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  1. 1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA FUNDACIÓN “MISIÓN SUCRE” SEDE: Los Chaguaramos - Caracas Programa Nacional de Formación de Educadores Elemento Básico Curricular Orientaciones Metodológicas Tecnología de la Información y de la Comunicación (TIC’S) Colaboradores: Elaborado por: Profa. Lezy Vargas Prof. Angel Cedillo Lic. Mildred Benítez Lic. Héctor García UBV / Los Chaguaramos / noviembre 2005 Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  2. 2. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación Contenido para las Orientaciones Metodológicas Presentación Introducción Justificación Objetivo General del PNFE Objetivo General del Básico Curricular Objetivos Específicos del Básico Curricular Contenidos y Temas dosificados por trayectos/semestres Sistema de Adecuación para I Cohorte Sistema de EvaluaciónPresentación Entender los términos Tecnología Educativa y Comunicación Educativa como víasalternativas hacia al acercamiento científico basado en la teoría de sistemas queproporciona al educador las herramientas necesarias para la planificación ydesarrollo de los procesos de aprendizaje así como posibilidad de adaptarse a lastecnologías en el campo educativo que buscan mejorar dicho proceso, permiteestablecer una visión integral en la formación a través del desarrollo de los objetivosdel Sistema Educativo Bolivariano estimulando la búsqueda constante de laefectividad del aprendizaje, enfocado hacia la concepción universal de los avancestecnológicos aplicados en el campo educativo. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  3. 3. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación1. Introducción Las tecnologías de la información han sido conceptualizadas como la integración yconvergencia de la computación microelectrónica, las telecomunicaciones y latécnica para el procesamiento de datos, sus principales componentes son: el factorhumano, los contenidos de la información, el equipamiento, la infraestructuramaterial, el software y los mecanismos de intercambio electrónico de información, loselementos de política, regulaciones y los recursos financieros. Si analizamos detenidamente estos componentes, nos damos cuenta que son losprincipales protagonistas del desarrollo informático, en una sociedad tanto para sudesarrollo como para su aplicación, las tecnologías de la información constituyen elnúcleo central de una transformación multidimensional que experimenta la economíay la sociedad, de aquí lo importante que es el estudio y dominio de las influenciasque tal transformación impone al ser humano como ente social, ya que tiende amodificar no solo sus hábitos y patrones de conducta, sino, incluso, su forma depensar. Vivimos en una época de profundos cambios socioculturales originados en granparte por el desarrollo de la tecnología, ella está creciendo tan rápido que seconsidera elemento indispensable en la educación de todas las personas, incluso sereclama que sea un área de conexión dentro de los currículos escolares. Existe un porcentaje considerado de la población que desconoce el uso de latecnología, por lo cual se ha comenzado a utilizar ampliamente el término dealfabetización tecnológica. Se trata de una alfabetización que capacite a todos losciudadanos y ciudadanas no sólo para comprender el mundo colmado de productostecnológicos en que vivimos, sino para analizarlo críticamente y tomar decisiones asícomo para participar en innovaciones que den respuestas a las necesidades ydemandas de nuestras sociedades. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  4. 4. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación La Educación Bolivariana pretende emplear la tecnología de la información y lacomunicación en todos los niveles, para orientar la posibilidad de universalizar ydemocratizar la información a través de los Centros Bolivarianos de Informática yTelemática, (CBIT), para comprender el mundo desde lo local. Nuestros jóvenes están expuestos a mucha información gracias a la globalización,por lo tanto es necesario que los futuros educadores aprendan a utilizar las TIC’Sadecuadamente, recordando que pueden ser instrumentos informativos, expresivos,comunicativos, didácticos para el proceso de datos y para la gestión. El Básico Curricular “Tecnologías de la Información y la Comunicación” (TIC´S)nos permite concretar una estructura adaptable al Programa Nacional de Formaciónde Educadores conformada por dos componentes vinculantes y flexibles, estos sonTecnología Educativa y Comunicación Educativa, cada componente poseecontenidos temáticos básicos de los cuales se podrá guiar el proceso de aprendizaje,adaptables a las necesidades y exigencias de los proyectos de aprendizaje. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  5. 5. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación2. Componentes, Categorías, Contenidos y Temas del Básico Curricular“Tecnologías de la Información y la Comunicación” Componentes Categorías Contenidos Temas Software y Hardware Estructura del Computador Introducción a la Potencial Tecnológico Informática Uso y Aplicación del Computador Educativo Software Libre Bases Legales Modelos Aprendizaje virtual Instruccionales Ambientes interactivos Tecnología Educativa Ambientes virtuales Modelos Educativos Tele-virtualidad Educación a distancia Video-Conferencia Bibliotecas Virtuales como medio de investigación. Medios Audiovisuales Recursos Multimedia Recursos Educativos Composición Gráfica Televisión Educativa Tele-Aprendizaje, producción y elaboración Motores de búsqueda El Internet y la Correo Electrónico Comunicación Bibliotecas Virtuales como medio tecnológico Medios de Comunicación Comunicación Modelos de Ambientes de Aprendizajes Educativa Social Comunicación Procesos de Formación Sistemas de Sistema de Redes Sociales Comunicación Redes Educativas Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  6. 6. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación3. Justificación El Programa Nacional de Formación de Educadores (P.N.F.E.) desde suestructura, concibe los elementos curriculares como elementos de formaciónintelectual permanente, el programa asume el elemento curricular de La Tecnologíade la Información y la Comunicación (TIC´S), como una herramienta fundamentalpara abordar la diversidad de información que le permita al nuevo educador formarsedentro de la concepción de la sociedad de la información. De acuerdo a lo señalado en el papel de trabajo titulado “Programa Nacional deFormación de Educadores” en su versión preliminar (2005), se presentan las (TIC’S)como un elemento básico curricular que se integra a la formación sociocultural delparticipante, obedeciendo a la necesidad de ubicar al licenciado en educación,egresado de la Universidad Bolivariana de Venezuela, en una posición privilegiadaen el cada vez más competitivo campo laboral. Tradicionalmente en nuestras escuelas se forma a los estudiantes con una visiónpositivista, cuyo contenido es netamente industrial, tecnócrata y cientificista, así loseñala Tiffin (1997) al referirse a la transición actual que va de la sociedad industriala la sociedad de la información: “Vivimos en un período de transición entre una sociedad industrial y una sociedad de la información. Las escuelas tal y como las conocemos están diseñadas para preparar a las personas a vivir en una sociedad industrial” Pág.25 Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  7. 7. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación Aunque lo señalado por el autor se refiere a otro contexto social creemos que elejemplo se asemeja a nuestra realidad actual. No obstante, el avance tecnológico ennuestro país a dado pasos agigantados en los últimos años, determinando unmarcado desequilibrio social donde tienen acceso los mas privilegiados, obedeciendolos principios básicos de la llamada “sociedad científico – técnica” concepto emanadoen un momento en que el desarrollo tecnológico se contrapone al desarrollo social. Surge entonces la “sociedad de la información” que enfatiza el adelantotecnológico y la divulgación de la información y la “sociedad del conocimiento” que serefiere a la utilización del conocimiento en beneficio del desarrollo de la tecnología,entre otras cosas, es decir, todo en función de la producción de conocimientoscientíficos dirigidos a una parte de la población y excluyendo a otra. Entonces, losbeneficios obtenidos por esa parte de la población excluida resultan “salpicaduras”tecnológicas que actúan como “migajas que caen de la mesa”. La Universidad Bolivariana de Venezuela pretende romper el paradigmaestablecido a través del Programa Nacional de Formación de Educadores (P.N.F.E.)y con una nueva concepción de lo que son las (TIC´S) es por ello que se hacenecesario este instrumento en la formación del nuevo ciudadano y del nuevorepublicano. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  8. 8. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación4. Objetivo General del Básico Curricular Insertar al estudiante del Programa Nacional de Formación de Educadores de laUniversidad Bolivariana de Venezuela en el mundo tecnológico basado en lo que seconoce como las Tecnologías de la Información y la Comunicación basadas en lapraxis educativa de manera que le propicie una formación integral, cónsona con lastecnologías actuales en este campo, que faciliten su aprendizaje y lo interrelacionenen el contexto global.5. Objetivos Específicos del Básico Curricular a) Propiciar un desarrollo humano integral del estudiante del PNFE, con énfasis en la importancia evolutiva del proceso de comunicación así como los medios para la proyección social de la información. b) Canalizar la proyección social de la información a través de medios audiovisuales capaces de establecer redes sociales basadas en la concepción del modelo educativo bolivariano. c) Establecer mediante el desarrollo de las áreas de capacitación, investigación y producción de medios audiovisuales, la visión universal de la comunicación educativa, acorde con los avances y convergencias de las tecnologías de la información y la comunicación. d) Orientar el proceso de formación integral hacía una democratización participativa y comunitaria, en la producción de medios audiovisuales acordes a las exigencias históricas y valores éticos propios de la comunidad. e) Reconocer las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, como la plataforma que permite el desarrollo tecnológico en el manejo, adquisición, producción, almacenamiento, tratamiento, registro, presentación y proyección social de la información. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  9. 9. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación6. Contenidos y Temas dosificados por trayectos/semestres Para la dosificación de los contenidos y temas relacionados con el BásicoCurricular “Tecnologías de la Información y Comunicación”, se tomaron en cuenta ladiversidad, complejidad y proyección dinámica de forma general y específica de cadaaspecto conceptual relacionado directamente con la praxis educativa, orientada yenfocada bajo los objetivos del Sistema Educativo Bolivariano. En concordancia a loanterior se estructura el básico en dos grandes componentes, los cuales permiten larelación entre la teoría y la práctica de manera integral, centrados, ajustables yadaptables a los objetivos de cada trayecto de formación. De esta manera se conforma el componente Tecnología Educativa y elcomponente Comunicación Educativa, siendo ambos centros neurálgicos en laformación integral del participante del Programa Nacional de Formación deEducadores, sin obviar la esencia ideológica basada en la participación integral eintegradora del Educador Bolivariano. Los contenidos y temas del Básico Curricular “Tecnologías de la Información yComunicación” se dosifican en primera instancia de acuerdo a los objetivos de cadatrayecto de formación para luego ser jerarquizados basándose en las prioridades delproceso de formación, estableciendo un número de horas tentativas cambiantes en eldesarrollo del trayecto. Inicialmente el Básico Curricular fue establecido para la tercera cohorte a verseúnicamente en el Trayecto Inicial, con 50 horas académicas como total de horasdurante 18 semanas, compartiendo la dosificación con cuatro (4) BásicosCurriculares en concordancia a los objetivos de dicho trayecto. De acuerdo al procedimiento de Adecuaciones para la primera y segunda cohortese determinaron 30 horas académicas como número total de horas, tomando encuenta la ubicación cronológica de los semestres de cada cohorte, en relación a losobjetivos de cada trayecto. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  10. 10. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación Tomando en cuenta los contenidos y temas del Básico así como la integralidad enla formación del estudiante del PNFE, sería conveniente establecer encuentros porsemanas alternas de dos (2) horas académicas en consideración con lasparticularidades y necesidades del grupo de aprendizaje y los contenidos y temas. Para el análisis de los contenidos y temas del Básico Curricular es necesarioestablecer criterios conceptuales, procedimentales y actitudinales para determinar lasorientaciones metodológicas, actividades sugeridas, plan de acción, planificación yorganización en dependencia a la distribución del mismo en los trayectos deformación. Para ello una alternativa es considerar la distribución del total de horas del BásicoCurricular desde el trayecto de formación inicial hasta la mitad del trayecto deformación intermedia, considerando que la sinergia y aplicación de los contenidos enbase a los objetivos y orientaciones de cada trayecto determinan el número de horassemestrales y por ende, semanales, lo cual pudiesen aumentar, tomando en cuentala diversidad de los temas y complejidades de los contenidos para el desarrollo de lametodología del programa. La interacción con el Básico Curricular se da desde el Trayecto Inicial, en elmomento que el estudiante empieza su proceso de autorreconocimiento, así como laproyección de su vida y la vinculación con el ambiente educativo, vivenciando larealidad de su comunidad, esencia indispensable del Sistema Educativo Bolivariano,y se concreta al finalizar la mitad del Trayecto de Formación Intermedia, momento enque el estudiante tendrá la posibilidad de presentar su primer proyecto deaprendizaje con un enfoque de transformación y proyección social. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  11. 11. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación De acuerdo a lo anterior se establece que para la tercera cohorte desde el trayectode formación inicial hasta la primera mitad del trayecto de formación intermedia, elBásico Curricular, contenga sesenta y dos (62) horas académicas en su totalidad,ajustables y adaptables a las necesidades y particularidades del grupo deaprendizaje y a las realidades de los espacios de aprendizaje adecuados para eldesarrollo del contenido programático propuesto por el Básico Curricular. Estas sesenta y dos (62) horas académicas se pueden distribuir desde la novenasemana del primer semestre (trayecto de formación inicial) hasta la semanadieciocho (18) del tercer semestre (trayecto de formación intermedia). El Básico Curricular “Tecnologías de la Información y la Comunicación” iniciatentativamente en la novena semana del primer semestre (trayecto de formacióninicial), tomando en consideración sus contenidos en relación directa con losobjetivos de dicho trayecto, para lo cual sería conveniente tomar en cuenta los dosmomentos que plantea el sistema de evaluación del PNFE, justificando la atencióninicial del proceso de formación en base a los tres (3) objetivos del trayecto,enfocado en las primeras nueve (9) semanas a tres básicos fundamentales: Teoría yPráctica de la Comunicación y el Lenguaje, Sistema Educativo Bolivariano yPsicopedagogía. Posteriormente como complemento al proceso de formación seestaría iniciando el Básico Curricular “Tecnologías de la Información y laComunicación”. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  12. 12. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación A manera de aclaratoria esta planificación pudiese entenderse disociada conrespecto al número de semanas, sin embargo el Básico Curricular “Tecnologías de laInformación y la Comunicación” se presenta como una herramienta sugerida para elcierre de los objetivos en aras de la formación integral del educador bolivariano quepropicie el desarrollo endógeno tecnológico. En cuanto a la segunda cohorte se plantea el mismo esquema de planificación dela tercera cohorte, variando únicamente el momento en el que se iniciaría el BásicoCurricular “Tecnologías de la Información y la Comunicación” evidenciando undesplazamiento en las semestres del plan de estudio, empezando en la novenasemana del segundo semestre y culminando en la semana dieciocho (18) del cuartosemestre. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  13. 13. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación7. Sistema de Adecuación para Primera Cohorte En consideración a la primera cohorte se requiere una planificación diferentedebido a que se encuentran según el plan de estudio del PNFE en el cuartosemestre, para lo cual se estima una adecuación en los contenidos del BásicoCurricular “Tecnologías de la Información y la Comunicación” que abarque treinta yocho (38) horas en su totalidad. La distribución de los contenidos se haría en base alos dos semestres restantes del trayecto formación intermedia. Trayecto Trayecto de Formación Intermedia • Aplicar la Metodología de Proyectos de Aprendizaje mediante los procesos de acción, reflexión y sistematización como modo de actuación profesional. Objetivos • Demostrar la motivación en su desempeño profesional en los diferentes contextos educativos • Modelar estrategias propias del proceso formativo utilizando métodos de investigación psicopedagógicos. Cohorte Primera Cohorte Semestre Cuarto Semestre Inicio Novena Semana del Semestre Duración Aprox. 9 semanas Componentes Categorías Contenidos Temas Duración • Bases Legales • Software y Hardware • Estructura del Computador Introducción a la • Uso y Aplicación 7 horas Informática del Computador Educativo Tecnología Modelos • Software Libre Educativa Instruccionales • Potencial Tecnológico • Aprendizaje virtual • Ambientes interactivos Modelos Educativos • Ambientes 5 horas virtuales • Educación a Distancia Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  14. 14. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación • Bibliotecas Virtuales como El Internet y la medio tecnológico Medios de y de investigación 6 horas Comunicación Comunicación Educativa Comunicación • Motores de Social búsqueda • Correo Electrónico Sistemas de • Sistema de Redes 2 horas Comunicación Sociales Total de Horas 20 horas Académicas Trayecto Trayecto de Formación Intermedia • Aplicar la Metodología de Proyectos de Aprendizaje mediante los procesos de acción, reflexión y sistematización como modo de actuación profesional. Objetivos • Demostrar la motivación en su desempeño profesional en los diferentes contextos educativos • Modelar estrategias propias del proceso formativo utilizando métodos de investigación psicopedagógicos. Cohorte Primera Cohorte Semestre Quinto Semestre Inicio Primera Semana del Semestre Duración Aprox. 18 semanas Componentes Categorías Contenidos Temas Duración • Medios Audiovisuales Recursos Multimedia • Composición 5 horas Gráfica Tecnología Recursos • Tele-virtualidad Educativa Educativos Modelos Educativos • Video-Conferencia 3 horas • Tele-Aprendizaje, Televisión Educativa producción y 4 horas elaboración Sistemas de • Sistema de Redes 2 horas Medios de Comunicación Educativas Comunicación • Ambientes de Comunicación Educativa Modelos de Aprendizajes Social 4 horas Comunicación • Procesos de Formación Total de Horas 18 horas Académicas Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  15. 15. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la ComunicaciónDosificación de Contenidos y Temas del Básico Curricular “Tecnologías de laInformación y la Comunicación” para la Tercera Cohorte: Trayecto Trayecto de Formación Inicial • Reconocer la necesidad de la formación del nuevo educador para la refundación de la República, expresando compromiso para lograrlo. • Demostrar la motivación hacia la profesión en su desempeño cotidiano en los diferentes Objetivos contextos educativos. • Elaborar el Proyecto de Vida como resultado de su autorreconocimiento, teniendo en cuenta sus potencialidades, aspiraciones y la problemática actual de la educación venezolana. Cohorte Segunda y Tercera Cohorte Semestre De acuerdo a la Cohorte (ver plan de estudio y adecuaciones) Inicio Novena Semana del Semestre Duración Aprox. 9 semanas Componentes Categorías Contenidos Temas Duración • Bases Legales • Software y Introducción a la Hardware 8 horas Informática • Estructura del Tecnología Modelos Computador Educativa Instruccionales • Aprendizaje virtual • Ambientes Modelos Educativos interactivos 6 horas • Ambientes virtuales • Bibliotecas Medios de Virtuales como Comunicación El Internet y la medio tecnológico Educativa Comunicación • 6 horas Comunicación Motores de Social búsqueda • Correo Electrónico Total de Horas 20 horas Académicas Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  16. 16. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación Trayecto Trayecto de Formación Intermedia • Aplicar la Metodología de Proyectos de Aprendizaje mediante los procesos de acción, reflexión y sistematización como modo de actuación profesional. Objetivos • Demostrar la motivación en su desempeño profesional en los diferentes contextos educativos • Modelar estrategias propias del proceso formativo utilizando métodos de investigación psicopedagógicos. Cohorte Segunda y Tercera Cohorte Semestre De acuerdo a la Cohorte (ver plan de estudio y adecuaciones) Inicio Primera Semana del Semestre Duración Aprox. 18 semanas Componentes Categorías Contenidos Temas Duración • Uso y Aplicación del Computador Introducción a la Educativo Tecnología Modelos • 6 horas Informática Software Libre Educativa Instruccionales • Potencial Tecnológico • Educación a Modelos Educativos distancia 4 horas Sistemas de • Sistema de Redes 4 horas Comunicación Sociales Medios de Comunicación • Bibliotecas Educativa Comunicación Virtuales como Social El Internet y la medio de 6 horas Comunicación investigación. • Video-Conferencia Total de Horas 20 horas Académicas Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  17. 17. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación Trayecto Trayecto de Formación Intermedia • Aplicar la Metodología de Proyectos de Aprendizaje mediante los procesos de acción, reflexión y sistematización como modo de actuación profesional. Objetivos • Demostrar la motivación en su desempeño profesional en los diferentes contextos educativos • Modelar estrategias propias del proceso formativo utilizando métodos de investigación psicopedagógicos. Cohorte Segunda y Tercera Cohorte Semestre De acuerdo a la Cohorte (ver plan de estudio y adecuaciones) Inicio Primera Semana del Semestre Duración Aprox. 18 semanas Componentes Categorías Contenidos Temas Duración • Medios Audiovisuales Recursos Multimedia • Composición 6 horas Gráfica Tecnología Recursos Educativa Educativos Modelos Educativos • Tele-virtualidad 2 horas • Tele-Aprendizaje, Televisión Educativa producción y 6 horas elaboración Sistemas de • Sistema de Redes 2 horas Medios de Comunicación Educativas Comunicación • Ambientes de Educativa Comunicación Modelos de Aprendizajes Social 6 horas Comunicación • Procesos de Formación Total de Horas 22 horas Académicas Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  18. 18. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación ASPECTOS COMPONENTES CATEGORÍAS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Indagar sobre los aspectos descriptivos Software y Hardware de un software y hardware Establecer interacción con el medio Estructura del Computador informático Elaborar materiales de proyección social Valorar la importancia del manejo de Potencial Tecnológico de la información la informática elemental para la Introducción Realizar la autobiografía y el proyecto de elaboración de los proyectos de Uso y Aplicación del Computador a la Educativo vida empleando software’s de aprendizaje en relación a los procesador de palabras avances tecnológicos que permitan Informática Conocer los alcances de la tecnología establecer criterios de desarrollo Software Libre tecnológico. para el desarrollo de la enseñanza Establecer un marco legal y de acción donde la praxis educativa se relacione Bases Legales con la el valor ético en el uso de la tecnología. Modelos Aprendizaje virtual Instruccionales Ambientes interactivos Reforzar los contenidos establecidos en Reconoce la importancia de los Ambientes virtuales la modalidad presencial y como medio modelos educativos y sus potencialidades para el desarrollo de Tecnología Tele-virtualidad de interacción social. los proyectos de aprendizaje y las Modelos interacciones comunicativas entre Educativa Educativos Educación a distancia todos los actores del proceso formativo. Establece una interacción a tiempo real y Video-Conferencia en sitios remotos para facilitar los procesos de aprendizaje Complementar los contenidos Bibliotecas Virtuales como medio de programáticos de difícil alcance, a investigación. través de materiales multimedia. Establecer las ventajas, desventajas y relaciones entre los medios Medios Audiovisuales Muestra interés al desarrollar ideas audiovisuales adaptados en la práctica Recursos innovadoras en la elaboración de educativa. materiales didácticos y valora la Multimedia Adquirir destrezas y desarrollar las necesidad de formación tecnológica habilidades en la elaboración de Composición Gráfica para el desempeño educativo. Recursos Educativos materiales didácticos que estimulen el aprendizaje Indaga sobre los aspectos de formación Valorar la importancia del recurso Televisión Tele-Aprendizaje, producción y intelectual que posee el tele-aprendizaje educativo para la elaboración de sus Educativa elaboración mediante la interacción con el medio y proyectos de aprendizaje y en la su producción. interacción comunitaria. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  19. 19. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación ASPECTOS COMPONENTES CATEGORÍAS CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Adquiere habilidades y destrezas en la Motores de búsqueda búsqueda de información veraz y legitima en Internet. El Internet y Fortalece lo sistemas de comunicación a Reconoce el apoyo tecnológico como refuerzo de investigación para la la Correo Electrónico través de el intercambio de información y elaboración de sus proyectos de planteamientos de ideas Comunicación aprendizaje. Bibliotecas Virtuales como medio Indaga sobre los recurso de búsqueda tecnológico de información en tiempo diferido Experimente los diversos tipos de Medios de aprendizaje bajo las necesidades del Comunicación Ambientes de Aprendizajes grupo y de los objetivos puntuales de los Valora la importancia de la Comunicación trayectos interacción social, de la proyección Educativa Social Modelos de Descubra los variantes del procesos de comunitaria así como el desarrollo de Comunicación formación por medio de la interacción la creatividad en la elaboración de Procesos de Formación social en sus etapas o niveles de proyectos de aprendizaje desarrollo humano (vinculación familiar, comunitaria, escolar, social) Crea medios interactivos para el Reconocer la importancia en el fortalecimiento de los valores y esencias desarrollo de proyectos de Sistema de Redes Sociales humanas propias de una comunidad con aprendizaje mediante la vinculación y Sistemas de criterio de pertenencia y pertinencia. procesos de proyección social de la Comunicación Crea agentes multiplicadores de la información, entre los participantes Redes Educativas información con auxilio de la tecnología del proceso educativo ubicados en educativa. sitios remotos. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  20. 20. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación8. Sistema de Evaluación El sistema de evaluación del Básico Curricular “Tecnologías de la Información y laComunicación” comprende diversos aspectos relacionados con las dimensiones ycaracterísticas propias del proceso de formación propuesto por el PNFE. Estosaspectos se enfocan fundamentalmente en la existencia de cohortes de estudioestablecidas en tiempos con realidades y bases diferentes, para ello se establece loque se conoce como el Sistema de Adecuación, que permite la nivelación entre lascohortes, evaluación integral del sujeto, análisis de los proyectos y su potencialcomunitario mediante el ajuste de contenidos para el desarrollo global del PNFE, eneste caso de índole tecnológico. Este sistema de adecuación para la evaluación del estudiante en el BásicoCurricular “Tecnologías de la Información y la Comunicación” sugiere una dimensiónCualitativa para lo cual se garantiza tomando en cuenta el carácter Sistémico,Permanente e Integrador propuesto por el Sistema de Evaluación del PNFE. Noobstante para el plan de estudio este sistema no varía en su dimensión Cualitativa,ya que no se recomienda cuantificar lo aprendido y lo aplicado al final de cadasemestre y/o trayecto debido a que los contenidos deben ser enfocados con énfasisa los aspectos actitudinales mas no limitarse a los procedimentales. A nivel general para las tres (3) Cohortes se sugiere realizar un diagnóstico alinicio de cada semestre y/o trayecto basado en las necesidades de formación,habilidades y destrezas a nivel individual y grupal así como en las oportunidadeslocales para establecer los ambientes de aprendizajes que faciliten el desarrollo deleste Básico Curricular. Se recomienda diseñar estrategias didácticas adaptables a la sinergia del procesode formación, tomando en cuenta las particularidades del grupo, realidad social y losambientes de aprendizaje ajustados para el desarrollo del Básico Curricular. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  21. 21. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación Como alternativas para los ambientes de aprendizajes se sugiere establecercontactos con los diversos actores que influyen en el proceso de formación, estospudiese ser: Redes Sociales, Redes Comunitarias y Cooperativas, así como tambiénrelacionarse firmemente con las alternativas propias del Sistema de EducaciónBolivariana: Infocentros y Bibliotecas Móviles. Otra alternativa pudiese ser losconvenios con sectores privados relacionados con el servicio de salas denavegación. Para la Primera Cohorte se requiere de una planificación evaluativa basada en laadecuación planteada por el PNFE en su plan de estudio. Se sugiere que para elanálisis detallado de los proyectos de aprendizaje ya elaborados, se realice undiagnostico empleando indicadores procedimentales y actitudinales que permitan laevaluación integral de cada propuesta (proyectos). A continuación se presenta una lista de indicadores tentativos con aspectosprocedimentales, vinculados y proyectados hacia el enfoque actitudinal, enfoque quedebe resaltar al término de cada semestre. Nº Indicadores Temas Contenido Componente Emplea referencias bibliográficas para la elaboración de Bases Introducción a la Tecnología 1 los proyectos de aprendizaje incluyendo documentos Legales Informática Educativa con firma digital. Muestra interés en la búsqueda de información a través Motores de de bibliotecas virtuales, la cual la evidencia con la Búsqueda 2 referencia de documentos electrónicos (libros, artículos, ensayos) en la elaboración de los proyectos de Bibliotecas Virtuales El Internet y la Comunicación aprendizaje. Comunicación Educativa Establece comunicación con los participantes del Correo 3 proceso de formación mediante el uso de correo Electrónico electrónico Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  22. 22. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA• Asamblea Nacional Constituyente. (1999), Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Caracas, Venezuela• El Congreso de la Republica de Venezuela. (1993), Ley Sobre el Derecho de Autor. Caracas, Venezuela.• Asamblea Nacional de La Republica Bolivariana de Venezuela. (2001), Ley Especial contra Delitos Informáticos. Caracas, Venezuela• Asamblea Nacional Constituyente. (2001), Constitución de la Republica Bolivariana de Venezuela. Presidente de la República Bolivariana de Venezuela, Hugo Rafael Chávez Frías. Ley sobre Mensajes de Datos y Firmas Electrónicas. Caracas, Venezuela.• Bates, A. (1999). La Tecnología en la Enseñanza Abierta y la Educación a Distancia. Editorial Trillas. México.• Baldelli, Pio. (s/f) Comunicación, Audiovisual y Educación. Ediciones de la Biblioteca de la Universidad Central de Venezuela• Brown, J y Lewis, R. (1979) Instrucción Audiovisual. Tecnología, Medios y Métodos. Editorial Trillas. México.• Castañeda, Y. (1996) Los Medios de la comunicación y la Tecnología Educativa. 11 ediciones. Editorial Trillas. México.• Enciclopedia Océano. Aprender Computación. Grupo Editorial, S.A. Barcelona. España.• García, A. (1999) INTERNET. Caracas: Cyangraphics c.a.• La Cueva A. (2000) Ciencias y Tecnología en la Escuela. Editorial Laboratorio Educativo. Editorial Popular. España.• Mallas, C. (1977) Técnicas y Recursos Audiovisual (teoría y práctica). Oikos – Tau, S.A. Ediciones. España.• Prats, J. y Marques, P. Comunicación Educativa y Nuevas Tecnologías. EDITORIAL CISS PRAXIS – 2002.• Sánchez, J. (2000) Redes. Iniciación y Referencia. Mc. Graw Hill. España.• Sem, J. (1992) Análisis y Diseño de Sistemas de Información. Segunda Edición. MC Graw Hill. México.• Strizinec, G. (1999) Internet en un solo libro. Editorial Trillas, S.A. México.• Suárez, C. (2000). Introducción a la Teoría de la Comunicación EDUCATIVA Caracas: Editorial MAD• Tiffin, J.; Rajasingham, L. (1997) En Busca de la Clase Virtual. La educación en la sociedad de la información. Barcelona: PAIDOS.• Treffel, J. (1986) Presente y Futuro del Audiovisual en Educación. Serie Didáctica Biblioteca de Cultura Pedagógica. Editorial Kapelusz. Buenos Aires. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005
  23. 23. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORESCOMISIÓN NACIONAL DEL PNFEBÁSICO CURRICULAR: Tecnologías de la Información y la Comunicación• Universidad Bolivariana de Venezuela. (2005) Programa Nacional de Formación de Educadores (versión preliminar) Caracas.• Vargas, H. (1999). La Comunicación Educativa (No Verbal): Apuntes para un proyecto de investigación. Elaborado por: Prof. Angel Cedillo y Lic. Héctor García / Colaboradores: Profa. Lezy Vargas y Lic. Mildred Benítez / UBV-2005

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