• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Bc   administracion y prevencion de desastres
 

Bc administracion y prevencion de desastres

on

  • 9,838 views

 

Statistics

Views

Total Views
9,838
Views on SlideShare
9,831
Embed Views
7

Actions

Likes
1
Downloads
36
Comments
0

2 Embeds 7

http://bcubv.blogspot.com 6
http://www.bcubv.blogspot.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft Word

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Bc   administracion y prevencion de desastres Bc administracion y prevencion de desastres Document Transcript

    • REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES BÁSICO CURRICULAR: ADMINISTRACIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES} ELABORADO POR: PROFA. MARIANGEL PÉREZ PROFA. MARÍA EUGENIA SUBERO OCTUBRE 2005 VERSIÓN N.- 3
    • Básico Curricular: Administración y Prevención de DesastresSinopsis:Este elemento básico curricular hace un repaso por los diferentes factores que influyen ydeterminan los riesgos accidentales y los provocados por fenómenos naturales a los que estamosexpuestos los seres humanos y en particular la comunidad escolar. Igualmente, presenta losmecanismos para la prevención de situaciones de peligro antes, durante y después de que estasocurran.Introducción:La Administración y Prevención de Desastres es un conjunto de conocimientos y prácticassistematizadas que se realizan antes, durante y después de ocurrido un desastre natural oaccidente. Pueden ser llevadas a cabo por grupos especializados, pero es necesario que lapoblación general conozca los elementos básicos de estas prácticas, por lo cual el Presidente dela República Bolivariana de Venezuela, Hugo Chávez Frías, dada la situación de riesgo a la queestamos expuestos constantemente los venezolanos, concertó la obligatoriedad de la enseñanzay de la praxis (por medio de la simulación) de estos temas en el sistema educativo venezolano.Asimismo, dispuso la creación del Sistema Nacional de Gestión de Riesgos, en su programa AlóPresidente Nº 212 de fecha 13 de febrero de 2005.Este elemento básico curricular esta dedicado primeramente al conocimiento de los factoresgeneradores de accidentes y fenómenos naturales y una segunda parte concebida para laatención y prevención de este tipo de fenómenos.Para el estudio de este elemento básico curricular es necesario el uso de referenciasbibliográficas y hemerográficas que se listan posteriormente, sin embargo consideramospertinente que la acción educativa se fundamente en ejercicios prácticos, talleres y simulación desituaciones que provoquen en el participante del PNFE la valoración de estas herramientasbásicas de administración y prevención de desastres.Justificación:En los países latinoamericanos y en particular en Venezuela se hace imperioso el estudio de laAdministración y Prevención de Desastres debido a las características geológicas del territoriovenezolano, las cuales determinan el comportamiento sísmico de su corteza terrestre, por lo cualconstantemente se experimentan movimientos telúricos que, en algunas ocasiones, hanterminado en terremotos de cierta magnitud.Asimismo, el capitalismo desarrollista de los países industrializados, con sus continuasemisiones de gases industriales, incineradores, motores de combustión interna y otras fuentes;los residuos sólidos y líquidos domésticos, urbanos, nucleares, agrícolas e industriales, ladeforestación – que ocasiona la desertificación que además de causar impacto en el ambiente-están generando cambios climáticos y del medio ambiente como el calentamiento de lasuperficie terrestre, la lluvia ácida, extinción de especies, entre otros. Esto se traduce eninundaciones, huracanes que han acabado con vidas humanas y provocado incontables pérdidasmateriales en el planeta, en nuestro continente y nuestro país.
    • Las condiciones ambientales que padece en planeta y la experiencia que sobre este tipo de sucesos tiene nuestro país (las más recientes experiencias, Tragedia de Tacoa, 1982, Terremoto en Cariaco, 1997, Tragedia de Vargas, 1999, Deslaves, 2005), son una muestra por la cual debemos agregar a nuestra formación profesional el componente que nos dará de posibilidad de prevenir (en algunas ocasiones) y adoptar el comportamiento adecuado antes, durante y después de un evento de esta naturaleza o accidentes de cualquier índole; así como la administración de organizaciones que les atiendan. El educador egresado del PNFE, debe tomar conciencia de esta realidad que afecta al planeta, al país, a su comunidad y a su integridad ciudadana, y a partir de ella debe construir, junto a su colectividad, los mecanismos necesarios para afrontar cabalmente la posibilidad real de experimentar eventos en los que se ponen en riesgo la vida de los seres humanos. Objetivo General 1. Fundamentar la importancia y la necesidad de tomar las medidas preventivas para disminuir los accidentes dentro de la escuela, la comunidad y el hogar. 2. Ejecutar acciones a seguir para afrontar las diferentes situaciones de riesgo a las que están expuestos los miembros de la comunidad escolar, los venezolanos y en general los habitantes del planeta. Objetivos específicos: • Examinar la evolución de la administración y prevención de desastre. • Examinar accidentes en la escuela determinando sus causas y consecuencias. • Explicar la clasificación de los riesgos, según su naturaleza. • Reconocer la importancia de mantener el ambiente en buen estado. • Conocer qué deben hacer antes, durante y después de un desastre, específicamente en un incendio, inundación, terremoto y deslizamiento. • Valorar las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar en una emergencia. • Conocer las señales que deben ser empleadas en una edificación para cumplir con las normas de seguridad y disminuir accidentes. • Señalar los aspectos generales para la integración, funcionamiento una brigada de emergencia para enfrentar una situación de riesgo. • Explicar formatos de inspecciones de edificaciones para ayudar a mantener y conservar la escuela. CONTENIDO TRAYECTO I DURACIÓN 20 horasTEMA 1.- ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN 2 horasY PREVENCIÓN DE DESASTRES1.1 Definición1.2 Reseña histórica a nivel mundial1.2 Reseña histórica en Venezuela1.3 Ordenamiento jurídico que rigen la Administración yPrevención de Desastres en Venezuela.Constitución de la República Bolivariana de Venezuela.Ley Orgánica de Prevención de Condiciones y Medio Ambiente
    • (LOCYMA).Ley Orgánica del Trabajo.Ley Penal del Ambiente.Normas COVENIN1.4 Organismos encargados de la Administración y Prevención deDesastres en Venezuela. Instituto Nacional de Prevención, Salud y Seguridad Laboral(INPSASEL).INCE.IVSS.Ministerio de Trabajo.Ministerio de Salud Y Desarrollo Social.Protección Civil.Bomberos.Otros grupos nacionalesTEMA 2.- ACCIDENTES EN LA ESCUELA 3horas2.1 Definición de accidente2.2 Definición de accidente en la escuela2.3 Elementos (humanos, materiales, maquinaria, equipos, tiempo)2.4 Tipos de accidentes escolares2.5 Causas de los accidentes2.6 Consecuencias de los accidentes2.7 Medidas preventivas para evitar accidentes escolaresTEMA 3.- RIESGOS EN LA ESCUELA 3 horas3.1 Definición3.2 Tipos de riesgos.Biológico (virus, bacterias, hongos).Químico (productos químicos, gases, vapores).Físico (iluminación, ventilación, temperatura, vibraciones, presiónatmosférica, ruido).Ergonómico.Psicosocial.Eléctrico. Otros3.3 Medidas preventivas para disminuir los riesgos en la escuelaTEMA 4.- CONTAMINACIÓN AMBIENTAL 2 horas4.1 Contaminación de las aguas4.2 Contaminación de los suelos4.3 Contaminación del aire.Efecto invernadero4.4 Contaminación sónica.Definición de sonido.Definición de ruido
    • 4.5 Desechos sólidos4.6 Contaminación química4.7 Efectos sobre la salud4.8 Medidas preventivasTEMA 5.- FENÓMENOS NATURALES 2 horas5.1 Definición5.2 Tipos de fenómenos naturales.Terremoto.Maremoto.Huracán.Tormentas eléctricas.Tornado.Tsunamis.Volcán.Incendios5.3 Desastres más frecuentes en Venezuela.Incendio.Inundaciones.Terremoto.Deslizamientos5.4 ¿Cómo actuar en caso de incendio, inundaciones, deslizamientosy terremotos?5.5Medidas preventivasTEMA 6.- PRIMEROS AUXILIOS 2 horas6.1 Definición6.2 Botiquín de primeros auxilios6.3 Heridas6.4 Quemaduras6.5 Hemorragias6.6 Asfixia6.7 Intoxicación y envenenamiento6.7 Mordeduras de serpientesTEMA 7.- SEÑALIZACIÓN 2 horas7.1 DEFINICIÓN7.2 TIPOS.De Higiene y Seguridad Industrial.De Tuberías.Seguridad VialTEMA 8.- BRIGADA DE EMERGENCIA 2 horas8.1 Definición8.2 Organización8.3 Planes.Básico.Operativo
    • .De rescate.De evacuación.De contingenciaTEMA 9.- INSPECCIONES DE EDIFICACIONES 2 horas9.1 Definición9.2 Tipos.Incidental.Planeada9.3 Formatos ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Las estrategias metodológicas pueden definirse como una forma de ordenar la actividad docente para conseguir los objetivos que se ha definido. El profesor asesor debe estar al día con las estrategias metodológicas se refiere y ser lo suficientemente flexible para poder seleccionar en cada momento la combinación más adecuada de acuerdo a los objetivos o competencias, el perfil del alumno, características del aula, características de la región y los medios disponibles. A continuación se presenta algunas sugerencias metodológicas por tema que puede poner en práctica el profesor asesor para alcanzar los objetivos de este básico. TEMA 1.- ORIGEN Y EVOLUCIÓN DE LA ADMINISTRACIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES OBJETIVO ESPECIFICO: Examinar la evolución de la administración y prevención de desastre. Para lograr este objetivo el profesor asesor puede emplear: tormenta de idea, lectura guiada, discusión grupal, galerías. TEMA 2.- ACCIDENTES EN LA ESCUELA OBJETIVO ESPECIFICO: Examinar accidentes en la escuela determinando sus causas y consecuencias. El profesor asesor puede usar: exposición didáctica, ejercicios, estudios de caso, dramatización, video, diálogos, analogías. TEMA 3.- RIESGOS EN LA ESCUELA OBJETIVO ESPECIFICO: Explicar la clasificación de los riesgos, según su naturaleza. Puede emplearse exposición didáctica, mesa de trabajo, estudio de caso, dinámica del colage. TEMA 4.- CONTAMINACIÓN AMBIENTAL OBJETIVO ESPECIFICO: Reconocer la importancia de mantener el ambiente en buen estado. Se sugiere lecturas guiadas, debate, phillps 66, foro, conferencia, discusión grupal, cuchicheo, simposio, carteleras.
    • TEMA 5.- FENÓMENOS NATURALESOBJETIVO ESPECÍFICO: Conocer qué deben hacer antes, durante y después de un desastre,específicamente en un incendio, inundación, terremoto y deslizamiento.Se recomienda tormenta de ideas, exposición didáctica, mesa redonda, galerías, seminario,discusión grupal, simulacros, video, cuadros comparativos, periódico mural.TEMA 6.- PRIMEROS AUXILIOSOBJETIVO ESPECIFICO: Valorar las técnicas de primeros auxilios que se deben aplicar en unaemergencia.Se sugiere phillps 66, exposición didáctica, entrevista, simulacros, dramatización.TEMA 7.- SEÑALIZACIÓNOBJETIVO ESPECIFICO: Conocer las señales que deben ser empleadas en una edificación paracumplir con las normas de seguridad y disminuir accidentes.Se recomienda tormenta de ideas, exposición didáctica, dinámica del colage.TEMA 8.- BRIGADA DE EMERGENCIAOBJETIVO ESPECIFICO: Señalar los aspectos generales para la integración, funcionamiento unabrigada de emergencia para enfrentar una situación de riesgo.Se recomienda tormenta de ideas, exposición didáctica, entrevista.TEMA 9.- INSPECCIONES DE EDIFICACIONESOBJETIVO ESPECIFICO: Explicar formatos de inspecciones de edificaciones para ayudar amantener y conservar la escuela.Se sugiere tormenta de idea, exposición didáctica, tutoría, entrevista. VINCULACIÓN DEL BÁSICO CURRICULAR ADMINISTRACIÓN Y PREVENCIÓN DE DESASTRES CON LA ESCUELAPara la primera semana de la fase de observación, el participante del PNFE debe informarseacerca de lo siguiente:.- Accidentes más frecuentes en la escuela que involucren a la comunidad educativa..- Existencia de sala de primeros auxilios, y qué personal los presta o a qué organismo solicitanayuda..- Realización de simulacros de evacuación en la escuela..- Existencia de brigadas de emergencia y patrulla escolar y la posibilidad de establecercomunicación con ellas.En el transcurso de la observación el participante del PNFE debe:.- Observar la infraestructura de la institución para determinar si existe riesgo físico (paredesagrietadas, techos rotos, falta de iluminación, filtraciones; estado de los baños, escaleras, puertasy ventanas)..- Verificar la presencia de señalización, extintores, refugios, alarmas, rociadores, detectores dehumo, aguas estancadas y el tratamiento que recibe la basura.Una vez obtenido la información necesaria el participante debe realizar:.- Formatos de registro de inspecciones donde se describa el estado de la infraestructura.
    • .- Actividades relacionadas con simulacros de evaluación, carteleras informativas, entre otras.Con estas acciones pretendemos que el participante del PNFE conozca las condiciones ycaracterísticas de la realidad escolar en la cual interactúa con el objeto de identificar los posiblesriesgos, amenazas y fragilidades de ese contexto y proponga, en construcción colectiva con losmiembros de la comunidad, diferentes actividades BIBLIOGRAFÍA GENERALAbrajam, Kamamoa C. Manual de Seguridad e Higiene Industrial. México. Limusa. Noriega.1997.Aguirre, M.E. Seguridad e Higiene en la Industria y el Comercio con las Nuevas NormasOficiales. México. Trillas. 1996.Araujo Briceño, Sonia. Alternativas educativas para disminuir los niveles de vulnerabilidadante amenazas naturales. Mérida. ULA. 2002.Assar, M. Guía de saneamiento en desastres naturales. Ginebra: 1971.Azuaje, Belkis. Estrategias didácticas para disminuir la vulnerabilidad ante las inundaciones.Mérida. ULA. 2002.Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Caracas. Vadell Hermanos. 1999.Dentón, Keith D. Seguridad Industrial, Administración y Métodos. México. Mc Graw – Hill.1988.De-Vos Pascual, José M. Seguridad e Higiene en el Trabajo. España. Mc Graw – Hill. 1994.Díaz Pernía, María de la Cruz. La enseñanza de la geografía en la formación para el riesgo endesastres naturales. Mérida. ULA. 2003.Educación comunitaria para la prevención de desastres. San José, Costa Rica: 1997.Efectos de las lluvias caídas en Venezuela en diciembre de 1999. PNUD. Caracas: 2000.El niño y el adolescente: riesgos y accidentes. Barcelona, España. Alertes. 1996Ferrer Oropeza, Carlos. Contribución de la geomorfología a la detección de áreas de riesgo encentros urbanos. Mérida. Venezuela: 1983Guía para la administración sanitaria de emergencia con posterioridad a los desastresnaturales. Washington. 1981.
    • Instituto Nacional de Cooperación Educativa. Manual de Higiene y Seguridad Ocupacional.Caracas. 1997.Instituto Nacional de Cooperación Educativa. Manual de prevención de accidentes. Caracas.La Salud mental en situaciones de desastre. Medellín. 1993.Ley Orgánica de Prevención, Condiciones y Medio Ambiente de Trabajo. 1986.Ley Orgánica del Trabajo. 2001Ley Penal del Ambiente. 1992.Linares, Yelitza... [Et al.] Y el Ávila bajó al mar. Caracas. Los Libros de El Nacional. 2000.MAPFRE. Manual de Higiene y Seguridad Industrial. Editorial Fundación Mapfre. España.1992.Muguerza Armada, Alejandro. Aguas arriba del flujo torrencial. Caracas. 2001.Norma Venezolana COVENIN. 0187. Colores, Símbolos y Dimensiones de las Señales deSeguridad. Fondonorma. 1992.Norma Venezolana COVENIN. 0758. Estación Manual de Alarma. Fondonorma. 1977.Norma Venezolana COVENIN. 0810. Características de los Medios de Escape en edificacionessegún el tipo de ocupación. Fondonorma. 1998.Norma Venezolana COVENIN. 0823. Guía Instructiva de Detección, Alarma y Extinción deIncendios. Fondonorma. 1988.Norma Venezolana COVENIN. 1040. Extintores portátiles. Fondonorma. 1976.Norma Venezolana COVENIN. 1041. Tablero Central de Control para Sistema de Detección yAlarma de Incendio. Fondonorma. 1995.Norma Venezolana COVENIN. 1176. Detectores. Generalidades. Fondonorma. 1978.Norma Venezolana COVENIN. 1213. Extintores Portátiles Inspección y Mantenimiento.Fondonorma. 1990.Norma Venezolana COVENIN. 1331. Extinción de Incendios en Edificaciones. Sistema Fijo deExtinción con Agua con Medio de Impulsión Propia. Fondonorma. 1987.Norma Venezolana COVENIN. 1376. Extinción de Incendios en Edificaciones. Sistema Fijo deExtinción con Agua. Rociadores. Fondonorma. 1987.
    • Norma Venezolana COVENIN. 1472. Lámparas de Emergencia. Fondonorma. 1980.Norma Venezolana COVENIN. 1764. Guía para la Inspección del Sistema de Prevención yProtección contra Incendios en Edificaciones. Fondonorma. 1981.Norma Venezolana COVENIN. 2226. Guía para la Elaboración de los Planes de Emergencia.Fondonorma. 1990.Norma Venezolana COVENIN. 2245. Características de las Escaleras, Rampas y Pasarelas,Requisitos de Seguridad. Fondonorma. 1990.Organización Panamericana de la Salud. Convención Interamericana para Facilitar laAsistencia en Casos de Desastre. Washington, D.C. 1993.Organización Panamericana de la Salud. Evaluación de necesidades en el sector salud conposterioridad a inundaciones y huracanes. Washington, D.C. 1989.Organización Panamericana de la Salud. Organización de los servicios de salud parasituaciones de desastre. Washington. 1983.Organización Panamericana de la Salud. Suministros médicos con posterioridad a losdesastres naturales. Washington. 1983.Organización Panamericana de la Salud. Los Desastres naturales y la protección de la salud.Washington. 2000.Riesgos naturales. Barcelona. España. 2002.Rojas Alarcón, Yoli Aideé. Ensayo teórico-metodológico para la determinación de riesgosnaturales. 1982.Rosales Yépez, Scarlett. Riesgos naturales en áreas urbanas. 2004.Salvatierra Nieto, Miguel Ángel. Organización de un sistema de administración de desastres ydefensa civil. Caracas: 1988.Salvatierra, Marisela ¿Por qué nos inundamos? Caracas. MARAVEN. Ediciones ambientales.1991Smith, D. K. Prevención de desastres naturales. Ginebra. 1989.Universidad Nacional Abierta. Seguridad e Higiene Industrial. Caracas.Valdes Valdes, Orestes. Educación para la prevención de desastres y preparativos paraemergencias en las escuela de Cuba. La Habana. Ministerio de Educación. 2001Vickery, D. J. Edificios escolares y desastres naturales. Gante. 1983.