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Plan de est.ciencias naturales
 

Plan de est.ciencias naturales

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    Plan de est.ciencias naturales Plan de est.ciencias naturales Presentation Transcript

    • INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO CAMPO: VIDA Y ENTORNO AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL.
    • Responsables: IVAN NOGUERA
    • 1. INTRODUCCIÓN El proyecto de ciencias naturales y educación ambiental ha sido elaborado por los docentes de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN GERARDO integrantes del campo de conocimiento VIDA Y ENTORNO con el propósito fundamental de tener una herramienta que permita confluir y dirigir los procesos, programas, actividades, evaluación, metodología a todos los estudiantes de la Institución Es un programa diseñado con el objetivo de enfatizar en los procesos de construcción del conocimiento de forma sistémica más que los procesos de transmisión de resultados, los cuales deben explicitar las relaciones y los impactos que tienen las ciencias naturales, la tecnología, en la vida del hombre, la naturaleza, el medio ambiente y la sociedad. Se pretende que a través de los años se establezca ordenadamente los contenidos programados, que exista una congruencia y sistematicidad entre los diferentes grados, de forma que al pasar de un grado a otro se siga con los contenidos y el estudiante alcance hasta que llegue al grado undécimo todos los procesos programados. Esto nos sirve para conocer en que temas se debe profundizar, que actividades faltan por desarrollar y ante todo que tipo de metodología y evaluación debemos tener en cuenta en el proceso enseñanza- aprendizaje; con ello se pretende tener un programa eficiente y eficaz: eficiente porque se cubre todos los estándares y eficaz porque nos permitirá obtener buenos resultados.
    • 2. METODOLOGÍA El programa curricular de ciencias naturales y educación ambiental, pretende desarrollar habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores que le habiliten al estudiante para participar en forma eficaz y dinámica en la solución de situaciones problemáticas de la vida diaria, de una manera inteligente y creativa. Un aspecto importante que hay que tener en cuenta en el proceso de Enseñanza -aprendizaje de las ciencias naturales y educación ambiental es la característica de percepción que tiene los niños en las primeras etapas de su desarrollo; según esta característica, el niño no percibe las cosas separadas unas de otras, sino relacionadas entre sí; en otras palabras, percibe totalidades. Esto significa que el niño aprende a partir de totalidades o de sistemas globales y a medida que avanza en los distintos niveles de educación, va desarrollando procesos de análisis y puede hacer uso de su pensamiento hipotético-deductivo, para reconstruir conceptualmente sistemas cada vez más complejos y tener una visión global de mundo. De esta manera el proyecto parte de una concepción de mundo macroscópico que rodea al niño hasta llegar mediante una exploración más profunda al mundo microscópico. Esto quiere decir que el niño en los primeros grados debe manipular los objetos de su entorno, interactuar con ellos, cuestionarse él por qué de determinados fenómenos, realizar experimentos, recoger en forma organizada datos y observaciones, realizar experimentos, realizar clasificaciones y progresivamente hacer deducciones. En otras palabras, debe llegar a una conceptualización cada vez más profunda partiendo de su interacción con los seres de la naturaleza. Se trata pues, que lo que aprenda acerca del mundo, esté de acuerdo con su desarrollo tanto biológico como psicológico y responda a las necesidades y requerimientos de la sociedad. Nada se gana con tratar de llenar la mente del estudiante con datos e informaciones muchos de los cuales posiblemente no pueden ser comprendidos por él. Lo que se busca es desarrollar en él una actitud científica, mediante la realización de una serie de actividades, que
    • al ser sistematizadas se convierten en procesos científicos, los cuales no son en sí etapas del método científico, pero si aspectos del mismo y cuyo aprendizaje es indispensable para manejarlos con propiedad. Los procesos de investigación científica, le proporcionan al educando oportunidades para sentirse partícipe de las actividades propias de las ciencias, convirtiéndose en el protagonista del proceso de aprendizaje. Esto determina que el estudiante sea el centro del proceso enseñanza-aprendizaje y exige una participación activa y reflexiva, en todas las actividades educativas, teniendo como punto de referencia los principios fundamentales del desarrollo por procesos, según los cuales se considera al maestro como un orientador y al estudiante como el protagonista del aprendizaje. Así mismo, la programación considera importante el trabajo individual o de grupo entre los estudiantes en las diferentes actividades, ya sé a través de proyectos, centros de interés o solución de problemas, dándole oportunidad de interactuar con la comunidad, especialmente en lo referente a preservación, mejoramiento y uso racional de los recursos naturales.
    • 4. JUSTIFICACIÓN El presente proyecto de Ciencias Naturales y Educación ambiental ayudará y concurrirá a formar en el niño y en el joven una concepción científica del mundo, a través de conocimientos objetivos de la realidad, lo anterior en vista a que la enseñanza en la actualidad no pretende transmitir al alumno una serie de conceptos, sino que frente a los seres y fenómenos de la naturaleza, tomen una actitud científica, gracias a la cual sean capaces de plantar interrogantes sobre la naturaleza, interactuar con ella, experimentar e interpretar las respuestas que ésta les proporciona; es decir, el área de Ciencias Naturales y educación Ambiental busca que los conocimientos y su aplicación sean parte integral del ser humano. Es importante resaltar la importancia que en la actualidad se le presta a la ecología, el medio ambiente y nuestro entorno, por lo tanto éste proyecto pretende, a través de su desarrollo, concientizar al joven y a la comunidad acerca de la importancia, preservación y uso adecuado de los recursos naturales y de la protección del medio ambiente, ya que esto también hace parte de un bienestar común. El presente proyecto ha sido diseñado para su posterior desarrollo en forma vivencial y participativa para que el educando tome conciencia de sus actuaciones, haciendo énfasis en lo relacionado con la conservación del medio, del cual hacemos parte fundamental. Las actividades y sugerencias metodológicas propuestas como estrategia para la consecución de los logros propuestos, son alternativas que pueden ser cambiadas, reajustadas o adecuadas según los requerimientos del estudiante, de la comunidad y del medio. En consecuencia, las actividades de aprendizaje deben tener como centro importante al estudiante, sin perder de vista las necesidades e intereses de la comunidad de la cual forma parte A través de las actividades aquí planteadas, el estudiante debe asimilar los principales conceptos, principios, leyes y generalizaciones de las Ciencias Naturales y educación ambiental enfatizando de igual forma con la química y la física aclarando que estos no son definitivos
    • sino en permanente transformación. Para ello debe manipular los materiales, es decir debe realizar experiencias que generen duda y además despierten el interés en buscar su respuesta, manera de aprender que se ha denominado aprender haciendo 3. ENFOQUE. El área de ciencias naturales brinda una educación sistémica, basada en el desarrollo de competencias básicas en pro del mejoramiento de pruebas ICFES y pruebas saber, conocimiento científico desarrollando las habilidades y destrezas de científicos en potencia que contribuyan a mejorar la calidad de vida individual y comunitaria fomentando el ambientalismo y la bioética 4. ACTIVIDADES  Exposición en grupos  Exposiciones individuales  Talleres individuales y en grupos  Trabajos de aplicación para representar órganos, formas, sistemas, etc.  Experimentos sencillos y prácticas de laboratorio  Consultas individuales y en grupo  Ayudas audiovisuales  Armar rompecabezas  Prácticas de las diferentes experiencias  Observación directa.  Solución de ejercicios de aplicación.
    •  Lecturas en pro del desarrollo de competencias básicas.  Elaboración de cartillas y material didáctico.  Investigación y ampliación de conceptos.  Planeación, ejecución y evaluación de foros ambientales estudiantiles  Participación en ferias de ciencia.  Interacción con otras instituciones educativas. 5. PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES.  Espacio reducido para el desarrollo de algunas actividades académicas.  Escasez de material de consulta.  Dificultad en la interpretación y aplicación de los conceptos teórico-prácticos.  Confusión acerca de las funciones que realizan cada uno de los sistemas de nuestro cuerpo.  Dificultad para señalar las partes que forman los sistemas y aún más para reconocer su función especifica.  Dificultad para clasificar seres de acuerdo a sus características celulares y funcionales.  Dificultad para plantear y solucionar problemas.  Poco interés en el estudio.  Reducido numero de TICS.  Nulo planteamiento de proyectos de vida. 6. PLANES DE APOYO
    •  Actividades extracurriculares y desarrollo de talleres.  Utilización de ayudas audiovisuales (videos).  Manipulación de láminas, rompecabezas y diverso material didáctico.  Adquirir diferente material de consulta por parte de los estudiantes y docentes.  Desarrollar lecturas permanentes para el área.  Elaborar y adquirir material didáctico y del medio.  Elaborar mapas conceptuales, diagramas de flujo, ensayos.  Trabajos en grupo.  Empleo de Internet. 7. INDICADORES DE DESEMPEÑO Y METAS DE CALIDAD Adquirir conciencia de las relaciones del hombre con la naturaleza y los avances tecnológicos, creando capacidad para actuar frente a ella en su debido aprovechamiento y protección para su propia vida y de las demás especies. 8. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.  Valora la importancia del área con respecto a su entorno, como parte de la supervivencia del hombre y de los demás seres que conforman el medio ambiente.  Integrar las ciencias naturales con las demás áreas para adquirir valores y construir nuevos conocimientos que ayuden a mejorar su calidad de vida, aplicando la interdisciplinariedad.  Identificar las habilidades y destrezas en cada uno de los estudiantes procurando interactuar con la comunidad educativa.  Aprovechar la tecnología para beneficio propio y el de los demás.
    •  Desarrollar actividades de prevención y protección de su hábitat.  Mejorar los hábitos de aseo y conservación de la salud.  Recuperar los espacios físicos en la institución que permitan mejorar la convivencia y bienestar físico. 9. RECURSOS  Talento humano  Naturaleza  Material didáctico  Fotografías  Libros y enciclopedias  Laboratorio y material de laboratorio  Elementos para el sonido, electricidad, energía, fuerza, etc.  Televisor, VHS, videos, videovin, DVD, TICS, entre otros.
    • GRADO PREESCOLAR.
    • ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PREESCOLAR INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA EJE TEMATICO ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENECIAS El cuerpo humano reconoce que el hombre es un 1. partes del cuerpo. Señala correctamente las Capacidad para cuidar ser importante 2. Normas de higiene partes del cuerpo. y valorar el cuerpo. 3. Implementos de aseo 4. Necesidades básicas del Practica normas y hábitos hombre de higiene. La naturaleza Describe a los seres vivos de 5. Seres de la naturaleza Compara y establece Capacidad para su entorno en términos de 6. Seres vivos: relaciones entre los seres clasificar seres de la estructuras externas y de las • plantas vivos. naturaleza. funciones de estos para • animales relacionarse con su hábitat. 7. Necesidades y relación de Muestra interés por el los seres vivos. cuidado de los seres vivos. Nuestro planeta. Explica algunos cambios 8. los astros Explica en forma oral por Identifica la relación del ocurridos en la naturaleza. • La tierra que existe el día y la noche. hombre con la . El día y la noche naturaleza. Menciona algunas normas de prevención sobre un fenómeno natural. Su entorno natural Participa en el desarrollo del 9. vivero Deposita en el lugar Capacidad para proyecto pedagógico 10. jardines adecuado las basuras. relacionarse con el 11.Basuras medio ambiente sin muestra sentidote causar daño. pertenencia por su institución
    • GRADO PRIMERO
    • ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA OBJETIVO GENERAL Observa, clasifica, compara y describe los seres de nuestro entorno y la utilidad que nos prestan según el medio donde se desarrollen. EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIA PROCESOS Seres vivos y no vivos en 1. LOS SERES VIVOS Y EL -Diferencia seres vivos y no Interpretativa BIOLÓGICOS términos se alimentan y MEDIO vivos. respiran. - Seres que me rodean. -Nombra características de Argumentativa ¿Cómo son los seres los seres vivos y no vivos. que me rodean? Tienen un lugar específico - Diferencia entre los seres vivos para vivir. por su locomoción: alimento, -Relaciona seres vivos con Propositiva hábitat, utilidad en animales y el ambiente donde habitan. Estructura y funciones plantas. relaciones y -Dibuja productos que Interpretativa adaptaciones. 2. NUESTRO CUERPO consume e identifica el ser Argumentativa que los proporciona. - Soy un ser vivo, me alimento y cambio con el tiempo. -Compara seres vivos por Argumentativa su alimentación. - Parte de mi cuerpo -Cabeza -Nombra características Argumentativa -Tronco que lo identifican como ser -Extremidades vivo. -Cuido mi cuerpo -Dibuja y señala las partes Argumentativa -Alimentación de su cuerpo. -Ejercicio -Identifica alimentos y Interpretativa. deportes que le ayudan a mantenerse sano.
    • CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS PROCESOS Objetos del entorno inmediato 3. MATERIA, ENERGIA -Diferencia características Interpretativa. QUIMICOS en términos de: UNIVERSA de forma, tamaño, color, de seres que lo rodean. -Dureza, sabor, olor, espacio -Características de los seres que ¿Cómo son las cosas ocupado y masa. me rodean en cuanto a: -Identifica el material del Interpretativa. que me rodean? que están hechos los seres Argumentativa. -Sólidos, líquidos, gases, en -Forma y los compara. Características y términos de su forma sólida, -Tamaño cambios. forma fija, líquido, forma -Color -Experimenta con los Propositiva. cambiante y gases, forma de -Sabor estados de la materia. acuerdo al recipiente. -Temperatura -Textura -Estados de la materia y forma. PROCESOS El movimiento en términos de 4. MOVIMIENTO FUERZA Y -Representa actividades Argumentativa. FÍSICOS cambio, de lugar que toma un LUZ. que realiza en el día y en la tiempo determinado. noche. -Diferentes momentos de un día. ¿Cómo se mueven -Rotar y no rotar. -Identifica los movimientos Interpretativa. cómo se ven, como se -La tierra se mueve. de la tierra, rotación, oyen las cosas que nos -Fuerza en términos de halar o traslación. rodean. empujar. -Desplazamiento de objetos (halar, empujar). -Diferencia entre halar y Argumentativa. -Situaciones en el La luz y los objetos. empujar. espacio y en el tiempo. -Luz y sombra. La luz choca y produce -Experimenta en juegos y la Propositiva. -Fuerza como sombras. Sonido y ruido. proyección de la luz, interacción. diferencia, ruidos y sonidos. -Fuentes de sonido.
    • GRADO SEGUNDO
    • ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA OBJETIVO GENERAL Desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento de la naturaleza y su aplicación para la conservación y mejoramiento de los recursos del medio CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS PROCESOS Describe los seres vivos de su UNIDAD1. BIOLÓGICOS entorno en términos de estructura externas y de las ORGANIZACIÓN DE LOS funciones de estas para SERES DE LA NATURALEZA. ¿Cómo son los seres relacionarse con el hábitat. que me rodean? -Seres vivos. -Identifica los seres de la Interpretativa. naturaleza a un espacio -Relaciones entre los seres vivos dado y algunas con le hábitat. características externas. -Adaptación de los seres al -Reconoce las relaciones Interpretativa. medio. entre los seres de la naturaleza en el medio que los rodea.. UNIDAD 2. CLASIFICACIÓN DE LOS ANIMALES. Identifica y explica los cambios -Animales según el medio donde -Identifica y clasifica Interpretiativa. que suceden en los seres viven. animales según el medio vivos (plantas, animales y donde viven. hombre), a través del tiempo -Según su alimentación y en términos de generalidades reproducción. de los ciclos de la vida.
    • CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS -Cambios durante el tiempo de -Clasifica seres vivos Interpretativa. vida. teniendo en cuenta algunas características. -Metamorfosis de la rana. -Demuestra como algunos Argumentativa. animales sufren cambios durante los ciclos de vida. UNIDAD 3. LAS PLANTAS GENERADORAS DE VIDA. -Partes de la planta. Identifica las partes, Interpretativa. -Funciones de cada una. funciones y utilidad de las -Utilidad de las plantas. plantas de su entorno. --Alimentos y clasificación según su origen. UNIDAD 4. ESTRUCTURA DEL SER HUMANO. -Partes del cuerpo humano. Reconoce las partes del Interpretativa. cuerpo humano e identifica -Conformación del cuerpo la conformación del mismo. humano (músculos, sangre, huesos).
    • CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS -Higiene del cuerpo humano. -Aparato digestivo. -Valora la importancia de Argumentativa. -Los dientes. las normas de higiene y las -Partes, clase e higiene. aplica para la conservación de su salud. UNIDAD 5. LA MATERIA PROCESOS -Describe los cambios de los -Propiedades de la materia. -Experimenta los cambios Propositiva. QUÍMICOS objetos del entorno en de estados de la materia términos de forma, masa, -Estados de la materia utilizando recursos del ¿Cómo son las cosas dureza, y espacio ocupado. medio. que nos rodean? -Cambios de estado de los -Diferencia los cambios que cuerpos (físicos, químicos) y -Diferencia los principales Interpretativa. producen antes, durante y cambios que implican al estados de la materia en los después de un proceso. contraerse. objetos que lo rodean. UNIDAD 6. MOVIMIENTO DE LOS CUERPOS PROCESOS FÍSICOS ¿Cómo se ven como se -Compara la rapidez con la -Concepto de movimiento -Reconoce las causas que Interpretativa. mueven y como se oyen que se mueven dos cuerpos y producen algunos las cosas que nos determina cual lo hace más -Causas que lo producen movimientos en su entorno. rodean? rápido.
    • CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS -Toma como caso particular, el -Movimiento rápido y lento. -Experimenta la atracción sonido el cual emplea que ejerce el imán con determinado tiempo en -Dirección del movimiento. algunos objetos del medio propagarse de un sitio a otro. que lo rodean. -La fuerza (imán y cargas -describe el comportamiento eléctricas). de los imanes cuando interactúan y predice la -la fuerza como interacción. ocurrencia de atracción y repulsión de acuerdo con los polos que se aproximan. -Identifica situaciones en las cuales dos objetos se atraen o se repelen por efecto de su carga eléctrica. UNIDAD 7. ESTAMOS RODEADOS DE SONIDOS. -concepto -Diferencia el sonido del Interpretativa. -Propagación. ruido en el ambiente de su -Fuentes. entorno. -Ruido.
    • GRADO TERCERO
    • ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA OBJETIVO GENERAL: Ofrecer desde las ciencias naturales, situaciones que puedan ser resueltas a partir de las acciones que el estudiante plantea como sujeto, es decir más allá de asegurar la posesión de conocimientos sin sentido pretendemos el desarrollo de sus capacidades para desenvolverse en la cotidianidad. CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS PROCESOS Seres vivos en términos de: SERES VIVOS DE LA -Conceptúa lo que es Argumentativa. BIOLÓGICOS NATURALEZA naturaleza y clasifica los -Estructuras y conductas que seres que en ella se le permitan adaptarse al medio -Clasificación de los seres vivos encuentra. ¿Cómo son los seres ambiente. e inertes. que nos rodean? -Nombra y escribe el Interpretativa. Estructuras y funciones. -Relaciones de alimentación y -Reinos de la naturaleza. nombre de seres que reproducción. pertenece a cada uno de -El hombre y los animales. los reinos de la naturaleza. Relaciones y adaptación -Características transmitidas de padres a hijos. -Partes del cuerpo humano. -Identifica partes del cuerpo Interpretativa. humano en si mismo y de -Sistema digestivo del hombre los demás. órganos. -Reconoce que su cuerpo y Argumentativa. -Sistema muscular. el de los animales están formados por sistemas y -Sistema digestivo de los que cada uno de ellos animales. desempeña una función específica. -Clasificación de los animales según su alimentación, su medio -Determina el sistema Argumentativa. de vida, reproducción. digestivo del hombre y establece semejanzas y -Estructura de su cuerpo diferencias que existen con locomoción. los de los animales. -Clasifica a los animales de Interpretativa. acuerdo a su estructura ósea. -Propone normas de Propositiva. higiene que le permitan
    • CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS LAS PLANTAS mantener saludable los PROCESOS sistemas que constituyen QUMÍCOS -Partes su cuerpo. ¿Cómo son las cosas -Clases -Clasifica animales de que nos rodean? acuerdo a su alimentación, Argumentativa. -Funciones de cada una de las medio de vida, partes reproducción locomoción. -Clasificación, reproducción y -Recolecta plantas y hace utilidad. diferencia entre sus partes Propositiva. y las clasifica de acuerdo a -Características de la herencia en sus características. los seres vivos. -Reconoce que los seres vivos mantenemos Interpretativa características similares a las de los padres. Características y -Condiciones para que se den LA MATERIA -Reconoce que la materia Argumentativa cambios. los cambios en la materia. tiene propiedades que las caracteriza. -Cambios físicos. -Cambios físicos de la materia por efectos de la temperatura. -Experimenta sobre los Argumentativa -Cambio de temperatura. estados de la materia. -Mezclas -Unión con otros materiales. -Propone nuevos ejemplos Propositiva. -Combinaciones. de mezclas y -Mezcla como materiales que combinaciones. se pueden separar (materiales saludables y no saludables).
    • CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS MOVIMIENTO, FUERZA, LUZ Y -Experimenta con objetos Propositiva. PROCESOS SONIDO su trayectoria en términos FÍSICOS de distancia y tiempo. -Trayectoria de los objetos, Como se mueven, como -Movimientos en términos de: distancia y tiempo. -Experimenta con fuerza y Propositiva se ven, como se oyen, trayectoria, distancia y tiempo. peso en términos de: las cosas que nos intensidad y dirección. rodean. -Situaciones en le -Cambios en términos de espacio y tiempo. intensidad y dirección. -Fuerza como -Fuerza y peso, empujar y halar. interacción, halar, empujar, atraer, repeler. -El peso como una -Reconoce características Argumentativa fuerza. de la propagación de la luz y el sonido. -Propagación de la luz y -Características de la luz. el sonido en términos de rapidez y propagación, -Características del sonido. tono y timbre.
    • GRADO CUARTO
    • ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA OBJETIVO GENERAL: Valorar la organización de los seres en el planeta tierra como elemento vital de la naturaleza biótica y abiótica CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS Estructura y funciones -Identifica estructuras de los LA CELULA -Identifica las partes de la Interpretativa. de los seres vivos seres vivos que les permite -Partes y funciones. célula y sus funciones. Argumentativa. desarrollarse en su entorno y LA PLANTA que pueda utilizar como -Partes y funciones. -Identifica las partes y Interpretativa. criterios de clasificación. -Clases. funciones de las plantas. -utilidad de la planta. -Clasifica las plantas según Argumentativa. su utilidad. -Analiza el proceso de la Argumentativa. fotosíntesis. EL HOMBRE -Identifica las partes del Interpretativa. cuerpo humano. -Estructura cabeza, tronco, extremidades. -Determina la importancia Argumentativa. de los órganos de los -órganos de los sentidos, partes, sentidos. funciones e higiene. -Identifica las partes que Interpretativa. -Aparato digestivo- órganos, conforman cada uno de los funciones y glándulas anexas. órganos de los sentidos. -Aparato circulatorio- partes -Reconoce las partes y Argumentativa. funciones e higiene. funciones del aparato digestivo. -Aparato respiratorio- partes, funciones. Determina las partes y Argumentativa. funciones del aparto -Aparato urinario respiratorio. -Aparato reproductor. -Determina partes y Argumentativa. funciones del aparato. CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
    • Reproductor masculino y femenino. -Establece las relaciones Propositiva. causo-efecto que se organizan en el proceso de la respiración humana y asume una actitud preventiva frente a las enfermedades respiratorias. -Reconoce las partes Propositiva. funcionales del aparato respiratorio, practica técnicas básicas de primeros auxilios. -Determina las funciones y Argumentativa. cuidados que se debe tener en cuenta en el aparato urinario. -Identifica las partes del Argumentativa. aparato reproductor masculino y femenino. -Interpreta los cambios Argumentativa. físicos que se presentan durante la pubertad y se muestra abierto, respetuoso, tolerante, ante la sexualidad. ¿Cómo son los seres -Identifica estructuras de los -Organización de los seres vivos. que nos rodean? seres vivos que les permiten desarrollarse en su entorno -Comunidades biológicas. que puede utilizar como criterios de clasificación. -Ecosistema. CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
    • -Comunidad, población y hábitat. -Reconoce la organización, Interpretativa. de los seres vivos en -Relaciones de alimento entre las comunidades y poblaciones comunidades y poblaciones. biológicas. -Adaptaciones de organismos. -Establece las relaciones Argumentativa. que se dan entre -Plantas y animales. comunidades y comunidades biológicas. -Relaciones benéficas y perjudícales en una comunidad. -Identifica algunos factores Interpretativa. y analiza los cambios que Argumentativa. - Depredación, carroñeria, originan en las comensalismo, mutualismo y comunidades y parasitismo. poblaciones. -Analiza el equilibrio Argumentativa. ecológico en la naturaleza y la influencia del hombre en esta. -Cómo el hombre debe Propositiva. aprovechar racionalmente los recursos naturales para mantener el equilibrio ecológico. -Analiza el Argumentativa. aprovechamiento adecuado de las cadenas alimentarías. -Reconoce el ciclo de la Interpretativa. ¿Cómo son las cosas -Me ubico en el universo y en energía a través de los a que nos rodean? la tierra e identifico través de los organismos. características de la materia, fenómenos físicos y manifestaciones de la energía CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
    • En el entorno. LA MATERIA -Establece las semejanzas Argumentativa. y diferencias entre mezclas -Propiedades de la materia. y combinaciones. -Estados de la materia -Define elemento y Interpretativa. compuesto. -Determina las propiedades Argumentativa. de los compuestos. -Determina los estados de Argumentativa. la materia. -Identifica las capas de la Interpretativa. tierra. ¿Cómo se mueven, -Identifico transformaciones en -La energía. -Explica que es energía? Interpretativa. como se ven, como se mi entorno a partir de la oyen las cosas que nos aplicación de algunos -La luz. Analiza las propiedades de Argumentativa. rodean? principios físicos, químicos y la luz. biológicos que permiten el -La luz y la visión. desarrollo de tecnologías. Explica la relación luz- Argumentativa. -El sonido. visión. -Sonido y audición. -Determina las propiedades Argumentativa. del sonido. Energía del movimiento. -Realiza experiencias Argumentativa. sencillas con la energía, transformándose en lumínica, térmica y sonora.
    • GRADO QUINTO
    • ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA OBJETIVO GENERAL: Analizar la composición de la materia como estructura en el medio natural y su influencia en el desarrollo de los seres en su ecosistema CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS
    • PROCESOS BIOLÓGICOS -¿Cómo son los seres que me 1. LA CELULA rodean? La célula como unidad -Deduce la importancia y Argumentativa. -Estructura y funciones. estructural, funcional y genética beneficios que recibe de él. de los seres vivos. -Relaciones y adaptaciones. -Estructura noción y partes de la -Reconoce y diferencia Interpretativa. célula. formas y funciones de la célula y de cada uno de los Argumentativa. - Funciones de la célula y de los organelos que lo organelos (nutrición, respiración componen. y circulación). -Formas de la célula y organización. Determina que hay Argumentativa. -Genética características características que son transmitidas. transmitidas. -Semejanzas y diferencias de la -Reconoce que los seres Argumentativa. célula vegetal y animal. vivos están constituidos por especializados de cuya -Estructura de los seres vivos interacción depende su (célula, tejidos, órganos y funcionamiento y bienestar. sistemas)
    • 2. SISTEMA MUSCULAR -Reconoce las Propositiva. enfermedades de los -Noción y funciones. huesos y músculos y propone prácticas de higiene para su conservación. -Propiedades y clasificaciones. -Determina las propiedades Argumentativa. de sus músculos y las describe en su cuaderno. -Estudio de los músculos de la -Ubica en sus compañeros Interpretativa. cabeza, tronco y extremidades. los músculos que conforman la cabeza, el -Enfermedades e higiene. tronco y las extremidades. 3. SISTEMA CIRCULATORIO -Noción y función de cada una de -Identifica las partes del Interpretativa. las partes del sistema. sistema circulatorio Argumentativa. reconociendo las funciones -Clasificación de las venas, de cada uno. arterías (sencillamente). -Enfermedades e higiene. -Nombra y practica reglas Propositiva. de higiene del sistema circulatorio y respiratorio.
    • 4. SISTEMA URINARIO -Nociones y partes. -Reconoce y conceptúa el Argumentativa. sistema urinario y las partes -Funciones de cada una de las que lo constituyen. partes. -Enfermedades e higiene. -Aplica medidas preventivas Propositiva. para conservar un buen estado del sistema escretor. 5. SISTEMA REPRODUCTOR -Noción y clases. -Establece diferencias y Interpretativa. semejanzas entre el -Función de cada una de las sistema de reproducción Argumentativa. partes del aparato femenino y humana, vegetal y animal. masculino. -Enfermedades e higiene. 6. SISTEMA NERVIOSO -El cerebro y los sentidos. -Relaciona la función del Argumentativa. sistema nervioso con los -Los nervios. demás sentidos. -Funciones.
    • PROCESOS ¿Cómo son las cosas que nos 7.LA MATERIA QUIMICOS rodean, se caracterizan y cambian? -Concepto, composición y -Explica la constitución de Argumentativa. propiedades. la materia y determina que ésta ocupa un lugar y tiene -Estados de la materia cambios tamaño y forma. físicos y químicos. -Organización de las partículas -Observa el cambio de la Interpretativa. en diferentes materiales materia y en prácticas (oxigeno, agua, aire). presenta informes sobre Argumentativa. mezclas y combinaciones. -Clases de sustancias, mezclas y combinaciones. PROCESOS ¿Cómo se mueven, como se 8. ENERGIA-FUERZA Y FÍSICOS ven y como se oyen las cosas MOVIMIENTO que nos rodean? -Fuerza, concepto, elementos y -Determina algunas fuerzas Argumentativa. -Situaciones en el espacio y representación (palancas). y gravitaciones utilizando tiempo. materiales de diferente -Fuerza y centro de gravedad. peso.
    • AREA CIENCIAS NATURALES BACHILLERATO
    • GRADO SEXTO.
    • ÁREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEXTO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA . OBJETIVO GENERAL: se desarrollaran habilidades que capaciten al estudiante en el planteamiento, organización, desarrollo e innovación del trabajo en clase y lo identifique con las características y relaciones de los diferentes seres de la naturaleza. CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS Ajustar el modelo PRIMER PERIODO Identifica a la célula COGNITIVA laboratorio de las ciencias. como el sistema viviente Identificar en mapas BIOLOGICO Para ello los procedimientos - La célula: unidad de mas pequeño. conceptuales los y los ejes de las ideas constitución de los seres vivos componentes de la científicas tienen como - Teoría celular Relaciona los organelos Célula. punto de encuentro todas - Clases de células de celulares con la función las acciones que ellos acuerdo a la forma, tamaño específica que realizan. realicen con el propósito de y funciones identificar nuevas - Citoplasma: composición, Relaciona la estructura Procedimental: características y nuevas propiedades, funciones celular con el trabajo Identificar con ayuda relaciones que diferencian a - Organelos celulares autótrofo y heterótrofo. del microscopio los los sistemas biológicos, - Mitocondrias estructura y componentes físicos y químicos. función Reconoce que los seres celulares - Ribosomas vivos realizan funciones - Retículo endoplasmático vitales como producto clase de retículo de la organización - Aparatos de golgi celular. Plantear argumentos - Lisosomas en pro y en contra de - Peroxisomas Confronta y discute con la ingeniería de - Centríolo sus compañeros las tejidos . - Vacuolas teorías celulares. - Microtúbulos
    • - Plastos - Clases de plastidios: Cognitiva: Explicar a cromoplastos, cloroplastos través de la - Leucoplastos reproducción celular - Núcleo celular la posibilidad de la - Estructura regeneración de - Composición algunas de las - Membrana nuclear Células. - Nucléolo - cromonema - funciones del núcleo Reconocer las - organismos unicelulares y características pluricelulares De cada reino. - diferencia entre célula animal y vegetal Deducir la importancia de los avances tecnológicos en el auge de la teoría celular SEGUNDO PERIODO Sustenta con actitudinal: argumentos validos la - obtención y transformación relación existente entre Deducir las ventajas de energía las funciones de y desventajas de los - nutrición respiración, nutrición y la moreras, protistos y - clases de nutrición circulación. los hongos para los - fase de la nutrición de más seres vivos - Clasificación de los alimentos: según su origen,
    • composición y función - valor energético de los Plantear semejanzas alimentos y diferencias - vitaminas Entre la nutrición , - prevención de la respiración y la desnutrición circulación - Sistema digestivo: en los animales, el hombre, Predecir la existencia plantas de otros - anatomía y fisiología del Organismos, en otros aparato digestivo humanos lugares - respiración: concepto y Del sistema solar. generalidades - respiración aerobia y Argumentar sobre el anaerobia crecimiento de los - respiración directa e seres vivos. indirecta - respiración en plantas - respiración en animales - Respiración humana: anatomía, fisiología - cuidados del aparato respiratorio - enfermedades del sistema respiratorio
    • ECOSISTEMICO Ecosistemas acuáticos en Identifica las clases de INTERPRETAR términos de factores ecosistemas SITUACIONES bióticos, abióticos, niveles TERCER PERIODO Definir la ecología troficos y relaciones de Deduce las causas que como parte del ser competencia y depredación. Los ecosistemas desequilibran un humano. Factores bióticos ecosistema Caracterizar los Organización de los seres Diferencia con ejemplos conceptos de vivos en el ecosistema como están organizados factores bióticos y Cadenas alimenticias Niveles los seres vivos abióticas Troficos Factores Abióticos Relaciona los factores ESTABLECE El clima y su influencia en los bióticos del ecosistema. CONDICIONES ecosistemas. Deducir las variables Equilibrio en los ecosistemas Usa adecuadamente el que determinan el Recursos naturales agua, el suelo y la nicho ecológico Dinámica de los ecosistemas energía para no alterar Establecer los Clases de los Ecosistemas su equilibrio. niveles de El Hombre y los Ecosistemas organización el los Elabora cadenas ecosistemas alimenticias e identifica sus componentes Plantear argumentos en pro y en contra del reemplazo de las especies exóticas en las comunidades biológicas. ACTITUDINAL Valorar el papel que
    • desempeñan los organismos productores, consumidores y descomponedores Plantear desde los conceptos de fotosíntesis la entrada de la energía en una Comunidad Definir las condiciones que alteran la organización de los seres vivos QUIMICO Características Argumento sobre la macroscópicas: metales y composición atómica y propositiva no metales en términos de CUARTO PERIODO molecular de la materia . conductores y no conductores de electricidad CAMBIOS Y CONSERVACION Estructura interna de los DE LOS MATERIALES Argumentativa materiales: átomos y CUANDO INTERACTUAN. Identifico las moléculas propiedades de la Los materiales en Propiedades y conservación de materia. interrelación: reacción entre la materia interpretativa los metales y aire. Transformaciones de la materia Relaciono la Sustancias puras composición de la Interpretativa y materia con sus argumentativa.
    • propiedades. Analizo que es una mezcla, las clases y interpretativa Mezclas practica algunos Separación de Mezclas métodos de separación. Analizo la tabla periódica y la forma propositiva Comportamiento de la materia como están organizados Estructura atómica de la los elementos. materia Modelo atómico Elaboro enlaces químicos sencillos. FISICOS Relaciones Fuerza- Identifico tipos de Movimiento: Equilibrio como movimientos en seres interpretativa fuerzas iguales en RELACIONES: FUERZA vivos y objetos y las magnitud, pero en sentido -MOVIMIENTO, TIEMPO- fuerzas que los contrario ESPACIO, INTERACCION- producen. CONSERVACION. Relaciones Tiempo- verifico las fuerzas a Espacio: velocidad y Movimiento de los cuerpos distancia generadas por cambio de velocidad. Conceptos básicos imanes sobre diferentes Clases de movimiento objetos Relación Interacción – Las Fuerzas Conservación: carga Aspectos generales eléctrica, conservación de Composion de las fuerzas la energía. Fuerzas y deformación
    • Fuerzas y movimiento Trabajo, Energía, Potencia. Las Fuerzas y el trabajo La Energía y la podenca Energía Cinética y Energía Potencial.
    • GRADO SEPTIMO.
    • AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEPTIMO INSTITUCION EDUCATIVA LA OVEJERA OBJETIVO GENERAL: construye sus propios modelos sobre los cuales interroga, cuestiona y relaciona con su entorno,ya sea a nivel individual y colectivo. CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS CELULAR: Reproducción: LA REPRODUCCIÓN Compara y describe las INTERPRETATIVA BIOLOGICO mitosis y meiosis etapas de la división - Tipos de reproducción celular. - Asexual: clases vegetativas: ORGANISMICO: - Fisión Clasifica a los seres - Gemación Reproducción en términos según sus INTERPRETATIVA - Esporulación de estructura, funciones y características celulares. - Injertos adaptaciones. - Fragmentos Diseño estructuras - Partenogénesis biológicas en distintos ARGUMENTATIVA - Sexual : materiales. - Gametos y cigotos - Meiosis y mitosis Predigo las posibles ARGUMENTATIVA - Órganos reproductores en: patologías en el ser vegetales, animales y ser humano. humano - LA EXCRECION Excreción como proceso - Conceptos generales para la homeostasis - Excreción en los hongos - Excreción en los invertebrados - Excreción en los vertebrados Fisiología
    • Estructuras, funciones y - SISTEMA EFECTOR adaptaciones. - Los músculos clases y estructura. Locomoción como - Evolución del sistema mecanismo de relación y muscular del hombre y los adaptación animales. - - Algunos músculos del cuerpo humano - EL SISTEMA OSEO O ESQUELETICO. - Generalidades - Estructura y clases de huesos - Huesos del esqueleto humano. - - Las articulaciones. - Los movimientos articulares - Alteraciones del sistema óseo - Principales accidentes de los huesos.
    • ECOSISTEMICO Ecosistemas terrestres en términos de factores Analizo las relaciones bióticos, abióticos, niveles entre seres bióticos y INTERPTRETATIVA troficos y relaciones de - ECOSISTEMAS abioticos. competencia y depredación TERRESTRES Hago campañas sobre PROPOSITIVA - Factores bióticos y la prevención del medio abióticos ambiente. - Niveles tróficos Competencia y degradación Valoro la función de los INTERPTRETATIVA - Flujo de Energía productores, - Niveles Troficos consumidores y - Cadenas Alimentarias descomponedores. - Pirámides de la Energía Establece relaciones PROPOSITIVA entre un sistema natural y otro artificial. Identifico propiedades INTERPRETATIVA. PROCESOS CARACTERISTICAS de la materia. QUIMICO MACROSCOPICAS: Elementos, compuestos y Interpreto las INTERPRETATIVA. mezclas, separación de características de los mezclas ESTRUCTURA DE LA estados de la materia. MATERIA ESTRUCTURA INTERNA Construyo con INTERPRETATIVA. DE LOS MATERIALES: Teoría de la existencia de los diferentes materiales los Modelo atómico, masa átomos. modelos atómicos. atómica, carga eléctrica e iones. Estructura atómica. Establezco variables PROPOSITIVA. que influyen en la
    • MATERIALES EN Distribución de los electrones contaminación del agua. INTERACCION: en los átomos Reacciones de los no metales frente al oxigeno presente en el aire. LOS ELEMENTOS QUIMICOS Y SO ORGANIZACIÓN EN LA TABLA PERIODICA Identificación de los elementos químicos. Primeros sistemas de clarificación de los elementos. Sistema periódico. Tabla periódica moderna. Propiedades periódicas. PROCESOS FISICOS RELACION TIEMPO- Argumento sobre el ARGUMENTATIVA. ESPACIO: descripción Clasificación de los elementos proceso de la visión. general del movimiento representativos. ondulatorio en términos de rapidez, de propagación, LAS ONDAS Y EL MOVIENTO Explico como se ARGUMENTATIVA longitud de onda y ONDULATORIO produce el arco iris. frecuencia RELACION: Las ondas INTERACCION- El sonido CONSERVACION Carga Aplicación de las ondas eléctrica y procesos para sonoras Construyo un telescopio. ARGUMENTATIVA Y cargar eléctricamente un PROPOSITIVA
    • cuerpo, frotación , LA LUZ polarizacion Conservación de la carga Energía Luminosa eléctrica La luz Luz visible y los colores La velocidad de la luz Reflexión de la luz Refracción de la luz
    • GRADO OCTAVO.
    • AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: OCTAVO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO. OBJETIVO GENERAL: CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS PROCESOS Celular: PROYECTO # 1 POR QUE Analiza las estructuras Interpretativa. BIOLOGICO Neurona como célula LOS MUERTOS NO SIENTEN de las neuronas. especializada en funciones de relación. Taller # 1 SISTEMA Relaciono las funciones Interpretativa. NERVIOSO del sistema nervioso con el medio que nos rodea. Generalidades – neurona Sistema nervioso central y sus componentes: encéfalo, cerebro, cerebelo, hipotálamo. Interpreto el sistema Interpretativa. Medula espinal nervioso a través de Sistema nervioso periférico: mapas conceptuales sensorial-autónomo Sistema nervioso autónomo: simpático y parasimpático Trastornos de sistema nervioso Organismico: sistema TALLER #2 RECEPTORES nervioso y regulación SENSORIALES Describo la fisiología del Argumentativa hormonal en el equilibro sistema sensorial. homeostático de los Subtemas organismos en términos de Gusto estructuras funcionales y Olfato
    • adaptaciones. Tacto Vista Oído Trastorno de los receptores sensoriales TALLER #3 SISTEMA ENDOCRINO Subtemas Analizo el sistema Interpretativa. Generalidades endocrino con su Sistema endocrino humano fisiología. El hipotálamo La hipófisis Tiroides y paratiroides Glándulas suprarrenales Gónadas Páncreas Glándula pineal Patología del sistema endocrino Hormonas en plantas y animales Homeostasis ECOSISTEMICO Eco sistémico: ecosistema PROYECTO #4 EQUILIBRIO Establezco relaciones PROPOSITIVA. en términos de diversidad y EN LOS ECOSISTEMAS entre en deporte la salud
    • homeostasis: ciclo de los física y mental. nutrientes: C,N,P,y H2O. TALLER #1 CICLOS Establezco relaciones Biodiversidad y homeostasis entre el clima en las Generalidades diferentes eras Ciclos de biogeoquímicos geológicas y las PROPOSITIVA Ciclo del carbón adaptaciones de los Ciclo de nitrógeno seres vivos. Ciclo del azufre Ciclo del fósforo Analizo y explico los ARGUMENTATIVA Ciclo del agua ciclos biogeoquímicos. Ciclo del calcio Analizo y explico los daños provocados por el ARGUMENTATIVA. TALLER #2 ALTERACIONES ser humano al ambiente. DE LOS CICLOS Propongo alternativas PROPOSITIVA Subtemas de solución en las Lluvia acida alteraciones del Capa de ozono ecosistema natural. Efecto invernadero Contaminación de agua Contaminación de aire Reforestación Superpoblación Alimentos transgenicos PROYECTO #3 Explico las propiedades ARGUMENTATIVA y PROCESOS CARACTERISTICAS ESTRUCTURA de algunas sustancias PROPOSITIVA
    • QUIMICO MACROSCOPICAS: DE LA con base al punto de Temperatura, punto de MATERIA fusión, punto de fusión y punto de ebullición. TALLER #1 ESTRUCTURA ebullición. INTERPRETATIVA Subtemas Analizo los orbitales, ESTRUCTURA INTERNA Partículas subatómicas niveles, y subniveles de DE LOS MATERIALES: Masa atómica energía, con respecto al Numero atómico, Numero atómico numero atómico. periodicidad, electrones y Números cuanticos niveles de valencia. Explico la importancia ARGUMENTATIVA. del calor en los procesos químicos. LOS MATERIALES EN TALLER #2 PROPIEDADES INTERACCION: ESPECIFICAS Establezco relaciones PROPOSITIVA Reacciones y cambios entre calor y donde interviene. La Subtemas temperatura. temperatura endotérmica y Temperatura y calor exotérmica. Punto de fusión Punto de ebullición Densidad Influencia de calor temperatura en los cambios del estado TALLER #3 REACCIONES QUIMICAS Supremas Conceptos Partes de una reacción Ley de conservación de la materia
    • Ley de proporciones definidas Clases de reacciones en términos energéticos Reacciones químicas en la vida cotidiana La temperatura como producto del choque de partículas. PROCESOS FISICOS RELACIONES FUERZA- TALLER # 4 FISICO Comparo masa, peso, MOVIMIENTO. Peso como cantidad de sustancias y interacción de la tierra y los Peso densidad de diferentes ARGUMENTATIVA. cuerpos. Presión en fluidos materiales. Presión como relación Tiempo en espacios fuerza-área Conservación de la masa Realizo mediciones con Presión como un fluido instrumentos adecuados PROPOSITIVA RELACION TIEMPO- a las magnitudes de los ESPACIO. Fluidos en objetos. movimiento RELACIONES Describo el INTERPRETATIVA INTERACCION- comportamiento de los CONSERVACION. fluidos en movimiento. Conservación de la masa en fluidos en movimiento Interpreto el fenómeno NTERPRETATIVA de presión.
    • GRADO NOVENO.
    • AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: NOVENO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO. OBJETIVO GENERAL: CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS PROCESOS CELULAR: ADN-ARN como PROYECTO # 1 PORQUE Establezco relaciones PROPOSITIVA BIOLOGICO moléculas que contienen NOS PARACEMOS A entre los genes, las información genética NUESTROS PADRES proteínas y las funciones . celulares. TALLER #1 ESTRUCTURA GENETICA DE LOS Clasifico organismos en interpretativa. ORGANISMICO : Herencia ORGANISMOS grupos taxonómicos. y evolución en términos de mutaciones y adaptaciones, Identifico los ácidos especiacion Generalidades nucleicos como PROPOSITIVA Estructura de los ácidos moléculas portadores de nucleicos la herencia. Función y propiedades del ADN. Formulo hipótesis Función y propiedades del acerca del origen y ARGUMENTATIVA ARN. evolución de un grupo Función y propiedades de de organismos. ARNm, ARNr, ARNt. Transmisión de herencia en los Comparo diferentes seres vivos en fenotipo y teorías sobre el origen
    • genotipo de las especies. Mutación y factores mutagénicos PROPOSITIVA TALLER #2 DESARROLLO DE ECOSISTEMICO: Dinámica LA GENETICA de poblaciones en términos de densidad, crecimiento y Generalidades sobrepoblación Representación de los genes Leyes de Mendel: uniformidad, segregación, independencia de caracteres. Codominancia Grupos sanguíneos Factor RH TALLER #3 GENETICA Generalidades Caracteres hereditarios en el ser humano gemelos-mellizos Determinación del sexo en el ser humano Alteraciones genéticas Herencia multifactorial Herencia por factores simple de genes : HEMOFILIA, EPILEPSIA. Acciones humanas genéticas
    • sobre el código genético ARGUMENTATIVA. Clonación TALLER # 4 BIOCOMPUESTOS PROPOSITIVA Biocompuestos Carbohiratos Lípidos INTERPRETATIVA Proteínas Vitaminas Minerales TALLER # 5 MICROBIOLOGIA Microorganismos Morfología y fisiología Relaciones con otros organismos, simbiosis y parasitismo Funciones de los microorganismos en los ecosistemas Descomposición de la materia, fijación del nitrógeno, control biológico de plagas y enfermedades PROYECTO #2 ECOSISTEMICO IMPORTANCIA DEL SUELO Analizo y explico la INTERPRETATIVA.
    • dinámica de las ECOSISTEMAS: poblaciones en término Dinámica de población de tasa de crecimiento y ( densidad, crecimiento y sobrepoblación. sobrepoblación.) Componentes del suelo Analizo la composición INTERPRETATIVA y Perfiles del suelo del suelo y sus posibles argumentativa. Propiedades químicas y físicas beneficios. Materia orgánica propositiva. Habitantes del suelo Fomento la producción Agua del suelo de abonos orgánicos y Los nutrientes del suelo sus beneficios. TALLER #2 CLASIFICASION Y FORMACION DEL SUELO Subtemas Proceso de formación Factores que influyen en la formación de suelo Meteorización Clasificación de los suelos TALLER #3 USO DEL SUELO Subtemas La fertilidad
    • Los suelos colombianos Controles biológicos de las plagas PROCESOS CARACTERISTICAS PROYECTO #3 ELEMENTOS Interpreta la tabla INTERPRETATIVA QUIMICO MACROSCOPICAS: Y COMPUESTOS periódica y explica la y argumentativa. Patrones de organización organización de los de los elementos en la T.P. elementos en ella. ESTRUCTURA INTERNA TALLER #1 TABLA DE LOS MATERIALES : PERIODICA propositiva Enlace Químico Establece LOS MATERIALES EN Generalidades e historia de la características INTERACCION: tabla periódica generales de los grupos Transformación de la Criterios de organización de la y los periodos. materia en termino de tabla periódica argumentativa reactantes y producto, Grupos A y B Explica la formación de conservación de la masa. Regiones Enlace químico. Periodos Elementos metálicos y no Interpreta la clase de metálicos balanceo en un mapa ARGUMENTATIVA conceptual. TALLER #2 ENLACE Aplica métodos de argumentativa QUIMICO balanceo en ecuaciones químicas. Concepto de enlace químico Clases de enlace : iónico y covalente
    • TALLER #3 REACCIONES QUIMICAS Y BALANCEO Generalidades Ley de conservación de la materia Balancines de ecuaciones Tanteo Oxido reducción PROCESOS FISICOS
    • GRADO DECIMO. QUIMICA
    • AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: DECIMO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO. OBJETIVO GENERAL: lograr la compresión y análisis del mundo natural en especial de los conceptos básicos que determinan el estudio de la química .la bioquímica para facilitar y resolver problemas de contabilidad en el mundo natural que nos rodea y de esta manera contribuir la conservación del medio y supervivencia en el planeta tierra. La programación se describe en proyectos de aprendizaje en donde se da prioridad al desarrollo de las competencia hiperactivas, argumenta y prepositiva mediante el trabajo investigativo y practico en el entorno natural. CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS PROCESOS SUSTANCIAS PURAS: PRIMER PERIODO Reconoce el objeto ARGUMENTATIVA QUIMICOS Elementos, periodicidad INTRODUCCIÓN A LA del estudio de la química, propiedades de los QUÍMICA química y las diversas estados de la materia: Generalidades ramas en que se Principios y leyes que Importancia divide. explican su División de la química comportamiento. Diferencia y relaciona Radio de acción los diferentes aportes Historia de la química que se hicieron en las Calor y temperatura Teoría cinética de sólidos, diferentes épocas de INTERPRETATIVA líquidos y gases. la historia de la Propiedades coligativas de MATERIA Y ENERGIA química.
    • los líquidos, cristales leyes Materia de los gases. La energía, forma y Reconoce, diferencia PROPOSITIVA transformaciones y manipula Ley de la conservación de la correctamente los Compuestos: propiedades masa materiales de físicas y químicas de los Ley de la conservación de la laboratorio de química compuestos orgánicos e energía. Describe y discute las inorgánicos normas mínimas que ARGUMENTATITA Ley de la conservación de la debe cumplirse en el materia y de la energía. laboratorio. Estequiometria: relaciones cuantitativas en un proceso Estados físicos de la materia Reconoce los aportes químico y sus cambios. que permiten ARGUMENTATIVA Mezclas: Propiedades diferenciarlas físicas, sustancias solubles Propiedades de la materia presentaciones de la e insolubles en el agua y Formas de la materia. materia. solventes orgánicos, factores que influyen en la Elementos, compuestos y Construye a partir de ANALITICA solubilidad de una sustancia mezclas. los conocimientos . previos una visión Ley de las proporciones más rigurosa acerca definidas ley de las de la materia y sus proporciones múltiples propiedades. Sistemas homogéneos y heterogéneos. Establece relaciones coherentes entre el PROPOSITIVA Separación de mezclas. mundo de las partículas no visibles, Cambios físicos y químicos átomos y moléculas El lenguaje de la química principalmente y la INTERPRETATIVA
    • Teoría atómica de Dalton materia visible. Número atómico y número masa Comprende y explica Masas moleculares adecuadamente Mol o mole composición algunas ideas y centesimal y fórmulas conocimientos acerca químicas de la materia y su Fórmulas empíricas, organización moleculares y estructurales Calcula fórmulas empíricas y moleculares de INTERPRETATIVA diferentes sustancias Diferencia cambios CONVIVENCIA físicos y químicos en diferentes prácticas de laboratorio y de la vida cotidiana Realiza correctamente prácticas de medición SOCIAL de volúmenes, masas y densidades Utiliza diferentes materiales para calcular la masa y el peso Demuestra como las VOLITIVAS sustancias principalmente los líquidos presentan diferentes densidades SOCIALES
    • y pesos específicos YCOMUNITARIAS Interpreta y generaliza mediante actividades prácticas de los sistemas homogéneos y heterogéneos Desarrolla e investiga los diferentes métodos: físicos- INTERPRETATIVA químicos-mecánicos más apropiado en la separación de mezclas diferencia y relaciona las formas de materia INTERPRETATIVA Interpreta e PRPOSITIVA interacciona gráficas y esquemas Construye diagramas conceptuales Construye equipos sencillos que le ARGUMENTATIVA permitan explicar y comprobar las transformaciones de la materia. SEGUNDO PERIODO Reconoce los diferentes avances en
    • las estructuras atómicas INTERPRETATIVA Realiza un análisis de cada modelo atómico propuesto Establece el carácter dinámico de la química como ciencia mediante el estudio de la evolución de la teoría atómica PROPOSITIVA Establece algunas relaciones entre la estructura atómica y el comportamiento de la materia Explica la estructura del átomo en términos del modelo atómico de probabilidades Descubre la descomposición de la luz mediante el uso del prisma Utiliza la configuración electrónica para clasificar los elementos en la tabla periódica y sus
    • propiedades Relaciona la ubicación SEGUNDO PERIODO de los elementos en la ESTRUCTURA ATOMICA tabla periódica y su Materia y electricidad notación espectral Los electrones, protones y Identifica los neutrones principales aspectos Radiactividad que han permitido la Concepciones sobre la clasificación de los estructura del átomo elementos y Teoría cuántica de la reconocer una vez radiación más que la ciencia es Espectroscopia un conjunto de Principio de incertidumbre conocimientos en Descripción de los números continua evolución cuánticos Predice la estabilidad Notación espectral de los átomos, mediante el uso de la regla del octeto PERIODICIDAD QUÍMICA Construye a partir de Número atómico y la ley conocimientos periódica previos, una visión Grupos y periodos rigurosa del Variación de algunas de las comportamiento propiedades de los químico elementos de la tabla Utiliza la tabla periódica periódica como Volumen atómico recurso que sintetiza Radio atómico información química Potencial de ionización Desarrolla un
    • Afinidad electrónica pensamiento crítico y Electronegatividad científico, así como la Carácter metálico capacidad de Carácter básico y ácido interpretar en grupo Relaciona algunas propiedades de los ENLACE QUÍMICO átomos, como la La electronegatividad y los electronegatividad, enlaces químicos los electrones de Valencia y electrones de valencia, con la valencia formación de los Tipos de enlace enlaces químicos Formación de cationes y Diferencia los enlaces aniones químicos, teniendo en Estado de oxidación cuenta los átomos que lo conforman y el comportamiento químico de los compuestos que forma Utiliza los símbolos de lewis como una forma de representar los enlaces TERCER PERIODO Nombra y escribe fórmulas de compuestos químicos
    • más comunes y que se encuentran más cerca en el medio ambiente Emplea un vocabulario adecuado para referirse a las sustancias químicas Diferencia los tipos de nomenclatura que se utiliza para nombrar las sustancias Representa mediante ecuaciones químicas las reacciones químicas que se obtienen en el laboratorio Expresa algunos cambios químicos de la materia a través de las ecuaciones químicas Balancea diferentes ecuaciones químicas por diferentes métodos Establece diferencias entre los diferentes tipos generales de
    • TERCER PERIODO reacciones químicas Construye a partir de NOMENCLATURA QUIMICA los conocimientos Nomenclatura química previos una visión Función química más amplia de los Grupo funcional cambios químicos de Funciones químicas la materia inorgánicas: óxido, ácido, Establece y desarrolla base, sal la capacidad de abstracción de las REACCIONES Y relaciones lógico- ECUACIONES QUÍMICAS matemáticas Concepto y diferencias Clases de reacciones CUARTO PERIODO Balanceo de ecuaciones Interpreta correctamente una reacción estequiométrica en términos de moles, gramos, volumen tanto de los reactivos como de los productos Resuelve ejercicios de estequiometría empleando el concepto de razón molar Desarrolla habilidades
    • para establecer relaciones cuantitativas entre reactivos y productos en una ecuación estequiométrica Diferencia entre rendimiento real y rendimiento teórico en una reacción química Resuelve ejercicios numéricos empleando el concepto reactante límite Relaciona en una reacción química los conceptos de rendimiento y pureza Calcula el reactante CUARTO PERIODO límite y el rendimiento INTERPRETACIÓN DE LAS de algunas reacciones ECUACIONES químicas BALANCEADAS Conocer el enunciado ESTEQUIOMETRIA de las leyes ponderales, su Leyes que regulan las interpretación y combinaciones químicas aplicación a la leyes ponderables de las resolución de combinaciones: ley de la problemas conservación de la materia, Interpretar el ley de las proporciones
    • definidas o constantes, ley significado de una de las relaciones múltiples reacción Formas de interpretar estequiométrica, para ecuaciones estequiométricas realizar los cálculos El reactivo límite y exceso estequiométricos Rendimiento teórico y real Aplicar los Rendimiento y pureza conceptos, reactivo límite, rendimiento, pureza, en la LOS GASES resolución de Introducción diversos problemas propiedades Definir conceptos Generalidades como: cinética Relación de: presión- química, velocidad de volumen: ley de Boyle reacción, mecanismo Relación temperatura- de reacción volumen; ley de Charles Identificar los factores Ley combinada de los gases que afectan la Relación de presión- velocidad de una temperatura: ley de Gay reacción Lussac Explicar los Principio de avogadro y conceptos de volumen molar equilibrio químico y Ecuación de estado para los reacción reversible gases ideales Identificar los factores La ecuación de estado y la que afectan el masa molecular de los gases equilibrio químico Ley de Dalton de las Enunciar el principio presiones parciales de Lechatelier Presión de vapor de agua Escribir la expresión Difusión de los gases: ley de
    • graham para la ley de acción Teoría cinética molecular de de masas o constante los gases de equilibrio Realizar la representación VELOCIDAD Y EQUILIBRIO ecuacional de la QUÍMICO constante de Generalidades equilibrio para Teoría de las colisiones cualquier reacción Velocidad de las reacciones química y factores que la afectan Relacionar y aplicar la Equilibrio químico constante de Constante de equilibrio equilibrio para ácidos Principio de Lechatelier y bases débiles Construir, a partir de EQUILIBRIO ACIDO-BASE los conocimientos previos, los Soluciones electrolíticas. conceptos de acidez y Teoría de Arrhenius basicidad, de acuerdo Conductividad eléctrica con la teoría de Disociación Arrhenius Ácidos y bases según Calcular el pH de una Arrhenius y Bronsted-Lowry solución a partir de Equilibrio ácido-base las concentraciones Potencial de hidrógeno o pH de los protones y Neutralización grupos hidroxilos Desarrollar la capacidad de establecer relaciones entre los conceptos
    • de equilibrio químico y los conceptos de acidez y basicidad Describa algunos casos de equilibrio y los factores que los pueden modificar Diferencia las propiedades de los gases Explica y diferencia las leyes de los gases ideales Aplica las leyes de los gases en la solución de ejercicios de aplicación Identifica los principios de la teoría cinética molecular de los gases Explica el comportamiento de los gases ideales en términos de la teoría cinético molecular Describe la estructura de una bacteria haciendo hincapié en
    • los aspectos relacionados con la estructura interna. Distingue a las bacterias como heterótrofos o autótrofos y compara el metabolismo bacteriano con el metabolismo. de plantas y animales Clasifica cada uno de los grupos de bacterias . Relacionándolos con la función ecológica que desempeña este grupo de seres vivos. Compara los virus de la célula, explicando su estructura con sus respectivos nombres. Menciona todos los pasos del proceso de infección viral. Reflexiona a cerca del
    • MICROBIOLOGIA origen evolutivo de los virus, relacionándolos con la aparición de Las bacterias ciertas enfermedades Forma y tamaño Describe los aspectos La pared celular comunes y Estructura interna fundamentales del Clases de bacterias reino protisto Reproducción y crecimiento incluyendo la Los virus nutrición, la Clasificación morfología y su Reproducción reproducción. Enfermedades Los protistos Compara las Reproducción y fisiología relaciones evolutivas Clasificación entre algunos Enfermedades protistos y otros Las algas y su morfología reinos. Reproducción y fisiología Clasificación Analiza brevemente las Enfermedades características Los hongos principales de los Morfología grupos Reproducción .representativos de Fisiología las algas . Clasificación Hongos mucosos Discute acerca de la Enfermedades relación del reino Simbiosis y parasitismo protisto con el medio Patología y epistemología ambiente y la aparición
    • Relación de de enfermedades microorganismos y el Cita principales sistema ecológico características de los Descomposición de la organismos de reino materia orgánica fungi Fijación de nitrógeno Diferencia la Control de plagas y estructura de una enfermedades levadura y una moho, describe la estructura básica del cuerpo del moho Menciona las características distintivas de cada clase de hongos y cita ejemplos de cada una de ellas Detalla varias relaciones entre los hongos y la descomposición de la materia orgánica muerta Investiga algunas enfermedades producidas por los hongos Analiza la importancia de la simbiosis y el parasitismo para un
    • gran número de microorganismos y su relación con el medio Detalla la función ecológica de los microorganismos y analiza la patología y la epidemiología que estos son capaces de producir Describe la función ecológica de los microorganismos como descomponedores de la materia de materia orgánica y el cómo algunos fijan elementos primordiales de suelo Analiza y describe algunos procesos utilizados por el hombre en el control, erradicación y eliminación de plagas y las enfermedades que estos puedan desencadenar
    • GRADO UNDECIMO. QUIMICA
    • AREA: CIENCIAS NATURALES GRADO: UNDECIMO INSTITUCION EDUCATIVA SAN GERARDO. OBJETIVO GENERAL: Identificar, describir y deducir los aspectos concernientes a la estructura u composición de materiales y compuestos que involucren las características físico-químicas principales del carbono CLASE DE EJES ESTANDARES CONTENIDOS LOGROS COMPETENCIAS PROCESOS PRIMER PERIODO PRIMER PERIODO ARGUMENTATIVA QUIMICOS LOS GASES (recapitulación) LAS SOLUCIONES Y Explica algunas de COLOIDES las propiedades de Concepto de solución las soluciones Componentes y clase de soluciones Calcula las Solubilidad concentraciones de Factores que afectan la algunas soluciones solubilidad aplicando los INTERPRETATIVA Concentración de las conceptos de soluciones: Unidades físicas molalidad, de concentración y unidades molaridad, normalidad, PROPOSITIVA químicas de concentración Propiedades coligativas de fracción molar y las soluciones porcentaje Sistema coloidal
    • Componentes de un coloide Diferencia las Tipos de coloide soluciones de los Importancia de los coloides coloides según sus ARGUMENTATITA Clasificación de los coloides propiedades Propiedades de los coloides Explica acerca de QUÍMICA DE LOS las soluciones: el COMPUESTOS ORGÁNICOS concepto, sus Propiedades del carbono ARGUMENTATIVA componentes, Estado natural clasificación, Clases de carbono: naturales propiedades y y artificiales concentración Estructura tetraédrica del carbono Conoce el ANALITICA Hibridación tetragonal significado e Rupturas de enlace importancia de los Formulación y nomenclatura coloides en química orgánica Diferencia las Tipos de cadena soluciones de los Clasificación de los coloides según sus compuestos orgánicos propiedades Función química PROPOSITIVA Grupo funcional Comprueba Reglas de nomenclatura experimentalmente algunas propiedades de las INTERPRETATIVA soluciones y los coloides Resuelve cualquier problema matemático
    • referente a la concentración de las soluciones Escribe a partir de una ecuación química la INTERPRETATIVA SEGUNDO PERIODO expresión para la Hidrocarburos saturados o constante de CONVIVENCIA alcanos equilibrio Definición y estructura Construye sobre Serie homóloga los conocimientos Radicales básicos, los Isomería conceptos de SOCIAL Nomenclatura equilibrio químico y Propiedades físicas velocidad de Propiedades químicas reacción Síntesis de alcanos Usos Define conceptos Aplicaciones como: cinética Alquenos química, velocidad Definición y estructura de reacción, VOLITIVAS Serie homóloga mecanismo de Isomería reacción, energía Nomenclatura de activación SOCIALES Propiedades físicas Desarrolla la YCOMUNITARIAS Propiedades químicas capacidad de Usos y aplicaciones establecer relaciones entre los Alquinos diferentes
    • Definición y estructura conceptos Serie homóloga asociados al Isomería equilibrio químico Nomenclatura Identifica los INTERPRETATIVA Propiedades física factores que Propiedades químicas afectan la velocidad Obtención de una reacción Usos y aplicaciones Identifica los factores que INTERPRETATIVA Hidrocarburos ciclo alifático afectan el equilibrio PRPOSITIVA Definición y estructura químico Serie homóloga Isomería Enuncia el principio Nomenclatura de Le-chatelier Propiedades físicas Escribe la Propiedades químicas expresión para la ARGUMENTATIVA Usos y aplicaciones ley de acción de masas o constante de equilibrio Calcula el PH de una solución a partir de las concentraciones de los protones y grupos hidroxilos INTERPRETATIVA Desarrolla la capacidad de establecer relaciones entre los
    • conceptos de equilibrio químico y los conceptos de acidez y basicidad PROPOSITIVA TERCER PERIODO SEGUNDO Hidrocarburos aromáticos PERIODO Definición y estructura Serie homóloga Analiza y precisa la Isomería definición de Nomenclatura química. Propiedades físicas Propiedades químicas Identifica el estado Usos y aplicaciones natural del carbono, Alcoholes, fenoles y éteres sus formas Definición y estructura alotrópicas y Serie homóloga reconoce las Isomería principales fuentes Nomenclatura del carbono, su Propiedades físicas importancia y su Propiedades químicas aplicación Usos y aplicaciones Establece las diferencias esenciales entre compuestos orgánicos e inorgánicos Diferencia las
    • distintas clases de fórmulas empleadas en química orgánica Reconoce las clases de carbono de acuerdo a la CUARTO PERIODO unión que hace con otros carbonos COMPUESTOS Deduce la CARBONÍLICOS: existencia de los ALDEHÍDOS Y CETONAS isómeros que Generalidades y clasificación presentan las Formulación y nomenclatura estructuras Propiedades físicas orgánicas Propiedades químicas Clasifica los Estructura del grupo compuestos carbonilo orgánicos de Obtención acuerdo con el Algunos miembros grupo funcional importantes presente en sus moléculas ÁCIDOS CARBOXÍLICOS Y Nombra las SUS DERIVADOS principales Generalidades y clasificación funciones Formulación y nomenclatura orgánicas y escribe Propiedades físicas las fórmulas Propiedades químicas generales Estructura del grupo
    • carbonilo correspondientes, Obtención de acuerdo a la Algunos miembros nomenclatura importantes vigente TERCER PERIODO Clasifica los hidrocarburos con base en su estructura y en la presencia o no de enlaces múltiples Entiende el concepto de isomería, su clasificación e identifica isómeros estructurales y conformacionales Aplica las reglas de la IUPAC en la nomenclatura y formulación de los hidrocarburos alifáticos
    • Describe de un modo general las propiedades físicas y químicas de los alcanos, alquenos y alquinos Cita las principales reacciones de cada clase de hidrocarburos alifáticos, haciendo énfasis en el diferente comportamiento que tiene los hidrocarburos saturados e insaturados Dar ejemplos sencillos de las reacciones de dichos hidrocarburos Destaca la reacción de combustión como inherente a la materia orgánica y su utilidad particular cuando
    • se realiza con los hidrocarburos Distingue claramente entre isómeros de cadena, isómeros de posición e isómeros cis-trans Aplica las normas generales de nomenclatura a los hidrocarburos alicíclicos y menciona sus principales reacciones Conoce y explica el concepto moderno sobre la estructura del benceno y en general de los hidrocarburos aromáticos Formula y nombra los compuestos aromáticos aplicando las reglas de la nomenclatura
    • vigente Conoce las reacciones más importantes en las que participa el benceno Describe las fuentes naturales y de obtención de los hidrocarburos aromáticos Reconoce los hidrocarburos aromáticos policíclicos más comunes y menciona algunas de sus propiedades más importantes Reconoce las aplicaciones más importantes del acetileno CUARTO PERIODO Reconoce y
    • diferencia los alcoholes, los éteres, escribiendo y nombrando correctamente las fórmulas de estos compuestos Analiza las propiedades de alcoholes y éteres Identifica fácilmente la estructura de los aldehídos y cetonas, nombrándolos y escribiéndolos a demás reconoce algunas de sus propiedades Diferencia la estructura del grupo carboxilo y sus derivados escribiendo y nombrando los compuestos propuestos
    • Establece semejanzas y diferencias basándose en sus propiedades físicas y químicas Reconoce la estructura del grupo carbonilo y carboxilo, estableciendo relaciones con el comportamiento físico y químico Escribe sin dificultad las fórmulas y la nomenclatura de los aldehídos, cetonas y ácidos carboxílicos Describe y da ejemplos de los principales métodos para obtener aldehídos, acetonas y ácidos Reconoce los principales
    • elementos y compuestos que participan en la -composición de la materia viva BIOQUIMICA Analiza y diferencia las estructuras y sus Composición química de los funciones seres vivos Bioelementos Construye a partir Biomoléculas de conocimientos previos una visión general del campo Carbohidratos de la bioquímica Generalidades Importancia Define y clasifica Composición los carbohidratos Propiedades Reconoce la Clasificación estructura de los Metabolismo carbohidratos, su Reconocimiento de los nomenclatura y su glúcidos representación Describe el estado Lípidos natural, Generalidades propiedades más Importancia comunes de Composición algunos Propiedades carbohidratos Clasificación Resuelve Reconocimiento diferencias entre
    • Metabolismo los diferentes carbohidratos Proteínas Identifica los generalidades lípidos como importancia sustancias de composición propiedades reserva clasificación Define y explica reconocimiento empleando Metabolismo ecuaciones, las principales propiedades de los lípidos Describe el estado natural de los lípidos y precisa su importancia biológica Diferencia grasas, aceites, ceras y fosfolípidos Reconoce las propiedades de algunos lípidos de consumo diario Reconoce que las proteínas son compuestas naturales
    • nitrogenadas que constituyen la parte más importante de los tejidos de los organismos animales Identifica la composición y clasificación de las proteínas Determina la importancia que tienen las proteínas en las células animales y vegetales Descubre que los ácidos nucleicos hacen parte importante de la célula y que no solamente tienen que ver con la información genética si no que también intervienen en la síntesis de proteínas precisa en cada célula
    • individual Diferencia los principales ácidos nucleicos describiendo la función de cada una en la célula Destaca la importancia de las reacciones metabólicas como procesos que permiten obtener energía acumulada en los alimentos y como fuente primaria para la síntesis de sustancias en actividades estructurales y funcionales Identifica los productos finales de la fotosíntesis, su proceso y su importancia biológica
    • Identifica producto finales de la fermentación de los carbohidratos por parte de las levaduras Identifica algunas propiedades de las enzimas Reconoce la importancia de las enzimas en los sustratos específicos Analiza la influencia del hombre en la estabilidad de los ecosistemas Deduce la interacción del hombre con la naturaleza en la producción, transformación y flujo de energía
    • DIFICULTADES PARA ALCANZAR LOS LOGROS Y COMPETENCIAS Como problemas han de destacar los siguientes, que prevemos se van a presentar en el transcurso del presente año lectivo: • La infraestructura del laboratorio no es adecuada, por cuanto, en el único lugar que tenemos se realizan clases de biología, química, física. • Es preocupante el hacinamiento de los estudiantes cuando se trabaja las clases en el laboratorio • Se carece de textos especializados • Se carece de por lo menos un computador un video-bin para observar CD de multimedia
    • • Carencia de papelería para reproducir todo tipo de evaluaciones, conferencias, talleres • Con los microscopios que tenemos muy pocas prácticas se pueden realizar debido a su baja capacidad óptica • Se carece de buenos equipos de disección • falta de una persona que mantenga el orden, el aseo y responda por el material de laboratorio CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN La evaluación será un instrumento pedagógico que permita mejorar el proceso educativo del estudiante, donde las debilidades se utilicen para corregir el proceso y se conviertan en oportunidades, las fortalezas para lograr ampliar aún más el marco conceptual y la calidad humana. Será una evaluación diagnóstica, formativa, que motive los procesos, que sea sistemática, permanente e integral en donde todos los factores inherentes de alcanzar el conocimiento humano confluyan para alcanzar buenos resultados y por lo tanto mejorar la capacidad intelectual del joven y el niño.
    • La evaluación en cuanto a proceso reflexivo valorativo del que hacer del estudiante, debe desempeñar un papel regulador, orientador, motivador y dinamizador de la acción educativa. La evaluación del aprendizaje se refiere a un conjunto de procedimientos que se deben practicar en forma permanente y que deben entenderse como inherentes al que hacer educativo, en ellos participan tanto docentes como alumnos con el fin de tomar conciencia sobre la forma como se desarrolla el proceso por medio del cual los estudiantes construyen sus conocimientos y sus sistemas de valores, incrementen el número de habilidades y perfeccionen cada una de ellas y crezcan dentro del contexto de una vida en sociedad. Los principales aspectos que se tendrán en cuenta se resumen de la siguiente manera:  Trabajos individuales  Trabajos en grupo  Presentación personal  Esfuerzo al trabajo  Participación en clase y fuera de ella  Tutorías para los estudiantes  Análisis de videos y filminas  Elaboración de proyectos libres  Elaboración de modelos, carteleras y material de apoyo  Asistencia a clases  Desarrollo de consultas y talleres  Presentación de informes de laboratorio  Exposición individual
    •  Exposición en grupo  Participación activa y positiva en el salón de clases y fuera de él  Evaluaciones de selección múltiple (tipo Icfes)  Evaluaciones escritas  Evaluaciones de tipo oral ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS Para conseguir los logros y competencias en el área ciencias naturales y educación ambiental, nos fijamos las siguientes actividades pedagógicas las cuales pueden ser apoyadas o modificadas de acuerdo a las diferentes situaciones que se presentan en cada grado. Las actividades pedagógicas son las siguientes:  Fundamentación teórica  Proyección de videos e interpretación  Proyección de filminas e interpretación  Conferencias  salidas al campo  Visita a talleres
    •  Elaboración de material didáctico  Laboratorios  Actividades ecológicas  Consultas en biblioteca  Explicación de clase con carteleras  Elaboración de mapas conceptuales  Trabajos individuales y en grupo  Exposición de temas libres por parte de los alumnos, relacionados con los temas en estudio