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Especificación del Flujo de Datos entre Herramientas en Diseño de Aprendizaje Luis Palomino Ramírez Universidad de Vallado...
Contenido <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hitos </li></ul>
Contexto CONTEXTO Una Aproximación Una Especificación Estándar Un Problema en la Esp. del Flujo de Datos entre Herramienta...
Dise ño de Aprendizaje FLUJO DE  ACTIVIDADES FLUJO DE  DATOS
Problema <ul><li>IMS-LD no soporta especificar el flujo de datos entre herramientas </li></ul>
Flujo de Datos en IMS-LD <ul><li>IMS-LD soporta un mecanismo de flujo de datos orientado a actividades </li></ul><ul><li>I...
Flujo de Datos Orientado  a Personas <ul><li>El meta-modelo de IMS-LD especifica que roles humanos ( learner  y  staff ) “...
Contenido <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hitos </li></ul>
Motivación <ul><li>Imaginar que educadores codificaran el razonamiento de sus diseños de aprendizaje en un formato que sea...
Ejemplos Demostrativos de la Importancia del Problema
Automatización de Herramientas  o Servicios <ul><li>IMS-LD no soporta la automatización de herramientas o servicios </li><...
Automatización de la Gestión  de Datos <ul><li>IMS-LD no soporta automatizar la gestión de datos entre herramientas y/o se...
Validación de la Gestión de Datos <ul><li>IMS-LD no tiene forma de validar la gestión de datos realizada por el usuario  <...
Modelado de Actividades Gruesas Diseño Estructurado Diseño No-Estructurado <ul><li>IMS-LD soporta un modelo de actividad g...
Modelado de Actividades Gruesas (2) <ul><li>Motivación: </li></ul><ul><li>La esencia de la actividad gruesa </li></ul><ul>...
Especificando el Flujo de Datos entre Herramientas: <ul><li>Se extiende el alcance actual de IMS-LD permitiendo al sistema...
Revisión de la Literatura <ul><li>El problema ha sido reportado en la literatura: </li></ul><ul><li>IMS-LD sufre de defici...
Trabajo Relacionado <ul><li>Aunque el problema ha sido reportado en la literatura, solo Miao et al. proponen una solución ...
Contenido <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hitos </li></ul>
Objetivos <ul><li>Especificar el flujo de datos entre herramientas con una solución interoperable con IMS-LD </li></ul><ul...
Aproximación por Composición Propuesta Script de Diseño de Aprendizaje (IMS-LD) Script Workflow (¿BPEL4WS, XPDL?)
Una Arquitectura Propuesta
Contenido <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hitos </li></ul>
Hitos SEP  06 INICIO ? TRI ABR 07 CRIWG ICALT ? GROUP FULL PAPER JOURNAL ESCRIT, TESIS ? ? ? JUSTIF. DEL  LENGUAJE WORKFLO...
Gracias por sus comentarios, ideas y sugerencias
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  1. 1. Especificación del Flujo de Datos entre Herramientas en Diseño de Aprendizaje Luis Palomino Ramírez Universidad de Valladolid Grupo GSIC-EMIC 22 de Marzo de 2007
  2. 2. Contenido <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hitos </li></ul>
  3. 3. Contexto CONTEXTO Una Aproximación Una Especificación Estándar Un Problema en la Esp. del Flujo de Datos entre Herramientas Un Diseño de Aprendizaje
  4. 4. Dise ño de Aprendizaje FLUJO DE ACTIVIDADES FLUJO DE DATOS
  5. 5. Problema <ul><li>IMS-LD no soporta especificar el flujo de datos entre herramientas </li></ul>
  6. 6. Flujo de Datos en IMS-LD <ul><li>IMS-LD soporta un mecanismo de flujo de datos orientado a actividades </li></ul><ul><li>IMS-LD soporta un modelo de flujo de datos entre herramientas orientado a personas </li></ul>
  7. 7. Flujo de Datos Orientado a Personas <ul><li>El meta-modelo de IMS-LD especifica que roles humanos ( learner y staff ) “realizan” actividades “usando” herramientas y/o servicios </li></ul>
  8. 8. Contenido <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hitos </li></ul>
  9. 9. Motivación <ul><li>Imaginar que educadores codificaran el razonamiento de sus diseños de aprendizaje en un formato que sea entendible por ordenador </li></ul><ul><li>Este es el objetivo alcanzado por la aproximación de Diseño de Aprendizaje, aunque solamente para el flujo de actividades, pero no para el flujo de datos </li></ul>
  10. 10. Ejemplos Demostrativos de la Importancia del Problema
  11. 11. Automatización de Herramientas o Servicios <ul><li>IMS-LD no soporta la automatización de herramientas o servicios </li></ul><ul><li>Motivación: </li></ul><ul><li>Aumento de la Fluidez </li></ul><ul><li>Reducción de la carga de trabajo </li></ul><ul><li>En IMS-LD la gestión de datos es responsabilidad del usuario, no del sistema </li></ul>
  12. 12. Automatización de la Gestión de Datos <ul><li>IMS-LD no soporta automatizar la gestión de datos entre herramientas y/o servicios </li></ul><ul><li>Motivación: </li></ul><ul><li>Aumento de la Fluidez </li></ul><ul><li>Reducción de la carga cognitiva </li></ul>
  13. 13. Validación de la Gestión de Datos <ul><li>IMS-LD no tiene forma de validar la gestión de datos realizada por el usuario </li></ul><ul><li>Motivación: </li></ul><ul><li>Reducir situaciones propensas a errores </li></ul><ul><li>Contribuir al cumplimiento de los objetivos de aprendizaje </li></ul>
  14. 14. Modelado de Actividades Gruesas Diseño Estructurado Diseño No-Estructurado <ul><li>IMS-LD soporta un modelo de actividad gruesa que es orientado a personas, pero no al sistema </li></ul>
  15. 15. Modelado de Actividades Gruesas (2) <ul><li>Motivación: </li></ul><ul><li>La esencia de la actividad gruesa </li></ul><ul><li>El flujo de tareas por defecto o flujo recomendado </li></ul><ul><li>Asignación de roles a otro nivel jerárquico </li></ul><ul><li>Proporcionar un modelo útil para actividades gruesas </li></ul><ul><li>El flujo de datos entre herramientas puede ser usado para especificar actividades gruesas </li></ul>
  16. 16. Especificando el Flujo de Datos entre Herramientas: <ul><li>Se extiende el alcance actual de IMS-LD permitiendo al sistema gestor: </li></ul><ul><ul><li>Automatizar herramientas y servicios </li></ul></ul><ul><ul><li>Automatizar la gestión de datos </li></ul></ul><ul><ul><li>Validar la gestión de datos realizada por el usuario </li></ul></ul><ul><ul><li>Contar con un modelo útil para actividades gruesas </li></ul></ul><ul><li>Se mejora el desempeño de realización del diseño de aprendizaje: </li></ul><ul><ul><li>Aumento en la fluidez de realización del diseño </li></ul></ul><ul><ul><li>Reducción en la carga cognitiva del estudiante </li></ul></ul><ul><ul><li>Reducción en la carga de trabajo del profesor </li></ul></ul><ul><ul><li>Soporte del sistema en situaciones propensas a errores </li></ul></ul>
  17. 17. Revisión de la Literatura <ul><li>El problema ha sido reportado en la literatura: </li></ul><ul><li>IMS-LD sufre de deficiencias para gestionar el flujo de datos (Peter, 2005) </li></ul><ul><li>IMS-LD no permite especificar la relación entre artefactos y herramientas (Miao, 2005) </li></ul><ul><li>IMS-LD no considera la activación de servicios, ni los parámetros de entrada y salida de servicios (Wilson, 2005) </li></ul><ul><li>IMS-LD no soporta el paso de información entre herramientas, ni el posible procesamiento entre éstas (Dalziel, 2006) </li></ul>
  18. 18. Trabajo Relacionado <ul><li>Aunque el problema ha sido reportado en la literatura, solo Miao et al. proponen una solución al problema, pero que no es interoperable con IMS-LD. </li></ul><ul><li>Inspirado en el trabajo de (Vantroys, 2003), una aproximación por mapeo de IMS-LD hacia XPDL (estándar workflow) también es posible, pero ésta no es interoperable con XPDL </li></ul>
  19. 19. Contenido <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hitos </li></ul>
  20. 20. Objetivos <ul><li>Especificar el flujo de datos entre herramientas con una solución interoperable con IMS-LD </li></ul><ul><ul><li>Proponer una aproximación por composición de IMS-LD y un lenguaje workflow estándar </li></ul></ul><ul><ul><li>Proponer una arquitectura concreta basada en esta aproximación </li></ul></ul>
  21. 21. Aproximación por Composición Propuesta Script de Diseño de Aprendizaje (IMS-LD) Script Workflow (¿BPEL4WS, XPDL?)
  22. 22. Una Arquitectura Propuesta
  23. 23. Contenido <ul><li>Contexto </li></ul><ul><li>Motivación </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Hitos </li></ul>
  24. 24. Hitos SEP 06 INICIO ? TRI ABR 07 CRIWG ICALT ? GROUP FULL PAPER JOURNAL ESCRIT, TESIS ? ? ? JUSTIF. DEL LENGUAJE WORKFLOW SOLUCIÓN Y PROTOTIPO SEP 04 SEP 06 VALIDACIÓN JUN 07 JUL 07 NOV 07 ABR 07 EJEMPLOS Trabajo Realizado Trabajo Presente Trabajo por Realizar
  25. 25. Gracias por sus comentarios, ideas y sugerencias
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