DesmotivaçãO E Indisciplina Escolar Atualizado (1)

DESMOTIVAÇÃO E INDISCIPLINA ESCOLAR: UM OLHAR A PARTIR DA DISCIPLINA ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM FÍSICA Autor: Fernando Claudino 03 de dezembro de 2009

Sumário
Apresentação
Problema
Objetivos
Aporte Teórico
Metodologia
Coleta de dados e Resultados
Considerações Finais
Referencias

Apresentação
A partir da disciplina de estágio Supervisionado em Física 1, pelo que foi apresentado em sala, e através da observação feita In loco ; percebemos a desmotivação e a indisciplina nas aulas de Física em algumas escolas alagoanas e nos colocamos a pesquisar esta problemática .

O que tem levado os aluno da Educação Básica a procedem de maneira tão desmotivada e desinteressada no tocante ao processo ensino – aprendizagem da ciência física com foi constatado nas atividades de observação da disciplina de Estágio Supervisionado 1 e 2?
Problema

Objetivos
Geral:
Investigar o que tem levado os alunos(as) da Educação Básica a procedem de maneira tão desmotivada e indisciplinada no tocante ao processo ensino – aprendizagem da ciência física com foi constatado nas atividades de observação da disciplina de Estágio Supervisionado1 e 2.
Objetivos

Específicos:
Verificar os motivos que tem causado desmotivação e a indisciplina durante as aulas de Física.
Evidenciar como as práticas pedagógicas influenciam na desmotivação e na indisciplina dos alunos(as).
Mostrar que o ensino da ciência Física pode e deve se constituir de uma aprendizagem significativa.
Objetivos

BRASIL(2008)
MIRANDA, Á. L.(2009)
MARTINS, I. (2009)
VASCONCELOS (2009)
Aporte Teórico

Nas turmas de Estágio Supervisionado em Física 1 e 2 (2009.2) da UFAL, os alunos foram orientados pelo professor da disciplina a realizarem a fase de observação em escolas alagoanas
Analisamos os relatórios de observação dos alunos da disciplina Estágio Supervisionado em Física 1 e 2
Metodologia

Os dados fornecidos pelos relatórios de observação foram categorizados em:
tipo da instituição onde se fez o estágio
região da instituição
Coleta de Dados

No atual estágio da nossa Sociedade Tecnocientífica, o ensino de Física de ser feito em conexão a realidade, presente nas esferas de relação inter e intrapessoal é o tipo de conhecimento que motiva e interessa os alunos(as), que tem potencial para tirá–los da passividade intelectual e fazê-los passar a membros ativos e questionadores, para fazer a história e não simplesmente ver a História sendo contada.
Considerações Finais

BRASIL. Orientações Curriculares Para o Ensino Médio: Ciência da Natureza, Matemática e suas tecnologias . Brasília: MEC/SEB, 2008
MIRANDA, Á. L. La (an)alfabetización tecnológica. 1 Congresso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Sociedad e Inovación CTS+I. disponível em: http://www.oei.es/memoriasctsi/mesa4/m04p03.pdf; Acesso 25 nov 2009
MARTINS, I. Problemas e perspectivas sobre a integração CTS no sistema educativo português. Revista electrónica de Enseñanza de las Ciencias , Vol. 1, (1), Artigo 2. Disponível em:http://www.saum.uvigo.es/reec Acesso 22 nov 2009
VASCONCELOS, Celso S. Indisciplina e disciplina escolar : fundamentos para o trabalho docente. São Paulo: Cortez, 2009
Referências

http://ivandersonpereira.blogspot.com	158
http://ivandersonpereira.blogspot.com.br	36
http://www.ivandersonpereira.blogspot.com	3
http://www.slideshare.net	1

DesmotivaçãO E Indisciplina Escolar Atualizado (1)

by Ivanderson da Silva on Dec 02, 2009

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