Guía trabajemos juntos (pingüíno)

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Guía trabajemos juntos (pingüíno)

  1. 1. Lenguaje y Comunicación Nombre:……………………………………………………………………….…… Fecha: …………………… Curso: ………………………………………………….. En esta guía de aprendizaje reforzaremos las habilidades de comprensión y producción de textos instructivos.Observa el dibujo y responde: - ¿Qué es? - ¿Para qué servirá? - ¿Has visto algo parecido? ¿Dónde? ¿Cómo era? - ¿Qué relación tiene con el entorno que te rodea?Responde las siguientes preguntas: 1. Imagina este dibujo en una revista ¿qué tipo de texto piensas tú que podría acompañar a este dibujo? 2. Si fuera una carta… ¿A quién podría ir dirigida? ____________________________ 3. ¿Qué se podría leer en ella?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Si fuera un afiche…¿Para qué podrían haberlo elaborado?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué diseño tendría?Tomado del libro “Talleres comunales de Perfeccionamiento, Segundo ciclo básico Lenguaje y Comunicación” (2004)MINEDUC.
  2. 2. 6. ¿Si te pidieran escribir cómo se puede fabricar este objeto: ¿De qué forma lo harías?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________7. ¿Cómo se llaman los textos que indican los pasos o instrucciones para fabricar algo?_________________________________________________________________________________8. ¿Cuáles son las principales características de ese tipo de texto?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9. Lee la siguiente definición de texto instructivo: Los textos instructivos o manuales de instrucciones son textos que proporcionan una secuencia lógica que orienta de manera precisa sobre cómo confeccionar o realizar algo concreto. Existen manuales de instrucciones de diferente tipo: juegos, recetas de cocina, cómo fabricar algo, cómo realizar instalaciones, prevenir o curar enfermedades, evitar peligros, usar aparatos electrónicos, criar animales, plantas. También hay otros más complejos como reglamentos, contratos, etc.Tomado del libro “Talleres comunales de Perfeccionamiento, Segundo ciclo básico Lenguaje y Comunicación” (2004)MINEDUC.
  3. 3. 10. Recuerda que los textos instructivos tienen una estructura o silueta determinada, descúbrela y escríbela en el recuadro. 11. Comprueba lo que acabas de escribir con lo que se plantea en el siguiente recuadro: La silueta o estructura de los textos instructivos más simples constan de tres partes: El título Los ingredientes, materiales o elementos que se deben utilizar. Los pasos a seguir en su preparación o elaboración.12. Elaboren en pareja un texto instructivo que considere lo que leyeron anteriormente:Tomado del libro “Talleres comunales de Perfeccionamiento, Segundo ciclo básico Lenguaje y Comunicación” (2004)MINEDUC.
  4. 4. 1. Lee el texto instructivo que se presenta a continuación2. Subraya los verbos con que se inician algunas oraciones y fíjate si el texto cumple con lascaracterísticas estudiadas sobre el texto instructivo.1. Realiza una comparación entre el texto leído y el instructivo que elaboraste, completandoel siguiente cuadro: (escriban el cuadro en su cuaderno)Tomado del libro “Talleres comunales de Perfeccionamiento, Segundo ciclo básico Lenguaje y Comunicación” (2004)MINEDUC.
  5. 5. Las partes de Los pasos a Lo que será Lo que se Las palabras Lo que más me la estructura seguir o difícil de puede que no gustó secuencia para realizar o modificar comprendí la elaboración conseguir del objeto. (Utilicen sólo los verbos)El texto“Unatormentade nieve”El textoelaboradoen pareja2. Después de leer el texto, comentemos las siguientes preguntas: 1. ¿Qué cambiarías del texto para que quede más claro? 2. ¿Se inician todas las oraciones de cómo elaborar el objeto con un verbo? 3. ¿Cómo transformarían la oración que no empieza con un verbo, para que queden más claras las instrucciones? 4. ¿Qué materiales son difíciles de conseguir? 5. ¿Con qué podría reemplazarlo? 6. ¿Dónde podrían investigar sobre qué es la glicerina y por cuál producto podría reemplazarla?3. Vuelve a leer el texto instructivo y responden marcando con una equis (x) sobre laletra de la alternativa que consideres correcta: 1) ¿Cuál es la finalidad principal del texto “Una tormenta en tus manos”? A. Informar al lector sobre las características de un adorno. B. Explicar al lector como se pueden aprovechar los frascos de vidrios. C. Enseñar al lector sobre cómo se puede fabricar un objeto para adornar. D. Convencer al lector de la importancia de hacer adornos para una exposición que se realizará en el colegio. 2. En el texto ¿en qué orden aparecen las partes que componen el texto? A. El título, el autor, la sugerencia, los materiales. B. El nombre del autor, los materiales, la sugerencia y el título. C. El título, los materiales, la sugerencia y el nombre del autor. D. Los materiales, el título, la sugerencia y el nombre del autor. 3. ¿Qué sugiere el texto para que el adorno sea más llamativo? A. Agregar escarcha de color. B. Poner colorante a la glicerina. C. Observar cómo cae la nieve en el frasco.Tomado del libro “Talleres comunales de Perfeccionamiento, Segundo ciclo básico Lenguaje y Comunicación” (2004)MINEDUC.
  6. 6. D. Añadir el agua colorante para alimentos. 4. Según el texto, ¿qué pasos se deben seguir para elaborar el adorno? A. Modelar una figura con plasticina sobre la tapa del frasco, llenar tres cuartas partes del frasco con glicerina, verter la escarcha, tapar el frasco con la figura, secar el frasco e invertirlo. B. Modelar una figura de plasticina sobre la tapa del frasco, llenar con glicerina hasta la mitad del frasco, luego el agua, verter la escarcha, tapar el frasco con la figura, secar el frasco e invertirlo. C. Llenar tres cuartas partes del frasco con glicerina, verter la escarcha, modelar una figura de plasticina sobre la tapa del frasco, verter la escarcha, tapar el frasco con la figura, secar el frasco e invertirlo. D. Conseguir los materiales, picar papel para fabricar escarcha, conseguir glicerina y colorante y luego seguir los pasos para fabricar el adorno. 5. En el texto ¿qué significa la palabra “vierte” la escarcha? A. Poner en el frasco la escarcha B. Agitar con fuerza el frasco con la escarcha. C. Invertir la posición del frasco, para que caiga la escarcha. D. Colocar papel para que parezca que la escarcha está cayendo. 6. En el texto, ¿cómo se inician la mayoría de las oraciones A. Indicando un nombre. B. Expresando una acción. C. Señalando la característica del objeto. D. Presentando los materiales para utilizar. 7. Según el texto, ¿para qué sirve la glicerina? A. Para aminorar o lentificar la caída de la escarcha. B. Para darle un efecto llamativo. C. Para que se destaque el colorante. D. Para reemplazar el agua. A partir de la lectura del texto “Una tormenta de nieve en tus manos”, responde las siguientes preguntas: 1. ¿A quién está dirigido este texto?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Por qué crees que se utiliza plasticina?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Explica con tus palabras qué quiere decir en el contexto de lo leído la siguiente oración: “La figura del pingüino debe ser menos ancha que la boca del frasco”.Tomado del libro “Talleres comunales de Perfeccionamiento, Segundo ciclo básico Lenguaje y Comunicación” (2004)MINEDUC.
  7. 7. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. Generalmente en los textos instructivos se encuentra primero la lista de materiales y luego los pasos a seguir, ¿por qué sucederá esto?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Qué sucedería si no respetaras la secuencia propuesta para la elaboración del objeto? ¿Obtendrías el mismo resultado?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿En qué oportunidad elaborarías un texto instructivo?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 7. ¿Con qué propósito Ray Gibson escribió este instructivo?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 8. ¿Cómo se recomienda que se enuncien las oraciones que indican los pasos a seguir para fabricar algo?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Escribe aquí lo que aprendiste en esta guía de aprendizaje:Tomado del libro “Talleres comunales de Perfeccionamiento, Segundo ciclo básico Lenguaje y Comunicación” (2004)MINEDUC.

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