Actividad 3.5 equipo 3 fase I y II

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Actividad 3.5 equipo 3 fase I y II

  1. 1. Noviembre-2013 Tecnología Educativa Integrantes: López Velázquez, Mariela Pérez Tavera, Iván Horacio Vargas Hernández, Eloísa Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo Sistema de Universidad Virtual Asesor: OLGUIN GUZMAN, EDGAR “LA TECNOLOGIA EDUCATIVA” ESPECIALIDAD EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA
  2. 2. Índice Introducción ............................................................................................................. 1 Objetivos organizacionales...................................................................................... 2 Misión ...................................................................................................................... 2 Visión ...................................................................................................................... 2 Descripción del proyecto ......................................................................................... 3 Recursos Requeridos .............................................................................................. 3 A) Tecnológicos .............................................................................................. 3 B) Humanos .................................................................................................... 4 C) Financieros................................................................................................. 8 D) De gestión .................................................................................................. 9 Justificación de recursos ......................................................................................... 9 Estrategias de implementación ............................................................................. 10 Descripción de funciones de los recursos humanos ............................................. 11 Conclusiones generales ........................................................................................ 12 Aportaciones profesionales con visión de un ETE ................................................ 12 Bibliografía ............................................................................................................ 13
  3. 3. Introducción La Escuela Preparatoria número 4 durante el semestre julio-diciembre 2013 tiene una matrícula de 1500 alumnos, cuyas edades oscilan entre los 14 y 19 años, en cuanto a su nivel socioeconómico es en general de clase baja a media baja, además un importante número de ellos provienen de comunidades rurales de diferentes municipios del Estado de Hidalgo, principalmente de Mineral del Monte, Omitlán, San Agustín Tlaxiaca, Atotonilco, Actopan, El Arenal, Mineral de la Reforma, etc. Por ello algunos de estos alumnos requieren dejar el hogar familiar y vivir en casas de asistencia o bien desplazarse diariamente de sus lugares de origen, implicando con ello desgaste económico y de tiempo. La escuela en cuanto a servicios educativos cuenta con: Acceso a Biblioteca digital e internet, Auto-acceso con equipo multimedia para el área de inglés, francés y alemán, 2 laboratorios de ciencias para las áreas de Física, Química y Biología, 3 Centros de Cómputo para las asignaturas de Informática En la materia de informática, los docentes que integran la academia se han ocupado de mejorar día a día las estrategias de enseñanza y aprendizaje ya que esta asignatura proporciona las bases y conocimientos tanto teóricos como prácticos para su aplicación en las diferentes áreas del conocimiento Dentro del salón de clases existen diferentes tipos de alumnos y alumnas, en donde las habilidades del manejo de las herramientas tecnológicas son de más a menos, ya que algunos y algunas poseen mayor habilidad y destreza en el manejo de las herramientas tecnológicas, sin embargo hay quienes carecen totalmente el manejo y conocimiento de las mismas, reflejando en ellos y ellas preocupación en el manejo de estas herramientas, por otra parte se tienen diferentes formas de aprendizaje, en la práctica cotidiana hay diferentes tipos de estudiantes como los visuales, auditivos y kinestésicos. En la asignatura de Informática se requiere que los docentes tomen en cuenta estos estilos al elegir los recursos didácticos y las estrategias de enseñanza a fin de lograr aprendizajes significativos y profundos en el alumnado. 1
  4. 4. El uso de los recursos incorporados a las buenas prácticas de enseñanza, puede tener un buen potencial para mejorar la comprensión de conceptos, para desarrollar capacidades y habilidades. El diseñar un proyecto significa planear un proceso para alcanzar una meta educativa, objetivos de aprendizaje los cuales impliquen desde la selección del problema surgido en un contexto educativo particular, su tratamiento hasta la presentación del informe. En otros términos, corresponde a la realización de varias etapas interrelacionadas de concepción, planeamiento, formulación de acciones, implementación y evaluación. Y su objetivo es realizarlo en forma organizada y planificada previamente identificado en su realidad educativa aprovechando para ello los recursos disponibles y por el contexto en el que se aplique. Objetivos organizacionales Elevar la calidad de la educación que se imparte en la UAEH, con fundamento en la observación del modelo educativo, que siga las líneas institucionales para ubicar a los egresados en una posición de competencia profesional adecuada a las necesidades previsibles, en los planos regional, nacional e internacional, actualizando, perfeccionando y diversificando para ello su estructura educativa curricular y extracurricular. Misión "Formar integralmente a los estudiantes con conocimientos de cultura general, habilidades y valores, con una actitud crítica, creativa, emprendedora, solidaria, tolerante y comprometida con la conservación del medio ambiente, que les permita la solución de los problemas de la vida real, capacitándolos competitivamente para acceder exitosamente a estudios de nivel superior y a su entorno social." Visión "El Bachillerato de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo es reconocido por su calidad educativa y la alta aceptación de sus egresados en instituciones de educación superior, nacionales e internacionales, que logran la vinculación con su 2
  5. 5. entorno social, propicia la movilidad nacional e internacional de estudiantes y profesores, sustentada en la acreditación de su programa educativo, la actualización de sus programas de asignatura y la generación de ambientes de aprendizaje, que trasciende a una formación para la vida de los estudiantes, con profesores certificados en su disciplina y desempeño docente, apoyado por procesos administrativos y académicos certificados." Descripción del proyecto La finalidad de crear esteproyecto consiste en adquirir habilidades para diseñar, desarrollar, implementar y evaluar una situación de enseñanza-aprendizaje que apliquen estrategias constructivistas y tecnología. Se crea para apoyar a la asignatura de Informática I, enfocándose en la segunda unidad denominada Sistemas Operativos, para que el alumno analice, identifique y conozca el software comercial y el software libre creando un blog el cual contenga artículos complementarios a los temas que se desarrollan en el temario creados por el maestro para el reforzamiento y apoyo para obtener el aprendizaje significativo, a su vez se realizarán actividades interactivas para que el alumno después de haber obtenido y analizado el contenido programático resuelva las actividades y así saber si se logró el objetivo de apoyo al aprendizaje autónomo de la propuesta de tecnología educativa. Recursos Requeridos A) Tecnológicos Actualmente los recursos tecnológicos son parte imprescindible para el docente como apoyo didáctico porque se ha convertido en un aliado clave para la realización de todo tipo de tareas, dentro de las diversas aplicaciones que tienen los recursos tecnológicos se encuentran las NTIC y muchas son las ventajas que estos recursos ofrecen dentro del ámbito docente por el hecho de que otorgan dinamismo a la hora de implementar un recurso de tecnología educativa porque facilitan enormemente el aprendizaje en los alumnos es por ello que para esta propuesta los recursos tecnológicos requeridos son: 3
  6. 6.  Computadoras: Como se implementará en el primer semestre se requieren de 40 computadoras, 1 por alumno con las siguientes características: equipos de cómputo con mínimo de recursos de 512Mb en RAM, conexión LAN/ETHERNET o wi-fi.  Red WI-FI: Dentro de la Escuela preparatoria número 4 se cuenta con una Red Inalámbrica de internet suministrada por la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo específicamente por el departamento de comunicación en donde se tiene acceso a la red así como poder reproducir diversos contenidos como java o flash y se encuentra el navegador Mozilla o Chrome (plugin de Adobe Reader y Flash player) en donde podemos acceder a las aplicaciones para crear el Blog.  Materiales y actividades creados por el maestro: dentro del blog se realizaran diversasentradas que ayuden al estudiantado a reforzar su aprendizaje, subiendo lecturas en el repositorio “SLIDESHARE” para después anclarlos al blog, así mismo trabajar actividades dinámicas como: sopa de letras, mapas interactivos, relación de columnas, etc. B) Humanos Los recursos humanos son la clave en una institución educativa porque el factor humano en la educación es decisivo al aprender con el ejemplo, el tacto, la vista, el oído, la empatía y la trasmisión de conocimientos en un entorno social, aspectos que una máquina no ha podido realizar, es por ello que para la realización de esta propuesta de tecnología educativa los factores humanos que intervienen son:  Alumnos: deben de tener entre 14 y 15 años, la materia de Informática I genera una inducción a la competencia de conocimiento y manejo de tecnología para proporcionarle al alumno bases teóricas y herramientas prácticas en dos diferentes sistemas operativos, necesarios para continuar el estudio de las asignaturas del área en los siguientes semestres; y además, que sean aplicables para proponer soluciones a problemas de manejo de información que le serán indispensables en su 4
  7. 7. vida futura como estudiante, como profesionista y como individuo comprometido con su entorno social. Los contenidos abordados es esta materia contribuirán de manera importante a fortalecer el perfil del egresado que contempla el documento rector del bachillerato, específicamente en lo referente a: o Dispone de un referente ético, que sustente los valores de su existencia, y la sociedad en general. o Asume la responsabilidad de su aprendizaje, la continuidad de su formación académica, y dado el caso, la incorporación al mundo del trabajo con un carácter emprendedor, autosuficiente y creativo. o Dispone de la capacidad para identificar información relevante relacionada con la comprensión y búsqueda de solución de problemas a través de la gestión de la información, sustentada en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación. o Es capaz de expresar ideas y conceptos en forma clara y coherente, mediante el empleo de los diversos lenguajes reafirmados en el Bachillerato. o Cuenta con la capacidad de comunicación para establecer relaciones interpersonales respetuosas y honestas, mostrando la disposición para trabajar en grupo. o Cuenta con los conocimientos interdisciplinarios para aplicarlos en la investigación Conocimientos que debe adquirir: Conocimientos básicos del manejo y organización de la información. Habilidades y destrezas que genera la materia: Analizar, sintetizar y usar la información y Manipular las funciones básicas de una computadora. Actitudes y Valores: Responsable, Trabajador, Respetuoso, Honesto, Participativo, Colaborativo, Reflexivo y Argumentar y expresar juicios críticos. 5
  8. 8. Competencias Genéricas a desarrollar: 1.Comunicación, 2. Creatividad y 3. Uso de la Tecnología Maestro: Con el fin de garantizar a los alumnos una educación de calidad que les brinde los conocimientos, habilidades y valores que les permitan insertarse con éxito en el mercado laboral y promuevan la solución de problemas regionales específicos, la UAEH ha definido el perfil que sus docentes deben tener en cada uno de los niveles y modalidades educativas que ofrece. Se definieron cinco dimensiones básicas para el desempeño óptimo de las tareas docentes: formación del profesor, características personales para la docencia, competencias docentes, investigación y desempeño institucional; éstas dieron lugar a un perfil general. Perfil docente es el conjunto de características que debe poseer el profesor para el desempeño óptimo de sus tareas; está determinado por las funciones y roles que debe desempeñar en el presente y con cara al futuro, desde el punto de vista social, político y pedagógico. Perfil general del docente de la UAEH Para el desempeño óptimo de sus tareas, el docente de la UAEH debe cubrir un perfil general que incluye las dimensiones de formación, características personales para la docencia, competencias docentes, investigación y desempeño institucional. Perfil del docente de bachillerato o Ámbito de la formación: 1. Grado académico mínimo de licenciatura. 2. Formación en el área del conocimiento validada por la academia. 3. Pertenencia al catálogo de profesores de excelencia de nivel medio superior. 4. Manejo de un segundo idioma a nivel intermedio. 6
  9. 9. 5. Manejo de herramientas informáticas. 6. Posesión de cultura general. o Características personales para la docencia: 1. Identificación institucional, compromiso con la visión y misión de la UAEH. 2. Desarrollo de valores éticos (responsabilidad, honestidad, respeto, compromiso, lealtad, justicia y equidad). 3. Capacidad de liderazgo. 4. Actitud y habilidad para el trabajo en equipo. 5. Habilidad para motivar. 6. Actitud crítica, innovadora y propositiva. 7. Disposición para la formación y actualización permanente. 8. Disposición para autoevaluarse y ser evaluado. o Competencias docentes: 1. Dominio del conocimiento del área disciplinar y sus relaciones con otras áreas (interdisciplinariedad). 2. Habilidad en el manejo de la metodología del área disciplinar. 3. Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje. 4. Conocimiento de psicología del adolescente. 5. Manejo de técnicas de enseñanza. 6. Manejo de recursos didácticos. 7. Habilidad en el uso de tecnología educativa. 8. Manejo de estrategias eficientes de evaluación de los aprendizajes. 9. Habilidad para comunicarse oralmente y por escrito. 10. Disposición para el servicio comunitario. o Ámbito de la investigación: 1. Manejo de metodologías y técnicas de investigación en el ámbito educativo y disciplinar que imparte. 2. Incorporación activa de alumnos a sus proyectos de investigación. 7
  10. 10. o Desempeño institucional: 1. Conocimiento y cumplimiento de la normatividad institucional. 2. Conocimiento del programa educativo en el que se desempeña. 3. Participación de calidad en las comisiones académicas. 4. Productividad del trabajo en academias. 5. Participación en tutorías. 6. Participación en asesorías. 7. Promoción de altos índices de asistencia. 8. Promoción de bajos índices de deserción. 9. Generación de altos índices de satisfacción entre alumnos, pares académicos, directivos, padres de familia y de sí mismo, con su labor docente. 10. Generación de una evaluación docente institucional de calidad. 11. Vinculación con el entorno para proponer alternativas de solución a problemas específicos. C) Financieros Para la realización de un proyecto es importante la inversión en el sector educativo para el progreso de la sociedad y en base a los requisitos mínimos del proyecto la escuela preparatoria número 4 satisface las necesidades y las características de los equipos que son: Procesador AMD a 2.8 Hz., Disco duro de 500 Gb Memoria RAM de 2 Gb Conexión a internet por tarjeta LAN/ETHERNET Si no se contara con el equipo tecnológico dentro de la preparatoria siendo este40 computadoras en cada Centro de Cómputo la inversión de esto tendría un costo de $3,500 por equipo cubriendo los requisitos mínimos antes especificados lo cual ascenderíaa un total de $280,000.00. 8
  11. 11. D) De gestión La gestión escolar debe proporcionar las adecuadas asociaciones entre todos los actores que cooperan en un centro educativo porque ocurre en todos los espacios o áreas componentes de la materia porque pasa del diagnóstico, planeación, ejecución, seguimiento y evaluación que se nutren entre sí y conducen a la obtención de resultados es decir la gestión ocurre en donde se desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje y convivencia entre los diferentes actores tomando en cuenta el perfil de egreso, los objetivos de la materia, las competencias a desarrollar el plan de estudios y que concretan la planeación curricular con las actividades pedagógicas, las evaluación, autoevaluaciones y coevaluaciones y a su vez la transversalidad que pueda existir. La gestión educativa, toma en cuenta el cómo la organización escolar desarrolla de manera sistemática e intencional los subprocesos institucionales que en sus diversas dimensiones se implementan con el fin de alcanzar resultados de calidad tales como la gestión pedagógica y académica que es eje esencial en el proceso de formación de los estudiantes por lo que enfoca su acción en lograr que estos aprendan y desarrollen las competencias necesarias para su desempeño social, profesional y personal es por ello que esta propuesta debe considerar la organización de lo que se va a realizar asegurando su adecuación implementación y mejoramiento constante de la actividad a realizar y así mismo el control y la evaluación de la propuesta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Abarcando: La implementación congruente del currículo con el proyecto educativo. Apoyo de los procesos de aprendizaje de los alumnos El diseño de la oferta curricular. (Irazábal, 2009) Justificación de recursos Una de las formas de lograr los objetivos es usar la información, técnicas y metodologías con la finalidad de obtener o ayudar a una calidad del sistema de educación, lo cual implica establecer recursos de nivel tecnológico que en esta época están a disposición del ser humano. Destinando la ejecución de este proyecto para lograr: 9
  12. 12. “Cristalizar el proceso enseñanza-aprendizaje, disminuir los índices de rezago tecnológico, identificar las opciones de uso de los diferentes sistemas operativos”. El proyecto pretende romper la dinámica “Tradicionalista” e involucrar al alumno en un aprendizaje autónomo. Es decir por medio del servicio de BLOG proporcionado por Google, realizar entradas que ayuden al estudiantado a reforzar su aprendizaje, subiendo lecturas en el repositorio “SLIDESHARE” para después anclarlos al blog, así mismo trabajar actividades dinámicas como: sopa de letras, mapas interactivos, relación de columnas, etc., en la web denominada “EDUCAPLAY”, para lo cual se necesita los conocimientos necesarios para elaborar y administrar un blog, manejo de recursos multimedia, también se requiere de una conexión a internet con banda ancha mínima de 1Mb para acceso a la red y reproducción de contenidos (java, flash) equipos de cómputo con mínimo de recursos de 512Mb en RAM, conexión LAN/ETHERNET o wi-fi, navegador Mozilla o Chrome (plugin de Adobe Reader y Flash player). Estrategias de implementación La implementación se lleva a cabo mediante las siguientes etapas: a) Diseño de espacio: se realiza por parte del docente de la asignatura de informática una selección de las plantillas ofrecidas por parte del servicio de BLOGGER, en cual se determina el tipo de espacio y las herramientas a incluir en el blog. b) Selección de material: el docente realiza una selección minuciosa de los recursos que incluirá dentro de su BLOG, los cuales constan de videos, escritos, presentaciones y actividades multimedia. a. Videos: se seleccionan del sitio de YouTube1 previo estudio del contenido de dicho recurso, así también si lo cree necesario el docente es capaz de realizar sus propios videos que utiliza en su espacio seleccionado. 1 YouTube, fundada en febrero de 2005, permite a miles de millones de personas descubrir, ver y compartir videos originalmente creados. YouTube ofrece un foro para que los usuarios se conecten, se informen e inspiren a otras personas en todo el mundo. Además, funciona como una plataforma de distribución para creadores de contenido original y para grandes y pequeños anunciantes. 10
  13. 13. b. Escritos y Presentaciones: se realizan por parte de los docentes en donde ellos crean y suben al repositorio de SlideShare2 . c. Actividades multimedia: se generan recursos para reforzar el conocimiento del estudiantado y al mismo tiempo ayuda a evaluar su aprendizaje por medio de actividades diversas como los ofrecidos por el sitio EDUCAPLAY3; tales recursos generados con pueden integrarse con LMS Plataformas de e-learning, pudiendo registrarse los resultados de las actividades y las evaluaciones. c) Implementación de los recurso: Todos estos recursos no tienen algún costo que requiera que se invierta para poder ser utilizados, así mismo ofrecen la opción de utilizar “frames” para que se puedan insertar en blog, lo cual es un opción indispensable para que el estudiantado tenga acceso a ellos dentro del mismo sitio en el que está trabajando, evitando abrir pestañas del navegador innecesariamente. Descripción de funciones de los recursos humanos Los docentes: son los encargados de crear, mantener y actualizar el Blog; llevan la estadística del uso que se le da dentro de la asignatura de Informática I en su Unidad II llamada Sistemas Operativos, realizar recursos que al estudiantado motive y ayude a consolidar su aprendizaje adquirido en el aula, los docentes reflejan e implementan las competencias marcadas por la RIEMS en donde destacan: Dominio del conocimiento del área disciplinar, Manejo de metodologías centradas en el aprendizaje, Conocimiento de psicología del adolescente, Manejo de recursos didácticos, Habilidad en el uso de tecnología educativa, entre otras. El estudiantado:son los actores principales del uso del blog en donde desarrolla una autonomía en ellos, al mismo tiempo da a conocer su impresión de los recursos ahí establecidos por medio de comentarios activados en el blog, es capaz de una planificación de las actividades que realiza dentro de este espacio, 2 SlideShare es la comunidad más grande del mundo para compartir presentaciones. Con 60 millones de visitantes por mes y 130 millones de visitas de la página, se encuentra entre los 200 sitios web más visitados en el mundo. Además de presentaciones, SlideShare también admite documentos, PDF, vídeos y webinars. 3 Educaplay es una plataforma para la creación de actividades educativas multimedia, no requiere ningún software. Educaplay es una aportación de adrformacion.com a la comunidad educativa. 11
  14. 14. logrando desarrollar las competencias establecidas en la RIEMS, destacando sus habilidades, destrezas, actitudes y valores. Conclusiones generales La generación de este proyecto a dado respuesta a inquietudes que surgen en la necesidad de establecer estrategias para que el alumnado que entra al bachillerato adquiera un aprendizaje significativo de la asignatura de informática I, ya que por la naturaleza de dicha asignatura, obteniendo resultados positivos en donde el índice de aprobación era muy bajo, llego a aumentar considerablemente a lo largo de este semestre. Una de las estrategias que pretende el ocupar la tecnología educativa es poder instruir y fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje en donde los alumnos incrementen la capacidad de desarrollar un aprendizaje autónomo y significativo en donde se genere a través de todas las ventajas que se podrían utilizar con la ayuda de las herramientas tecnológicas siempre y cuando el facilitador construya diversos materiales educativos los cuales ayuden a la concepción del conocimiento. Dicho proyecto se ha aplicado obteniendo resultados satisfactorios para la academia de informática reduciendo el índice de reprobación y sobre todo a que el alumno desarrolle capacidades como: responsabilidad, autonomía, cumpliendo en tiempo y forma con sus labores académicas. Aportaciones profesionales con visión de un ETE De acuerdo con Mario de Miguel (2006), el término “clases prácticas” se refiere a una modalidad organizativa en la que se desarrollan actividades de aplicación de los conocimientos a situaciones concretas y de adquisición de habilidades básicas y procedimentales relacionadas con la materia objeto de estudio. Esta denominación engloba a diversos tipos de organización, como pueden ser las prácticas de laboratorio, prácticas de campo, clases de problemas, prácticas de informática, etc., puesto que, aunque presentan en algunos casos matices 12
  15. 15. importantes, todas ellas tienen como característica común que su finalidad es mostrar a los estudiantes cómo deben actuar Las clases prácticas se pueden organizar tanto dentro de los espacios destinados a la docencia (aulas, laboratorios, etc.) o en marcos naturales externos (prácticas de campo, visitas, etc.). Es por ello que este proyecto da las bases teóricas, apoyo didáctico y a su vez refuerza las clases prácticas dentro y fuera del aula. Bibliografía Irazábal, A. L. (2009). Modelo de Gestión Educativa Estratégica. México: SEP Programa de Escuelas de Calidad. Díaz, Mario de Miguel. 2005. Modalidades de Enseñanza Centrada en el Desarrollo de Competencias. Oviedo (Astudias) : Universidad de Oviedo, 2005. 13

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