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Tascarena y Vados
 

Tascarena y Vados

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    Tascarena y Vados Tascarena y Vados Presentation Transcript

    •  
    • INSTITUCION EDUCATIVA RURAL LA GARITA, SEDES TASCARENA Y LOS VADOS
      • Formamos niños , niñas y jóvenes en preescolar básica primaria y media vocacional con orientación hacia una mentalidad crítica pensamiento complejo y productivo implementando modelos pedagógicos de Educación Rural
    • SALUDO
      • La institución educativa la Garita y sus sedes, se hace presente en el evento Regional Nororiente de Computadores para Educar Fase de profundización UNAB y los invita a conocer nuestra Institución y Departamento.
    • DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN LOS VADOS
      • La vereda los vados está ubicada en la región
      • sub - oriental del departamento Norte de
      • Santander, Municipio de los Patios área
      • Metropolitana .
      • Presenta clima cálido, a mas de 24 grados, tiene
      • como vía de acceso la carretera nacional vía a
      • Pamplona, a 20 minutos de la capital del
      • Departamento y a 5 minutos de la zona urbana.
      • Es la población mas antigua del municipio, allí se
      • inició el primer asentamiento donde los mejores
      • de la época de la colonia hicieron su descaso
      • para emprender al día siguiente su camino.
      • Entre su historia tiene la batalla de Carrillo,
      • donde el General Santander fue derrotado por
      • los Españoles y también fusilada la heroína
      • Florentina Salas.
      • La escuela se encentra
      • ubicada en el sector sur
      • oriente de la vereda La
      • Mutis, sector de la segunda
      • y frontera con el Municipio
      • de Chinacota a una altura
      • de 1600 metros sobre el
      • nivel del mar y una
      • temperatura aproximada de
      • 19 grados.
      DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN TASCARENA
    • LOS PATIOS
      • Nombre: Municipio de los Patios
      • Área: 131 Km 2 .
      • Temperatura: 30 º
      • Fundación : su origen se remonta al siglo XVII, para la
      • época la hacienda de los Patios fue tan famosa que así se
      • llamó la región, la Ordenanza 13 del 10 de Diciembre de
      • 1985 la erigió como Municipio .
      • Población: 68 .000 habitantes al 2008 aproximadamente.
      • Altura: 380 mts sobre el nivel del mar.
      • Sitios de Interés: parque Florentina Salas( Los Vados ),
      • parque Eduardo Cote La mutis (La Garita ), Corredor
      • Turístico la recta de Corozal, balnearios, Museo Arqueológico
      • y motodromo de Agua Linda, Estoraques.  
    • MANEJO DE MTIC´S EN LOS ESTUDIANTES DE LA INSTUTUCIÓN EDUCATIVA RURAL LA GARITA, PARA LA PRODUCCIÓN DE UN BLOGER SOBRE LA RECUPERACIÓN DE LA PRINCIPAL FUENTE HIDRICA DE NUESTRA REGIÓN .
      • A partir de la Institución se generara una serie de estrategias dirigidas a:  
      • Hacer una descripción general del proyecto.
      • Delimitación y mapeo de la zona de riesgo.
      • Aplicar el proyecto a través de las áreas del conocimiento tales como son:
      • Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, Matemáticas, Ética y Valores y Lengua Materna Tecnología e Informática.
      • Formación en valores Ecológicos desde Preescolar hasta grado once.
      • Involucrar a entidades Municipales, Departamentales y O.N.G. internacionales p ara que se apropien de la problemática generada y a la vez se planteen soluciones.
      • aplicar el manejo de las Tic`s en la apropiación del proyecto.
      • presentadas en el desarrollo del proyecto.
    • POBLACIÓN BENEFICIADA
      • Beneficiarios Directos de este proyecto será la comunidad de
      • aprendizaje del caserío La Garita.
      • Beneficiarios Indirectos con el desarrollo y optimización del
      • proyecto los beneficiarios indirectos serán los habitantes de
      • Cúcuta. Ya que se eliminará un foco de contaminación del rio
      • Pamplonita que alimenta el acueducto de dicha ciudad, otros
      • beneficiarios indirectos son los turistas que hacen sus
      • actividades recreativas en el sector.
      • A quien va dirigido en todos los niveles educativos de la
      • comunidad de aprendizaje y a todos los grados de preescolar a
      • once de la institución educativa La Garita.
      • Mejorar el nivel educativo de los estudiantes mediante la
      • realización de un proyecto de utilización del tiempo libre con la
      • implementación de las TIC´S.
    •  
    • PROBLEMÁTICA, INTERÉS O NECESIDAD A LA QUE RESPONDE EL PROYECTO Es una necesidad ya que el proyecto consiste en la recuperación de la Micro cuenca La Tascarena, que comprende las comunidades rurales La Mutis, Helechal, California y la Garita.  
    • JUSTIFICACIÓN La implementación de este proyecto a partir de la problemática ambiental presente en la micro cuenca La Tascarena sector la Garita el cual vierte las aguas negras y residuos sólidos sobre el cauce de la misma convirtiéndolo a en un a cloaca que desemboca en el cauce del rio Pamplonita, provocando contaminación en flora y fauna y por consiguiente en la población aledaña al sector.   Es preciso considerar que el bienestar de la especie Humana sobre la Tierra depende única y exclusivamente de lo que el medio le provea.   La Institución educativa La Garita ubicada sobre el caserío y quien también hace parte aportante al problema vio la necesidad de generar espacios que llevan a despertar la conciencia ambiental.
        • OBJETIVO GENERAL.
      •  
      • Mediante este proyecto esperamos desarrollar y despertar la conciencia en la comunidad de aprendizaje con un carácter conservacionista de su medio ambiente y de su entorno.
      •  
      • OBJETIVOS ESPECÍFICOS.
      •  
      • Buscar y crear mecanismos que permitan el sostenimiento y continuidad de este proyecto.
      • F omentar dentro de los diferentes entes territoriales y comunidad de aprendizaje la importancia de hacer de este proyecto una política ambiental.
      •  
    • LOGROS ESPERADOS EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES Toma de consciencia y manejo adecuado de las fuentes hídricas de nuestra región. Utilización y manejo adecuado de las tic para el desarrollo de nuevas ideas y proyectos de carácter pedagógico y productivo. Despertar el sentido de pertenencia y el compromiso con el cuidado de nuestro entorno.
    • AREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOS 14.1. AREAS O DIMENSIONES A INTEGRAR 14.2. CONTENIDOS A ABORDAR POR ÁREA O DIMENSIÓN 14.3. METAS DE FORMACIÓN 14.4. INDICADORES DE COMPETENCIA POR ÁREA O DIMENSIÓN Dimensión cognitiva(preescolar) Ámbito del agua como medio de vida. Identificar las ventajas de dar uso adecuado al computador. valora el agua como liquido vital para los seres vivos. Ciencias naturales Cultura del agua y uso racional Desarrollar el trabajo colaborativo en el manejo de las TICS Reconoce el buen uso y cuidado de los recursos hídricos. Ciencias Sociales Protección del medio hídrico Aplicar adecuadamente las TICS en el desarrollo de las clases Identifica el agua como elemento único en las actividades del ser humano . Etica y valores El futuro del agua Desarrollar campañas de concientización del cuidado de esta Conserva el agua como tesoro de la humanidad Salud Publica Acciones para prevenir la contaminación del agua Aplicación de las actividades propuestas Desarrolla las actividades propuestas y confrontarlas Catedra del Norte de Santander Ubicación y proteccion de la micro cuenca Toma de conciencia sobre la conservación de la micro cuenca Reflexiona sobre el estado de la micro cuenca y su rescate Matematicas Problemas de aplicación relacionados con e l recurso hídrico. Aplicación de las TICS en el proceso de la clase Mecaniza los temas vistos en la clase Lengua Castellana Produccion de textos, glosarios, inventar cuentos relacionados con la temática Elaboracion de texto, definicion de terminos de acuerdo con el tema hidrico. Refuerza los temas en el manejo de las TICS
    • ROLES, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES PERFIL ROL FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES RECTOR Y DIRECTIVOS
      • Facilitar y acompañar los procesos pedagógicos.
      Supervisar y evaluar los procesos y logros alcanzados DOCENTE (S)
      • Orientar los procesos de desarrollo en cada una de sus áreas.
      Planear y ejecutar as actividades desde sus respectivas áreas. ESTUDIANTES
      • Gestores del proceso
      Cumplir y desarrollar las actividades y procesos educativos. PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD
      • Parte activa y comprometida en el desarrollo desde sus actividades diarias
      Cumplir con los compromisos adquiridos para lograr los objetivos propuestos GOBIERNO LOCAL
      • Aportar los recursos necesarios para fortalecer el desarrollo del proyecto
      Auditar la correcta utilización de los recursos a través de las entidades correspondientes.
    • SUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUAL ASPECTOS : TECNOLOGIA DE LA INFORMACION Y COMUNICACION EXISTENCIA : La institución cuenta con algunas políticas para el uso de las tecnologías de la información y comunicación. PERTINENCIA : La política institucional para el uso de las tecnologías de la información y comunicación responde a las necesidades del plan de estudios pero no se aplican equitativamente en todas las áreas. APROPIACION : La institución cuenta con una política institucional clara y equitativa sobre la adquisición y uso de la tecnología de información y comunicación en relación con lo establecido en el PEI. MEJORAMIENTO CONTINUO PROCESO DE APOYO   ENTIDADES : Alcaldía de Cúcuta , Alcaldía de los Patios , Corponor , Computadores para educar , Cruz roja. AREAS : Estructura Curricular, Ciencias sociales, ciencias naturales, matemáticas, Lengua Castellana, ética – valores y tecnología e informática. PRAE GUIA 1, GUIA 2, GUIA5, GUIA 11. NORMA. Ley general de educación. Objeto de la ley. La educación es un proceso de formación permanente personal cultural y social. S e fundamenta en una concepción integral de la persona humana de su dignidad de sus derechos y deberes. MEDICION *Estudiantes dinamizados en el proceso. *Docentes dinamizando el proceso. Áreas fundamentales de la educación Básica. Ley 115 Articulo 23. Proyectos Transversales Enseñanza obligatoria , ley 115 Articulo 14. AUTONOMIA ESCOLAR . Ley 115 Articulo 77 Adaptar las areas a las necesidades regionales: Nombre del aspecto uso de las TIC´S. LEY GENERAL DE EDUCACION : DISPOSICION PRELIMINARES Articulo 5 .Numeral 10,13, Articulo 25, Articulo 14, Capitulo 4 Educación campesina y rural Artículo 64 Fomento de la educación campesina Artículo 79 Plan de estudios y áreas obligatorias )
    • ACTIVIDADES INICIATORIAS
    • ACTIVIDADES DE DESARROLO
    • ACTIVIDADES DE FINALIZACION
    • PRODUCTO A OBTENER Como producto tangible esperamos fortalecer en los educandos habilidad en el uso de algunos medios (MTIC´S) para la producción de un bloger sobre la restauración de la micro cuenca de la Tascarena. Como producto de procesos se anhela que la comunidad adquiera conciencia sobre el cuidado y conservación de la micro cuenca.  
    • EVALUACIÓN La forma de evaluación o del proyecto se hará teniendo en cuenta los diagnósticos efectuados por el ente correspondiente a saneamiento ambiental. La revisión del adecuado manejo de los desperdicios sólidos y líquidos. Que sean debidamente clasificados. Ubicación de canastas para la recolección de desechos sólidos. Instalación de vallas con temas alusivos al cuidado del medio ambiente En el mejoramiento de las condiciones de salubridad y el aprovechamiento del agua de la micro cuenca de la Tas carena .
    • BENEFICIOS Y APORTES DE CPE EN EL PROCESO DE INCORPORACIÓN DE TIC´S A LOS PROCESOS ESCOLARES
    • PROYECCIÓN Como se planteo en los objetivos específicos proyecto será tomado como una política ambiental. Se espera abrir espacios dentro de la administración central del municipio, gobernación del departamento al igual que los entes descentralizados que permitan alimentar económicamente la proyección continuidad del proyecto en las siguientes etapas de desarrollo. Adecuación y mantenimiento de las nacientes que alimentan el micro cuenca. Campañas de prevención dirigidas a la comunidad rural para el adecuado uso de las aguas. Fortalecimiento y adecuación del proyecto teniendo en cuenta los avances tecnológicos para su optimización.
    • AGRADECIMIENTO
    •