Proyecto Kennedy
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Proyecto Kennedy

on

  • 1,837 views

 

Statistics

Views

Total Views
1,837
Views on SlideShare
1,836
Embed Views
1

Actions

Likes
0
Downloads
3
Comments
0

1 Embed 1

http://escuelakennedy.wordpress.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

Proyecto Kennedy Proyecto Kennedy Presentation Transcript

  •  
    • El Colegio Guillermo Quintero Calderón es una institución educativa de carácter oficial que ofrece los niveles de educación preescolar, básica y media académica, que busca orientar y formar en el desarrollo de las dimensiones humanas y la investigación; para lo cual requiere de acciones planeadas, sistemáticas dentro de la autonomía institucional.
  • SALUDO
    • El Colegio Guillermo Quintero Calderón sede Kennedy se hace presente en el encuentro RNO CPE UNAB Fase de profundización y orgullosamente presenta su proyecto
    • Según registros de la Casa de la Cultura existe un manuscrito referente a la primera escuela pública para varones, dirigida por el señor Sebastián Rodríguez y doña Dolores de Rodríguez. Esta escuela funcionó desde 1870 en diferentes lugares del municipio, entre ellos, donde hoy funciona la Escuela Gabriela Mistral.
    • En el año 1963, el programa Alianza para el progreso, del presidente Estadounidense Yhon F. kennedy, conjuntamente con el gobierno colombiano, construyó siete aulas de clase, un aula para la dirección y una batería sanitaria en terrenos de propiedad del municipio. En 1964 recibió el nombre de Escuela Urbana de Varones N°1 Kennedy en honor al presidente de los Estados Unidos.En 1965 constuyó un aula de clases y la vivienda para el celador.
    • En 1969, siendo director el señor Ramón Solano Barriga,consiguió con la colaboración del Instituto Colombiano de constructores Escolares (ICCE), la construcción de cuatro aulas más para clases.
  • CONVENCIÓN
    • Fecha de fundación: 06 de noviembre de 1829
    • Nombre del/los fundador (es): José María Estévez Cote
    • Reseña histórica: Convención, nombre con sabor patriota que evoca la gran asamblea de Ocaña. Tierra fértil y progresista. Cuna de grandes hombres que han servido a su patria y a su terruño. Convención es uno de los Municipios más importantes de los 40 que conforman el departamento de Norte de Santander. El acelerado progreso que le imprimen sus gentes desde un comienzo le han valido diversos calificativos, como los de Ciudad Promesa y Ciudad Esperanza. Las tierras donde se levanta Convención formaron parte de los territorios habitados por huestes de las tribus de los Chitareros – de la familia de Los Chibchas- y de los aguerridos Motilones, de la familia de los Caribes. http://www.convencion-ortedesantander.gov.co/sitio.shtml
  • MANEJO Y USO CÁMARAS DE VIDEO, FOTOGRAFIA Y COMPUTADOR POR PARTE DE LOS NIÑ@S DE LA SEDE KENNEDY DE CONVENCION PARA PRODUCIR UN FOLLETO SOBRE LOS JUEGOS TRADICIONALES DE LA REGIÓN
    • El juego el proceso de aprendizaje es una actividad lúdica que le permite al niño y la niña desarrollar su creatividad y espontaneidad.
    • Con la ejecución de este proyecto se busca el rescate de los juegos tradicionales de nuestra región, involucrando a los estudiantes y padres de familia en la ejecución del mismo, incorporando medios informáticos y tecnologías que servirán como atractivo y serán un pretexto para el conocimiento y manejo de estos nuevos medios de la información y comunicación.
  • POBLACIÓN BENEFICIADA
    • Con este proyecto serán directamente beneficiados los niños y niñas de los grados transición, primero y segundo de la sede Kennedy del municipio de Convención
  • PROBLEMÁTICA, INTERÉS O NECESIDAD A LA QUE RESPONDE EL PROYECTO Los niños participantes de la sede Kennedy del Municipio de Convención ayudados por padres de familia y profesores, buscaran la información necesaria y pertinente sobre la temática, a través de entrevistas, testimonios y documentos que serán registrados, utilizando las cámaras de video y fotografía. Seguidamente con el uso del computador se elaborará un folleto con la ayuda de las MTICS, donde se plasmara la historia, reglas, elementos y ejecución de cada uno de los juegos. Nace del interés y la necesidad de alumnos y docentes por el rescate de algunos juegos tradicionales, de fácil elaboración para los niños de bajos recursos que se albergan en la sede Kennedy apuntando al aprovechamiento de su tiempo libre con el uso apropiado de la MTICS.    
  • JUSTIFICACIÓN Cuando los niños juegan no debemos pensar que están perdiendo el tiempo. El juego tiene gran importancia en su desarrollo, porque a través de él se comunican con el mundo, refuerzan los roles, las tradiciones y los valores, adquieren destrezas sociales como cooperar, negociar, seguir reglas, esperar turnos y competir. Todo esto nos permite conocerlos mejor: si son activos, emprendedores, si necesitan estímulos, si hay que ponerles límites, y así, aprovechar sus cualidades para mejorar su educación. En la escuela se hace muy necesaria la recopilación de , juegos tradicionales ya que la mayoría de los niñ@s no cuentan con la solvencia económica para adquirir los juegos que la sociedad de consumo ofrece a diario. Estos juegos se pueden ejecutar con materiales que se encuentran en los alrededores del municipio de Convención y que son de fácil ejecución y elaboración. En el país y en el municipio han existido juegos que han perdido su importancia sin embargo son juegos tradicionales importantes para fortalecer la identidad cultural que la escuela está obligada a preservar como testimonio histórico y ahora que surge el apoyo decidido de las MTICS vale incorporarlas al aula y a la institución, de manera interdisciplinaria y colaborativa para buscar nuevos caminos de integración que permitan el mejoramiento continuo de las prácticas pedagógicas y el alcance de la calidad educativa, acorde a los requerimientos de la sociedad del conocimiento.
  • OBJETIVOS Rescatar los juegos tradicionales de Convención, a través de uso de las MTIC´S. Fomentar en el alumno el desarrollo de habilidades, destrezas y hábitos para lograr un manejo adecuado del tiempo libre.   Lograr a través de actividades lúdicas y de convivencia sana la integración de las diferentes sedes en el festival de los juegos tradicionales. Desarrollar actividades y destrezas de carácter psicomotor mediante la práctica de los juegos. Enriquecer artísticamente al estudiante mediante su participación dentro de las actividades programadas en la Institución.  
    • LOGROS ESPERADOS EN RELACIÓN CON EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
    • Esperamos que nuestros estudiantes:
    • Conozcan los juegos tradicionales de convención.
    • Aprendan a manejar la cámara digital
    • Conozcan y trabajen en un procesador de textos y su manejen la herramientas básicas.
  • AREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOS Primaria 14.1. AREAS O DIMENSIONES A INTEGRAR 14.2. CONTENIDOS A ABORDAR POR ÁREA O DIMENSIÓN 14.3. METAS DE FORMACIÓN 14.4. INDICADORES DE COMPETENCIA POR ÁREA O DIMENSIÓN ARTISTICA
    • Elaboración del material ,
    • color,
    • forma ,
    • figuras.
    • Elaborar juegos tradicionales con implementos del medio.
    • Utiliza diferentes recursos del medio para producir material didáctico.
    INFORMATICA
    • Uso y manejo de la cámara fotográfica del computador y cámara de video.
    • Manejo de Word.
    • Almacenamiento de información (memoria USB, CD)
    • conocer la evolución de la s TICS y su uso.
    • Maneja adecuadamente la cámara fotográfica digital para capturar imágenes de sus trabajos.
    ESPAÑOL
    • Texto instructivo
    • Reglas de incontec
    • Reglas ortográficas (punto, dos puntos, coma, mayúscula, etc.
    • Elaborar textos instructivos sobre cada uno de los juegos tradicionales y a su vez.
    • Digitar sus producciones haciendo usos del procesador de texto WORD para la producción de un folleto.
    • Construye pequeños textos instructivos sobre los juegos tradicionales.
    • Maneja y aplica herramientas básicas del procesador de textos Word.
    ETICA Y VALORES
    • Comportamientos adecuados.
    • Valores (respeto, tolerancia, honestidad, amor, amistad)
    • Participar colaborativamente en diferentes juegos manejado comportamientos y actitudes adecuadas con sus compañeros.
    • Trabaja en equipo de forma asertiva.
    EDUCACIÓN FISICA
    • Motricidad fina y gruesa
    • Adquirir agilidad y destrezas en la ejecución de sus movimientos.
    • Muestrea agilidad en sus movimientos a la hora de practicar diversos juegos.
    CIENCIAS NATURALES
    • Aprovechamiento de los recursos naturales
    • Reciclaje
    • Utilizar materiales del medio para la elaboración de juegos que le sirva para el aprovechamiento de su tiempo libre.
    • Identifica materiales reciclables para la producción de materiales nuevos.
  • AREAS INTEGRADAS Y CONTENIDOS Preescolar 14.1. AREAS O DIMENSIONES A INTEGRAR 14.2. CONTENIDOS A ABORDAR POR ÁREA O DIMENSIÓN 14.3. METAS DE FORMACIÓN 14.4. INDICADORES DE COMPETENCIA POR ÁREA O DIMENSIÓN DIMENSIÓN COMUNICATIVA Y COGNITIVA
    • Representación gráfica en PAINT de sus experiencias.
    • Relatar sucesos y acontecimientos vivdos entorno al juego.
    • Expresar verbalmente y a través del uso del computador las reglas y los pasos de un juego tradicional
    • Reconstruye verbalmente experiencias vividas en los juegos tradicionales
    • Selecciona y clasifica objetos teniendo en cuenta su forma, tamaño, color y características.
    Dimensión corporal
    • Noción arriba, abajo, izquierda derecha, alto, bajo largo, corto, grueso, delgado, ancho, angosto.
    • Desarrollar nociones espaciales que le facilite la ejecución de los juegos
    • Maneja con destrezas herramientas como tijeras ,colbón, colores, papel, en la elaboración de los instrumentos requeridos para los juegos
    DIMENSION SOCIOAFECTIVA
    • Comportamientos adecuados,.
    • Valores (respeto, tolerancia, amistad, honestidad.
    • Formar un ser humano capaz de convivir en armonía con los otros.
    • Se relaciona adecuadamente con sus compañeros en diferentes actividades lúdicas.
    DIMENSION ESTETICA
    • Colores primarios
    • colores secundarios
    • formas
    • recortado
    • pegado
    • moldeado
    • plegados
    • Desarrollar habilidades y destrezas en la psicomotricidad fina y gruesa con elementos tangibles y con ayuda del computador.
    • Da buen uso a materiales y objetos requeridos para los diferentes juegos tradicionales
  • ROLES, FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES PERFIL ROL FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES RECTOR Y DIRECTIVOS
    • Veedor y facilitador de espacios
    Realizar evaluación periódica del proyecto . Brindar los espacios para las actividades. Motivar a niños y docentes participantes. DOCENTE (S)
    • Promotores e impulsadores del proyecto
    Planeación del proyecto. Planeación de las actividades. Puesta en marcha de proyecto. Ejecución de las actividades. Realización periódica de la evaluación del proyecto. ESTUDIANTES
    • Directo de beneficiado de del proyecto, participante activo de las actividades .
    Participación activa PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD
    • Facilitadores e impulsadores del proyecto ante sus hijos
    Asistencia a reuniones Acompañantes de actividades Ayuda en la recolección de información y materiales del medio GOBIERNO LOCAL
    • Proveedor de recursos necesarios para la publicación del folleto
    Realizar evaluación periódica del proyecto
  • SUSTENTO TEÓRICO Y CONCEPTUAL La humanidad ha jugado desde siempre, incluso los animales lo hacen, por eso el juego se considera previo a la cultura misma; existen innumerables manifestaciones de esta actividad en sociedades de todos los tiempos y se cuenta con muchas obras de arte donde se aprecian estas manifestaciones lúdicas. Entre los filósofos que abordan el tema aunque sea tangencialmente, se cita a Platón como uno de los primeros en mencionar y reconocer el valor práctico del juego, dada la prescripción que hace en Las Leyes, de que los niños utilicen manzanas para aprender mejor las matemáticas y que los niños de tres años, que mas tarde serán constructores, se sirvan de útiles auténticos, sólo que a tamaño reducido. El mismo Aristóteles que se ocupa de los problemas educativos para la formación de hombres libres, menciona en varios lugares de su obra ideas que remiten a la conducta de juego en los niños, por ejemplo “hasta la edad de cinco años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio, ni a trabajos coactivos, a fin de que estos no impida el crecimiento, se les debe, no obstante permitir movimientos para evitar la inactividad corporal; y este ejercicio puede obtenerse por varios sistemas, especialmente por el juego”. En otro fragmento menciona, “la mayoría de los juegos de la infancia, deberían ser imitaciones de las ocupaciones serias de la edad futura”. Otros pedagogos importantes como Juan Amós Comenio en el siglo XVII, Juan Jacobo Rousseau y Giovanni Pestalozzi en el XVIII y principios de XIX, señalaron que para un buen desarrollo del niño, éste debe ser tomado en cuenta en sus intereses. Especialmente Friedrich Fröbel , fue quién abiertamente reconoció la importancia del juego en el aprendizaje, y se interesó por los niños pequeños, estudiando los tipos de juego que necesitan para desarrollar su inteligencia. Posteriormente a este autor, son varias las corrientes psicológicas que retoman estos conceptos y tratan el papel del juego en el desarrollo de niños y niñas, entre ellas la de Jean Piaget , se considera la más completa. Para Sigmund Freud, el juego está relacionado con la expresión de los deseos que no puede satisfacerse en la realidad y por lo tanto las actividades lúdicas que el niño realiza le sirven de manera simbólica. Para el autor Lev S. Vigotsky el juego es una actividad social, en la cual gracias a la cooperación con otros niños, se logran adquirir papeles o roles que son complementarios al propio. También este autor se ocupa principalmente del juegos simbólico y señala como el niño transforma algunos objetos y los convierte en su imaginación en otros que tienen para él un distinto significado, por ejemplo, cuando corre con la escoba como si ésta fuese un caballo, y con este manejo de las cosas se contribuye a la capacidad simbólica del niño.
  • ACTIVIDADES CON INCORPORACIÓN DE TIC´S ACTIVIDADES INICIO INTENCIONALIDAD DESCRIPCIÓN TIEMPO TIC´S UTILZADAS FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DIRECTIVOS DOCENTES ESTUDIANTES COMUNIDAD GOBIERNO LOCAL DIVULGACIÓN CONOCIMIENTO Se dará a conocer el proyecto a los padres de familia por medio de una hora cívica. Grabadoras, micrófonos, cámara fotográfica x x x x REUNIOÑ DE PADRES DE FAMILIA MOTIVACIÓN Se invitarán a los padres de familia para que participen activamente en el proyecto, en compañía de sus hijos Micrófonos gravadora x x TALLER LÚDICO RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN Con los padres de familia y estudiantes se realizará una actividad lúdica con el fin de recopilar datos sobre los juegos tradicionales que ellos practicaban , el nombre y cómo se jugaban. Computador, impresora, cámara digítal, x x x ENTREVISTAS RECOLECCIÓN DE DATOS Se realizarán entrevistas algunas personas de la tercera edad con el fin de adquirir información sobre los juegos que ellos practicaban en su niñez. Cámaras digitales grabadoras x x PROYECCIÓN DE ENTREVISTAS MUESTRA DE ENTREVISTAS Se le proyectará a los niños el video capturado en las entrevistas, para que ellos conozcan los puntos de vista de los abuelos. TV. Cámara x x
  •  
  •  
  • ACTIVIDADES DE FINALIZACION INTENCIONALIDAD DESCRIPCIÓN TIEMPO TIC´S UTILZADAS. FUNCIONES Y RESPONSABILIDADES DIRECTIVOS DOCENTES ESTUDIANTES COMUNIDAD GOBIERNO Producción del folleto sobre juegos tradicionales Recopilar todas las actividades realizadas con los niños de la sede Kennedy, para la diagramación de un folleto sobre los juegos tradicionales A lo largo del desarrollo de las actividades durante el año, se ha estado guardando los archivos realizados por los niños. Tomando estas evidencias las docentes organizaran un folleto que recopile los juegos trabajados, con sus normas, elementos etc. 1 mes PC y sus herramientas de productividad. X Entrega de folletos a las escuelas del municipio de convención Dar a conocer el trabajo realizado durante el año Se le pedirá al club Catici junto a un grupo de maestras, realizar un recorrido por las escuelas del municipio, entregando los folletos elaborados e invitándolo a participar del día del juego tradicional que se realizará en la sede Kennedy. 1 semana Folleto x x x Día del juego tradicional Integración y socialización Se celebrará un día especial en el cual se contará con representantes de cada escuela del municipio, inscritos previamente para participar en cada juego tradicional. Se premiarán el mejor en cada categoría. 1 día Sonido x x x x X Evaluación del proyecto Evaluación Las docentes evaluaran el cumplimiento de lo planeado en el proyecto. 1 día x x x x x
  • PRODUCTO A OBTENER Producción de un folleto instructivo sobre los juegos tradicionales de la región, con ayuda de diferentes M tic este se irá creado de manera procesual a lo largo del desarrollo de las actividades
  • EVALUACIÓN La evaluación al proyecto se hará en forma continua y permanente, evaluando procesos desarrollados por los niños y niñas a medida que el proyecto se vaya implementado. Para esto cada actividad programada, tendrá su evaluación y por supuesto su producto tangible y de procesos.  
  • BENEFICIOS Y APORTES DE CPE EN EL PROCESO DE INCORPORACIÓN DE TIC´S A LOS PROCESOS ESCOLARES Nuestra sede ha recibido grandes beneficios, el fue la sala de informática. Posteriormente recibimos jornadas de formación pedagógicas y tecnológicas que han sido de gran aporte para todas las docentes, gracias a esto hoy día se le da un uso adecuado a la sala y se incorporan nuevos modelos pedagógicos como el de Conexiones.
  • PROYECCIÓN A futro esperamos institucionalizar el día del juego tradicional, para que sea celebrado todos los años y de esta forma no perdamos nuestras tradiciones y costumbres, además mejorar nuestro proyecto y enriquecerlo basándonos en los resultados que arroje la evaluación que realicemos al finalizar el año 2009.
  • AGRADECIMIENTO Al programa CPE por beneficiarnos y brindarnos la oportunidad de ofrecer una mejor calidad de educación. A nuestra Rectora Ana Isabel Pino, por su opoyo y colaboración a la hora de brindarnos los espacios de capacitación. A nuestra formadora Ivama Clareth García, por su apoyo y acompañamiento.