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Charla Al Taller De Monitores De Mundo Nuevo

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descubre un nuevo mundo: La Sordera

descubre un nuevo mundo: La Sordera

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  • 1. TEMARIO: SORDOS Aintzane Arévalo Itziar López Erika Rubia Jennifer Santiago Aritz Carrión Casimiro Ondo Mundo Nuevo - 11 Abril 2008
  • 2. ¿Qué es sordo?:
    • Es una persona que no oye.
    • Discapacidad auditiva.
    • Que no oiga no quiere decir que no puede hacer una vida normal.
    • En la vida cotidiana tenemos mas barreras que una persona oyente.
  • 3. IDENTIDAD SORDA:
    • Reconocimiento de uno mismo.
    • Saber lo que es.
    • Aceptarse como es.
    • Hay sordos que no la tienen, por la influencia de su entorno y hace que no asuma su sordera.
  • 4. COMUNIDAD SORDA:
    • Agrupa a un conjunto de personas que comparten circunstancias que les son comunes. En la Comunidad Sorda, la Lengua de Signos ocupa un lugar fundamental en la cohesión del grupo, aunque ello no implica que sólamente esté formada por personas Sordas.
  • 5. Sordera:
    • Es invisible y los oyentes no se dan cuenta de qué es ser sord@.
    • Tipos de aparatos:
      • Implante coclear
      • Audifonos
  • 6. Limitaciones de un implante coclear :
    • SIGNIFICADO DE UN IMPLANTE COCLEAR: Una ayuda técnica para poder oír algo.
    • TIEMPO: Los pacientes deben aprender a interpretar los sonidos que reciben; para esto se necesita tiempo.
    • DEPORTES: Se pueden practicar deportes, siempre que se cuiden los golpes (quizá el fútbol sea uno de ellos y es recomendable que quiten los implantes cocleares). En el agua esta prohibido.
    • AEROPUERTOS: P or los sistemas electrónicos de control, hay que pasar por fuera de los controles de los aeropuertos o aduanas. Porque pueden hacer daño al oído.
    • PRUEBAS MÉDICAS: Por ejemplo para ir a un radiográfica, hay que quitar los implantes cocleares.
  • 7. ¿CÓMO AYUDA AL PACIENTE UN IMPLANTE COCLEAR?:
    • Haciendo que puedan oír algo.
    • El oído distingue diferentes sonidos o ruidos.
    • Se perciben mejor los sonidos y ruidos cotidianos como el timbre de la puerta, el del teléfono, la música ambiental, el ruido de los coches y las bocinas, las sirenas de ambulancias y ladridos de perro.
    • Mejora el seguimiento de las conversaciones normales, con la ayuda de la lectura labial.
    • Mejora la voz porque hay control de la misma.
    • DE NUEVO: LA IMPORTANCIA DE LA REHABILITACIÓN
  • 8. Formas de comunicar con un sordo:
    • Hablar de frente. De espaldas no entendemos.
    • Vocalizar.
    • Despacio.
    • Expresión físicamente.
  • 9. Niveles de audición:
    • Profundos:
      • No oyen nada. Solo golpes fuertes y vibraciones. Oyen algo con los audífonos.
    • Hipoacusicos:
      • Oyen algo sin audífonos y aparte también sienten las vibraciones.
  • 10. ¿Qué es la Lengua de Signos?:
    • Idioma principal de las personas Sordas.
    • Para comunicarnos.
    • Algunos sordos no les interesa porque no se consideran personas sordas o porque están acostumbrados a estar con personas oyentes.
    • El oral también nos sirve para comunicarnos en la sociedad.
  • 11. Compresión:
    • La capacidad de compresión de cada persona sorda no es la misma.
    • Con el oral no hablamos mal ni bien, solo tenemos nuestro tono y nuestra estructura. Que no es la misma que la de los oyentes.
    • Nuestra estructura escrita para los oyentes esta “mal” escrito pero para nosotros NO esta mal.
      • Oyentes dicen: Yo quiero ir el viernes al cine.
      • Sordos dicen: yo viernes cine quiero ir.
  • 12. Familia:
    • Puede ser:
      • Padres oyentes – hijo sordo
      • Padres sordos – hijo oyente
      • Padres sordos – hijo sordo
      • Mezclado ( padre oyente – madre sorda – hijo oyente / sordo)
  • 13. Situación familiar:
    • No es fácil al tener un sordo en la familia.
    • Ser único sordo, es difícil adaptarse, esforzarse por entender, por integrarse.
    • El resto de la familia puede aprender LS.
    • Si el hijo es oyente y padres sordos, no es lo mismo, el caso es mas sencillo, para el hijo es mas fácil ya que aprende la LSE.
    • La familia oyente no sabe como reaccionar. Siente presión por educadores, médicos, familiares, amigos. Les cuesta asumir la nueva situación.
  • 14. Amig@s:
    • Muchas personas sordas optan por tener amig@s sord@s, porque se sienten identificados, cómodos, indiferentes, etc.
    • Entre los sordos se desenvuelven solos.
    • Con los oyentes, no son independientes, no están cómodos, no entienden todo lo que dicen.
  • 15. Tiempo libre:
    • La mayoría de los juegos están pensado para oyentes.
    • No se tienen en cuenta los sordos o el resto de minusvalidos. Siempre hay una salida, por ejemplo:
      • Fútbol  arbitro con el sonido del pito pues se sustituye con un pañuelo blanco.
  • 16. Tiempo libre:
    • Cada año hay campamentos especialmente para sordos y familiares de sordos (prim@s, herman@s).
    • Es muy útil estas salidas para fortalecer:
      • La identidad sorda
      • Comunidad sorda
      • Responsabilidades
      • Conocer otras P.S.
      • Etc.
  • 17. ¿Por qué se necesita actividades especifica para sordos?
    • Porque tenemos diferentes necesidades a la de los oyentes.
      • Estrategias de comunicación visual
      • Tiempos de observación
    • Es muy importante que haya modelos adultos sordos, porque así tiene como ejemplo.
  • 18.
    • También porque hace falta tiempo para conocer y colaborar con iguales sordos:
      • Porque en los colegios no hay muchos sordos.
      • Aprenden a madurar un poco.
      • Recoger distinta información.
    • Es necesario que haya monitores de ambas culturas (Sordos y Oyentes) y que sepan LS para que funcione el equipo.
  • 19. Educación:
    • Faltan muchas cosas, además de lo que hay (matemáticas, lenguaje, etc.), porque al no oír, falta mucho vocabulario e información.
      • Para ello se trata en los colegios específicos aula abierta: que es una clase especial tratada para temas de la vida cotidiana, informándonos…
    • Tratamiento con logopedas.
    • Oyentes : oís desde que os levantáis hasta que os acostáis, con la radio, TV, en la calle… nosotros NO.
  • 20. Barreras de comunicación:
    • En la TV usamos SUBTITULOS cuando se nos permite, ya que no siempre hay.
    • La lectura del periódico o de libros, a veces no nos resulta fácil, por el nivel de vocabulario, la lectura acompañada es aconsejable.
    • En zonas publicas muchas veces cuando hay comentarios en los altavoces, nosotros no nos enteramos.
    • Tecnologias que nos ayudan en la vida cotidiana:
      • Fax, Web Cam, TXT, moviles, centros de intermediaciones, DTS, MSN, internet, audifonos, implantes cocleares, etc.
  • 21.
    • La web cam : es muy util para nosotros, porque nos comunicamos con la LSE directamente.
  • 22. Recursos:
    • Hacen falta muchos:
      • Interpretes
      • Medios de comunicación
      • Profesores específicos
      • Respeto a la comunidad, estructura, cultura sorda…
      • Etc.
  • 23. Abecedario dactilologico:
  • 24. SORDO-CEGUERA
  • 25. ¿Qué es la Sordo-Ceguera? Es una discapacidad multisensorial que impide a la persona valerse de los sentidos del oído y de la vista.   Los niños que son sordos y ciegos necesitan una educación individualizada debido a que los problemas de vista y audición requieren enfoques educativos especiales y exclusivos para asegurar que los niños tengan la oportunidad de alcanzar plenamente su potencial.
  • 26. ¿Qué tipos hay?
    • Clasificación según las causas de la sordoceguera:
    • Sordoceguera congénita : Una de las causas principales de esta modalidad son las infecciones víricas maternas como, por ejemplo, la rubéola, la meningitis, la sífilis y la prematuridad. La rubéola, puede originar graves daños, sobre todo en los tres primeros meses de gestación.
    • Sordoceguera adquirida : La causa principal es el síndrome de Usher. Es una enfermedad congénita, hereditaria y recesiva. Los síntomas aparecen entre la infancia y la tercera edad sin tener un momento concreto. Hay tres tipos de síndromes de Usher:
    • Tipo 1: Son personas con sordera profunda de nacimiento. Los problemas de visión aparecen entre los 8 y los 12 años.
    • Tipo 2: Personas con pérdida auditiva entre moderada y severa y que presentan problemas de visión en la adolescencia.
    • Tipo 3: Es más infrecuente. Se producen alteraciones visuales y sordera progresiva en jóvenes que de niños parecían oír y ver bien.
  • 27. Clasificación según las personas sordo-ciegas:
    • 1. Totales o congénitas : Son las personas que han quedado sordo-ciegas antes de la adquisición del lenguaje. Es frecuente que en este grupo se encuentren niños con otras deficiencias adicionales, incluso el retraso mental. Es imprescindible comenzar con una educación apropiada para niños sordociegos, puesto que de lo contrario no conseguirán progresar. No tienen posibilidades para imitar a sus mayores , ni para explorar el entorno por sí mismos, las dos fuentes principales del aprendizaje durante los primeros años de la vida.
    • 2. Sordos congénitos que pierden la vista años después : La causa principal es el síndrome de Usher.
    • 3. Ciegos congénitos que pierden el oído siendo adultos : Son personas ciegas de nacimiento que pierden el oído con el paso del tiempo o a causa de medicamentos ototóxicos.
    • 4. Sordociegos postsimbólicos tardíos : Son personas que han quedado sordociegas después de la adquisición del lenguaje.
  • 28. ¿Cómo comunicarse?
    • Las persones sordociegas pueden usar diferentes sistemas de comunicación:
    • Sistemas alfabéticos:
    • Dactilológicos
    • Sistemas de letras Mayúsculas.
    • Tablillas.
    • Braille.
    • Máquinas de escribir en vista tinta o en braille.
    • Sistemas no alfabéticos (signos o símbolos):
    • La lengua de signos.
    • Símbolos.
    • “ Labio lectura Tadoma”
  • 29. ¿Cuáles son los retos a los que se enfrenta una persona sordo-ciega?
    • El aprendizaje del lenguaje es quizá el mayor reto al que se enfrentan los niños sordo-ciegos. También es la mayor oportunidad ya que con el lenguaje tienen la posibilidad de expresar sus pensamientos, necesidades y deseos. La capacidad de utilizar palabras puede abrirles mundos más allá del alcance de sus dedos. A esto pueden llegar a través de intérpretes, libros y la cada vez mayor gama de dispositivos de comunicación electrónicos.
  • 30. ¿Cuáles son los retos particulares a los que se enfrenta la familia, profesores y cuidadores de las persona sordo-ciegas?
    • Comunicación : El reto más importante para los padres, cuidadores y profesores es comunicarse de manera significativa con el niño sordo-ciego. La mejor manera de comunicarse es a través de la conversación. Las conversaciones utilizan el lenguaje corporal y los gestos, a la vez que signos y palabras habladas.
    • Los principales sistemas de comunicación para las personas que son sordo-ciegas son los siguientes:
    • toques claves
    • gestos
    • objetos simbólicos
    • dibujos simbólicos
    • lenguaje por señas
    • deletreo con los dedos
  • 31. ¿Cuáles son los retos particulares a los que se enfrenta la familia, profesores y cuidadores de las persona sordo-ciegas?
    • Adaptación y Movilidad : El niño sordo-ciego necesitará ayuda para aprender a moverse en el mundo. Sin visión, o con muy poca, el niño no sólo tendrá dificultad para orientarse, sino también muy poca motivación para moverse en el exterior, en primer lugar .
    • Educación individualizada : La educación para un niño o joven que es sordo y ciego necesita ser altamente individualizada .
    • Transición : Cuando una persona sordo-ciega está a punto de terminar su educación escolar, se necesitará contar con ayuda de transición y rehabilitación de manera que como adulto pueda encontrar un trabajo apropiado y un lugar para vivir .
    • Inclusión en la familia : El padre o la madre de un bebé que puede ver, normalmente se ven gratificados con sonrisas y un vivo contacto visual del bebé. Los padres de los niños sordo-ciegos deben buscar otro tipo de gratificaciones: por ejemplo pequeños movimientos de la mano, o del cuerpo pueden ser la manera del bebé de expresar agradecimiento o entendimiento.
  • 32. Dactilología para Sordo-ciegos :