El documento resume los puntos discutidos en la Junta de Consejo Técnico llevada a cabo del 17 al 21 de agosto de 2015 en la Escuela 13 de Septiembre. Los maestros participaron en la evaluación del ciclo escolar 2014-2015 y establecieron objetivos y metas para el ciclo 2015-2016, enfocándose en mejorar el aprendizaje, lograr la normalidad mínima y reducir el rezago educativo. Se describen las necesidades de cada grupo y de la escuela, así como las prioridades y acciones planeadas para alcan

1. JUNTA DE CONSEJO TECNICO
(17-21 DE AGOSTO 2015)
1.- Descripción del desempeñodel colectivo en el desarrollo de
los procesos de la ruta de mejora escolar.
Durante el proceso de elaboración de la ruta de mejora escolar
del ciclo escolar 2015-2016,que se llevó a cabo en la escuela 13
de septiembre, se dio de la manera óptima y acorde al proceso
que se espera, a pesar de las diferencias de opiniones entre los
compañeros docentes, la gran mayoría participo en la
rendición de cuentas del ciclo escolar 2014-2015, sus
aportaciones fueron buenas y sinceras en cuento al
cumplimiento de sus objetivos y metas, que en su mayoría
acordaron entre todo el colectivo haber cumplido un 80% de lo
acordado el ciclo pasado.
El director tomo el mando ante la junta y coordinó a los
profesores en la repartición de tareas, guio al personal en el
análisis del proceso de mejoramiento. El ambiente que se
manejó dentro de la junta en ocasiones fue un poco tenso, pues
las diferencias en opiniones de los maestros ocasiono un poco
de desacuerdos entre los integrantes de la junta, pero sin
embargo, se resolvían para plantear objetivos y metas acordes
a las necesidades de la escuela. La lluvia de ideas en cuanto a
participaciones de los docentes siempre estuvieron activas y

2. permitieron llevar a cabo en cuanto a la elaboración de la ruta
de mejora escolar.
2.-Listado de objetivos y metas a considerar en la planeación
del 2015-2016
Mejora del aprendizaje
Objetivo: Fomentar en nuestros alumnos el habito por la lectura
y escritura para fortalecer la comprensión lectora y el desarrollo
de la narrativa en la resolución de problemas matemáticos.
Meta: logren en un 90% de los alumnos la apreciación por la
lectura y la escritura y a su vez enriquezcan su comprensión
lectora.
Normalidad mínima
Objetivo: Diseñar y aplicar una planificación acorde al plan y
programa vigente que consolide los aprendizajes de español y
matemáticas utilizando material didáctico y recursos
tecnológicos para la mejora del desempeño académico de los
alumnos.
Meta: Que el 100% de los docentes realice un auto evaluación
de su forma de enseñanza para ver los avances alcanzados y
dificultades de sus alumnos de cada bimestre.
Rezago Educativo:

3. 3.-Planeación de la ruta de mejora
Problema o factor crítico:
Aumentar el dominio de la lectura, escritura y pensamiento
matemático de acuerdo al grado educativo del alumno
Objetivos:
Fomentar en nuestros alumnos el habito por la lectura y el
desarrollo de la narrativa en la resolución de problemas
matemáticos.
Metas:
Logren en un 90% de los alumnos la apreciación por la lectura y
la escritura y a su vez enriquezcan su comprensión lectora.
ACCIONES RESPONSABLES RECURSOS COSTOS TIEMPOS
Aplicar actividades
permanentes para
empezar bien el día
sugeridas en el
programa de cada
grado.
Docente del
aula
-
Promover en los alumnos
la escritura de historietas,
Docente del
aula
-

4. cartas imaginarias,
cuentos, leyendas,
utilizando diversas
estrategias (cambio de
titulo, final, personajes o
la misma historia) asi
como también describir
los desafíos
matemáticos.
Promover el uso de los
libros de la biblioteca del
aula, biblioteca escolar y
diccionarios.
Docente del
aula
-
Colaborar con el RTE
(responsable
tecnológico escolar) en
la participación de los
proyectos colaborativos
que les permita
desarrollar mayores
competencias lectoras,
escritoras y la búsqueda
de diferentes asignaturas
Docente del
aula
-

5. con el uso de la
computadora.
Colaborar con el
personal de la USAER en
la elaboración de
evaluación
psicopedagógicas y
propuestas curriculares
adaptadas para los
alumnos con NEE o sin
discapacidad.
-
Elaborar la planeación
didáctica argumentada
mensualmente
realizando las
adecuaciones
curriculares pertinentes
que garanticen mínimos
suficientes en los
alumnos con NEE y
alumnos con bajo
rendimiento escolar.
Docente del
aula
-

6. Elaborar portafolio de
evidencias
Docente del
aula
-
4.-Listado de necesidades educativas por grupo y por escuela
Normalidad mínima:
Al realizar la rendición de cuentas en el CTE los maestros de la
escuela primaria llegaron al acuerdo de establecen y cumplir
las normas de convivencia y dentro de ella se establece que los
alumnos y maestros deberán asistir puntualmente a la jornada
escolar, se respetaran horarios y los padres de familia no podrán
ingresar durante la hora de entrada a la escuela primaria, a
menos que sea un caso especial se le permitirá el acceso, pues
en ocasiones anteriores impiden que la jornada escolar inicie en
el horario establecido. Es necesidad del grupo integrar a la
planificación de los docentes actividades motivadoras e
acuerdo a las necesidades de los alumnos, pues es así como se
les permitirá un mayor avance en los aprendizaje y mejorar su
calidad de educación.
Rezago educativo:
Entre las necesidades mencionadas en el rezago educativo a
pesar de ser variadas, se menciona que una de ellas es que se
deben establecer acuerdos con los padres de familia para el
fortalecimiento y el logro de los aprendizajes de los alumnos, es

7. decir, para incrementar el nivel de desempeño, que los
docentes y los padres de familia establezcan un compromiso de
apoyo hacia el alumno, pues entre las necesidades, está en
especial afecta el mejoramiento del aprendizaje del alumno y
mayormente se ocasiona por la falta de apoyo del padre de
familia. En cuanto a la escuela en general, otra de las
necesidades es implementar estrategias diferenciadas para el
nivel de aprendizaje en coordinación con USAER, para el
avance a los niños con rezago y con necesidades especiales
debemos establecer una relación en la forma de enseñanza
que favorezca su aprendizaje, pues existen en todos los grados
alumnos con este problema y claro en general alumnos con
rezago.
Mejora del aprendizaje:
Para mejorar el aprendizaje existen diversas necesidades, entre
ellas se encuentra el fortalecer en los alumnos el dominio y uso
de estrategias de lector-escritura y pensamiento lógico
matemático, entre los diferentes grados con los que cuenta la
escuela, pues su principal necesidad es el rezago que se
encuentra en los alumnos al no desarrollar la habilidad de
comprensión lectora y por tanto se les dificulta resolver
problemas de manera autónoma al no comprender dicho
problema matemático, por este nuevo ciclo escolar pretenden

8. mejorar sus estrategias y presentar mejor énfasis en estos
alumnos que sobrellevan un rezago de diferentes grados atrás.
Convivencia sana y pacifica:
En esta necesidad el colectivo docente plantea diversas
estrategias para mejorar la convivencia que se da tanto entre
alumnos como ellos mismos e incluso considerar implementar
más estrategias colectivas donde también se involucren los
padres de familia, como diversas clases públicas que les permita
al padre estar más en contacto con la escuela primaria y sus
diversas actividades, tratando de lograr entre todos los que
participan en la escuela un ambiente optimo y seguro.
Necesidades generales de la escuela primaria:
Aula de biblioteca
Mobiliario sillas y mesas
Reparación de techos
Abanicos de techo
Bomba de agua
Aires acondicionados
5.- Relación de prioridades educativas de la escuela:
1.- Rezago educativo.
2.-Normalidad mínima.
3.-Mejora del aprendizaje
4.- Convivencia sana y pacífica

9. 6.- Cuadro de objetivos y metas:
Objetivos Metas
 Lograr que los alumnos y
maestros asistan
puntualmente a la
jornada escolar.
 Integrar la planeación
actividades motivadoras
de acuerdo con las
necesidades del alumno.
 Establecer acuerdo con
los padres de familia para
el fortalecimiento y logro
de los aprendizajes de los
alumnos. Incrementando
su nivel de desempeño
 Implementar estrategias
diferenciadas para nivel
de aprendizaje en
coordinación con USAER
 Fortalecer en los alumnos
el dominio y uso de
estrategias de lectura-
escritura y pensamiento
lógico matemático.
 Establecer acciones de
manera conjunta que
generen ambientes
óptimos agradables y
seguros.
 Lograr que el 80% de los
maestros y alumnos
asistan puntualmentea la
jornada escolar durante
el ciclo escolar 2015-2016
 Lograr que 90% de las
planeaciones realizadas
incluyan actividades
motivadoras de acuerdo
a las necesidades del
alumno.
 Lograr que el 75% de los
padres de familia se
involucren en el
fortalecimiento y logro de
los aprendizajes de los
alumnos.
 Lograr que el 80 % de las
estrategias sean
coordinadas con USAER.
 Lograr que el 90% de los
alumnos fortalezcan el
dominio y uso de las
estrategias de
lectoescritura y
pensamiento lógico
matemático.
7.- concentrado de acciones.

10. ACCIONES:
 Aplicar actividadespermanentes para empezar bien el dia
sugeridas en el programa de cada grado.
 Promover en los alumnos la escritura de historietas, cartas
imaginarias, cuentos, leyendas, utilizando diversas
estrategias (cambio de titulo, final, personajes o la misma
historia) asi como también describir los desafíos
matemáticos.
 Promover el uso de los libros de la biblioteca del aula,
biblioteca escolar y diccionarios.
 Colaborar con el RTE (responsable tecnológico escolar) en
la participación de los proyectos colaborativos que les
permita desarrollar mayores competencias lectoras,
escritoras y la búsqueda de diferentes asignaturas con el
uso de la computadora.
 Colaborar con el personal de la USAER en la elaboración
de evaluación psicopedagógicas y propuestas curriculares
adaptadas para los alumnos con NEE o sin discapacidad.
 Elaborar la planeación didáctica argumentada
mensualmente realizando las adecuaciones curriculares
pertinentes que garanticen mínimos suficientes en los
alumnos con NEE y alumnos con bajo rendimiento escolar.
 Elaborar portafolio de evidencias.

11. 8.- Estrategia global de la mejora escolar con acciones a
implementar durante las primeras semanas del ciclo escolar.
9.- Esbozo de los mecanismos de seguimiento y evaluación
El proceso de seguimiento y evaluación se llevara a cabo de
forma inicial, intermedio y final, para dar a conocer los
avances y resultados que se obtengan a lo largo del ciclo
escolar 2015-20 16 de igual manera en las juntas de consejo
técnico escolar, los docentes establecerán y darán a
conocer dichos resultados para resolución de problemas y el
mejoramiento de los aprendizajes.
10.- recursos para comunicar avances
Entre los recursos utilizados para medir avances se llevara a
cabo el análisis de una rubrica, asi como también el RASE
para identificar los resultados de los alumnos de manera real
de acuerdo a los aprendizajes esperados del grado anterior,
así como también se llevara a cabo un examen diagnostico
que les permitirá medir dichos resultados.
11.-Acuerdos para elaborar instrumentos de evaluación
diagnostica.
Revisando los resultados obtenidos en el ciclo escolar 2014-
2015 de acuerdo a los aprendizajes de los alumnos. Se obtuvo
como resultados un avance significativo, aun asi existen
deficiencias en las siguientes problemáticas:

12. -realizar diferentes estrategias para el desarrollo del
pensamiento matemático
-aplicación de actividades didácticas para favorecer en los
alumnos el gusto por la lectura.
-plantear estrategias para favorecer en los alumnos la
expresión escrita.
Se comento acerca de las diversas acciones que se
realizarían al establecer las clases, entre ellas se dijo acerca
del examen diagnóstico, se mencionó la prueba planea
diagnostica que se llevara a cabo los días 9 y 10 de
septiembre, que dicha prueba se menciono es una
evaluación estándar, en la que se evalúan los aprendizajes
fundamentales en español y matemáticas y su objetivo es
apoyar a los docentes en la obtención de un diagnóstico,
también les permite a los docentes enriquecer la ruta de
mejora, disponer de un diagnóstico sobre el conocimiento e
identificar y atender al alumno de manera oportuna, la
prueba será analizada internamente para la rendición de
cuentas, es decir los resultados que ahí se manifiesten serán
completamente verídicos pues es de ahí donde los docentes
deberán partir para la realización de sus estrategias.