Producto 4 binas , itsel y pily

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Producto 4 binas , itsel y pily

  1. 1. PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL BALTIERRA ESPINO DELFINA ITSEL Y GAVILANES MEDINA MARÍA DEL PILAR PRODUCTO 4: CUADRO COMPARATIVO TEORÍA INNATISMO CONSTRUCTIVISMO INTERACCIONISMO TEORÍA DE LA MENTE (ToM) AUTOR Noam A. Chomsky Jean Piaget Vigotzky David Premack y Guy Fletcher y MacWhinney. Woodruff. PRINCIPALES Los seres humanos están El lenguaje es posterior al El lenguaje se adquiere en No es una teoría de SUPUESTOS genéticamente dotados de desarrollo del conocimiento. la interacción social, a adquisición, un dispositivo LAD El componente innato es través de la interacción el propiamente dicha, pero (Languageadquisitiondevice) cognitivo y no está asociado niño mentaliza el lenguaje. explica cómo el lenguaje que les permite adquirir y a la adquisición del lenguaje Esta teoría tiene tres se desarrolla a partir de desarrollar una lengua. sino al desarrollo del enfoques: la capacidad del pensamiento. Interaccionismo cognitivo. individuo para atribuir Vigotzky estados mentales a sí Fletcher y MacWhinney. mismo y a los otros. Modelo de Procesamiento de la información. ElionorOchs. Interaccionismo socialEL PAPEL DEL NIÑO El niño juega un papel activo El papel activo del niño en el Interaccionismo cognitivo: El niño dispone de un en el procesamiento interno proceso de adquisición del El niño interactúa con la conocimiento de sí del lenguaje más no dentro lenguaje se manifiesta en la sociedad por esta razón mismo y tiene la de la dinámica social, en la elaboración y tiene un papel activo. capacidad de medida en que no es comprobación de hipótesis Procesamiento de la comprender y predecir posible explicar la acerca del sistema información: El niño es un las conductas de los adquisición del lenguaje con lingüístico. El componente procesador de input. demás, por tanto cumple la calidad del estímulo social no es por sí mismo un Interaccionismo social: el un papel activo en este recibido que, por lo general, elemento que desencadene niño procesa el lenguaje de proceso. resulta fragmentario, procesos cognitivos, logra manera activa y
  2. 2. PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL BALTIERRA ESPINO DELFINA ITSEL Y GAVILANES MEDINA MARÍA DEL PILAR PRODUCTO 4: CUADRO COMPARATIVO limitado y fugaz, en relación serlo, en la medida en que especializada con la capacidad del niño sea percibo y procesado. El para crear oraciones niño no aprende las infinitas, incluso aquellas palabras porque los adultos que no haya escuchado las dicen, sino porque son antes. significativas para él.CONCEPTOS BÁSICOS Competencia: El sistema de Asimilación: relación Interaccionismo cognitivo: Creencia: estado mental reglas interiorizado por los cognitiva que establece el Zona de Desarrollo Próximo que permite la hablantes y que constituye niño con las situaciones explica cómo el niño predicción del su saber lingüístico, gracias nuevas. intenta aproximarse al comportamiento. al cual son capaces de Acomodación: modificación modelo lingüístico de los Falsa creencia: la pronunciar o de de las estructuras cognitivas adultos en las interacciones atribución de creencias a comprender un número a razón de las tareas que cara a cara (habla exterior), los demás de la misma infinito de oraciones. demanda el medio. y luego internaliza las reglas manera que lo hacemos Actuación: Es la Adaptación:restructuración del funcionamiento de la con nosotros mismos. manifestación de la cognitiva realizada mediante lengua (habla interior) competencia de los la acomodación y la gracias al andamiaje o hablantes en sus múltiples asimilación estructura que le provee el actos de habla Esquema: tipo de modelo adulto. El habla Principios: conocimiento de organización cognitiva en la egocéntrica (monólogo la gramática universal. mente del niño. verbal) es mediadora entre Parámetros: conocimiento Etapas del desarrollo el habla exterior y el habla de la gramática particular. cognitivo: la evolución de la interior. inteligencia va de la mano Procesamiento de la con la evolución biológica, lo Información: cual supone la aparición de CompetionModel es un etapas progresiva modelo que asocia los diferenciadas por el tipo de conceptos del esquemas. procesamiento serial y en paralelo para construir una explicación conexionista de
  3. 3. PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL BALTIERRA ESPINO DELFINA ITSEL Y GAVILANES MEDINA MARÍA DEL PILAR PRODUCTO 4: CUADRO COMPARATIVO la adquisición. Interaccionismo social: las realidades socio-culturales como las creencias, el contexto y las jerarquías sociales, determinan la adquisición y el desarrollo del lenguaje. ESTRUCTURA Y El lenguaje tiene una El lenguaje no es una Interaccionismo cognitivo: Las estructurasFUNCIÓN DE LA LENGUA estructura o gramática facultad separada del El lenguaje es un gramaticales sirven al innata activada por el pensamiento, sino una de instrumento de individuo para formar su entorno pero que es las habilidades que resultan comunicación, un modelo lenguaje. independiente del uso. El de la maduración cognitiva. que se adquiere La ToM sirve al individuo LAD provee al niño del Configuradacomoesquema socialmente para reconocer las conocimiento que contiene mental. Procesamiento de la intenciones de su principios universales del Información: Input de interlocutor y dar un lenguaje, es decir, comunes información lingüística sentido correcto a las a todas las lenguas Interaccionismo social: las oraciones que emite. (Gramática Universal), y a la construcciones vez le permite conocer los gramaticales se ligan a parámetros de la gramática normas, preferencias y particular o lengua materna. expectativas sociales. METODOLOGÍA Método de estudio de caso. Método de estudio de caso, Método clínico a partir de Método clínico, método Con el análisis de la de tipo longitudinal o las interacciones sociales el experimental, método adquisición en un individuo transversal que permita niño es un interlocutor etnográfico. se puede predecir el observar etapas de válido que participa de la mecanismo en los demás desarrollo. dinámica comunicativa. puesto que es el LAD es universal.
  4. 4. PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL BALTIERRA ESPINO DELFINA ITSEL Y GAVILANES MEDINA MARÍA DEL PILAR PRODUCTO 4: CUADRO COMPARATIVO Se centra en la competencia La competencia no es La competencia y la Interesa la actuaciónCOMPETENCIA Y lingüística estrictamente lingüística actuación son lingüística en la medida ACTUACIÓN sino de naturaleza cognitiva. interdependientes que en las relaciones sociales ponen de manifiesto las creencias. El conocimiento innato Las estructuras cognitivas Se reconoce una estructura La capacidad para (LAD) es universal, y la innatas son universales, el cognitiva innata que se elaborar una “teoría” UNIVERSALES Y competencia lingüística es desarrollo del conocimiento desarrolla desde la sobre los estados PARTICULARES particular en relación con la es individual interacción social que mentales para explicar y lengua materna depende del entorno predecir las propias particular. acciones y las de demás es universal. El sistema de creencias y deseos es particular. NATURALEZA Y El lenguaje tiene una base, El conocimiento tiene una El pensamiento y el La ToM se basa en EXPERIENCIA esencialmente, biológica base cognitiva. lenguaje se desarrollan a capacidades cognitivas y(Nature / nurture) Nature Nature partir de una estructura se actualiza en la innata y de la experiencia experiencia social. Nurture/nurture Nature/ nurture

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