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EMILIA FERREIRO

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  • 1. BENEMÉRITAESCUELA NORMALURBANA FEDERAL FRONTERIZA. 3er Semestre Licenciatura enEducación Primaria PROCESOS DE ALFABETIZACIÓN INICIAL
  • 2. los problemas cognitivos involucrados en la construcción de la representación escrita del lenguaje: La relación entre la totalidad y las partes Trabajo realizado por: Baltierra Espino Delfina Itsel Gavilanes Medina María Del Pilar El tema revisado se encuentra en el libro: Ferreiro E. (1997) “Alfabetización : teoría y practica” Siglo XXI editores, Buenos Aires.
  • 3. Emilia Ferreiro baso su • ¿Cómo se pasa de uninvestigación en la teoría estado de menorpiagetiana conocimiento a un mayor de conocimiento? Problemas cognitivos La equilibración Construcció de las n del estructuras Comprender conocimient cognitivas los procesos o Adquisición de la Lectoescritura
  • 4. MODOS DE REPRESENTACIÓN QUEPRECEDEN DE LA REPRESENTACIÓNALFABÉTICA DEL LENGUAJE. Modos de representación Modos de silábico- representación alfabético. Pauta sonora silábico.de una emisión y la escritura.
  • 5. PROBLEMAS COGNOSCITIVOSComprenderRepresentaciones Formas GraficasGraficas Diferentes No hay una base conceptual clara para establecer tal situación
  • 6. LA RELACIÓN ENTRE EL TODO Y LAS PARTES QUE LO CONSTITUYENEL TODO ESCRITURA COMPLETA
  • 7. PRINCIPIO DE CANTIDAD MINIMA Cuando comienzan directamente escribiendo un nombre en plural una letra basta para representar un objeto; sin embargo , cuando han comenzado escribiendo un nombre en singular y luego escriben el plural necesitan mas que una letra para representar un único objeto.
  • 8. TEMATIZACIÓN Que algo a sido utilizado inicialmente como unImplica un cierto instrumento de pensamientogrado de toma puede convertirse en unde conciencia objeto de pensamiento, cambiando al mismo tiempo su estatus en tanto elemento del conocimiento.
  • 9. EL NIÑODESARROLLA HIPÓTESIS SILÁBICA
  • 10. “ LA LÓGICA NO ES N MODO ALGUNO EXTRAÑA A LA VIDA: LA LÓGICA ESSOLAMENTE EN MODO DE EXPRESIÓN DE LAS COORDINACIONES OPERATORIAS QUE SON NECESARIAS PARA LA ACCIÓN”. PIAGET
  • 11. VARIACIÓN INTERNA• La escritura dadaEvitando a si la repetición de la mismaletra o del mismo graferna más de dosveces.• Conjunto de escrituras relacionadas
  • 12. RESULTA CLARO QUE PARA COMPRENDER E DESARROLLO DE LA ESCRITURA NO SE PUEDEINVOLUCRAR, SIN MÁS LA ESPONTANEADAS DEL SUJETO NI SU CREATIVIDAD. POR LO QUE SOLO QUEDA EXPLICAR ESA DIRECCIONALIDAD

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