Analisis del libro de matematicas de 5to grado
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Analisis del libro de matematicas de 5to grado Analisis del libro de matematicas de 5to grado Document Transcript

  • II SEMESTRE ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL “MAESTRO CARLOS SANDOVAL ROBLES” Análisis de lecciones de Matemáticas de 5to grado.  Nadya Angulo Almenara  Luis Angulo Cervantes  Fernando Aviléz Solorio  Mayra I. Guillen Silva  Patricia Rojas Morales 19 de junio de 2012 II SEMESTRE
  • BLOQUE 1:Lección 1: El valor posicional y el dinero.Trata de la suma y la resta ya que se presenta la actividad de la tienditadonde aparecen problemas como el siguiente:Nombre Cantidad que levabaCarlos 3 billetes de 1 000, 9 billetes de 100 y 7 monedas de 10 y 2 monedas de 1Rosa 8 billetes de 1 000, 9 billetes de 100Pedro 3 billetes de 1 000, 7 billetes de 100Rosa compro tres artículos y le sobraron $3,104. ¿Que artículos fueron?Aprendizajes esperados:Resuelve problemas que se presentan en la vida diaria, aplicando losprincipios de la suma y la resta.Lección 3: cuanto para saber las opciones.Aquí nos encontramos con problemas de tipo multiplicativo donde sedebe resolver un problema sobre cuantas opciones de menú se puedenofrecer en un banquete al contar con ciertos patillos.Aprendizajes esperados:Que el niño pueda determinar el número de posibles resultados mediantela utilización de representaciones de dibujos que permita observar todaslas posibilidades.Lección 4: Ejercito mi mente.Abarca temas de cálculo mental donde se implica la suma y la resta,donde se presentan problemas como los siguientes:3 000 + 5 000= 25 000 + 7 000= 3 600 – 150=
  • Aprendizajes esperados:Resolver problemas en los que no realicen operaciones por escrito ycalculen mentalmente cuanto resulta o cuanto le falta a cierta cantidadde números. BLOQUE 2Lección 15: Sucesiones numéricasPresentan problemas de tipo multiplicativo en las que se resuelveproblemas utilizando múltiplos de números naturales.Se presentan ejercicios como los siguientes:Núm. multiplica por 5 6 7 8 911 551213Aprendizajes esperados:Que el niño comprenda la importancia de las matemáticas resolviendoproblemas utilizando múltiplos de números naturales.Lección 22: Compara tus razones.Aquí se utilizan problemas de multiplicación para saber hacer operacionesal momento de ir al mercado.Aprendizajes esperados:Que el niño relaciones los problemas de multiplicación en su comunidad almomento de enfrentarse en problemáticas .e este tipo.
  • BLOQUE 3Lección 25: fracciones: ¿iguales o distintas?Nos habla de la suma de fracciones por que se presentan problemascomo el siguiente:Ana llevo a la escuela 4 naranjas para repartirlas en partes iguales entreella y 7 amigas.Aprendizajes esperados:Resuelva problemas que implican sumar o restar fracciones comoaplicándolos a acontecimientos de la vida diaria.Lección 28: División con calculadora.Se aborda la multiplicación y la división obteniendo el residuo de unadivisión resuelta con calculadora. Se presentan problemas en los que sepresentan los procedimientos para utilizar la calculadora para resolverproblemas de multiplicación y división.Aprendizajes esperados:Resolver problemas en los que implican dividir o multiplicar utilizando lacalculadora para una mejor utilización y aprendizaje de sus dígitos.
  • BLOQUE 4Lección 37 Que no sobren al dividir pág. 130En esta lección se busca ayudar al alumno a resolver los problemasmultiplica torios aplicando la búsqueda de divisores de un número en laresolución de problemas.Lección 38 Multiplicar fracciones y decimales pág. 133En esta lección se busca que el niño aprenda a aplicar la multiplicación denúmeros fraccionarios y decimales por naturales en la resolución deproblemas.Lección 39 Fracciones, decimales, cálculos y más cálculos pág. 137En esta lección se busca que el niño desarrolle la capacidad de aplicar elcálculo mental con números fraccionarios decimales. BLOQUE VLección 44: Razonamiento de Números. Aprenderá la utilización de fracciones en problemas reales denúmeros naturales, En los ejercicios se le plantea un problema donde tieneque buscar una fracción que tenga relación con el número de paletascompradas y el número de paletas regaladas.
  • Lección 45: Dividir la recta en decimales.El alumno aprenderá a ubicar números dentro de una recta numérica,Además de algunas igualdades numéricas, tales como el 5.1=5.10, En losejercicios el alumno deberá localizar ciertas cifras en varias rectasnuméricas.Lección 47: Multiplicar o dividir.Se le educa al alumno para que pueda realizar multiplicaciones a partir deuna división para comprobar y viceversa, con el fin de que domine ambasoperaciones matemáticas.En los ejercicios el niño realizara ambas operaciones en un mismoproblema con el fin de comprobar resultados y aprender a realizaroperaciones inversas.Lección 50: Aumenta y disminuye proporcionalmente. Se le muestran variaciones proporcionales y no proporcionales, paraque las identifique y aplique, además que pueda resolver si una variaciónes proporcional o no.además de poder definir la proporcionalidad de ciertas tablas.Lección 51: Promedios. Es capaz de representar medias (promedios) dentro de una base dedatos, conoce el método y sabe aplicarlo de forma correcta, agrupadatos y los evalúa cuantitativamente para después sacar el promedio dedicha colección numérica.
  • Ejercicio difícil.Significado y uso de las operacionesFraccionesEn el caminoLo que conozco. Contesta las siguientes preguntas utilizando fracciones.❖ Como el año tiene 12 meses, entonces el mes de marzo representa latercera parte o 3/12del año.❖ El día lunes representa 1 séptimo o 1/7 de la semana.❖ 12 horas representan la mitad ½ de un día.1. La siguiente gráfica muestra la proporción de alumnos de quinto gradoque practica diferentes deportes en la escuela Mariano Matamoros.En equipos, completen la siguiente tabla considerando que el grupo estáintegrado por 32 alumnos.
  • Número de Representación alumnos que… en fracciónJuegan futbol 16 1/2Practican natación 8 ¼Juegan beisbol 4 1/8Practican atletismo 4 1/8❖ Si juntamos a los que juegan futbol con los que juegan beisbol, ¿quéfracción del total serían? 5/8❖ Si juntamos a los que practican natación con los que practicanatletismo, ¿quéfracción del total serían? 3/850%Futbol Dato interesanteMéxico es un país en donde el futbol es muy popular. En el año2009, 57% de los encuestados se consideraban seguidores delfutbol. En el 2010, los aficionados llegaron a 61%.ficionados llegaron a 61%.
  • 2. En cada una de las siguientes figuras, indiquen la fracción queCorresponde a cada parte verde.3/4
  • __5/12______________________________3. Resuelve el siguiente problema junto con un compañero.En una alberca hay tres nadadores. El primero ha recorrido 1/5 de lalongitud total de la alberca, el segundo, 3/9 partes y el tercero, 4/10 partes.Representa el recorrido de los nadadores en tu cuaderno.Ahora contesten las preguntas.❖ ¿Cuál de los tres nadadores ha recorrido la mayor longitud en laalberca?❖ ¿Cuál ha recorrido menos?❖ Argumenten sus respuestas.❖ ¿Cómo saben cuando una fracción es mayor o menor que otra?❖ Comparen sus respuestas con las de los otros equipos.Consulta en...
  • http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/matemáticas/fracciones/menuu4.htmlEntra a la sección “¿Cuál es mayor?” y ahí podrás hacer ejercicios parapracticar lo visto en esta lección.Problemas aditivosResuelve problemas utilizando fracciones en distintos contextos.
  • Ejercicio fácil.Significado y uso de las operacionesDivisiones conCalculadora Multiplicación y división Obtén el residuo de una división, resuelta con calculadora.Lo que conozco. Formen equipos. Con los datos de la tabla y con ayuda dela calculadora obtengan el cociente.Dividendo Divisor Cociente Parte entera (calculadora) del cociente44 8 5.5 563 4 15.75 1598 5 19.6 19144 5 28.8 28363 55 6.6 6Utilicen los datos del divisor, dividendo y la parte entera del cociente paraaveriguar cuál es el residuo.¿Cómo encontraron el residuo?*multiplico la parte entera por el divisor y lo que mefalte para llegar al dividendo eso es el residuo.Cuando hayan encontrado el residuo completen la siguiente tabla.Residuo Dividendo Divisor Parte entera del cociente4 44 8 53 63 4 153 98 5 194 144 5 1833 363 55 6
  • 971. En parejas, realicen lo que se indica a continuación.Por las tardes, Sonia le ayuda a su mamá a embolsar caramelos cubiertos dechocolate. En cada bolsa colocan 8 piezas y al final del día registran en una tablala cantidad de bolsas que consiguen llenar.Completen en la tabla las anotaciones de Sonia.Cantidad de caramelos Cantidad de bolsas Cantidad de caramelos que sobran39 4 784 10 4125 15 5222 27 6364 45 4387 48 3450 56 10❖ Describan cómo obtuvieron la cantidad de caramelos que sobran en cada caso.*multiplicando la cantidad de bolsa por el numero de piezas en cada una nos dacuento sobra.2. En parejas, analicen la siguiente información y realicen lo que se pide.En una panadería empaquetan bocadillos en recipientes de una docena (12piezas). La persona responsable de llevar el control tiene que registrar la siguienteinformación: cantidad de bocadillos producidos, recipientes con 12 bocadillos ybocadillos sobrantes.Con la calculadora, lleven a cabo las operaciones necesarias para completar latabla.Bocadillos Resultado Recipientes Bocadillosproducidos con con 12 que sobran calculadora bocadillos246 20.5 20 2267 22.25 22 3282 23.3 23 6291 24.25 24 3306 25.5 25 5309 25.75 25 9
  • Cuando todo el grupo haya concluido, con ayuda del profesor, comparen susrespuestas, escríbanlas en sus cuadernos y elaboren una explicación generalsobre cómo se obtiene el cociente entero y el residuo de una división.