VIII EDICIÓN DEL BOLETÍN ALTERNATIVO DE EDUCACIÓN INICIAL "LOS NIÑOS Y LA DEMOCRACIA"

Volumen 8 N. º1
ÓRGANO DIVULGATIVO DE LAS SECCIÓNES 1PE01, 1PE02, 1PE01N LAPSO I-2014.
BARQUISIMETO, 16 DE JUNIO DE 2014
El Curso Desarrollo y
Concepción de la Educación
Preescolar a través de las
secciones 1PE01, 1PE02 y
1PE01N, Lapso I-2014, presenta
la VIII Edición del “Boletín
Alternativo de Educación Inicial:
“Los Niños y la Democracia”,
órgano divulgativo que surge
como parte de las actividades
planificadas en este curso,
perteneciente al componente de
formación especializada de
Educación Preescolar en la
Universidad Pedagógica
Experimental Libertador,
Instituto Pedagógico
Barquisimeto, UPEL-IPB. El presente producto educativo, representa la materialización de un esfuerzo
colectivo que ha permitido, en el transitar de sus diversas ediciones, la promoción de experiencias sobre
el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestras estudiantes. En los diversos artículos presentados, se
realzan las capacidades de las docentes en formación en conjunción con sus asesores, para proponer
temas relacionados con la Educación Inicial, su importancia, los valores democráticos y las experiencias
propiciadas por las intervenciones pedagógicas en los centros de atención convencional y no
convencional, así como temas diversos relacionados con la infancia. De esta manera, motivamos a las
estudiantes desde su primer semestre, a construir la excelencia mediante la participación individual y en
equipo, desarrollando de esta manera, competencias intelectuales y sociales que las motivan a mantener
buenas relaciones interpersonales y colaborativas para asumir responsabilidades en la prosecución de
sus estudios, resolución de problemas y motivación al logro. Activando el esfuerzo permanente y la
dedicación a la labor académica, podemos reconocer los talentos, necesidades e intereses de las
participantes en tanto consideramos una experiencia positiva, observarlas avocadas a la construcción de
su carrera en el desarrollo tareas como la elaboración de los artículos -proceso escritural- la organización
del evento y la presentación pública del Boletín Alternativo.
Dra. Ismeray Paez Villalonga.
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Importancia de la Educación Inicial
La educación para la primera infancia es
concebida como un proceso continuo y permanente
de interacciones y relaciones sociales de calidad,
oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a
las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar
competencias para la vida.
A través esta etapa, los niños y niñas reciben la
estimulación necesaria para potenciar su desarrollo
físico, afectivo e intelectual, así como la orientación a
los padres sobre los cuidados asistenciales para
preservar su salud y apoyar su crecimiento. Es tal la
importancia de estos procesos, que sus beneficios
permiten potenciar las oportunidades para la vida y
para el éxito de los niños y niñas en su participación y
adaptación posterior dentro de la escolarización.
La Educación Inicial se basa en una relación
interactiva e integrada entre los maestros, los padres y
sus hijos; por lo tanto, es incluyente de la familia y el
entorno, este nivel educativo, retoma y se vincula con
las prácticas educativas y asistenciales que discurren
en el círculo cercano a los infantes, por ello, el trabajo
y la participación de los adultos significativos se
convierte en un proceso clave para la formación.
La educación para todo niño pequeño es
indispensable, ya que estimula sus potencialidades y
le permite desenvolverse con mayor soltura, a medida
de la asistencia al preescolar, se van creando hábitos
y valores que sustentan el desarrollo intelectual para
que los nenes sean hombres y mujeres de bien,
emprendedores y laboriosos servidores a la patria y
respetuosos de las leyes, ideales que merecen exhibir
como ciudadanos evidentemente con el apoyo de la
familia y la escuela.
Otro punto importante para completar la misión
educativa es favorecer el desarrollo de la
personalidad, es decir,
desde el punto de
vista psicopedagógico,
el individuo va
construyéndose como
persona humana al
interactuar con los
otros, en este proceso
tratará de coordinar
los estímulos externos
aprendiendo a regularlos para asimilar, acomodar y
adaptarse. Es importante destacar que en su
educación no solo influirán las personas cercanas sino
que a medida de su maduración el niño (a), se verá
influido por el ambiente siendo el desarrollo un
proceso integral donde interviene la escuela, el hogar
y la comunidad.
Por lo descrito anteriormente, consideramos clave
la Educación Inicial porque no solo intenta estimular
las áreas del desarrollo: cognitiva, físico,
socioemocional, psicomotor, y lenguaje, sino que
fomenta valores. Esta etapa tiene entre sus objetivos
estimular al niño para que su proceso de maduración
sea el más adecuado y se pueda adaptar -como antes
hemos señalado-, a nuevas etapas de formación en
donde tendrá que enfrentarse con distintas situaciones
en un proceso más complejo de socialización.
Finalmente, podemos señalar que a través de la
Educación Inicial no solo se mejoran las capacidades
de aprendizaje de los infantes, sus hábitos de higiene,
salud y alimentación, sino también la formación de
valores, actitudes de respeto, creatividad y
responsabilidad en distintas tareas a lo largo de su
vida. Autoras: Génesis Sira, Mariangi Silva,
Katherine Graterol, Yenny Anchicoque 1PE02
.
Compartir con los Niños y Niñas de Nivel Inicial
Tener la
oportunidad de
compartir con niños
y niñas fue
emociónate y a la
vez nos causó un
gran temor por ser la
primera vez que nos acercamos a a un salón de
clase, con la orientaciones del curso Desarrollo y
Concepción de la Educación Preescolar pudimos
obtener herramientas para el desarrollo de las
actividades. Ejecutamos juegos y canciones con
ayuda de las maestras de los diferentes centros de
aplicación y a medida de las visitas de observación
participante, las actividades se tornaron con mayor
facilidad; realizamos dos canciones de entrada que
estimularon la atención, posteriormente le
obsequiamos un libro a los niños que ellos mismos
construyeron a partir de sus experiencias, estamparon
sus manos, plasmaron dibujos relacionados con el Día
de la Tierra y colorearon. Este acercamiento nos
permitió hacer las observaciones pertinentes, nos
involucramos con la planificación de las maestras
como la valoración de la bandera. Los pequeños
tenían que rellanar con papel lustrillo, nosotras les
recortamos y apoyamos para que lo pegaran con sus
manitos, así interactuamos y pudieron contarnos
varias cosas y experiencias que han vivido en su
proceso de aprendizaje. Con este acercamiento a la
realidad les podemos decir que nos enamoramos más
de la carrera pues tener la posibilidad de vivenciar y
explicar todas las actividades en la sesión de clase
nos ayuda el nuestra formación como futuras
docentes. Autoras: Rutmary Barrios, Yessica
Mujica, Rossana Dipillo, Mariangel Veliz 01PE02
Boletín Alternativo de Educación Inicial: “Los Niños y la Democracia”
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La Educación de Nuestro Futuro
Fue promulgada por el Ministerio de Educación el
16 de octubre de 2012, es decir tiene más de un año
de vigencia. Es una resolución mediante la cual se
establece la normativa y procedimiento para el
funcionamiento del Consejo Educativo. La Resolución
058 Hace referencia al desarrollo de valores
vinculados con un pleno desarrollo de la personalidad
humana.
Tiene como propósito democratizar la gestión
escolar, con base en el modelo socio político de la
democracia participativa y protagónica establecida en
nuestra Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela (1999) Significa que los actores claves y
otros corresponsables del proceso educacional,
participan activamente en los asuntos de interés de
determinada comunidad educativa, mediante la
organización de colectivos de estudiantes, docentes,
padres, madres, representantes, directivos y personal
institucional, quienes podrán tener su vocería en el
Consejo Educativo, participando directamente en la
gestión escolar y, por ende, en la toma de decisiones;
así como establecer los necesarios lazos
comunicantes entre la escuela o el liceo y la localidad
donde ella se encuentra inserta, propiciando de esta
manera una formación para el ejercicio pleno de la
nueva ciudadanía propuesta.
También, con la creación del Consejo Educativo
se pretende desarrollar soluciones a los problemas
que se presenten en cada institución educativa, yendo
incluso más allá de los muros del recinto escolar.
Esta propuesta es el resultado de un proceso de
sistematización de lo presentado y discutido en las
mesas de trabajo realizadas a nivel municipal, regional
y nacional. Tiene como objeto regular y desarrollar los
principios, valores y procesos que garanticen una
gestión
escolar
articulada,
coordinada e
integrada del
Consejo
Educativo en
las
instituciones
educativas del
Subsistema
de Educación Básica, de acuerdo a lo establecido en
los principios y preceptos constitucionales de la
República Bolivariana de Venezuela. Además, regula
la planificación, ejecución, seguimiento, control,
supervisión y evaluación de los diversos planes,
programas, proyectos, actividades y servicios en el
marco del Estado Docente y la política pública del
estado venezolano, sustentados en el humanismo
social y en la doctrina bolivariana. Artículo 2 Principios
y Valores Los principios que rigen. El Consejo
Educativo corresponde a la democracia participativa y
protagónica, la responsabilidad y corresponsabilidad,
la justicia e igualdad social, la formación para la
independencia, la libertad y emancipación, la cultura
para la paz, el desarrollo de la conciencia social y el
respeto. Existe actualmente una discusión a nivel
nacional respecto a la aplicación de la Resolución
058, se siguen oyendo propuestas y modelos de
aplicación que deben ir como esperamos en beneficio
de los estudiantes sin menoscabo de la soberanía, la
libertad y la democracia. Autoras: Marianny Pérez
Maria Fernández, Darianna Marchan Darizay
Bravo. Sección: 01PE01

La Creatividad en el Nivel de Educación Inicial
La creatividad es la
capacidad de cada persona
para enfrentar problemas,
analizar posibilidades,
experimentar, tomar decisiones
y finalmente encontrar
soluciones originales. Ser
creativo/a forma parte de un
proceso muy amplio en el cual participan muchos
otros aspectos del desarrollo. No se trata de una
capacidad aislada, sino que se enlaza con otros
aspectos de la personalidad del individuo. La
creatividad saca a la luz la personalidad y las
características propias, sin censura, valoración o
juicio. Además la creatividad propicia sentirse más
felices a las personas, sin importar la edad: ayuda a
manifestar sentimientos, a poner en palabras las
emociones, y a hablar con normalidad de ellas,
sintiéndonos aliviados/as y aprendiendo que además
es algo que pueden compartir con los demás con
naturalidad. En nuestra sociedad actual, de
inestabilidad laboral, las personas creativas cuentan
con más recursos para plantearse cambios, anticipar
situaciones, arriesgarse a tomar decisiones y
encontrar nuevas alternativas.
Ya que la creatividad no es una asignatura
obligatoria, ni puede transmitirse de manera
consciente, es necesario tener en cuenta que es un
aspecto fundamental para que los niños crezcan en
mejores condiciones emocionales y estén mejor
preparados para la vida adulta.
La creatividad no es una habilidad de algunas
personas, es una actitud que acompaña toda la vida,
sin embargo es necesario dejarla emerger y darle su
tiempo y espacio. En esto consistió un Taller de
Creatividad que desarrollamos con los niños (as),
basado en el arte de expresarse libremente,
representaron y comunicaron sus vivencias,
sentimientos, ideas, sensaciones, ejercitando todas
las funciones intelectuales, emocionales y sensitivas,
de tal modo que pudieron desarrollar la creatividad.
Todo esto en un contexto integral de referencia, en el
cual los niños/as se sintieron parte y por tanto se
consideraron las necesidades e intereses del grupo
que participó. La educación inicial es la etapa más
importante a la iniciación a la escuela ya que se
prepara a los pequeños para el aprestamiento a las
nociones básicas de prelectura y pre-escritura
aunado a sus experiencias vividas. La maestra y los
padres se encargarán de reforzar valores. Es
necesario que el docente se involucre en la formación
y prepara a los padres en el uso de estrategias,
juegos, canciones, actividades y recreativas que
estimulen el aprendizaje significativo. Es lo primordial
para los niños y niñas tener un ambiente estimulante,
por tal motivo las maestras debemos estimular la
creatividad a través de actividades y procedimientos
adecuados que permitan la exploración de diferentes
técnicas como el dibujo, el teatro, la expresión
corporal, el baile, la música, la lectura y la
imaginación. Autora: Taymara Torres 01PE01
Conociendo a María Montessori
Entre los aportes más destacados de la promotora
de la Educación Inicial Dra. María Montessori se
encuentra, la elaboración de un material didáctico
adecuado para el desarrollo del niño y la niña; dicho
material se dividió en dos: El material de la vida
práctica y el material para el desarrollo. El material
para la vida diaria estaba ideado para enseñar al niño
a actuar en la sociedad, aprender las actividades y
tareas cotidianas que forman parte de las normas
sociales; tales como el aseo para el cual utilizaba
materiales de limpieza como por ejemplo: trapos de
limpieza, esponjas, toallas, escobas, entre otros; la
higiene y el orden para el cual empleaba materiales de
higiene personal como por ejemplo: vasos, paños,
cepillo de dientes, entre otros y los elementos de la
vida cotidiana para el cual empleaba materiales para
abrochar, desabrochar, hacer lazos como por ejemplo:
tambores de bordar, botones de presión, marcos para
vestir, zapatos, cintas y trenzas. Por ende los niños
desarrollaban su autonomía y aprendían con
entusiasmo y alegría las labores y elementos para su
desarrollo; según Montessori citada por Hainstock
(1971: p 29) “Los niños adoran trabajar con las
manos, imitar al adulto y realizar tareas por sí mismo”.
Así mismo desarrolla en el niño y la
niña sensaciones de satisfacción,
alegría y hábitos de higiene, de igual
manera afirmaba Hainstock que el
material empleado por Montessori
(1971), expresaba “Las funciones
diarias de nuestro hogar y las tareas
cotidianas son rutinarias y sencillas
para nosotros, pero son nuevas y
excitantes para el niño”. Por otra parte, el material
para el desarrollo, fue ideado para refinar los sentidos,
agudizar el intelecto y preparar a los niños y niñas
para ejercicios más complejos en el futuro, estos eran
ejercicios simples tales como: atar sus zapatos,
abotonar, desabotonar, abrochar y desabrochar su
camisa o la de los marcos, permitiéndole desarrollar
así psicomotricidad fina. Para refinar sus sentidos
proponían ejercicios por medio del cual diferenciaban
texturas, reconocieran olores y sabores, reconocer
figuras y formas. Estos materiales siguen vigentes
(aunque un poco reformados) y en la actualidad son
considerados como materiales necesarios para todos
los Centros de Educación Inicial. Autora: Prof.
Mairym Jhonson

El Niño de Educación Inicial y la Democracia
Dra. Zaida Salazar Trejo. UPEL-IPB
La transformación de una sociedad está
directamente relacionada con varios aspectos muy
relevantes para el avance de un país. El primero de
ellos es la atención primaria a los niños en cuanto a
educación, puesto que ella garantiza la formación
integral del niño y reafirma los valores necesarios para
la convivencia en su vida. Entre ellos la ciudadanía el
cual se expresa como el conjunto de derechos y
deberes por los cuales el ciudadano, el individuo está
sujeto en su relación con la sociedad en que vive. El
término ciudadanía proviene del latín "civitas", que
significa ciudad. Por tanto, ciudadanía es el valor que
se otorga al individuo de ser miembro de una
comunidad organizada.
De allí la importancia que tiene la educación
inicial como primer nivel del sistema educativo, está
dirigida a la población entre 0 y 6 años o hasta su
ingreso al primer grado de Educación Básica, con la
finalidad de garantizar su derecho a un desarrollo
pleno, conforme al ciudadano y ciudadana que se
quiere formar en una sociedad democrática,
participativa y protagónica, multiétnico y pluricultural,
destacando el derecho a una educación integral y de
calidad como lo contempla la Constitución Bolivariana
de Venezuela (1.999)
De igual manera, se expresa que la educación
es un proceso social ininterrumpido que comienza
desde el momento de la concepción y se extiende a lo
largo de toda la vida y dentro de ella, la educación
inicial (desde el nacimiento y hasta la educación
primaria) es una etapa en sí misma, en la cual se
sientan las bases para la formación de la
personalidad, el aprendizaje, el desarrollo afectivo, la
capacidad de diálogo y tolerancia en las relaciones
interpersonales, así como el entendimiento entre
pueblos y culturas.
Por ello, la educación inicial es el nivel para
garantizar la equidad, disminuir los efectos de la
pobreza y promover la justicia en pos de la
consolidación de la democracia, la convivencia social,
así como en el apoyo al desarrollo económico y a la
competitividad de nuestros países, que una educación
inicial de calidad contribuye a disminuir los índices de
repitencia, deserción y sobriedad en los siguientes
niveles, contribuyendo así a una inversión de alta
rentabilidad social que impacta en la eficacia y la
eficiencia interna de los sistemas educativos.
Dentro de este nivel es importante mencionar la
actuación que tienen los adultos significantes que
conviven día a día con los infantes y pasan a ser
formadores en esta etapa tan relevante en el
desarrollo del niño como es la familia y los docentes
Considerándose lo antes referido, de acuerdo
con Prieto (1978), citado por Ríos, (2009):
El maestro es el líder y
promotor social que actúa
en función de la nación, por
tanto tiene la ardua tarea
de renovar el pensamiento,
planificar el futuro del
educando y de la sociedad,
razón por la que debe
entregar lo mejor de su
espiritualidad,
desenvolviéndose como
gestor del movimiento de transformación educacional
y social. Debe ejercer, por lo consiguiente, una acción
democrática que caldee los espíritus, rompa la
indiferencia y concrete la libertad del hombre, lo que
quiere decir, ajustar el proceso educativo a las
necesidades del ser humano. (p. 232).
En este orden de ideas, luce imprescindible
ofrecer procesos formativos que afiancen los valores a
los niños desde sus primeras etapas evolutivas vitales
para el desarrollo de todas sus competencias. Ello
implica invitar a los docentes en formación y activos
en los centros preescolares a transformar sus
estrategias pedagógicas para orientar acciones a fin
de lograr alcanzar una democracia sin límites. De allí
que se propone ejecutar un programa “Educar para
la Democracia” en el cual se define un listado de
competencias cívicas y éticas considerando los rasgos
que quisiéramos tuvieran las generaciones futuras
con respecto a su forma de relacionarse con las
demás personas, su autoestima y capacidad de auto-
regularse, su compromiso con su entorno social y
político, sus capacidades y valores de participación
así como sus conocimientos, habilidades y actitudes
relacionadas con la democracia, es decir, para definir
las competencias cívicas y éticas partiendo de lo
deseable, aun cuando esto no siempre es posible.
La ejecución de esta propuesta en los
ambientes de aprendizaje con los pequeños así como
la inserción de los adultos significantes para logar una
labor impecable que contribuya a afianzar el valor de
la democracia puede guiarse llevando las actividades
que Se mencionan a continuación:
• Me conozco y me valoro
• Me comprometo con mi comunidad, con mi país y
con el mundo
• Respeto la diversidad
• Conozco, respeto y defiendo los derechos
humanos
• Convivo de manera pacífica y democrática
• Me comunico y dialogo
• Participo
• Soy crítico
• Respeto y valoro la justicia y la legalidad
• Defiendo la democracia
• Valoro la autoridad democrática

Partiendo de estas estrategias se puede
formar desde la Educación inicial al niño y prepararlo
para la democracia donde estará ligado como
ciudadano a sus deberes y derechos, sobre todo en
lo que se refiere a los derechos sociales, de
formación, de salud, económicos, políticos.
Aprenderá como debe ser una sociedad organizada
donde se respeten unos a otros, sin discriminación de
clases, cultura, religión, donde viva y surjan conflictos
sabrá como mediar y resolverlos, actuando con
tolerancia y paciencia valores importantes para
comprender las diferencias de otras personas sin
llegar agredirse. Se respetaran las normas de
convivencia y aprenderán desde su primera etapa de
vida la relevancia de mantener un orden en cada
ambiente donde nos desenvolvemos. Esa debe ser la
forma de impartir democracia en el niño.
¿Cómo Fomentar los Valores Democráticos en el
Nivel de Educación Inicial?
La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su
carácter universal, indivisible e interdependiente… – Art. 1 Carta Democrática Interamericana.
Dra. Ismeray Paez Villalonga UPEL-IPB. E-mail: ismeray@yahoo.com
La palabra “Democracia” proviene del griego
“demos”, que significa pueblo, y “kratein”, que
significa gobernar. Los principios del sistema
democrático se encuentran contemplados en
nuestra Carta Magna, en la práctica, conllevan al
ejercicio de la libertad, la igualdad y la capacidad
que tienen los niños y niñas de ejercer
progresivamente sus derechos y deberes. Cuando
los pequeños expresan sus ideas y llegan a
acuerdos, están haciendo democracia. En el Nivel
de Educación Inicial es esencial inculcar a los niños
(as) los valores democráticos, en esta misión el
docente juega un papel esencial. Reforzamos
dichos valores, al propiciar encuentros cara a cara
con los niños (as) durante la Jornada Diaria. La
maestra -en el momento de recuento por ejemplo-,
se sienta con todos a compartir y escuchar los
acontecimientos del día o de fin de semana, los
nenes exponen las situaciones y pueden llegar a la
solución de enigmas que desean resolver desde su
mundo infantil. De igual manera, cuando en el salón
de clases ocurre una votación para la toma de
decisiones sobre las pequeñas peticiones de los
niños (as), se fortalecen las prácticas de la
Democracia, pues convivir también implica acatar lo
que decide la mayoría. Mantener y reforzar la
igualdad, la
fraternidad, la
justicia y el voto
como acto
respetable para
llegar a
acuerdos, son
algunos de los
principios
fundantes de la
Democracia, que han sido proclamados en
importantes documentos históricos como la
Declaración de los Derechos Humanos y aprobados
por la Asamblea General de la Organización de las
Naciones Unidas, ONU, en diciembre de 1948. Es
tarea de los padres y docentes preservar el sistema
de libertades desde pequeñas acciones cotidianas
que formarán la infancia en ciudadanía y
convivencia. Las próximas generaciones de
venezolanos merecen un país mejor, en el cual se
respete plenamente los Derechos Humanos, se
honre la vida y construya la paz en un sistema de
libertades y justicia y paz sin impunidad. Sobre la
base de las ideas expuestas, consideramos de gran
valor propiciar desde el Nivel de Educación Inicial el
amor por la Democracia.

Derechos de los Niños y Niñas de Educación Inicial
En Venezuela los niños, niñas y adolescentes
se encuentran salvaguardados por medio de una
ley especial conocida como la ley orgánica de
protección
del niño,
niña y
adolescen
tes, es
por ello,
que en
dicho
instrumen
to legal le
otorga el
derecho
de
obtener
una educación de manera gratuita en todos sus
niveles, donde el Estado es el garante de edificar,
sostener y mantener los planteles educativos,
como también al personal docente, maestro o
facilitador, capacitado para que cumpla con los
niveles requeridos, para que dichos niños, niñas y
adolescentes tengan una educación integral de la
más alta calidad, en consecuencia el Estado debe
de igual forma, crear centro socio educativos en
centro de mejoramiento de conductas -centros de
reclusión de adolescentes- donde se encuentren
cumpliendo algún tipo de condena penal, es decir,
el derecho a la educación es inviolable para con
todos aun cuando se encuentren privados de
libertad.
En el mismo orden de ideas, la características
sine qua non que posee el sistema educativo
venezolano, es que este es gratuito sin ningún tipo
de cobro ya que el Estado garantiza las costas que
se tienen para el funcionamiento de un centro de
educación -Centros educativos públicos ya sean,
Nacionales y/o estadales-. En relación con lo
anteriormente señalado, el Estado venezolano es
responsable del proceso educativo gratuito para los
niños, niñas y adolescentes, pero se tiene en
cuenta que el padre, la madre y/o representantes
poseen la corresponsabilidad del acompañamiento
al proceso de formación de los jóvenes
mencionados, y ser partícipes de forma directa del
cuidado y seguimiento de la asistencia continua a
su desarrollo educativo -clases en los ambientes-,
como también son responsables de realizar la
solicitud de inscripción de manera oportuna y el
plantel donde se realice la misma para dar
respuesta expedita y efectiva de la aceptación o
negación de la misma.
No obstante, el niño, niña y adolescente, posee
el derecho de participar en todos los procesos
educativos de forma voluntaria ya sea de índole,
cultural, social, folklórica o inclusive de formación,
donde de esta manera se desarrolla de manera
integral, en tal sentido, los educadores, educadoras
tiene el deber de respetar la integralidad de los
jóvenes, sin dar tratos crueles, degradantes,
humillaciones e inclusive lesiones físicas, ya que de
hacerlo por una parte se está cometiendo “bullying”
y por otra, un tipo de delito el cual acarrea pena
privativa de libertad.
Por otra parte, la disciplina que se le debe
aplicar a un niño, niña o adolescente al momento de
incumplir algunos de los fundamentos estipulados
en la normas de convivencia del plantel al cual hace
vida, apegados a la LOPNNA, no podrán ser
sanciones corporales, es netamente prohibido a la
estigmatización por algún proceso de gravidez a
temprana edad, en caso de retiro y/o expulsión de
algún centro educativo debe ser debido a sanciones
de causa mayor de gravedad, pero este tiene
derecho de tener nuevamente el acceso a la
educación en el mismo plantel, salvo en el
momento o periodo escolar que
fue sancionado, es decir, no se
le debe prelar el derecho de ser
reinscritos para el proceso
educativo. En conclusión, todo
lo anteriormente señalado se
encuentra tipificado de manera
clara y precisa, en la Ley
Orgánica para la Protección de
Niños, Niñas y Adolescentes,
G.O. (5.859 Extraordinaria) 10/12/2007.
Autoras: Roxanna Olavarrieta, Yisbelis Tona, Andry
Rodríguez, Nicole Escalona. 1PE02
Asesor para este artículo: Abog. Franklin Espinoza

La Infancia y la Educación Inicial
La
infancia es la
etapa más
importante
de la vida
pues un niño
tiene a
oportunidad
de conocer
el mundo
que le rodea
mediante la
exploración y las oportunidades que tenga para su
formación. Con ayuda de sus padres y el docente,
logrará perfeccionar su intelecto progresivamente, por
consiguiente es menester considerar la educación
como un proceso que va más allá de solo instruir, sino
que significa integrar al niño en una cultura, enseñarle
valores y sobre todo que aprendan a convivir con
otros.
La educación inicial facilita al niño (a), el
fortalecimiento de sus capacidades y conocimientos
desde muy temprana edad. Así mismo, descubre las
posibilidades de su cuerpo, mediante la estimulación
que se proporcione utilizando estrategias pedagógicas
para tal fin, como el juego y al mismo tiempo que se
potencia su desarrollo físico. La socialización del
aprendizaje en el preescolar, permite a los nenes el
validar experiencias con los otros y al adulto
reconocer el valor que tiene enseñar a los chicos a
compartir y aprender, además, estimula el proceso de
estructuración del pensamiento, de la imaginación
creadora, las formas de expresión personal y de
comunicación verbal y gráfica.
Un aspecto muy importante dentro de la educación
es la familia, ya que es el escenario principal de los
valores inculcados y comportamientos que va a
desenvolver el niño dentro de la escuela, dependiendo
de cómo es el trato y las actitudes de sus padres.
hacia él. Por lo tanto es función del docente
complementar la educación que obtiene el niño en su
hogar.
Los padres como primeros educadores, en
muchos casos, necesitan ayuda profesional, para tal
efecto los educadores deben partir por aceptar que los
padres pueden educar, puesto que se debe
determinar el tipo de ayuda a brindarles, las
herramientas a usar y como aplicarlas.
Los docentes deben tomar en cuenta la
importancia de trabajar en conjunto con los padres, ya
que así se asegura el buen rendimiento académico del
niño (a), confirmar que suban su nivel de
autoconfianza y mejorar las posibilidades de su
desarrollo integral, ya que la práctica del docente
parte siempre de lo que el niño (a) tienen y conocen.
Teniendo en cuenta las funciones del docente
como adulto significativo para el niño (a) en esta
etapa, se ha de procurar promover el desarrollo
integral, estimular buenos hábitos de higiene y
preservar su salud por medio de una alimentación, el
cuidado de sí mismo y el sentido del riesgo.
La educación inicial es considerada como un
continuo desarrollo del niño que se realiza a través de
procesos de enseñanza y aprendizaje, y ante todo un
derecho todo niño (a) venezolano, por ende, se
concibe como una etapa de atención integral que se
encarga de colaborar al crecimiento físico, motor,
cognoscitivo, socio afectivo y a nivel de lenguaje.
Finalmente la meta de esta etapa es el desarrollo
de habilidades cognitivas a través de las propias
experiencias infantiles, contribuir al buen
desenvolvimiento del niño, que aprenda a expresarse,
compartir sus deseos y sentimientos, para así
fortalecer sus vínculo con los demás y sobre todo
fortalecer a las familias como adultos significativos en
la formación como moderadores su desarrollo y
participantes activos en el hecho educacional.

Experiencia en el Preescolar
La experiencia preescolar de un niño es su
introducción al mundo de la educación. Como maestra
de Educ. Inicial, es parte de tu responsabilidad ofrecer
a los niños (as), un ambiente seguro y divertido conde
se puedan expresar de forma creativa, hacer
amistades y ajustes para pasar parte del día sin sus
padres. La enseñanza preescolar ciertamente no es
fácil, aunque muchos de los docentes expresan que
su trabajo se hace más fácil con experiencia. Sin
embargo, existe un número de cualidades esenciales
que debes cultivar para ser un maestro exitoso, Ser
una Maestra Exitosa, requieres extraordinarios niveles
de paciencia, entusiasmo, creatividad y, por sobre
todas las cosas, amor por la educación de los nenes.
Una maestra debe entender las necesidades
tanto de los niños y sus padres. Como un vínculo
entre el hogar y la escuela, la comunicación efectiva
con los padres es crucial para desarrollar una buena
relación con los niños (as) y ayudarlos a crecer.
Además, los niños se desarrollan y aprenden a ritmos
diferentes, por lo tanto, es importante ser pacientes
con quienes puedan presentar tienen ciertas
dificultades. Un buen maestro crea una atmósfera
alentadora para que todos los estudiantes se apoyen
entre sí y aprendan con sus pares en armonía.
Sobre la profesión docente, las cualidades
educacionales varían por área geográfica pero la
mayoría exige que los maestros de Nivel Inicial
posean al menos un título asociado y, en muchos
casos, una licenciatura. Tener una formación en
educación es esencial, y un buen candidato para
obtener un cargo deberá haber tomado clases en
educación superior en los campos de psicología,
desarrollo de la niñez, educación, gestión del aula y
plan de estudios casas donde de dicte la carrera
educativa. Muchos cursos universitarios también
exigen a los maestros aspirantes a que ganen alguna
experiencia voluntaria en clases, guarderías u otros
ambientes similares.
La experiencia directa
en el trabajo con niños
(as) pequeños, es la
clave para el buen
ejercicio magisterial.
Es positivo el trabajo
de quienes crecieron
en torno de hermanos menores, quienes han
trabajado en campamentos y escuelas o que han
educado a sus propios niños aunque no es
indispensable porque muchas de los maestras de
preescolar comienzan como asistentes para poder
aprender más de los profesores con experiencia. Este
entrenamiento en el trabajo es increíblemente valioso
porque soporta menos responsabilidad en el asistente
y así puede acumular experiencia con diferentes
estilos docentes, aprendiendo a medida que va
pasando el tiempo. Para ser una docente exitosa,
deberás realmente creer en lo que estés haciendo y
ponerle corazón. Debes preocuparte tremendamente
sobre el progreso y el bienestar de cada uno y todos
los niños en el aula y saber que enseñar a nivel
preescolar puede ser ajetreado y estresante, pero
también gratificante. Una mala experiencia en el nivel
puede realmente comprometer el futuro educativo de
los niños (as), por lo tanto siempre deberás hacer lo
mejor para alentarlos y fomentar en positivo su
aprendizaje. Finalmente, ningún maestro es perfecto y
no debes desanimarte sino buscar orientación.
Autoras: Krisvany Figueroa, Geraldin Yépez,
Vilmary Mendoza, 1PE01N
Educar para la Democracia
La educación básica en nuestro país incluye
propósitos, contenidos y materiales que contribuyen a
la adquisición de conocimientos,
habilidades, actitudes y valores democráticos en el
alumnado. En el caso de primaria las asignaturas de
Educación Cívica y Ética, pretenden formar en valores
para la democracia, ofreciendo experiencias de
aprendizaje las cuales, aportan al conocimiento
principalmente en el ámbito de los derechos
humanos, promueven el fortalecimiento de la identidad
personal y de la identidad nacional, asimismo, los
contenidos de las demás asignaturas del plan de
estudios ofrecen la oportunidad de fortalecer algunas
competencias cívicas de manera integral.
En el caso de la educación preescolar la
flexibilidad curricular que caracteriza a este nivel,
centra su enfoque en el proceso de desarrollo de las
niñas y niños, en la búsqueda de propiciar el
desarrollo, por medio de experiencias, en las cuales el
alumnado aprenda a convivir
y relacionarse con las demás
personas y a familiarizarse con
la construcción de acuerdos,
con la participación
democrática o con el ejercicio
progresivo de sus derechos,
entre otros aspectos. No obstante en la práctica
cotidiana de muchas escuelas de educación
preescolar, se favorece la formación cívica y ética, en
otros casos, prevalece la sensación de que no se
trabaja de manera suficiente y en algunos otros, se
implementa una falsa ideología, la cual, es
denominada de esa forma debido a que el alumnado
desempeña un papel pasivo y parcializado en cuanto
al ejercicio de la Democracia coartando la
dimensión ética y social del pleno desarrollo.
Uno de los propósitos de la educación básica es
proporcionar a las niñas, a los niños y a los jóvenes

una formación integral, que les aporte herramientas
para ejercer sus derechos, para participar en los
asuntos de interés común, para fortalecer su
desarrollo moral y para asumir de manera responsable
su papel en la construcción de la sociedad. Es decir,
la educación básica debe preparar para la vida
democrática del país.
Cuando hablamos de Democracia lo primero
que nos vemos tentados a evocar son las elecciones,
los partidos políticos, los representantes populares, en
fin, pensamos en el gobierno y en el
procedimiento mediante el cual el pueblo le otorga el
poder de manera temporal a un grupo de ciudadanas
y ciudadanos para ejercerlo. Pero la Democracia
es mucho más que los aspectos antes mencionados,
pues implica el reconocimiento de la igualdad política
de las personas, el respeto a sus derechos, la
existencia de condiciones equitativas para que
participen activamente -de manera directa o a través
de sus representantes- en la toma de
decisiones sobre los asuntos que les atañen .Esto
hace que la democracia sea además una forma
de organizar la sociedad.
Como la Democracia no se agota en la esfera
del gobierno o del poder, sino que impacta
las relaciones interpersonales y la vida cotidiana de
las personas, puede considerarse también como una
forma de vida que se expresa, por ejemplo, en la
manera como se establecen las reglas en la familia,
en los valores que caracterizan nuestra relación con
las personas en la calle o en el trabajo, en el respeto a
la libre elección de los niños y las niñas, en el
ejercicio responsable de la libertad, en fin, en los más
mínimos detalles de la convivencia cotidiana. Autora
Rosibel Álvarez
"La función del niño es vivir su propia vida, no la
que sus ansiosos padres creen que debe vivir".
A.J.NELL
El Arte de Saber Expresarnos.
Autora: Prof. María Verónica Terán. Email: Vero91.mavnt@gmail.com
Una de las claves para una vida llena de éxito es
saber comunicarnos y aprender a escuchar. Quienes
son conscientes de esto saben que es un trabajo de
constantepráctica, porque no se trata solo comunicar
lo que queremos decir, más bien de saber cuáles son
las palabras adecuadas que se deben utilizar al
momento de comunicarnos con las personas con
asertividad.
Según Fonseca (2008), “comunicar es llegar a
compartir algo de nosotros mismos”, entonces
podemos decir que es una cualidad racional y
emocional específica de las personas y surge de la
necesidad de ponernos en contacto con los demás,
intercambiando ideas que adquieran sentido o
significación de acuerdo con experiencias previas
comunes. Por lo tanto, el hombre como ser racional y
social, busca constantemente establecer relaciones
interpersonales con diferentes fines, bien sea
motivado al trabajo, educación, amor, compañía, entre
otros propósitos que tendrán influencia sobre su
bienestar y tranquilidad
Sin embargo desde que estamos en el vientre
materno venimos con una carga que influye en
nuestra forma de comportarnos, de tal modo que
dependiendo de los estímulos que recibamos en
nuestro hogar o de quienes estén encargados de
nuestra crianza y formación, presentaremos un patrón
de comunicación el cual influenciará sobre la manera
de relacionarnos. El llanto y el balbuceo de un niño
por ejemplo se manifiestan desde los primeros
momentos de vida mostrándose como principal medio
de comunicación. Más adelante durante el desarrollo,
las personas al expresarse o relacionarse utilizan todo
su ser, es decir el cuerpo, mente, órganos, sentidos,
experiencias, valores, sentimiento, emociones,
aceptaciones, rechazos, cualidades y defectos,
vislumbrando que la
comunicación además de
ser oral también puede ser
escritura, con señas y
sonido, del mismo modo la
forma como realizamos
gestos y movemos nuestro
cuerpo, permite enviar un
mensaje al receptor sin
necesidad de establecer
una conversación, este
puede ser negativo o positivo dependiendo de cómo la
persona se comunica.
De acuerdo a Plutarco “para saber hablar es
preciso saber escuchar”, es decir, primeramente
debemos saber escuchar nuestra vos interior y a las
personas para luego comunicarnos y tener bien claro
qué es lo que los demás interpretan de la información
que se le está transmitiendo estando bien atentos
asegurándonos que el mensaje ha sido enviando. El
mensaje debe ser tan claro como el agua, si hay
claridad todo tendrá sentido, de lo contrario se
generará el caos o confusión, y no se alcanzaran los
objetivos trazados. En instituciones educativas es muy
común ver como los docentes y el personal tanto
directivo, administrativo y obrero tienen
inconvenientes por problemas de comunicación,
afectando directamente a los niños y niñas, de modo
que es preciso fomentar y promover una
comunicación asertiva donde la persona sea capaz de
expresar sus ideas, pensamientos, deseos y defender
sus derechos sin menoscabo de los demás, estando
dispuesto a la negociación, el dialogo y el
compromiso.

¿Cómo Elaborar Una Publicación Educativa?
Como parte de un aporte a nuestros lectores les facilitamos la siguiente información que le será útil para elaborar
una Publicación Educativa. Material basado en experiencias de clase. Autora: Dra. Ismeray Paez Villalonga

Carrera 1 antigua Calle
Los Naranjillos
Urbanización del Este Nº 35-55
Inscrito En El Ministerio
De Educación 2520220
Barquisimeto-Lara
Agradecemos a los Patrocinantes por su Colaboración
Agradecemos Nuestras Familias por su Colaboración
Sección 01PE01: Materán, Salazar, Rojas, Mendoza, Manzanares, Sequera, Castañeda, Amaro, Mendoza,
Amaro, Silva, Reyes, Salazar, Manfrey, Mastrangelo, Loyo, Duque, Torres, Benítez, Rodríguez, Roas,
Camacaro, Dun, Savedra, Montes, Briceño, Palacios, Álvarez, Godoy, Burgos, Sánchez, Duran, Suarez, Rojas,
Rodríguez SECCION 01PE02: Tona, Olavarriera Escalona, Rodríguez, Pérez, Fernández, Bravo. Marchan, Sira,
Graterol, Silva, Anchicoque, Herrera, Mujica, Angulo, Torres, Barradas, Fernández, Estrada, Cambero, Alvarado,
Mujica, Dipillo, Barrios Antequera, Hernández Veliz. SECCIÓN: 01PE01N Marrufo, Uzcátegui, Sira, Cortés,
Arteagas, Guerra, Mendoza, Torrealba, Gutiérrez, López, Colmenares, Barrios, Corro, Torres, Viguéz, Arenas,
Meléndez, Pereira, Sanz, Tovar, Román, Yépez, Gutiérrez, Rivas, Figueroa, Mendoza, Madrid, Arminio,
Pacheco, Fernández, Rojas.
A TODAS LAS COAUTORAS Y EQUIPOS DE TRABAJO
CHARCUTERÍA “MUCHO GUSTO”
YOISETH YÉPEZ
CALLE 10 ENTRE CARRERAS 6 Y 7
LA PLAYA SANTA ISABEL
TELEF. 0426-7580273
Es un Gusto Atenderles!
Coutoras: Sección 01PE01: Materán María, Salazar Eveliexys, Rojas Yoanna, Mendoza Iraknia, Manzanares Ana, Sequera Yesica,
Castañeda Irihanny, Amaro Minfred, Mendoza Wilifer, Amaro Yolimar, Silva Katerin, Reyes Darkelis, Salazar Yaremy, Manfrey Yeisy,
Mastrangelo Carolina, Loyo Sol, Duque Anny, Torres Daliana, Benítez Maibelys, Rodríguez Yizaira, Roas Egleennys, Camacaro Marbelis,
Dun Sthefany, Savedra Rosanna, Montes Fraimar, Briceño Marioxi, Palacios Annerys, Álvarez Rosibel, Godoy Yesika, Burgos Melifer,
Sánchez Nerianny, Durán Hermany, Suarez Yuri, Rosimary Rojas, Lisnela Rodríguez SECCION 01PE02: Tona Yisbelis, Olavarrieta Roxanna
Escalona Nicole, Rodríguez Andry, Pérez Marianny, Fernandez Maria, Bravo Darizay. Marchan Darianna, Sira Génesis, Graterol Katherine,
Silva Mariangi, Anchicoque Yenny, Herrera Teoarly, Mujica Reina, Angulo Deysi, Torres Taymara, Barradas Rosa, Fernández Yubisay,
Estrada María, Cambero Damnys, Alvarado Emily, Mujica Yesica, Dipillo Rosana, Barrios Rutmary Antiquera Eglimar, Hernandez Nohelys
Veliz, Mariangel SECCIÓN: 01PE01N Dinoris Marrufo, Lismari Uzcátegui, Yocsive Sira, Digna Cortéz, Yosmary Arteagas, Ana K. Guerra,
Mendoza Evelin, Torrealba Betty, Gutierrez Neida, Yordisley López, Colmenares Marianllela, Barrios Génesis, Ivis Corro, Torres Eddimar,
Virguez Rayglad, Arenas Nelmari, Melendez, Maria A, Pereira Yoselin, Sanz Barbara, Tovar Dayana, Román Arled, Yepez Gerandin,
Gutiérrez Dalmalys, Rivas Lidymar, Figueroa Krisvany, Mendoza Vilmary, Madrid Luvmar, Arminio Nardy, Pacheco Ana, Karen Fernández,
Rojas Rosbismary. Grupo Editor y en Coautoría: Dra. Ismeray Paez Villalonga (Coordinadora General), Prof. María Verónica Terán.
CARNICERÍA “JUNIOR Y DANY”
Rif: V-14003974.
Atendida por sus Dueños: Junior
Villasmil y Dany Villasmil Av. Princip. Los
Cerrajones, Barrio 5 de julio
Barquisimeto- Lara.
Carrera 19 entre
Calles 35 y 36
Telf. 0251- 4461533
Barquisimeto, Estado Lara

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