Your SlideShare is downloading. ×
Band 5 dan 6
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Band 5 dan 6

616
views

Published on


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
616
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. KEMAHIRAN LISAN BAND 5PERNYATAAN Memproses maklumat yang didengar – ditutur, dibaca dan ditulis. STANDARDDESKRIPTOR B5 DL1 Menyatakan pendirian yang jelas dengan maklumat yang relevan. EVIDENS B5 DL1 E1 Mengukuhkan pendapat dengan memberikan alasan yang munasabah. B5 DL1 E2 Menggunakan gaya pengucapan yang bertatasusila dalam perbincangan Cadangan aktiviti: AKTIVITI 1. Murid dibahagikan dalam kumpulan.PENTAKSIRAN 2. Murid berbincang berkaitan gambar yang diberikan. 3. Murid secara berkumpulan, menyatakan pendapat dengan memberikan alasan yang munasabah.CONTOH ITEM
  • 2. Contoh jawapan: 1. Suasana banjir yang melanda sesuatu kawasan. 2. Murid menyatakan kesan-kesan banjir, contohnya kerosakan kenderaan, kediaman, tanaman dan ternakan. 3. Murid menyatakan pendapat berkenaan tindakan-tindakan yang boleh dilakukan apabila berlaku banjir. Contoh : - Berpindah ke tempat selamat - Mematikan suis elektrik dan gas - Menyelamatkan dokumen-dokumen pentingCONTOH KAD BIL SOALAN √/XINVENTORI 1 Adakah murid itu memahami tajuk yang dibincangkan? 2 Adakah murid itu mengemukakan hujah atau pendapat secara logik? 3 Adakah murid itu memebrikan contoh yang sesuai untuk menguatkan hujah? 4 Adakah murid itu memberikan respons secara tertib dan bersopan? (contoh: memberikan salam, meminta izin, tutur kata sopan dan lain- lain) 5 Adakah murid dapat menyampaikan pendapat atau idea dengan fasih dan bermakna?
  • 3. KEMAHIRAN MEMBACA BAND 5PERNYATAAN Membaca dan menghubungkait maklumat STANDARDDESKRIPTOR B5 DB1 Menyatakan pendirian yang jelas dengan maklumat yang relevan. EVIDENS B5 DB1 E1 Menyatakan maklumat yang tersirat dengan tepat daripada bahan yang dibaca B5 DB1 E2 Menghubungkaitkan maklumat tersirat daripada bahan yang dibaca dengan pelbagai bahan bacaan lain. Cadangan aktiviti: AKTIVITI 1. Murid dibahagikan dalam kumpulanPENTAKSIRAN 2. Murid membaca petikan dan menggariskan isi-isi penting. 3. Murid menyatakan maklumat yang tersirat daripada isi-isi penting. 4. Murid dapat menghubungkait maklumat tersirat daripada bahan yang dibaca dengan pelbagai bahan bacaan lain.CONTOH ITEM MIRI 10 April – Malaysia merupakan antara negara yang paling banyak menggunakan air di Asia Tenggara dengan purata 205 liter air sehari untuk setiap individu. Menteri Tenaga, Teknologi Hijau dan Air, Datuk Seri Peter Chin Fah Kui berkata, jumlah tersebut menyamai penggunaan 400 botol air berkapasiti 500 mililiter sehari untuk seorang penduduk. Selain itu katanya, sebagai contoh, setiap penduduk di Miri menggunakan kira- kira 280 liter air setiap hari berbanding rakyat Singapura yang menggunakan kurang daripada 200 liter. “Kita merupakan antara pengguna air yang paling tinggi di negara-negara Asia. “Ini bermakna, rakyat Malaysia sebenarnya boleh menjimatkan air dengan menggunakannya secara berhemah,” katanya. Beliau berkata demikian semasa sidang media selepas menyampaikan geran Projek Kecil Luar Bandar (MRP) bernilai RM140,000 kepada 18 organisasi dan
  • 4. persatuan di ibu pejabat Parti Rakyat Bersatu Sarawak (SUPP) di sini hari ini. Fah Kui yang juga Ahli Parlimen Miri berharap rakyat negara ini lebih menghargai penggunaan sumber air untuk kepentingan sejagat. Ujar beliau, rakyat di negara ini bertuah berbanding Singapura yang terpaksa membayar tiga kali ganda untuk mendapat bekalan air bersih. Utusan Malaysia, 14 April 2010 Contoh bahan bacaan tambahan Pencemaran alam sekitar sudah menjadi lumrah di negara-negara maju. Pencemaran seolah-olah tidak dapat dielakkan jika terdapat sebarang aktiviti pembangunan di sesuatu tempat. Pencemaran boleh diklasifikasikan kepada beberapa beberapa keadaan seperti pencemaran udara, iklim, tanah dan air. Pencemaran boleh memudaratkan kesihatan manusia. Pencemaran udara menyebabkan manusia bernafas dalam udara yang tidak bersih dan terdedah kepada penyakit berbahaya seperti asma. Pencemaran iklim pula mengakibatkan penipisan lapisan ozon di atmosfera dan mewujudkan kesan rumah kaca. Penipisan lapisan ozon menyebabkan cahaya ultra ungu matahari yang berbahaya kepada kulit manusia menembusi atmosfera. Kesan rumah kaca pula mengakibatkan suhu bumi meningkat sehingga boleh mencairkan ketulan air batu di kutub utara atau selatan. Akibatnya paras air laut akan meningkat. Pencemaran juga boleh mengakibatkan hakisan dan tanah runtuh. Pencemaran tanah disebabkan oleh aktiviti pembalakan, pertanian dan juga pembinaan. Kawasan yang mempunyai kebarangkalian yang tinggi untuk terkena hakisan dan tanah runtuh ialah di kawasan tanah tinggi. Kejadian tanah runtuh amat berbahaya kerana boleh mengakibatkan kehilangan nyawa dan juga harta benda. Oleh itu, adalah kurang selamat bagi manusia membina rumah kediaman berhampiran dengan tanah tinggi. Sumber air juga adalah sangat penting kepada kehidupan harian manusia. Manusia memerlukan air sebagai sumber minuman dan juga sumber protien. Sumber air yang tercemar menyebabkan air tersebut beracun dan tidak selamat diminum. Lebih malang lagi manusia kehilangan sumber protien kerana hidupan air seperti ikan akan mati. Keadaan ini mungkin disebabkan oleh aktiviti pembuangan sisa kumbahan, sisa toksik dan minyak kenderaan ke dalam parit, sungai atau laut. Oleh itu, adalah menjadi tanggungjawab setiap manusia untuk memastikan keadaan pencemaran alam sekitar berada pada tahap yang minimum. Adalah malang jika kita menunggu sehingga keadaan menjadi parah ibarat telur di hujung tanduk baru kita hendak berusaha mengawalnya. Keadaan menjadi tidak berguna sekiranya nasi telah menjadi bubur.CONTOH KAD BIL SOALAN √/XINVENTORI 1 Adakah murid itu memahami petikan yang dibaca? 2 Adakah murid itu mengemukakan maklumat yang tersirat dengan tepat daripada bahan bacaan? 3 Adakah murid dapat menghubungkaitkan maklumat tersirat daripada bacaan tambahan ?
  • 5. 4 Adakah murid itu memberikan respons secara tertib dan bersopan? (contoh: memberikan salam, meminta izin, tutur kata sopan dan lain-lain) 5 Adakah murid dapat menyampaikan pendapat atau idea dengan fasih dan bermakna?KEMAHIRAN MENULIS BAND 5PERNYATAAN Menghasilkan pelbagai penulisan kreatif dan bukan kreatif STANDARDDESKRIPTOR B5 DT1 E1 Menghasilkan karya kreatif yang lengkap dengan gaya penulisan yang menarik B5 DT1 E2 Menghasikan karya bukan kreatif yang lengkap dengan gaya penulisan yang menarik. EVIDENS B5 DL1 E1 Mengukuhkan pendapat dengan memberikan alasan yang munasabah. B5 DL1 E2 Menggunakan gaya pengucapan yang bertatasusila dalam perbincangan
  • 6. Cadangan aktiviti: AKTIVITIPENTAKSIRAN 1. Murid dibahagikan dalam kumpulan 2. Murid mambaca sajak Laut (Antologi Gema Sepi Gadis Genius) 3. Murid merujuk gambar untuk menghasilkan serangkap sajak. 4. Murid menghasilkan satu perenggan penulisan berdasarkan gambar yang diberikanCONTOH ITEM
  • 7. KEMAHIRAN LISAN BAND 6PERNYATAAN Menilai sesuatu perkara yang didengar – ditutur, dibaca dan ditulis. STANDARDDESKRIPTOR B6 DL1 Mempertimbangkan pelbagai pendapat secara rasional EVIDENS B6 DL1 E1 Menilai pelbagai pendapat yang dikemukakan secara rasional. Cadangan aktiviti: AKTIVITI 4. Murid dibahagikan dalam kumpulan.PENTAKSIRAN 5. Murid berbincang berkaitan gambar yang diberikan. 6. Murid secara berkumpulan, menyatakan pendapat dengan memberikan alasan yang munasabah.CONTOH ITEM . Contoh jawapan 1 Kandungan bahan-bahan berbahaya dalam setiap batang rokok. 2 Akibat-akibat merokok
  • 8. CONTOH KAD BIL SOALAN √/XINVENTORI 1 Adakah murid itu memahami tajuk yang dibincangkan? 2 Adakah murid itu mengemukakan hujah atau pendapat secara logik? 3 Adakah murid itu memberikan contoh yang sesuai untuk menguatkan hujah? 4 Adakah murid itu memberikan respons secara tertib dan bersopan? (contoh: memberikan salam, meminta izin, tutur kata sopan dan lain- lain) 5 Adakah murid dapat menyampaikan pendapat atau idea dengan fasih dan bermakna?
  • 9. KEMAHIRAN MEMBACA BAND 6PERNYATAAN Menilai sesuatu perkara yang didengar – ditutur, dibaca dan ditulis. STANDARD DESKRIPTOR B6 DB1 Membaca dan merumuskan maklumat dengan alas an yang dapat diterima EVIDENS B6 DB1 E1 Merumuskan maklumat daripada pelbagai bahan yang dibaca. B6 DB2 E2 Menilai bahan yang dibaca dengan memberikan alasan yang dapat diterima. Cadangan aktiviti: AKTIVITIPENTAKSIRAN 1 .Murid dibahagikan dalam kumpulan. 2. Murid membaca petikan dan menggariskan isi-isi penting. 3. Murid membuat peta minda berdasarkan bahan-bahan yang dibaca 4. Murid menilai bahan yang dibaca dan menghubungkaitkan maklumat daripada pelbagai bahan yang dibaca .CONTOH ITEM 1. https://sites.google.com/site/rokokmembahayakankesihatan/ 2. http://www.tutor.com.my/tutor/ 3. http://intim.wordpress.com/2007/12/28/remaja-merempit-bukan-salah- ibu-bapa/CONTOH KAD BIL SOALAN √/XINVENTORI 1 Adakah murid itu memahami tajuk yang dibincangkan? 2 Adakah murid itu mengemukakan hujah atau pendapat secara logik?
  • 10. 3 Adakah murid itu memebrikan contoh yang sesuai untuk menguatkan hujah? 4 Adakah murid itu memberikan respons secara tertib dan bersopan? (contoh: memberikan salam, meminta izin, tutur kata sopan dan lain- lain) 5 Adakah murid dapat menyampaikan pendapat atau idea dengan fasih dan bermakna?KEMAHIRAN MENULIS BAND 6PERNYATAAN Menilai sesuatu perkara yang didengar- ditutur, dibaca dan ditulis. STANDARDDESKRIPTOR B6 DT1 Menyunting dan memurnikan sesebuah karya yang telah dihasilkan. EVIDENS B6 DT1 E1 Menyunting kesalahan kata dan ayat dalam sesebuah karya. B6 DT1 E2 Memurnikan sesebuah kerya sehingga boleh dijadikan contoh. Cadangan aktiviti: AKTIVITI 1. Guru mengedarkan petikan.PENTAKSIRAN 2. Murid membaca petikan dan menyunting kesalahan kata dan ayat dalam petikan.
  • 11. 3. Murid menulis semula petikan yang telah dimurnikan.CONTOH ITEM Contoh petikan Kegiatan lumba haram boleh mendatangkan pelbagai risiko kepada mereka yang terlibat dalam kegiatan tersebut. Kegiatan lumba haram boleh membahayakan diri dan pengguna jalan raya yang lain. Ini kerana kebanyakan remaja yang terlibat tidak mempunyai lesen dan tidak mengutamakan ciri-ciri keselamatan seperti tidak memakai topi keledar. Mereka juga menunggang motosikal dengan cara yang merbahaya. Kesesakkan lalu lintas juga boleh berlaku akibat kemalangan yang membabitkan pelumba haram. Contoh kesalahan kata 1. Merbahaya - berbahaya 2. Kesesakkan - kesesakan Contoh kesalahan ayat 1. Ini kerana - Hal ini demikian kerana