Konsep Dasar Pembelajaran terpadu
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×
 

Konsep Dasar Pembelajaran terpadu

on

  • 13,115 views

Pembelajaran Terpadu di SD

Pembelajaran Terpadu di SD

Statistics

Views

Total Views
13,115
Views on SlideShare
12,873
Embed Views
242

Actions

Likes
2
Downloads
368
Comments
2

2 Embeds 242

http://opinimerdeka.blogspot.com 241
http://www.docshut.com 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel

12 of 2

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment

    Konsep Dasar Pembelajaran terpadu Konsep Dasar Pembelajaran terpadu Presentation Transcript

    • KONSEP DASAR DAN MODEL-MODELPEMBELAJARAN TERPADU
    • Tujuan1. Menjelaskan pengertian pembelajaran terpadu2. Menjelaskan karakteristik pembelajaran terpadu3. Menjelaskan landasan yang melahirkan pembelajaran terpadu4. Menjelaskan model pembelajaran terpadu
    • KONSEP PEMBELAJARAN TERPADUPembelajaran terpadu :- adalah pendekatan pembelajaran yang melibatkanbeberapa mata pelajaran untuk memberikanpengalaman yang bermakna kepada siswa.-Suatu cara mengembangkan ketrampilan anaksecara serentak-Menggabungkan sejumlah konsep dalam beberapamata pelajaran yg berbeda dengan harapan siswaakan belajar lebih bermakna
    • Pembelajaran Terpadu :- Menolak hafalan / drill sebagai dasarpembentukan pengetahuan dan strukturintelektual anak
    • Mengapa Pembelajaran Terpadu ?1.Kebanyakan masalah dan pengalamanbersifat interdisipliner, untukmenyelesaikannya perlu multi skill2.Adanya tuntutan kolaboratif dalammemecahkan setiap masalah3.Demi efisiensi4.Adanya tuntutan keterlibatan aktifsiswa dalam kegiatan belajar5.Memudahkan anak membuat hubunganskemata dan transfer pemahaman antarkonteks
    • Karakteristik Pembelajaran Terpadu Berpusat pada siswa Memberikan pengalaman langsung siswa Pemisahan matapelajaran tidak begitu jelas Menyajikan konsep dari berbagai matapelajaran Bersifat fleksibel Hasil pembelajaran sesuai dengan minat dan kebutuhan siswa Menggunakan prinsip belajar sambil bermain dan menyenangkan
    • Kelebihan Pembelajaran Terpadu1. Pengalaman belajar senantiasa sesuai dengan perkembangan tingkat berfikir siswa2. Kegiatan belajar dapat dipilih sesuai dengan kebutuhan siswa dan minatnya3. Hasil belajar akan lebih bermakna4. Mengembangkan ketrampilan berfikir siswa5. Menyajikan materi-materi yang sering dijumpai oleh siswa di lingkungannya6. Menumbuhkan ketrampilan sosialnya (kerjasama, toleransi, komunikasi, dll)
    • Beberapa Kendala Pembelajaran Terpadu1. Kompetensi dasar dalam kurikulum masih terpisah- pisah2. Tidak semua kompetensi dasar dapat dipadukan3. Diperlukan sarana dan prasarana yang memadai4. Memerlukan kreativitas guru dalam memadukan kompetensi dasar.
    • Landasan Pembelajaran TerpaduLandasan filosofis: (1) progresivisme, proses pembelajaran perlu ditekankan pada pembentukan kreatifitas, pemberian sejumlah kegiatan, suasana yang alamiah (natural), dan memperhatikan pengalaman siswa(2) konstruktivisme, Anak mengkonstruksi pengetahuannya melalui interaksi dengan obyek, fenomena, pengalaman dan lingkungannya.(3) Humanisme melihat siswa dari segi keunikan/kekhasannya, potensi, dan motivasi yang dimilikinya.
    • Implikasi :1. Guru bukan satu-satunya sumber informasi2. Siswa sebagai subjek belajar yg mampu menemukan pemahamannya sendiri3. Guru sebagai motivator, fasilitator, model, teman pendampingImplikasi nya :1. Isi pembelajaran harus memiliki manfaat bagi siswa2. Isi pembelajaran harus disesuaikan dengan perkembangan siswa3. Siswa menyadari akan penguasaan isi bagi kehidupannya
    • Landasan psikologis:(1) Psikologi perkembangan untuk menentukan tingkat keluasan dan kedalamannya isi sesuai dengan tahap perkembangan peserta didik(2) Psikologi belajar untuk menentukan bagaimana isi/materi pembelajaran disampaikan kepada siswa dan bagaimana pula siswa harus mempelajarinya.Latar belakang :(1) Siswa mampu membangun realitanya sendiiri berdasar pengalaman sendiri2. Kemampuan pemikiran siswa untuk membentuk pola hubungan3. Anak melihat dirinya secara utuh4. Guru harus tutwuri handayani
    • Landasan praktis:(1) Kondisi nyata yang terjadi saat ini yang berlangsung dalam kegiatan pembelajaran :- Perkembangan IPTEK yang sangat cepat sehingga terlalu banyak informasi yg harus masuk dalam kurikulum- Masih banyak MP yg diajarkan secara terpisah- Perlunya kegiatan kolaboratif untuk menyelesaikan setiap masalah- Mengurangi kesenjangan antara teori dan praktik
    • PRINSIP PEMBELAJARAN TERPADUTema jangan terlalu luasTema harus bermaknaTema harus disesuaikan dengan tingkatperkembangan siswa.Tema yang dikembangkan harus mewakili minatsebagian besar siswaTema yg dipilih memperhatikan sarana yangtersediaTema yang dipilih tetap memperhatikan kurikulumyang berlaku
    • MANFAAT PEMBELAJARAN TERPADUTerjadi efektifitas dan efisiensi waktuDapat meningkatkan kecakapan berfikir siswaMeminimalkan pemotongan materi pembelajaranMempertinggi kesempatan transfer pembelajarankarena memberikan pembelajaran nyataPenguasaan materi akan semakin baikMeningkatkan kerjasama antarsiswa, siswa-guru,siswa-nara sumber, sehingga belajar menjadi lebihmenyenangkan, dll
    • RAMBU-RAMBU PEMBELAJARAN TERPADUTidak semua mata pelajaran harus dipadukanDimungkinkan terjadinya penggabungan kompetensi dasarlintas semesterKompetensi dasar yang tidak dapat dipadukan, jangandipaksakan untuk dipadukanKompetensi dasar yang tidak tercangkup pada tema tertentuharus tetap diajarkan baik melalui tema lain maupun disajikansecara tersendiriKegiatan pembelajaran ditekankan pada kemampuanmembaca, menulis dan berhitung serta penanaman nilai-nilaimoralTema-tema yang dipilih disesuaikan dengan karakteristiksiswa, minat, lingkungan dan daerah setempat.
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (Robin Fogarty)1. MODEL PENGGALAN / FRAGMENTED2. MODEL KETERHUBUNGAN/CONNECTED3. MODEL SARANG/NESTED4. MODEL RANGKAIAN/SEQUENCED5. MODEL BAGIAN/SHARED6. MODEL JARING LABA-LABA/WEBBED7. MODEL GALUR/THREADED8. MODEL KETERPAUTAN/INTEGRATED9. MODEL CELUPAN/IMMERSED10.MODEL JARINGAN/NETWORKED
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (Jacobs)1. DISCIPLINE BASED2. PARALLEL3. MULTIDISCIPLINARY4. INTEGRATED
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU1. Pemaduan yg hanya terbatas pada satu MP. Sub- sub konsep yang ada dipadukan untuk menjadu satu tema baru. Penyampaian materi bisa dilaksanakan terpisah pada jam yang berbeda (Fragmented)
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU2. Model Keterhubungan (connected) : model pembelajaran terpadu yang secara sengaja diusahakan untuk menghubungkan : - konsep dengan konsep - satu tema dengan tema lain - satu keterampilan dengan keterampilan lain - ide semester dengan semester lain
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (NESTED)3. Memasukkan beberapa bagian materi ajar pada jam khusus, dan untuk mengetahui materi telah terkuasai dengan baik, siswa mampu mengaplikasikan secara utuh dalam sebuah bentuk aktivitas
    • Guru tetap memberikan mapel secara terpisah,tapi pada setiap mapel yang terpisah tsb sudahada target-target multi keterampilan yangditetapkan dalam tujuan pembelajaran untukdicapai siswa.Topik : kegunaan panca indera (Mapel IPA)target guru untuk siswanya :- Keterampilan berpikir : ket. mengurutkan- Keterampilan sosial : ket. Berkomunikasi dan ket. cara mencari pusat kontrol bekerjanya panca indera.Ketiga model pembelajaran tsb merupakan satutitik kontinum dari bentuk kurikulum yangberorientasi pada mapel secara terpisah.
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (SEQUENCED)4. Pemaduan materi antar topik pembelajaran yang berbeda secara paralel. misal : roman sejarah dipadukan dengan kehidupan sosial masa itu, atau sejarah perjuangan bangsa. Contoh lain : Misal Saat guru membahas Perang Padri (Sejarah), dan memberikan materi pantun dan sajak berkaitan perang tsb.(B. Ind)
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (SHARED)5. Pemaduan akibat adanya tumpang tindih materi atau konsepModel ini terfokus pada dua mapel yg secara bersama- sama diajarkan dg menggunakan konsep-konsep atau keterampilan-keterampilan yg tumpang tindih.Guru Sejarah dan PKn : - menggunakan beberapa ayat/pasal UUD1945 (Pasal 30) - Membahas konsep yg tumpang tindih (nasionalisme, patriotik, pahlawan)
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (WEBBED)6. Pemaduan berdasar pendekatan tematisModel ini dilaksanakan di TK yaitu model TematikDi SD kelas rendah Tema : Keluargaku - Membahas pembuatan kartu keluarga - Membuat silsilah keluarga - Menghitung selisih usia ayah, ibu, nenekPembelajaran menyenangkan dg aktivitas terpaduMedia sederhana bisa dibuat siswa + guru
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (THREADED)7. Pemaduan bentuk ketrampilan, misal melakukan prediksi, estimasi, antisipasi,Misal : guru mempunyai target untuk membuat prediksi dalam suatu percobaan di laboratorium IPA, matematika, dan bahasa. Pada saat bersamaan guru IPS pun mempunyai target dalam meramalkan kejadian saat itu. Sehingga seluruh kegiatan siswa membuat prediksi tsb dari berbagai mapel akan membentuk suatu untaian keterampilan.
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (INTEGRATED)8. Pemaduan sejumlah topik dari MP yng berbeda tapi esensinya masih sama* menggunakan pendekatan antar bidang studiCaranya : - menggabungkan bidang studi - menetapkan prioritas kurikuler - menemukan keterampilan agar tdk terjadi tumpang tindih dalam bidang studi
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (IMMERSED)9. Pamaduan yang bertujuan untuk membantu siswa dalam menyaring dan memadukan berbagai pengalaman dan pengetahuan .Para siswa menyaring sendiri seluruh konsep yg dipelajarinya melalui sudut pandang keahlian masing-masing dan meleburkan diri mereka dalam pengalaman melalui kegiatan yg dijalaninya.Keterpaduan yg ada adalah keterpaduan yg ada dalam diri siswa sendiri.Misal : Mhs S-2 jurusan hubungan internasional, juga menekuni ilmu pemerintahan karena konsep-konsep yg ditekuni dan harus dikuasai itu sangat diyakini akan menunjang bidang ilmu yg menjadi pilihannya.
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (NETWORKED)Dalam model ini, para siswa akanmenyaring seluruh topik yg dipelajarinyamelalui kacamata pengalaman merekamasing-masing, dan membangunhubungan internal/ke dalam yg akanmembantu mereka menciptakan jaringankerja sama diantara para ahli yg sesuai dgbidangnya.
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (YACOBS)
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (DISCIPLINEBASED)A.Keterpaduan yang bertolak dari MP tertentu. Ekonomi bisa masuk sosial, politik, dll
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (PARALLEL)B. Memadukan tema-tema yang sama dalam beberapa mata pelajaran
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (MULTIDISCIPLINARY)C. Pembelajaran dari sejumlah mata pelajaran dan membentuk sebuah tema
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (INTERDISCIPLINARY)D. Menggabungkan sejumlah mata pelajaran dalam sebuah tema. Kegiatannya secara bersamaan.
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU (INTEGRATED)E. Memadukan sebuah konsep dari sejumlah MP melalui hubungan tujuan, isi, ketrampilan, sikap. MP berbeda namun ada pemaduan tujuan, kemampuan, sikap…
    • MODEL-MODEL PEMBELAJARAN TERPADU SD1. Jaring laba-laba2. Keterhubungan3. Keterpaduan KEKUATAN & KELEMAHAN ?