Your SlideShare is downloading. ×
Innovaciones curriculares
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Innovaciones curriculares

1,239
views

Published on

Published in: Education, Spiritual, Technology

0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
1,239
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
47
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Universidad “Dr. Rafael Belloso Chacín” Vicerrectorado de Investigación y Postgrado Decanato de Investigación y Postgrado Doctorado en Ciencias de la Educación Proyecto Formativo Teoría y Praxis Curricular Innovaciones Curriculares Innovaciones Curriculares Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Integración Transversalidad Integración Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad Globalización Transdisciplinariedad Transversalidad Transdisciplinariedad Globalización Facilitadora: Dra. Margarita Badillo Martínez Maracaibo, enero 2014
  • 2. Integración Transversalidad Interdisciplinariedad Preocupación por los Proceso de interpenetración cognoscitiva interpretativa de los problemas sociales dos o mas disciplinas las Conexión de la vida con la escuela Fase o etapa para la Compartir Educación en valores interacción a través de teorías y la coparticipación, Perspectiva social crítica Conceptos, problemas de investigación, reciprocidad, mutualidad Ejes transversales métodos y técnicas de procesamiento de conocimientos y de Pensamiento sea realizaciones tecnológicas reflexivo y creativo particulares Organización y estudio de contenidos de asignaturas Transdisciplinariedad Proceso de organización, estructuración, construcción y desarrollo de conocimientos Globalización HECHO DE VIDA COMPETENCIA Personas y Empresas Todas las personas y Entidades Internacionales Sustentado Innovaciones Curriculares de diversas Conocimientos disciplinas y de sectores del saber y del hacer, no Epistemológico: Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Permite Establece nexos y relaciones y aplicar el contenido a la práctica social. Forma en que se organizan los contenidos temáticos del currículo en actividades Favorecer globalización de los saberes Sistematizaciones descriptivas y explicativas de una nueva concepción del asunto Nuevas propuestas teóricasmetodológicas y nuevas disciplinas Lograr Unicidad epistémica conceptual necesariamente organizado en disciplinas, el saber y hacer cultural Lograr Sistemas de explicaciones de asuntos, problemas o cuestiones análisis de la realidad desde varios ángulos Sociológico: globalidad del mundo actual, nacional e internacional Psicológico: percepción global de la realidad como un todo Pragmático: necesidad de reagrupar los ámbitos del saber
  • 3. Currículo Contextualizado Transversalidad, Interdisciplinariedad y Transdisciplinariedad Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Innovaciones Curriculares Proyecto Educativo-Curricular Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Individuo Integración Transversalidad Conjunto de saberes, una nueva racionalidad, satisfacer necesidades y expectativas de integración personal, social y laboral u ocupacional Sociedad Interdisciplinariedad Conocimiento Transdisciplinariedad Sociedad más justa y equitativa, solución de problemas locales, regionales y nacionales Maracaibo, enero 2014 Globalización Nuevos conocimientos, nuevas disciplina y nuevas formas de lograr el conocimiento en todos los ámbitos y áreas que hará posible el desarrollo de un proyecto académico curricular innovador
  • 4. Integración Innovaciones Curriculares Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Integración Transversalidad Interdisciplinariedad Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad Transdisciplinariedad Transversalidad Globalización Globalización
  • 5. Innovaciones Curriculares Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Integración Transversalidad Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad Globalización
  • 6. Currículo Globalizado e Interdisciplinar Currículo Integrado Herrera (2004), CNC (2004) Torres(2000), Saneugenio (1991), Villarini(2001) Innovaciones Curriculares Currículo Currículo Transdisciplinario Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Transversal Magendzo Integración (2003, Yus (s/f) Transversalidad Currículo Transversal, Badillo (2004), Marval y interdisciplinario y Transdisciplinariedad Acosta(2001) Globalización Interdisciplinariedad transdisciplinario Villasmil (2004),Vilar (1997) Currículo Complejo Morin (2003), Badillo (2010) Currículo basado en competencias Tobón (2003), Inciarte y Canquiz ( 2006 ) Reorganización de contenidos para el tratamiento de problemas socialmente significativos para ser investigados y que surjan del contexto institucional.
  • 7. Aspectos técnicos curriculares del diseño Innovaciones Curriculares Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Cualitativos Interdisci Cuantitativos Integraci Transverplinarieda Transdisc ón salidad d iplinaried ad Maracaibo, enero 2014 Globalización
  • 8. 3.1.- Aspectos técnicos curriculares del diseño Elementos técnicos curriculares La acción técnica o aplicativa del diseño curricular es un tema relevante dentro del estudio del área ya que permite ajustar los diseños curriculares a las necesidades y expectativas de los individuos, demandas de la sociedad, el conocimiento y las regulaciones nacionales. Cualitativos Cuantitativos Innovaciones Curriculares Leyes, Reglamentos , Normativas Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Comisión Nacional de Currículo (CNC. 2002) Perfil de ingreso Perfil por competencias Integración Transversalidad Vinculación con los nivelesInterdisciplinariedad anteriores y superiores Acreditación de los estudios Prácticas profesionales Inserción de la extensión en el currículo Investigación Uso de las tics Idiomas en los estudios Formación de docentes Relación con el contexto (Servicio Comunitario) Duración de los estudios Sistema de prelaciones Globalización Transdisciplinariedad Prácticas profesionales Idiomas en los estudios Permanencia del estudiante en los estudios Sistema de unidades crédito
  • 9. 3.1.- Aspectos técnicos curriculares del diseño Elementos técnicos curriculares La acción técnica o aplicativa del diseño curricular es un tema relevante dentro del estudio del área ya que permite ajustar los diseños curriculares a las necesidades y expectativas de los individuos, demandas de la sociedad, el conocimiento y las regulaciones nacionales. Cualitativos Innovaciones Curriculares Leyes, Reglamentos , Normativas Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Comisión Nacional de Currículo (CNC. 2002) Calidad Integración Transversalidad Pertinencia Coherencia Vigencia Actualización Integralidad Transversalidad Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad Perfil de ingreso Globalización Transdisciplinariedad Perfil por competencias Vinculación con los niveles anteriores y superiores Acreditación de los estudios Prácticas profesionales Inserción de la extensión en el currículo Investigación Uso de las tics Idiomas en los estudios Formación de docentes Relación con el contexto (Servicio Comunitario) Interdisciplinariedad
  • 10. Aspectos técnicos curriculares del diseño Innovaciones Curriculares Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Cualitativos Interdisci Cuantitativos Integraci Transverplinarieda Transdisc ón salidad d iplinaried ad Maracaibo, enero 2014 Globalización
  • 11. Modelos de evaluación curricular Modelos cuantitativos Modelos de transición Modelos cualitativos Innovaciones Curriculares Tyler, Nevo (1989) Fundamentos FilosóficosStake, Lincold, Stuflebeam (1989) y Principios Organizadores del Currículo Propone objetivos precisos para la reflexión, evaluación y Toma de decisiones Mejorar la práctica educativa. La evaluación libre de objetivos. Evaluar el programa en sus efectos sin objetivos Globalización Interdisci Integraci Transverplinarieda Transdisc ón salidad d iplinaried Modelos investigación acción Modelos naturalistas Modelos críticos ad Weiss (1989) 1.-Evaluación respondiente: McDonald (1983) necesidades de la audiencia, diálogo 2.- Evaluación contraposición. Problemas. Análisis participativo 3.- Evaluación Iluminativa, negociación. 4.- Crítico artístico (Eisner) Evaluación en función del poder político 1.- Burocrática: distribución de recursos 2.- Autocritica 3.- Democrática: negociación Maracaibo, enero 2014 Conocer y obtener información para generar nuevos conocimientos
  • 12. Procesos en la Evaluación Curricular Evaluar al docente Auto evaluación Conocimiento del diseño Reflexión sobre la acción, los medios y resultados Fundamentación Filosófica, Sociológica, Psicológica, Desarrollo Lingüístico Comunicativo, Desarrollo Socio-Afectivo - Moral, y Legal Evaluar la evaluación Principios, formas, tipos, modalidades Características Innovaciones Curriculares Dinámico Perfil de Competencias del Egresado Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Etapa, nivel y área académica Cambiante flexible Diseño Curricular Interdisci Integraci Transverplinarieda ón salidad d Aprendizajes Aprender a conocer Aprender a hacer Aprender a ser Aprender a convivir Principios organizadores Temas transversales Interdisciplinariedad Transdisciplinariedad Tipos de conocimientos Actitudinal y valores ,conceptual, procedimental Globalizados, integrados Globalización Objetivos Transdisc iplinaried Áreas Académicas: Plan de Estudios ad Nivel y áreas académicas Evaluar los contenidos Pertinencia, orientación, extensión, profundidad Maracaibo, enero 2014 Contextualizar, recontextualizar
  • 13. Evaluación curricular La evaluación es una actividad sistemática de reflexión que conduce a juicios fundamentados en datos e informaciones. La selección, diseño y utilización de modelos de evaluación curricular adecuados al paradigma, concepción y tendencia es de suma importancia, de allí que, para hacer juicios fundamentados debe haberse utilizada la técnica y el instrumento adecuado al contexto a evaluar. Al evaluar, el docente se compromete en el criterio de alcanzar altos niveles de compromiso y mejoramiento del proceso curricular. Regulaciones nacionales en el diseño curricular Proceso Innovaciones Curriculares Continuo CRBV (1999) Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Ley Orgánica de educación (2009) Propósito Participativo Sistemático Constructivo Búsqueda de la calidad Acreditación Interdisci Procesos Integraci Productos plinarieda Transver ón Académicos Estática d Dinámica salidad Participación: Referido a leyes, autoridades, profesores, estudiantes, egresados y otros organismos a quienes les compete políticas, Reglamentos, normativas Documentos otros vinculados currículo SEAIES, CNC. y Ley de Educación Superior (1970) PLOE (1998) Normativa General de los Globalización Estudios de Postgrado para las universidades e Instituciones debidamente autorizadas por el Consejo Nacional de Universidades Gaceta Oficial N° 37.328 del 20 de 2001. SEAIES CNC Normas de Acreditación (1983)Aprobadas por el Consejo Nacional de Universidades Reglamentos Resoluciones Acuerdos 535 (2006):Normas sobre el currículo universitario Transdisc iplinaried ad al Maracaibo, enero 2014
  • 14. Innovaciones Curriculares Fundamentos Filosóficos y Principios Organizadores del Currículo Integración Transversalidad Interdisciplinariedad 2014 Transdisciplinariedad Maracaibo, enero 2014 Globalización