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Retardo Mental

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Definición de Retardo Mental segun la OMS, pasos de la Intervencion, Causas, Necesidades educativas, Reacciones de la familia y recomendaciones a padres y maestros

Definición de Retardo Mental segun la OMS, pasos de la Intervencion, Causas, Necesidades educativas, Reacciones de la familia y recomendaciones a padres y maestros


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  • 1. RETARDO MENTAL GRUPO Nº 1 Basabe Marlin, Correal Carla, Contreras Daisy Parra Yndira, Rincón Ishtar, Segovia jorge Escuela de Psicología
  • 2. RETARDO MENTAL Retardo mental: es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y la conducta adaptativa tal como se ha manifestado en habilidades prácticas, sociales y conceptuales. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años. SIGNIFICADO DE LA DEFINICIÓN DE RETRASO MENTAL DE LA AARM 2002
  • 3. PRIMISAS ESENCIALES PARA SU APLICACION
    • Las limitaciones en el funcionamiento presente deben considerarse en el contexto de ambientes comunitarios típicos de los iguales en edad Y cultura.
    • Una evaluación válida ha de tener en cuenta la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en comunicación y en aspectos sensoriales, motores y comportamentales.
    • En un individuo las limitaciones a menudo coexisten con
    • capacidades.
    • Un propósito importante es describir limitaciones es el desarrollar un perfil de apoyos necesarios.
    • Si se ofrecen los apoyos personalizados apropiados durante un período prolongado, el funcionamiento en la vida de la persona con retraso mental generalmente mejorará.
  • 4. LUCKASSON Y COLS., 2002 MODELO TEORICO DE RETRASO MENTAL I. CAPACIDADES INTELECTUALES II. CONDUCTA ADAPTATIVA III. PARTICIPACIÓN INTERACCIONES Y ROLES SOCIALES IV. SALUD V. CONTEXTO F U N C I O N A M I E N T O INDIVIDUAL APOYOS
  • 5.
    • Funcionamiento intelectual y habilidades adaptativas
    • Consideraciones Psicológicas / Emocionales
    • Consideraciones Físicas/Salud/Etiológicas
    • Consideraciones ambientales
    • Habilidades intelectuales
    • Conducta adaptativa (conceptual, social, práctica)
    • Participación, interacciones y roles sociales
    • Salud (física, salud mental, etiología)
    • Contexto (ambiente, cultura)
    DIMENSIONES 1992 2002
  • 6. Características del Retardo Mental
    • Capacidad Intelectual significativamente inferior al
    • promedio C.I. < 70
    • Déficit recurrente en la actividad adaptativa actual
    Satisfacer las exigencias Edad – Cultura 2 o más áreas Comunicación Habilidades Sociales Cuidado personal Ocio Salud Comunidad Seguridad Vida doméstica Académica Autocontrol
  • 7. Causas del Retardo Mental
    • Problemas al nacer
    Razón especifica 25 % Para esta afección
    • Condiciones genéticas
    Síndrome de Down Síndrome de X Frágil Fenilcetonuria
    • Problemas durante el
    • embarazo
    División Celular Consumo de Alcohol Infección
    • Problemas de Salud
    Tos convulsiva Varicela, Meningitis Malnutrición Extrema Cuidado Médico Exposición de Venenos
  • 8. Diagnóstico Habilidad del Cerebro Resolver problemas Aprender, pensar Sentido común Funcionamiento Intelectual Independencia Conducta Adaptativa Vestirse, ir al baño comer Comunicación Social Comprensión/ Expresión Compañeros familia, adultos otros.
  • 9. Conductas del niño con R.M:
    • Sentarse, gatear, o caminar más tarde que los otros niños;
    • Aprender a hablar más tarde, o tener dificultades al hablar ;
    • Tener dificultades en recordar cosas;
    • No comprender cómo pagar por las cosas;
    • Tener dificultades en comprender las reglas sociales;
    • Tener dificultades en ver las consecuencias de sus acciones;
    • Tener dificultades al resolver problemas; y/o
    • Tener dificultades al pensar lógicamente.
    .
  • 10. Grado de intensidad de acuerdo con el nivel de insuficiencia intelectual:
    • Retraso Leve:
    • Retraso Moderado:
    • Retraso Grave o Severo:
    • Retraso Profundo:
  • 11. PROCESO DE EVALUACIÓN MODELO DE LA A.A.M.R. (2002): DIAGNÓSTICO SISTS. DE APOYOS CLASIFICACIÓN Identificación de los apoyos que necesita el Ss con discapacidad para mejorar su funcionamiento
  • 12. DIAGNÓSTICO DESCARTA PRESENCIA DE DISCAPACIDAD INTELECTUAL (R.M.) Edad de aparición: Ss < 18 años Basándose en: Limitaciones signifs. del func. Limitaciones signifs. de la
  • 13. CLASIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y DEBILIDADES DEL Ss… 5 Dimensiones
  • 14. SISTEMAS O NECESIDADES DE APOYO IDENTIFICA LOS APOYOS NECESARIOS MEJORAR EL FUNCIONAMIENTO LA INTENSIDAD DE LA AYUDA LAS PERSONAS RESPONSABLES DE PROPORCIONARLA. Para Así como y
  • 15. ÁREAS
  • 16. PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS Diseñar plan individualizado de Apoyos Áreas y actividades de apoyo Intereses y preferencias del Ss. Contextos y activs. en las cuales participaría el Ss. Funciones específicas de apoyo, dirigidas a las necesidades identificadas Énfasis en los apoyos naturales Personas responsables de proporcionar apoyo Resultados personales Plan para controlar la provisión y Resultados
  • 17. NECESIDADES EDUCATIVAS Ayuda Individualizada Sistema Escolar Tarifa de costo
    • Comunicac.
    • Nec. Pers
    • Vivir en
    • casa
    • Destrezas
    • Sociales
    • Salud y
    • Seguridad
    • Académicas
    • Lugar de
    • Trabajo
    Retardo Mental Rendir Escuela Intervención Tempana Familia P.I.S.F Nec únicas Servicios Padres- flia Ayudar RM 0 a 3 años Edad Escolar elegibles Servicios de E.E y S.R P.E.I Nec únicas Servicios Conducta Adaptativa
  • 18. Prevención a Nivel Primario
    • Programas de gobierno:
    • Nutrición adecuada
    • (R.M desnutrición, - privilegia)
    • Reducir la pobreza
    • (R.M leve, clases bajas)
    • Prevenir el maltrato, privación
    Social Infecciosa Toxica Genética PREVENCIÓN E. Prenatal Defectos congénitos Asesoría flias riesgos hereditarios Dism. Incidencia R.M Prog. Ambientales Pl, M, otras toxinas R.M asociado a toxinas Beneficios Tardar años Conc. Publico drogas alcohol embarazo Síndrome de Rel. Gatos Rubeola Toxoplasmosis Congénita Embarazo
  • 19. Reacciones frente al diagnostico de Retraso Mental . Notificación del diagnostico REACCIONES -> Factores Recursos internos y externos de la familia Expectativas hacia el hijo
  • 20. FASES FASE DE SHOK INICIAL FASE DE REACCIÓN FASE FUNCIONAL
  • 21. Consejos a los padres
    • Aprender sobre el Retraso Mental
    • Animar a su hijo a ser independiente
    • Darle tareas
    • Averiguar las destrezas que aprende en la escuela
    • Buscar oportunidades en la comunidad para actividades sociales
    • Reunirse con la escuela y desarrollar un plan educacional para tratar las necesidades de su hijo
  • 22. Consejos para maestros
    • Informarse sobre el Retraso Mental
    • Reconocer que puede hacer una gran diferencia en la vida del alumno
    • Ser tan concreto como sea posible
    • Dividir las tareas nuevas y más largas en pasos más pequeños
    • Proporcionar al alumno comentarios inmediatos
    • Enseñar destrezas de la vida
    • Trabajar en conjunto con los padres del niño y otro personal escolar
  • 23. ESPERAMOS QUE LA EXPOSICIÓN HAYA SIDO DE PROVECHO PARA USTEDES FIN