県岐商_商品開発の授業_思想と設計 (DAY1時点)

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県岐商_商品開発の授業_思想と設計 (DAY1時点)

  1. 1. 商品開発の授業 〜⾯⽩いアイデア、育つ商品を⽣み出そう〜 6時間 × 6回 講師:⽯井⼒重(アイデアプラント、早稲⽥⼤学) 会場:岐⾩県⽴商業⾼校 Ver.002 DAY1は、スライド13からスタート 1
  2. 2. 授業設計上の信念: ⼦ども達は、社会に出たら、仕事を通じてさまざまな価値を作り出していく。 その際、企画する⼒が⼩さければ、作り出す努⼒の割に、価値は⼩さくなってしまう。 失敗が致命傷にならない「学習可能時期」は⼈⽣において、2つある。 【学校時代】と【新⼈時代】。 後者が昔ほど失敗を許さなくなった今、前者において実践的な教育を提供したい。 学べばわかる簿記や会計に加えて、従来は不定形な能⼒とされていた 1)商機を⾒出すセンス 2)豊かな発想⼒ 3)企画コンセプトの表現⼒、 4)会社と社会で育っていく創造的努⼒ という意味での「創造⼒」を、この講義では、苦労と苦悩しながら学ぶものとする。 なお、授業プログラムは、⼀年⽬の良点と悪点をもって、⼆年⽬は改善を図ることが 可能なように設計する。今後、改善を繰り返し、講義構造が変わることや授業実施に 多様な講師が⼊ることも可能なように、⼀年⽬の実施していく。 2
  3. 3. 例えば、こんなふんわりしたアイデアからスタートでいいんです。 あしこぎ 扇⾵機 複式簿記 バトル 都道府県 ゲームカード なまず サンド専⽤ ソース 部活の⽤具に 組み込む 筋トレ発電 なまずの蒲焼を焼 き⿃のように⾷べ る専⽤の三⼜⾦串 串 廃棄⾃転⾞で、 無料の広告レン タサイクル ぜんまい式、漕 ぎ出しアシスト ⾃転⾞ユニット ⾼校⽣ 知から ご当地 事業開発 製品開発 例えば、こんなのだって ありなんです。 (ちょっと、やってみましょう) 3
  4. 4. 学習プログラム 商機発⾒ アイデア創出 企画コンセプト 練成 育つ商品に する根の努⼒ 第1回(夏) 第2回(夏) 第3回(夏) 第4回(秋) 第6回(冬) 第5回(冬) 4
  5. 5. 学習プログラム(1) 商機発⾒ アイデア創出 企画コンセプト 練成 育つ商品に する根の努⼒ 商機を発⾒するのって、商売もしていないのに できるの? ■商機を⾒出せる技法を、思い切り単純にして、実践!(以下の中から、3つだけ) ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◎未来年表(未来の出来事を知り、商機に先回りした商品を) ◎確実にある⼩さい潜在市場(⼤企業の早期撤退製品の跡地を狙え) ◎困りまテン(⾝近な⼈の困りことを10個集めてくる) ◎あるもの探し(地域の、隠れた資源を、探し歩く。写真KJ法) ◎はてなタクシー(熟成しきった産業には新事業の芽がある) ◎価値交換(⾃分達が殆ど無料で提供できるものは?) 5
  6. 6. 学習プログラム(2) 商機発⾒ アイデア創出 企画コンセプト 練成 育つ商品に する根の努⼒ アイデア出しって、閃くタイプの⼈しか、やれないじゃない? 多様なアイデア 発想技法 創造的⼼理 の醸成⽅法 集団の創造⼒を 引き出す グループワーク ■アイデア発想法をベースに、楽しく⼤量にアイデアを⽣み出せるワークショップ ※ 別紙あり 6
  7. 7. 学習プログラム(3) 商機発⾒ アイデア創出 企画コンセプト 練成 育つ商品に する根の努⼒ 着想を企画コンセプトに練り上げるって、何すればいいの? ■ビジネスマンの使う思考ツールの本質を、⾻太に ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ ◎企画コンセプト=「誰に」+「狙い」+「アイデアの中⾝」 ◎最⼩の企画書「6W3H」 ◎ビジネスモデルの枠組み(BMC)+ 3C ■コンセプト・テスト (⾝近な5⼈に、 1シートヒアリング) 話す 磨く 7
  8. 8. 「育つ商品にするための根の努⼒」って何? 試作 販売 テスト 販売 露出 媒体 露出 確保 販路 確保 量産 パートナー獲得・共同ビジネス開発・⾼話題性⽴場の発揮 創造 顧客 創造 商機発⾒ アイデア創出 企画コンセプト 練成 育つ商品に する根の努⼒ ■企画以降の事業活動の全部は⾃分達でやれないが、 根っこの努⼒をしつづけて商品が育つのをブーストしよう 学習プログラム(4) 8
  9. 9. OB、及び、事業開発に意欲的な皆様へ この授業は、⾒学可能です。 ⾼校⽣の授業で⾏う事業開発ですので、表現やステップはかなり単純に してありますが、学⽣達は本質的な開発⾏為を進んでいきます。 頻繁に、社会の声を聞いたり、試作や製造販売の段階に⼊れば、地域企業さんと ともに進む必要も出てくるでしょう。 アイデア出しのパートでは、⾶び⼊り参加ができるステップもあります。 “いっちょ後輩の企画する事業、揉んでやるか!”という⽅も、 “アイデア創出のプロセスを学んでみたい”という⽅も、⼤歓迎です。 彼らの作り出すアイデアや事業は、多くの⼈に⼒をかしてもらって 社会で育つものです。出来ていく過程も含めて、皆様に⾒ていただき、 若い芽を育む⽔や光を与えていただければ幸いです。 9
  10. 10. OB、事業者の皆様へ 秋(第4回授業)には、公開イベント 「アイデア・ショーケース」を開催します。 学⽣たちが練り上げた企画コンセプトを、ビジュアルや モックアップとともに、次々プレゼンテーションをします。 多くの企業さんに聴講していただき、学⽣達に発展のためのアドバイスをいただければ 幸いです。 各プレゼンテーションの最後に、 「その事業の実現は、うちが共同でやりたい」というパートナーとしての“⽴候補”が出来ます。 魅⼒のないものは誰も⼿が上がらないし、光る企画にはいくつも⼿が上がるーーー、 そんなシビアな体験も含めて、⾏いたいと思います。 (複数者が⼿が上がった場合は、各社さん、交渉権が獲得できます。) 「未成熟なコンセプトなるも本質が光るので、⼀緒に磨いてみたい」といわれるものを たくさん⽣み出せるように、講師&⽣徒で全⼒で取り組みます。ご期待ください。 10
  11. 11. 第1回の講義までの宿題(1): 「こまりごと」を10個、収集せよ ⾃分がきちんと話を聞ける相⼿(家族や親戚、友⼈や近所のお兄さんなど)に、 『⽇々の⽣活や仕事で困っていること』をたずねて、書き取ってくること。 ● 1困りごと=140⽂字ぐらい=1カード(A5の紙)。 ● これを10個、もってくること。 授業ではグループワークで「その困りごとって、具体的にどういうこと?なにが本質?解決できたら結構うれしい のかな?」などの問い掛け合って、深堀をします。困りごとを調査するときには、知りたがりになって、その困り ごとの具体的な話や困りごとの根っこにあるものを、とにかく聞いておくこと。ビジネスに特につながらないこと でも1カードにすること。注意してください。聞いたら捨てないこと。「すぐに商売ネタになりそうな困りごとを 教えて!」という聞き⽅では、浅くしか聞けません。どんな困りごとでも相⼿が話してくれたら、それに興味を 持って深く聞く。その訓練とおもって没頭してください。 11
  12. 12. 第1回の講義までの宿題(2): ⾃分が「⼼底欲しい!」と思う商品・サービスを発想して、 そのアイデアを紙⼀枚にまとめてくる ⾃分が⽇常、不満に思っていること、あるいは、こうだったらいいのにな、と 思っている気持ちに気が付いて、それをとことん突き詰めてみる。 その不満の解決策、望みの具現化案として、 便利な道具やサービスを考案してみてください。 アイデアの表現⽅法は⾃由。アイデアを、A4の紙⼀枚に、まとめてくること。 12
  13. 13. 講師プロフィール ⽒名:⽯井⼒重(いしいりきえ) 所属:アイデアプラント、及び、早稲⽥⼤学 専⾨:アイデア創出⽀援 東北⼤学⼤学院・理学研究科修⼠課程修 了。ブレインストーミングや創造技法の実 践と理論の両⾯に強い興味を持ち、創造⼯ 学を研究。著書に『アイデア・スイッチ』 (⽇本実業出版社)。 2009年、アイデアプラントを創業。ブレ インストーミング道具の開発や、企業や⼤ 学等でアイデアワークショップを⾏う。み やぎものづくり⼤賞2007にて発想カード ゲーム「ブレスター」が優秀賞を受賞、⽇ 経BP主催 A3together2011年にてスマホア プリ「笛モールス」が⼤賞を受賞。⽇経ビ ジネスアソシエ等や、NHK(まちかど情報 室)などでのインタビュー記事や開発製品 の取材など多数。 2014年4⽉より、早稲⽥⼤学 ⼈間科学部 にて⾮常勤講師も務める。 13

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