Uso de Vídeos y otras
herramientas TIC en el aula de
ELE y otras lenguas extranjeras
Isabel Pérez Torres
Ventajas / Desventajas
• Pertenece al mundo del alumno
• Introduce variedad
• La lengua en su contexto
• Elementos no verb...
• Adaptar las actividades al nivel
• Lo que importa es qué se hace (la dificultad depende de
la tarea no del vídeo)
• Pres...
Qué vídeos
• Didácticos (relacionados temas de estudio)
• Reportajes, noticias
• Videoclips musicales
• Películas, series ...
Actividades
(+ ó – complejidad dependiendo del nivel)
• Lectura o escucha previa: descripción del
vídeo y escenas (descrip...
Actividades
(+ ó – complejidad dependiendo del nivel)
• Tienen que encontrar errores e información
falsa (el profesor cuen...
Preparación
• Partimos del vídeo o de la idea
• Decidimos
– objetivos tenemos
– actividades de introducción, previas, dura...
Ejemplo: cultura, historia, sociedad, etc.
• Vídeo de ciudad, comida, trabajo, etc.
– Introducción (contexto, experiencia ...
Quizlet / Learning apps
• Variedad de actividades
• Utilidad
– Repaso de vocabulario, gramática, etc.
– Actividades de com...
Muro digital – “Padlet”
• Elaborar glosarios
• Experiencias
personales (rutinas,
aficiones, etc.)
• Lluvia de ideas sobre
...
Muro digital – “Padlet”
• Opinar sobre cualquier tema
• Escribir microrrelatos
• Usarlo como muro con enlaces a sitios, ví...
Google Drive
• Documentos
• Presentaciones
• Cuestionarios
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• Individualmente
• Pero mejor en equipo o parejas
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Repasamos cómo trabajar con vídeos, y también la utilidad de un muro digital, ejercicios variados y las aplicaciones más sencillas de google drive

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Uso de Vídeos y otras herramientas TIC en el aula de ELE y otras lenguas extranjeras

  1. 1. Uso de Vídeos y otras herramientas TIC en el aula de ELE y otras lenguas extranjeras Isabel Pérez Torres
  2. 2. Ventajas / Desventajas • Pertenece al mundo del alumno • Introduce variedad • La lengua en su contexto • Elementos no verbales: gestos, cercanía, etc. • Sirve de modelo //// • Complejidad lingüística • Preparación Isabel Pérez Torres
  3. 3. • Adaptar las actividades al nivel • Lo que importa es qué se hace (la dificultad depende de la tarea no del vídeo) • Presentar el tema y los objetivos • Dar instrucciones claras • Usar actividades de andamiaje (vocabulario, estructuras, explicación, etc.) • + visionados / visionados por partes Importante Isabel Pérez Torres
  4. 4. Qué vídeos • Didácticos (relacionados temas de estudio) • Reportajes, noticias • Videoclips musicales • Películas, series de televisión • Cuentos, historias cortas /// • Con o sin subtítulos • Visionado completo o parcial Isabel Pérez Torres
  5. 5. Actividades (+ ó – complejidad dependiendo del nivel) • Lectura o escucha previa: descripción del vídeo y escenas (descripción + ó - extensa, frases cortas, emociones, palabras, etc.) • Ver el vídeo, 2ª vez sin sonido y reconstruir (transcripción incompleta) • Ver el vídeo sin sonido, decidir lo que se diría (lista de posibilidades) • Observar los gestos, movimientos, etc. (ejercicio de emparejar, comparación) Isabel Pérez Torres
  6. 6. Actividades (+ ó – complejidad dependiendo del nivel) • Tienen que encontrar errores e información falsa (el profesor cuenta la historia antes pero con errores o reciben un texto) • Buscar elementos en el vídeo (vocabulario, discusión sobre el significado, etc.) • Opinión, comentarios, resumen de lo que ven (preguntas guiadas, marcos de frases, frases resumen, textos breves, etc.) • Preparan una versión nueva del vídeo (graban o no) Isabel Pérez Torres
  7. 7. Preparación • Partimos del vídeo o de la idea • Decidimos – objetivos tenemos – actividades de introducción, previas, durante y post visionado – andamiaje que necesitamos • comprensión del lenguage oral y gestual del vídeo • el aprendizaje de los aspectos culturales, gramaticales, vocabulario, de estructuras, etc. Isabel Pérez Torres
  8. 8. Ejemplo: cultura, historia, sociedad, etc. • Vídeo de ciudad, comida, trabajo, etc. – Introducción (contexto, experiencia personal, etc.) – Preguntas previas para responder sobre la marcha o tras parar el vídeo – Detenemos la imagen / observamos /preguntamos – Vemos con subtítulos – Opinión / puesta en común por grupos – Preparan un vídeo sobre el tema en su comunidad Isabel Pérez Torres
  9. 9. Quizlet / Learning apps • Variedad de actividades • Utilidad – Repaso de vocabulario, gramática, etc. – Actividades de comprensión (textos, vídeos, audios) – Actividades de refuerzo y revisión Isabel Pérez Torres
  10. 10. Muro digital – “Padlet” • Elaborar glosarios • Experiencias personales (rutinas, aficiones, etc.) • Lluvia de ideas sobre un tema • Tratar noticias Isabel Pérez Torres
  11. 11. Muro digital – “Padlet” • Opinar sobre cualquier tema • Escribir microrrelatos • Usarlo como muro con enlaces a sitios, vídeos, etc. Isabel Pérez Torres
  12. 12. Google Drive • Documentos • Presentaciones • Cuestionarios // • Individualmente • Pero mejor en equipo o parejas • Compartir y cooperar entre profesores y alumnos Isabel Pérez Torres
  13. 13. GRACIAS, DANKE Isabel Pérez Torres

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