Actividades Pel

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Acerca del desarrollo de las actividades Pel de la Consejería de Educación de Andalucía

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  • Concebido a partir de los descriptores de evaluación del el Marco Común Europeo de Referencia (MCER, 2001) El Portfolio Europeo de las Lenguas constituye una herramienta de planificación de aprendizajes perfectamente catalogados y etiquetados en clave de ‘ saber hacer ’ Para conseguir este objetivo de que nuestro alumnado fije su aprendizaje en razón de lo que ‘sabe hacer’ y que el profesorado lo evalúe correspondientemente en esta misma línea, resultarán clave los materiales de aprendizaje
  • Concebido a partir de los descriptores de evaluación del el Marco Común Europeo de Referencia (MCER, 2001) El Portfolio Europeo de las Lenguas constituye una herramienta de planificación de aprendizajes perfectamente catalogados y etiquetados en clave de ‘ saber hacer ’ Para conseguir este objetivo de que nuestro alumnado fije su aprendizaje en razón de lo que ‘sabe hacer’ y que el profesorado lo evalúe correspondientemente en esta misma línea, resultarán clave los materiales de aprendizaje para preparar al alumnado
  • Concebido a partir de los descriptores de evaluación del el Marco Común Europeo de Referencia (MCER, 2001) El Portfolio Europeo de las Lenguas constituye una herramienta de planificación de aprendizajes perfectamente catalogados y etiquetados en clave de ‘ saber hacer ’ Para conseguir este objetivo de que nuestro alumnado fije su aprendizaje en razón de lo que ‘sabe hacer’ y que el profesorado lo evalúe correspondientemente en esta misma línea, resultarán clave los materiales de aprendizaje
  • Concebido a partir de los descriptores de evaluación del el Marco Común Europeo de Referencia (MCER, 2001) El Portfolio Europeo de las Lenguas constituye una herramienta de planificación de aprendizajes perfectamente catalogados y etiquetados en clave de ‘ saber hacer ’ Para conseguir este objetivo de que nuestro alumnado fije su aprendizaje en razón de lo que ‘sabe hacer’ y que el profesorado lo evalúe correspondientemente en esta misma línea, resultarán clave los materiales de aprendizaje
  • Actividades Pel

    1. 1. ACTIVIDADES COMUNICATIVAS en Alemán, Francés eInglés Basadas en el Portfolio Europeo de las LenguasIsabel Pérez Torres
    2. 2. Marco de desarrollo• Importancia del aprendizaje de lenguas• Plan y Programa plurilingüe de Andalucía• Uso del portfolio de las lenguas• Participación programas europeos
    3. 3. Origen, Objetivo y Propuesta• Realidad: falta de competencia comunicativa• Reorientar la práctica docente en materia de idiomas• Actividades comunicativas con un enfoque práctico• Partiendo de los sub-descriptores’ del e-PEL
    4. 4. Revisar práctica docente• Adaptar los currículos oficiales• Planificar teniendo en cuenta los currículos• Integrar la práctica del PEL en el Proyecto Lingüístico de centro (PLC)• Implementar actividades por destrezas y niveles• Modificar el sistema de evaluación(Fco Fernández Molero)
    5. 5. Actividades comunicativas• Conectadas con los descriptores de evaluación del Marco Común Europeo de Referencia (MCER, 2001)• Por niveles y subniveles
    6. 6. N CIA E FER E RE S D CER) IVELE (MN
    7. 7. Conectadas con los OBJETIVOS DE APRENDIZAJE del ePEL• El PEL es una herramienta de planificación de aprendizajes catalogados y etiquetados en clave de ‘saber hacer’• Objetivo: alumnado fije su aprendizaje en razón de lo que ‘sabe hacer’ y que el profesorado lo evalúe en esta misma línea• Los materiales de aprendizaje son claves
    8. 8. ePEL• Descriptores de evaluación para cada una de las destrezas y para cada uno de los niveles de referencia acordes con el MCER• + Listado pormenorizado de qué aprendizajes en concreto debe un usuario de la lengua ‘saber hacer’ (sub-descriptores’) para considerar que se encuentra en un nivel de aprendizaje determinado• Estos “sub-descriptores” de evaluación se convierten en ‘objetivos’ de aprendizaje, tanto para el aprendiz como para la planificación didáctica del profesorado
    9. 9. Conectadas con los OBJETIVOS DE APRENDIZAJE del ePEL Actividades Comunicativas PEL: Una propuesta práctica de aula a partir de la Biografía Lingüística del Portfolio Europeo Electrónico de las Lenguas (e-PEL +14)
    10. 10. Biografía Lingüística del e-PEL (+14)
    11. 11. Biografía Lingüística del e-PEL (+14)
    12. 12. OB(Bio JETIV g ra O S fía D Lin E AP Soy güís REN cap tica DIZA az d del J e… e-P E EL)
    13. 13. Descriptor y Subdescriptor
    14. 14. DescriptorSubdescriptor
    15. 15. Actividades Comunicativas• Andadura (sept 2010- febr 2012)• Equipo de 15 profesores + coordinador+ asesor+ equipo Consejería. Colabora.• Objetivos: – Creación banco de recursos – Aprendizaje autónomo y mejora de la competencia comunicativa – Auto reflexión – Atención a la diversidad
    16. 16. Equipo
    17. 17. • 258 (Inglés) + 100 (Francés) + 94 (Alemán)] = 452• 190 archivos audio• En 2 formatos (OpenOffice + pdf)• Posibilidad de modificar y adaptar• En abierto
    18. 18. Modalidad A. 1º Premio Sello Europeo 2012para las mejores actividades innovadoras en laenseñanza y el aprendizaje de las lenguas.http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webportal/web/pel

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