Didáctica de la Educación Infantil

DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

MÓDULO ASOCIADO A LA UNIDAD DE COMPETENCIA 1

Programar y evaluar los procesos educativos y de atención a la infancia

OBJETIVOS GENERALES

1. Comprender el marco legal y organizativo de las diferentes modalidades de atención a la infancia en España y países de nuestro entorno.

2. Adquirir los conocimientos teórico-prácticos que permitan una adecuada intervención educativa en la etapa de cero a seis años.

3. Disponer de los recursos necesarios y de las técnicas y los procedimientos asociados que se puedan emplear en el desarrollo de programas de intervención dirigidos a la etapa de cero a seis años.

4. Disponer de las estrategias pedagógicas más adecuadas para la generación y desarrollo de programas dirigidos a este sector de población.

5. Generar iniciativas que permitan la mejora de los distintos procesos en que interviene, valorando su viabilidad y adecuación al entorno.

6. Reflexionar sobre su intervención, manteniendo una actitud crítica e innovadora, entendiendo que la reformulación de su actividad es la vía óptima para su mejora profesional.

7. Seleccionar y valorar críticamente las diversas fuentes de información relacionadas con su profesión que le permitan el desarrollo de su capacidad de aprendizaje y posibiliten la evolución y adaptación de sus capacidades profesionales a los cambios tecnológicos y organizativos del sector.

PRIMER TRISMESTRE

CAPACIDADES TERMINALES

Comprender los referentes socioeconómicos y culturales, así como la filosofía de intervención de los diferentes sistemas educativos y de atención a la infancia en general y de la etapa 0-6 años en particular.

2. Familiarizarse con el tratamiento legal de la infancia, especialmente en el ámbito del estado español.

3. Comprender la utilidad de un currículo educativo y familiarizarse con los principales conceptos curriculares para llevar a cabo, de manera coherente y estructurada, su intervención educativa.

4. Organizar los espacios de intervención, la asignación de tiempos y los recursos en distintos programas infantiles, actividades e instituciones aplicando técnicas y estrategias metodológicas adecuadas.

5. Comprender los documentos de planificación de un centro educativo, de un centro de atención a la infancia de ocio y tiempo libre infantil y elaborar aquellos documentos inherentes a su competencia.

BLOQUE DE CONTENIDO 1: La infancia

UNIDADES DE TRABAJO :

 Derechos humanos y Derechos de la infancia

 Organismos internacionales de atención a la infancia.

 Situación legislativa española.

 Protección a la infancia en situación de riesgo.

BLOQUE DE CONTENIDO 2: El currículo en la Educación Infantil

 Bases de un currículo y niveles de concreción curricular.

 El Proyecto Educativo y documentos de planificación de un centro.

 Propuesta Pedagógica del Centro.

BLOQUE DE CONTENIDO 3: Recursos didácticos

 La metodología en la educación infantil.

 Los materiales como recurso didáctico.

 La organización de los espacios como recurso didáctico.

 La organización del tiempo como recurso didáctico

FELIZ NAVIDAD

SEGUNDO TRIMESTRE

1. Comprender los documentos de planificación de centros y elaborar aquellos documentos inherentes a su competencia.

2. Tomar conciencia de lo que es evaluar, su necesidad y utilidad para mejorar la educación y estimular el deseo de investigar e innovar.

3. Tomar conciencia ante la diversidad de nuestros alumnos y comprender la necesidad de dar una respuesta adecuada a cada una de ellas.

BLOQUE DE CONTENIDO 4: La programación

 Elementos de la programación

 Formas de programar

BLOQUE DE CONTENIDO5: Evaluación, modelos, instrumentos y recursos

 La observación

 La evaluación. Instrumentos y documentos oficiales

 La investigación-acción

BLOQUE DE CONTENIDO 6: Diversidad educativa y necesidades educativas especiales

¡Por fin un respiro! Feliz descanso

TERCER TRIMESTRE

Comprender los principios pedagógicos y asistenciales que fundamentan la intervención con niños en la etapa de 0/6 años.

Desarrollar un modelo propio de intervención educativa o asistencial, estableciendo las técnicas y estrategias metodológicas que permitan su adaptación a diferentes edades y contextos

BLOQUE DE CONTENIDO7: Aportaciones pedagógicas a la educación infantil. Evolución histórica

La educación infantil en los primeros pedagogos : Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Froebel.

Los primeros modelos científicos de educación : Montessori y Decroly.

Modelos contemporáneos de educación infantil : modelos psicoanalístas, conductistas y cognitivos. Problemas actuales y algunas alternativas.

BLOQUE DE CONTENIDO8: El aprendizaje en la educación infantil

 Experiencias de atención a la infancia en España.

 Modelos y experiencias en otros países de nuestro entorno.

BLOQUE DE CONTENIDO 9: El aprendizaje en la educación infantil

 Maduración y aprendizaje.

 El proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Principios que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje

BLOQUE DE CONTENIDO10: Recursos para la autoformación, actualización y formación permanente del técnico de Educación Infantil

EVALUACIÓN

La evaluación será continua a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje, lo que requiere una asistencia regular. El alumno/a perderá la evaluación continua a partir de un 15% de faltas de asistencia sin justificar .

Criterios de evaluación 30%