Marco teorico las tics final
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    Marco teorico las tics final Marco teorico las tics final Document Transcript

    • MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓNPARA LA MATERIA DE NUCLEO GENERAL II SEGUNDO PARCIAL POR: SARA GUADALUPE VAZQUEZ GUTIERREZ KARINA OSORIO AGUILAR ISAI LEOS RODRÍGUEZ Profesora Guadalupe Palmer de los Santos A: 22/03/12 1
    • Lista de cotejo para Marco teóricoElemento PuntuaciónPortada con los datos del equipo ObligatoriaApertura ObligatoriaAntecedentes 1 ptsContexto (Internacional, 2 ptsnacional y local)Conceptualización 2 ptsEvaluación teórica 4 ptsPerspectiva de elección 2 ptsBibliografía en orden alfabético 2 ptscon formato APACitas 2 ptsOrtografía y redacción 2 ptsCuadros de reseña, cuadro de 3 ptsdefinición paraconceptualización, evaluaciónde fuentesFormato justificado, arial 12, Obligatoriainterlineado 1.5, paginadoTotal 20 pts 2
    • METODOLOGIADISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN - CORTE TRANSVERSAL: El tema seleccionado realmente influye en la sociedad, y lo que podamos concluir al final de la investigación tendrá un efecto positivo. - TIPO DE ESTUDIO EXPLICATIVO: Se pretende descifrar las interrogantes que se producen en cuanto al tema, es decir busca respuestas. - EXPERIMENTAL: A través de técnicas de investigación como encuestas y cuestionarios probaremos nuestra hipótesis. - ENFOQUE CUALITATIVO-CUANTITATIVO (MIXTO): se utilizan ambas técnicas, tanto como utilización de técnicas y recolección de información, como conteo y formulas. - MÉTODO PROBABILÍSTICO/ AZAR SIMPLE: A través de la muestra de población que se obtendrá y con un azar simple se recopilara información benéfica para la comprobación de la hipótesis. TECNICAS DE INVESTIGACION - ENCUESTA - ENTREVISTAMARCO TEÓRICOEsta investigación está dirigida a la tecnología en la educación que ha sufrido cambioscon el paso del tiempo ya que es el resultado de cómo va evolucionando nuestrasociedad así como de los cambios que la ciencia va produciendo.ANTECEDENTES 3
    • La revolución electrónica iniciada en la década de los 70 constituye el punto de partidapara el desarrollo creciente de la Era Digital. Los avances científicos en el campo de laelectrónica tuvieron dos consecuencias inmediatas: la caída vertiginosa de los preciosde las materias primas y la preponderancia de las Tecnologías de la Información(Information Technologies) que combinaban esencialmente la electrónica y el software.Pero, las investigaciones desarrolladas a principios de los años 80 han permitido laconvergencia de la electrónica, la informática y las telecomunicaciones posibilitando lainterconexión entre redes. De esta forma, las TIC se han convertido en un sectorestratégico para la "Nueva Economía".Las primeras computadoras se encontraba en las bibliotecas de las universidades y enalgunas universidades contaban con muy pocas, el internet fue un modo de encontrarinformación para los estudiantes solo que no se consideraba muy importante como enestos tiempos. Poco a poco la tecnología fue cada vez más importante en las escuelasya que los alumnos serían los más beneficiados a tener más acceso a la información,la educación también fue importante para las escuelas de bajos recursos donde lainformación no era accesible (Tedesco, 1999).Más tarde nos damos cuenta que la Escuela Moderna ha terminado con lo que es laEscuela Tradicional. El progreso agilizado de las condiciones de vida y trabajo enEuropa y en Estados Unidos, fue causa de que los educadores se idealizaran deproblemas nuevos los cuales no podían evitar sin dejar que estos cumplieran con sufunción básica y esencial. (Mcfarlane, 2001).UNIVERSO Y MUESTRAEl universo que se estudiará en esta investigación, es el de los estudiantes, dentro delas instituciones de la Universidad Politécnica de San Luis Potosí, la cual estáintegrada por 3,328 estudiantes, de los cuales se hizo una delimitación a la carrera deISTI, Ingenieros en Sistemas y Tecnologías Industriales.Universo ISTI= 834S2=.09  S2=p(1-p)=.9(1-.9)= .09V= (0.15)2 =0.000255 4
    • N´=S2/V2 = =400N´=n/1 = 400/1 =270CONCEPTUALIZACIÓNEl uso de las siguientes palabras que se mencionan durante la investigación son: lasTIC´s son las Tecnologías de la Información y la Comunicación conocidas por susabreviaturas TIC´s estas agrupan los elementos y las técnicas usadas en el tratamientoy la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, internet ytelecomunicaciones (Cervantes, 2006). Mientras que el alfabetismo informático esdefinido como “La habilidad para usar la computadora en la resolución de problemas”.(Martínez, 2009). La Cibercultura es entendida como un concepto de nuevos modosde ser, comunicarse y conocer, creada por los nuevos ambientes sociales que sedesarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. (Cebrián, 1998).La Educación en línea es aquella que involucra cualquier medio electrónico decomunicación, incluyendo la videoconferencia y el audio conferencia. En un sentidomás específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través decomputadoras conectadas en red. (Spiegel, 2000). La palabra telemática se usa paradescribir la creciente interconexión entre computadoras y telecomunicaciones. Elinstrumento es la computadora, y el concepto la información (García Cedillo p. 81).REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORESPrimera comparaciónElemento 1Salinas, JesúsTema centralInnovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria 5
    • Propósito del autorPara adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, las instituciones de educaciónsuperior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integración de las tecnologías de lainformación y la comunicación en los procesos de formación. Para entender estosprocesos de cambio y sus efectos, así como las posibilidades que para los sistemas deenseñanza-aprendizaje conllevan los cambios y avances tecnológicos, convienesituarnos en el marco de los procesos de innovación.Elemento 2Carlos Ferro SotoTema centralVentajas del uso de las tics en el proceso de enseñanza-aprendizaje desde la óptica delos docentes universitarios.Propósito del autorLas TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso de enseñanza‐aprendizaje de lasuniversidades a la hora de alcanzar los retos planteados en el proyecto deconvergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas, este trabajopresenta un estudio sobre la valoración que los docentes de las universidadesespañolas hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC’s reportan a dicho proceso.Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que el profesorpodría dedicar a otras tareas.Subtemas(Similares)• Los procesos de innovación educativa.• Cambios y ventajas en la educación Superior y tics.• Aplicación de las tics en la docencia universitaria.• Ventajas del uso de las tics en la docencia universitaria.Subtemas (Diferentes) 6
    • • Práctica, experiencias y efectos.• Implementación de las TICS.• Política institucional.• Ruptura de las barreras espacio‐temporales en las actividades de enseñanza y aprendizaje.• Procesos formativos abiertos y flexibles.• Posibilidad de interactuar con la información.• Mejora de la eficacia educativa.Conclusión del primer autor • Concluye que el uso de las TIC´s en el proceso de enseñanza‐aprendizaje enmarcado en el nuevo contexto del EEES resulta oportuno puesto que permiten la realización de diferentes tipos de funciones, que van desde el acceso e intercambio de información, hasta la creación de entornos simulados que facilitan la realización de prácticas de fácil control y preparación por los docentes. Además, su • Carácter flexible y abierto hace que puedan ser utilizadas en diferentes contextos y situaciones de aprendizaje, desde la transmisión de información.Conclusión del segundo autor • Concluye en que tenemos que conocer la verdadera forma de exponer cómo realizar excelentes presentaciones orales usando adecuadamente el material obtenido, donde el mensaje es la idea central que se quiere dejar en la mente de los receptores, es la esencia de la presentación misma, mencionar el contenido y puntos que se van a tratar, la comunicación verbal incluye lo que transmitimos a través del contenido del lenguaje y las palabras, dejar entendida la información es posible que la audiencia haya comprendido el tema, controlar el exceso de nerviosismo es la clave para dar una excelente presentación oral. Reflexión personal 1 7
    • • Durante los primeros años de utilización de las TIC en la formación, los proyectos se han centrado en la innovación técnica para crear entornos de aprendizaje basados en la tecnología. Ahora el foco es el alumno • Mismo, así como la metodología. El nuevo pensamiento implica demanda de una sólida fundamentación metodológica, al mismo tiempo que un enfoque centrado en el alumno. Reflexión personal 2 • Las tics pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción en la escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información y comunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para la didáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.COMPARACIÓN DE AUTORES 2: DEL TEMA DE LAS TIC´S. SALINAS, JESÚS.Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria.Se menciona que para adaptarse a las necesidades de la sociedad actual, lasinstituciones de educación superior deben flexibilizarse y desarrollar vías de integraciónde las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos de formación.Podemos destacar que los temas que convergen en este momento. (Salinas, 2004). • La importancia del conocimiento como un factor clave para determinar seguridad, prosperidad y calidad de vida. • La naturaleza global de nuestra sociedad. • La facilidad con la que la tecnología –ordenadores, telecomunicaciones y multimedia– posibilita el rápido intercambio de información. 8
    • • El grado con el que la colaboración informal (sobre todo a través de redes) entre individuos e instituciones está reemplazando a estructuras sociales más formales, como corporaciones, universidades, gobiernos.Los procesos de innovación respecto a la utilización de las TIC en la docenciauniversitaria suelen partir, la mayoría de las veces, de las disponibilidades y solucionestecnológicas existentes. Sin embargo, una equilibrada visión del fenómeno deberíallevarnos a la integración de las innovaciones tecnológicas en el contexto de la tradiciónde nuestras instituciones; instituciones que, no olvidemos, tienen una importantefunción educativa. Debemos considerar la idiosincrasia de cada una de las institucionesal integrar las TIC en los procesos de la enseñanza superior; también, que la dinámicade la sociedad puede dejarnos al margen. (Salinas, 2004)La introducción de las TIC en la docencia universitaria supone considerar aspectos quehacen referencia a las características, tanto individuales como colectivas, de losposibles usuarios. Las modalidades de formación apoyadas en las TIC llevan a nuevasconcepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje que acentúan la implicación activadel alumno en el proceso de aprendizaje; la atención a las destrezas emocionales eintelectuales a distintos niveles, la preparación de los jóvenes para asumirresponsabilidades en un mundo en rápido y constante cambio, la flexibilidad de losalumnos para entrar en un mundo laboral que demandará formación a lo largo de todala vida y las competencias necesarias para este proceso de aprendizaje continuo(Salinas, 2004).TEMA DE LAS TIC´S. Sancho, Pérez.En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollosvinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicaciónhan sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia parala mejora de la educación, sino como factor de modernización de lossistemas educativos. Sin embargo, el seguimiento de los distintos proyectosllevados a cabo y de las inversiones realizadas, a menudo a costa dedeuda externa, no han podido evidenciar que su uso en la escuela 9
    • signifique una mejora inmediata de los procesos de enseñanza y aprendizaje y de losresultados de los estudiantes. A partir de estaconstatación. La primera parte de esta ponencia analizo y problematizoel discurso que inviste a estas tecnologías de poderes especiales para lamejora de la educación, a la vez que configuro los cambios que laubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana de niños, niñas yAdolescentes están representando en su forma de aprender, de enfrentarsea la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir deEvidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factoresAsociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendríanque promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (Sancho, 2009)Aprendizaje y de los resultados de los estudiantes. A partir de estaconstatación. La primera parte de esta ponencia analizo y problematizoel discurso que inviste a estas tecnologías de poderes especiales para lamejora de la educación, a la vez que configuro los cambios que laubicuidad de estas tecnologías en la vida cotidiana de niños, niñas yadolescentes están representando en su forma de aprender, de enfrentarsea la información y de valorar el conocimiento. En la segunda, a partir deevidencias aportadas por la investigación, dimensiono los factoresasociados al cambio que los sistemas educativos y las escuelas tendríanque promover para convertir las TIC en Tecnologías de la Educación. (pérez, 2007).REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORESTercera comparaciónElemento 1RoszakTema centralEl uso educativo de las TICPropósito del autorTener alguna respectiva y estudios sobre el uso de los ordenadores en la escuela, dadoque hace ya algunas décadas que su utilización comenzó, si bien a mucha menorescala y con unas posibilidades menores. Los usos muy ligados a una concepciónconductista de la educación (“la enseñanza programada”) o muy restringidos aprogramas concretos fueron pronto criticados desde perspectivas educativas máscoherentes. 10
    • Elemento 2Strohecker, CarolTema centralTIC en la educación:El amanecer de la nueva era o el desarrollo de un accesorio.Propósito del autorSegún el autor es un hecho que, indirectamente, las TIC han comenzado a afectar atodas las personas, por lo tanto, todos los grupos de educación comunidades,estudiantes y profesores.También dice que la educación es un sector enorme de actividades que obstruyecualquier cambio, especialmente si este cambio implica gasto como es el caso con lasTIC´s.Subtemas(Similares) • Interactividad de las personas por medio de las TIC´s. • Accesibilidad a la información. • Internet como fuente general de información. • Educación a distancia.Subtemas (Diferentes) • Telemática información y comunicación a distancia. • El aprendizaje colaborativo en las comunidades virtuales. • Inversión sin retorno inmediato. 11
    • • Diferentes habilidades serán necesarias en el mercado.Conclusión del primer autorConcluye que hay una línea argumental respecto al uso educativo de las TIC que sebasa en la necesidad de aprender su manejo, por su importancia social, económica,etc. Se trata de razones que bien vale considerar, aunque también se puede criticar unhabitual exceso de visión tecnologista y acrítica. También suele insistirse en el interésque suscita las TIC en sí mismas como argumento educativo, para incrementar lamotivación de aprendizaje.Conclusión del segundo autorPara el autor el objetivo de la educación es ayudar a la gente, especialmente losjóvenes, a participar en las funciones de la sociedad, para adquirir conocimientos ydesarrollar habilidades que les ayudarán a hacer frente a las necesidades del futuro ypara ser productivos y competitivos en el mundo del mañana. Reflexión personal 1Creo que la utilización de las TIC en los centros escolares por parte de quienes notienen acceso a ellas en el ambiente familiar es un elemento de justicia social, ademásde valorizar la escuela y lo que en ella se hace ante sectores sociales alejados delinterés académico.Reflexión personal 2Muchas personas en el mundo están trabajando en empleos que no existían hacealgunos años.Es otra de las principales tareas de la educación que los jóvenes tengan las cualidadesy las habilidades para puestos de trabajo que aun no existen y las TIC´s puede ayudamucho a eso.REDACCION DE LA COMPARACION DE LOS AUTORESCuarta comparaciónElemento 1Sancho, Juan María.Tema central 12
    • El uso de las TIC´S por los estudiantes universitarios en su formación académica.Propósito del autorLos criterios de éxito para una organización o empresa dependen cada vez en granmedida de su capacidad para adaptarse a las innovaciones tecnológicas y de suhabilidad para saber explotarlas en su propio beneficio.Elemento 2Pérez, DanielTema centralLa Educación Superior siempre ha estado al margen del uso de tecnología en pro demejorar la calidad del proceso de Enseñanza y Aprendizaje.Propósito del autorDesde hace ya varios decenios, “información” se ha convertido en un tópico tanubicuo como impreciso: “sociedad de la información”, “era de la información”,“nuevas tecnologías de la información”, “autopistas de la información”… son algunasde las expresiones que lo reclaman, y en ellas el uso del concepto parece respondera las demandas económicas, sociotécnicas y, claro está, también epistémicasque gobiernan una sociosfera supuestamente globalizada.Subtemas(Similares) • No se encontraron.Subtemas (Diferentes) • El uso de las TIC en las universidades del mundo. • Tecnología Educativa: La formación del profesorado en la era tecnológica.Conclusión del primer autor La investigación trata sobre el uso de las tecnologías de la información y comunicación (TIC´S) las cuales se definen como aquellos instrumentos que guardan, almacenan, procesan, y presentan información, las tic´s pueden ser el complemento ideal para la educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje.Conclusión del segundo autor 13
    • En los últimos años, el uso de las computadoras y los distintos desarrollosvinculados a las tecnologías digitales de la información y la comunicaciónhan sido presentados no sólo como las herramientas por excelencia parala mejora de la educación, sino como factor de modernización de lossistemas educativos. Reflexión personal 1Nuestra Investigación trata sobre las Herramientas Tecnológicas principales que utilizapara su formación académica, determinar las pro y las contras del uso de las TIC´Spara la recopilación de datos. Es un tema posible de estudiar ya que el uso de latecnología a nivel universitario esta al alcance de todos Reflexión personal 2La investigación es posible de llevar ya que se puede acceder fácilmente a fuentes deinformación sobre el uso de las Tic´s en la formación académica del estudianteuniversitario.1.1 TECNOLOGIAS DE LA IINFORMACION Y LA COMUNICACIÓN EN UN CONTEXTO INTERNACIONAL Y NACIONALEl objetivo principal de las TIC´S es agrupan los elementos y las técnicas utilizadas enel tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática,Internet y telecomunicaciones (Cebrián, 1998).Hoy es muy común que el uso de lastecnologías de información y comunicación entre los habitantes de una población,ayuda a disminuir la brecha digital existente en el lugar donde se empleen tomando encuenta que aumentaran las TIC´S como un medio tecnológico para el desarrollo de susactividades. Aunque de manera negativa algunas personas piensan que el uso excesivode las TIC´S nos pueden llegar entorpecer nuestras actividades diarias por no usarnuestra inteligencia para resolver problemas por nosotros mismos. El Desarrollo de lasTIC´S se da principalmente entre la sociedad tomando en cuenta lo siguiente a nadiehoy nos sorprende estar informado minuto a minuto. Con una rapidez impensada lastecnologías de la información y la comunicación son cada vez mas parte de nuestrasvidas. Es por eso que con el reciente fenómeno de la globalización las distintasregiones del mundo han podido abrirse a la llamada aldea global así compartir sulenguaje, sus creencias, y en el fondo, su cultura (Spiegel, 2000). Este fenómeno ha idoacompañado del creciente avance tecnológico que ha dado origen a las Tecnologías de 14
    • la información y comunicación. Las TIC´S han revolucionado al mundo en el últimotiempo invadiendo las sociedades con los avances en las tecnologías de la informacióny la comunicación que han transformado las ciudades y asimismo la vida en ellas. EstasTIC’s han generado otro tipo de Globalización, la “Globalización Electrónica”, la cual hatransformado el espacio-tiempo en el cual nos relacionamos, gracias al Internet(Cervantes, 2006).1.2 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN SU CONTEXTOLOCALLas TIC han llegado a ser uno de los pilares básicos de la sociedad y hoy es necesarioproporcionar al estudiante una educación que tenga esta realidad.Las TIC han de ser consideradas en dos aspectos: su conocimiento y su uso.-El primer aspecto es consecuencia directa de la cultura de la sociedad actual. Espreciso entender cómo se genera, cómo se almacena, cómo se transforma, cómo setransmite y cómo se accede a la información en sus múltiples manifestaciones (textos,imágenes, sonidos) si no se quiere estar al margen de las corrientes culturales(Cebrián, 1998).Aunque es un trabajo muy motivador, surgen tareas por doquier, tales como lapreparación de materiales adecuados para el alumno, porque no suele haber textos niproductos educativos adecuados para este tipo de enseñanzas. Tenemos laoportunidad de cubrir esa necesidad (Cervantes, 2006).2.1 VENTAJAS DEL USO DE LAS TICS EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE. CARLOS FERRO SOTOSe menciona que las TIC´s juegan un papel decisivo en el proceso deenseñanza‐aprendizaje de las universidades a la hora de alcanzar los retos planteadosen el proyecto de convergencia de los diferentes sistemas nacionales. Así las cosas,este trabajo presenta un estudio sobre la valoración que los docentes de lasuniversidades hacen sobre las ventajas que el uso de las TIC´s reportan a dichoproceso. Por el contrario, la ventaja menos valorada ha sido el ahorro de tiempo que elprofesor podría dedicar a otras tareas. Las tics pueden ser el complemento ideal para la 15
    • educación, pueden facilitar el proceso de enseñanza y aprendizaje. La introducción enla escuela de los medios informáticos y en general de las tecnologías de información ycomunicación ha hecho creer a muchos que se está abriendo una nueva era para ladidáctica, es decir para los medios de la enseñanza y el aprendizaje humanos.3.1 LAS SOCIEDADES HUMANAS EN EL SIGLO XXIEs importante recordar que anteriormente solo se conocían los ordenadores por mediode la ciencia ficción. El ordenador personal portátil era una inversión nueva y aún no sehabía convertido en un producto de consumo. Los únicos ordenadores que se podíanencontrar en las escuelas eran en los años setentas en Estados Unidos, utilizando unminiordenador con terminales de red (Cervantes, 2006).La mayoría de los sistemas de evaluación actuales, particularmente aquellas pruebasofrecidas a nivel nacional, examinan y evalúan la capacidad de memorización de losalumnos y su competencia para reproducir cierta información.Durante un periodo que se puede situar desde 1962 y 1982, la tecnología ha jugado unpapel decisivo como paso de inferencia teórica para la investigación pedagógica hacialas innovaciones en educación (Cebrián, 1998).Su efecto sobre la teoría y la práctica educativa ha sido inmenso. Como ejemplo de suaplicación se observa el avance programático y de los contenidos curriculares a nivel dedesarrollo individual y de competencia cognitiva de los alumnos y además han pasado aformar parte del acervo pedagógico compartido casi universalmente y han contribuido atransformar el discurso teórico en educación y también, aunque en menor medida, acambiar las políticas educativas escolares.Se ha observado que la tecnología se ha convertido en una herramienta inmersa en eldesarrollo educacional del alumnado, las labores diarias, como las tareas y losproyectos, se asignan online, los libros de texto se ofrecen en formatos digitales y esposible acceder a las clases desde la comodidad de un ordenador. (Bork, 1996). 16
    • 3.2 CAMBIOS A RAIZ DE ELEMENTOS TECNOLOGICOSNo resulta difícil encontrar referencias acerca de la necesidad de cambiar el sistemaeducativo. Con el transcurso de los años, se ha hecho obligatorio destacar por un ladola necesidad de mejorar las habilidades matemáticas básicas y de lectura-escrituramediante una enseñanza más rigurosa y, por otro lado, la de promover estudiantes máscompetentes, capaces de utilizar los recursos informativos para construir su propioconocimiento. El mundo está cambiando pero más mediante un proceso de evoluciónque de revolución. Desde luego, si las escuelas de hoy son lugares muy diferentes a lasde 1980, esta transformación ha venido más que ver con cambios políticos y legislativosque con cambios tecnológicos. Pero ¿Cuánto ha cambiado en realidad el modo deenseñar a los estudiantes?, pero sobre todo, el grado de control que estos ejercensobre su propio aprendizaje y sobre el desarrollo de una capacidad de actividadintelectual independiente (Cebrián, 1998).Se han suscitado un gran número de cambios en materia educativa que incluyenformas y métodos de enseñanza, sin embargo, sigue siendo un misterio si esoscambios han sido suficientes. No es lo mismo innovar una forma de hacer algo, a queese cambio sea realmente útil.Los profesores deben estar al tanto de qué tanto de sus esfuerzos y de las aplicacionesde las nuevas técnicas tienen los efectos esperados. Qué tanta de la informaciónotorgada se convierte en aprendizaje (Tedesco, 1999).3.3 CAMBIO EN EL PROCESO EDUCATIVOEn la sociedad en la que vivimos, la información y el conocimiento tienen cada vez másinfluencia en el entorno laboral y personal de los ciudadanos; sin embargo, losconocimientos tienen fecha de caducidad. La velocidad la que se producen lasinnovaciones y los cambios tecnológicos exige actualizar permanentemente losconocimientos.Las TIC favorecen la formación continua al ofrecer herramientas que permiten laaparición de entornos virtuales de aprendizaje, libres de las restricciones del tiempo ydel espacio que exige la enseñanza presencial. 17
    • Las posibilidades para renovarse se amplían al poder aprender ya sea formalmente a través de cursos on-line organizados por centros o, de forma más informal, participando en foros, redes temáticas, chats o comunicaciones de correo electrónico entre alumno- profesor e incluso entre los mismos alumnos (Tedesco, 2002). Es muy importante que hoy en día los profesores estén en constante capacitación ya que las tecnologías van cambiando con el tiempo y esto es necesario porque así pueden ofrecer al alumno una clase más innovadora y no rutinaria además de incorporarlos a estas y así todos poco a poco lograr un avance aún mayor que el que otorga sencillamente la existencia de los adelantos tecnológicos. (Tedesco, 2002). LISTA DE PROFESORES QUE SE ENTREVISTARAN.Nombre PuestoJuan Carlos Portales Rodríguez Maestro ISTIEligio Espinoza Méndez Maestro ISTIClaudia Vázquez Maestro ISTIMagna Ruíz Rodarte Maestro ISTIIliana Flores Cuervo Maestra ISTIRicardo Rodríguez Gonzales Maestro ISTIRosalba Ivonne Soto Martínez Maestra ISTIEdgar Soto Pérez Maestro ISTILuis Fernando Niño Luna Coordinador de la Carrera ISTI ENCUESTA TECONOLOGIAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI INSTRUCCIONES. Lee cuidadosamente cada pregunta y contesta con lo que consideres correcto. 18
    • 1. ¿En la escuela que tipo de tecnología es utilizada para tu aprendizaje? a) Cañón multimedia b) Computadora (taller de informática) c) Televisor d) Proyector de acetato e) Otros:_________________________________________________________2. ¿Qué tan seguido se hace uso de este tipo de herramientas tecnológicas? a) Frecuentemente b) Casi nunca c) Nunca3. ¿Crees que al utilizar estas tecnologías se haga mas practico tu aprendizaje? a) Si b) No4. Tu, como alumno, al realizar alguna exposición prefieres: a) Hacer alguna proyección b) Llevar laminas c) Escribir en el pizarrón los puntos importantes d) De forma oral 19
    • 5. ¿A qué medios recurren tus maestros para complementar la enseñanza educativa fuera de la escuela? a) Correo electrónico b) Plataforma educativa c) Investigación en internet d) Redes sociales e) Foros de discusión f) Otros: _______________________________6. ¿Te motiva el hecho de poder tener cerca la tecnología como medio educativo? a) Si b) No c) A veces7. ¿Crees que en la actualidad ya es necesario usar estas herramientas en la escuela? a) Si b) No c) Algunas veces8. Tomando en cuenta tus respuestas anteriores, ¿consideras que la implementación de las tecnologías afectan o benefician en tu rendimiento académico? a) Si b) No 20
    • ENTREVISTATECNOLOGÍAS EDUCATIVAS UTILIZADAS EN LA UNIVERSIDAD POLITECNICA DE SAN LUIS POTOSI1.- ¿Es favorable la implementación de la tecnología para su uso como herramienta enla educación?2.- ¿Qué oportunidades de aprovechamiento académico tienen los alumnos a los quese les facilitan el uso de las tecnologías en su educación?3.- Desde el punto de vista de la globalización, ¿Por qué el uso de la tecnología en laeducación es adecuada?4.- ¿Cree que la tecnología que existe actualmente en esta institución es suficiente paralo que demanda la actualidad en cuanto a métodos de enseñanza?5.- Personalmente, ¿con que tecnologías prefiere que trabajen sus alumnos? ¿por quécree que son las más adecuadas?6.- ¿Qué respuesta se ha observado por parte de los alumnos?¿la esperada?7.- La educación requiere que el docente se actualice tanto en su campo como en eluso de la tecnología, como docente de esta institución ¿cree que los alumnos son losque hacen que se familiarice con estas tecnologías o usted tiene que familiarizarlos aellos?8.- ¿Qué tan importante es la capacitación para utilizar nuevas herramientas para laeducación? ¿Cuál es su importancia?9.- ¿Cree que sin esta capacitación el impacto sobre los alumnos usando esas nuevasherramientas sería lo mismo?10.- ¿Los alumnos han mejorado su desempeño académico desde que estasherramientas son usadas?11.- ¿Cree que la enseñanza a distancia es adecuada para el sistema educativo enMéxico?12.- ¿La tecnología en la escuela es necesaria o solo es implementada por estar a lavanguardia? 21
    • PERIODO DE ENCUESTASMarzo26 27 28 29 30 31Abril 12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15Realización de encuestasPERIODO DE ENTREVISTASMarzo26 27 28 29 30 31Abril 12 3 4 5 6 7 89 10 11 12 13 14 15Realización de entrevistasANEXOS Concepto Definición Fuente TICS Tecnologías de la Información y http://www.Definición.de.co comunicación m/ Aprendizaje Se denomina aprendizaje al http://www.wordreference.c proceso de adquisición de om/definicion/ conocimientos, habilidades, valores y actitudes, posibilitado 22
    • mediante el estudio, la enseñanza o la experiencia.Enseñanza La enseñanza es la acción y http://www.elmundo.es/dicci efecto de enseñar (instruir, onarios/ adoctrinar y amaestrar con reglas o preceptos). Se trata del sistema y método de dar instrucción, formado por el conjunto de conocimientos, principios e ideas que se enseñan a alguien. La enseñanza implica la interacción de tres elementos: el profesor, docente o maestro; el alumno o estudiante; y el objeto de conocimiento.Informática Procesamiento automático de http://www.educar.org/dicci información mediante onario/ dispositivos electrónicos y sistemas computacionales.Alfabetismo Definido como “la habilidad para (Trauth, Computer literacy;informático usar la computadora en la p.8) resolución de problemas”.Cibercultura La cibercultura puede ser (Cebrián, J. (1998). La red entendida como un concepto de (Cómo cambiaran nuestras nuevos modos de ser, vidas los nuevos medios de comunicarse y conocer, creada comunicación). (pág. 24-26. por los nuevos ambientes 30-32). España: Taurus) sociales que se desarrollan por las tecnologías de la información y la comunicación. Nuevos ambientes que posibilitan 23
    • construir nuevas relaciones sociales y nuevas maneras de compartir y recrear conocimientos.Educación en línea La educación en línea es aquella Spiegel. A (2000). La que involucra cualquier medio escuela y la computadora. electrónico de comunicación, (pág. 43-44) Buenos Aires, incluyendo la videoconferencia y Argentina: Ediciones el audio conferencia. En un novedades educativas sentido más específico, la educación en línea significa enseñar y aprender a través de computadoras conectadas en red. Para el aprendizaje en línea se requieren nuevas herramientas que puedan tomar ventaja de la tecnología de la información.Telemática Se usa para describir la creciente (García Cedillo I. interconexión entre Educación inclusiva en computadoras y Latinoamérica y el Caribe. telecomunicaciones. El (p. 81) México: The World instrumento es la computadora, y Bank). el concepto la información.Ordenador Máquina electrónica dotada de http://www.microsoft, una memoria de gran capacidad encarta-2010.,ordenador-// y de métodos de tratamiento de la información, capaz de resolver problemas aritméticos y lógicos gracias a la utilización automática de programas registrados en ella. 24
    • BIBLIOGRAFIABork A. (1996), El ordenador en la enseñanza (Análisis y perspectivas de futuro), (pág.25-26, 32). España: Editorial Gustava Gili, S.A. consultado el 6 de Marzo del 2012.Cabero, J. SALINAS. (2009), Las nuevas tecnologías para la mejora educativa. MéxicoD. f, Editorial Diana. Consultado el 8 de Marzo del 2012.Cebrián, J. (1998). La red (Cómo cambiaran nuestras vidas los nuevos medios decomunicación). (pág. 24-26. 30-32). España: Taurus. Consultado el 6 de Marzo del2012.Cervantes Márquez E. (2006). La incorporación de las tecnologías de la información y lacomunicación en la enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuela primaria (pág.75) México D.F., Pronap. Consultado el 7 de Marzo del 2012.García Cedillo I. Educación inclusiva en Latinoamérica y el Caribe. (p. 81) México: TheWorld Bank. . Consultado el 6 de Marzo del 2012.García Mariana, (2011). Ventajas de las tic docentes universitarios. Obtenido dehttp://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec29/edutec29_ventajas_TIC_docentes_universitarios.html. Recuperado el 8 de Marzo del 2012.Mcfarlane. A. (2001). El aprendizaje y las tecnologías de la información, (pág.11-25)España: Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.Pérez, Daniel (2007) Tic´s para la Gestión del conocimiento, (pág.41-45) España,Intangible Capital. Santillana. Consultado el 7 de Marzo del 2012.Portillo Saúl, (Mayo de 2009). Las tics unidad de educación. Obtenido dehttp://www.Las_- tics-unidad de_ educación.-/monografías.-67//educación.gob.Recuperado el 6 de Marzo del 2012. 25
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