SER ESCRITOR… ¿TE ANIMAS?
 Integrarherramientas de la red en la construcción colectiva de una guía para la producción de textos poéticos y narrativ...
Se realizó con 17 estudiantes del quintosemestre de la Licenciatura en EducaciónSecundaria con Especialidad en Español en ...
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Se integraron equipos para investigar enInternet sobre los distintos tipos de textosque se eligieron para realizar losprod...
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 Se empezó a trabajar con la construcción de  sus textos personales. Los alumnos enviaron sus avances al correo  de yaho...
 Se tenía programada la integración de la guía  para la redacción de textos narrativos y  poéticos; pero las fechas de té...
FÁBULA: LOS TRES CIERVOSDiariamente tres ciervos salían a comer en una bella pradera, un tigre siempre los vigilaba,un día...
POESÍAVuelvo a nombrarte…                                                                       (Fragmento)Propongo en mis...
 Es una de las actividades que se planificaron  para la integración de los trabajos  realizados. Sólo se tuvo oportunida...
 Se tenía previsto el cierre del proyecto con  la participación de docentes de educación  básica y alumnos de secundaria....
Entre los principales aprendizajes logrados a lolargo del proyecto se tiene que los estudiantesdesarrollaron competencias ...
 El uso de herramientas en red permite el  desarrollo de habilidades y competencias para la  búsqueda y selección de info...
ELABORÓ:MARÍA ISABEL NAVARRO MELÉNDEZDOCENTE DE LA ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC
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  1. 1. SER ESCRITOR… ¿TE ANIMAS?
  2. 2.  Integrarherramientas de la red en la construcción colectiva de una guía para la producción de textos poéticos y narrativos y un libro digital con las producciones de los alumnos.
  3. 3. Se realizó con 17 estudiantes del quintosemestre de la Licenciatura en EducaciónSecundaria con Especialidad en Español en laEscuela Normal de Sultepec, durante el mes deenero de 2012 con base en los contenidos delbloque III de la asignatura de Análisis del TextoNarrativo y Poético.Los alumnos contaban con elementos de tipoteórico para el desarrollo de las actividades,en virtud de que los bloques anterioresaportaron información sobre las característicasde los textos narrativos y poéticos.
  4. 4. • Se dieron a conocer los propósitos y competencias a desarrollarPLANIFICACIÓN • Se definieron los productos y se dio nombre al proyecto • Se realizaron las actividades previstas en elDESARROLLO plan (individual, en equipo, con apoyo de tics, guía del maestro). • Se realizó la presentación de los textos CIERRE elaborados por los alumnos, se hizo al interior del grupo.
  5. 5. Se integraron equipos para investigar enInternet sobre los distintos tipos de textosque se eligieron para realizar losproductos: narrativos (cuento, leyenda,fábula) y poéticos (poesía, acróstico,reflexión, poema, canción, copla).Emplearon una estrategia de búsquedaque les permitió recuperar informacióndisponible en Internet para identificar loscontenidos que les resultarían útiles.
  6. 6. BUSCA PALABRAS CLAVE DIRECCIÓN CONTENIDO RELEVANTE DOR ELECTRÓNICA Reflexión Es un tipo de escritura en que se explican las ideas que uno tiene después de pensar atenta y detenidamente acerca de algo. o Identificar sobre cuáles ideas se podría escribir: Cómo se escribe http://www.escr _ Asuntos una reflexión ibiresvivir.com/ _ Temas ?cat=11 _ Conexiones _ Detalles _ Opiniones _ Mensajes o posible significados _ CríticasGoogle _ Preguntas o dudas _ El contexto del texto o El identificar estas ideas se le llama hacer observaciones. Después de hacer observaciones y de escoger la idea o las ideas sobre las cuales escribir… ¿Por qué o Las reflexiones son una buena manera de practicar el expresar tus ideas en forma escrita. escribir o Pueden ser fáciles porque las únicas ideas que debes reflexiones? poner en una reflexión son tus ideas
  7. 7.  Se integraron algunos productos con la información obtenida en los distintos buscadores. Se revisaron los archivos y sed dejaron resguardas para compartirse después.
  8. 8.  Se realizaron algunos ejercicios en la sala de cómputo y en tiempo extra clase para iniciar con la redacción de la guía de textos por equipo utilizando la herramienta de Google docs. Los alumnos ya tenían algunos saberes previos sobre esta Compartieron con el docente su ejercicios para la revisión.
  9. 9.  Se empezó a trabajar con la construcción de sus textos personales. Los alumnos enviaron sus avances al correo de yahoo o bien en la clase de fueron revisando. Cada estudiante desarrolló su creatividad para formular de su propia autoría un texto inédito.
  10. 10.  Se tenía programada la integración de la guía para la redacción de textos narrativos y poéticos; pero las fechas de término de semestre aunado a los procesos de la tercera evaluación restó mucho tiempo a las actividades planeadas por lo que estas sesiones no se realizaron como se tenía pensado. Se sigue trabajando con la integración de los documentos finales. Se tiene la carpeta con todos los trabajos.
  11. 11. FÁBULA: LOS TRES CIERVOSDiariamente tres ciervos salían a comer en una bella pradera, un tigre siempre los vigilaba,un día los atacó pero se dio cuenta de que no podía contra los tres, pues unidos loenfrentaron y lo ahuyentaron.Muy astuto el tigre comenzó por hacerse amigo de uno de ellos, le dijo que el debería serel jefe por las cualidades que tenía, el se la creyó y se enojó con los otros dos, poco a pocose separó de ellos.Pasó lo mismo con los otros dos, el tigre metió cizaña entre ambos y éstos se separaron, eltigre estaba orgulloso de lo que había hecho. Y así al pasar los días como ya no estabanunidos, los devoró tranquilamente, uno a uno.MORALEJA: ¡DIVIDE Y VENCERAS!SI PERMITES QUE DESHAGAN TU UNIDAD CON LOS TUYOS, MÁS FÁCIL SERÁ QUE TEDAÑEN. Autor: Karla Flores Daniel
  12. 12. POESÍAVuelvo a nombrarte… (Fragmento)Propongo en mis versos darte un nombre.Lo propongo y por las noches me colapso en la amnesia de la nostalgia;aquella que la impotencia convierte en tristeza hasta el amanecer.Entonces, vuelvo a llamarte como siempre, como ya es costumbre en mi soledadhermana;tan noble y tan delicada, tan mía mi compañera.Entonces, vuelvo a gritarte en el mar inmenso de la desesperanza,te grito y no escucho tu respuesta.Podría llamarte de mil maneras hasta encontrar la palabra que defina lo que eres.Podría nombrarte sueño, pero la noche es muy corta, la vida también.Tendría que ser un sueño eterno. Autor: Lourdes Macedo Ortega
  13. 13.  Es una de las actividades que se planificaron para la integración de los trabajos realizados. Sólo se tuvo oportunidad de trabajar con algunos ejercicios para su diseño.Liga del blog (en construcción)http://serescritorteanimas.blogspot.com/
  14. 14.  Se tenía previsto el cierre del proyecto con la participación de docentes de educación básica y alumnos de secundaria. Por la premura del tiempo sólo se realizó al interior del grupo, cada estudiante preparó su texto para ser presentado de forma oral. La actividad resultó interesante y emotiva, en virtud de que todos tuvieron la posibilidad de compartir sus escritos.
  15. 15. Entre los principales aprendizajes logrados a lolargo del proyecto se tiene que los estudiantesdesarrollaron competencias para: El trabajo colaborativo La producción de textos narrativos y poéticos de su propia autoría La presentación de textos ante un público El uso de herramientas en línea para la búsqueda de información y para la integración y presentación de textos
  16. 16.  El uso de herramientas en red permite el desarrollo de habilidades y competencias para la búsqueda y selección de información. El uso de las Tics es de interés para los estudiantes normalistas, pero es importante hacer un uso didáctico de ellas. Las revisiones colectivas ofrecen oportunidades valiosas para mejorar la producción de textos. La composición escrita adquiere sentido cuando los estudiantes escriben libremente sobre los temas de su interés y además comunican lo que escriben.
  17. 17. ELABORÓ:MARÍA ISABEL NAVARRO MELÉNDEZDOCENTE DE LA ESCUELA NORMAL DE SULTEPEC

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