R B E Sessao 7 Tarefa 1 Quadro

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R B E Sessao 7 Tarefa 1 Quadro

  1. 1. Agrupamento de Escolas João de Deus Monte Estoril MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO Sessão n.º 7 - Quadro de Cruzamento (tarefa 1) Isabel Trabucho 1
  2. 2. Quadro de Cruzamento entre os Campos e Tópicos estabelecidos pela Inspecção Geral do Ensino e os Indicadores dos Domínios do Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Campos de Análise de Desempenho estabelecidos Indicadores dos diferentes domínios do Modelo de pela Inspecção Geral de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares Ensino 1. Contexto e Caracterização Geral da C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos Escola para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. 1.2 Dimensão e condições D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço e de físicas da escola serviços às reais necessidades do agrupamento. As instalações da escola A BE disponibiliza um fundo documental variado e apresentam um nível de adequado aos interesses e necessidades dos seus qualidade e segurança utilizadores. adequado? D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE no 1.4 Pessoal docente agrupamento. 1.5 Pessoal não docente 2. O Projecto Educativo 2.1 Prioridades e Objectivos A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica do agrupamento. Que prioridades estão subjacentes ao projecto educativo? C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. 2
  3. 3. Que objectivos estabelece para as áreas mais relevantes? D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento. 2.2 Estratégias e planos de A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico de acção Educação e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento. Que áreas privilegia a escola para o desenvolvimento A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos educativo? tempos escolares da escola/agrupamento. A.2.1 Organização de actividades de formação de Que acções são desencadeadas utilizadores na escola/agrupamento. e que relação têm com as prioridades do projecto A.2.2 Promoção do ensino em contexto de educativo? competências de informação da escola/agrupamento. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. Como são envolvidas as diferentes estruturas e órgãos de administração e gestão e B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da como são distribuídas leitura na escola/agrupamento. responsabilidades? B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento. 3
  4. 4. C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição de recursos. C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. D.2.4 Adequação dos computadores e dos equipamentos tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/ agrupamento. D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento. 3. A Organização e Gestão da Escola A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento. 3.1. Estruturas de Gestão D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento. Como caracteriza o funcionamento das várias D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, estruturas e órgãos da escola e administração e gestão da escola/agrupamento. o seu relacionamento? D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento. 4
  5. 5. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares do 3.2. Gestão pedagógica agrupamento. Quais as opções de gestão A.1.3 Articulação da BE com os serviços docentes pedagógica para a construção responsáveis pelos serviços de apoios especializados da equidade e da justiça, e educativos do agrupamento. assegurando a integração de todos na comunidade educativa? A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. Como é assegurada a qualidade A.2.1 Organização de actividades de formação de científica e pedagógica da utilizadores na escola/agrupamento. actividade lectiva? A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento. B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento. 5
  6. 6. D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento. D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento. 3.3. Procedimentos de Auto- -Avaliação Institucional D.1.4 Avaliação da BE na escola/ agrupamento. Como é que a escola monitoriza e avalia a sua actividade e resultados? C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da 3. Ligação à Comunidade respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. 4.1. Articulação e Participação dos Pais e encarregados de C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços educação na vida da escola. colaborativos com outras escolas, agrupamentos e bibliotecas escolares. 6
  7. 7. C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou interconcelhio. 4.2. Articulação e Participação das autarquias. C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola /agrupamento. 4.3. Articulação e participação das instituições locais – empresas, instituições sociais e culturais C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento. 5. Clima e ambiente educativos A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento (… no sentido de promover o valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer como está organizada e ensinar 5.2 Motivação e empenho a utilizar os diferentes serviços). 7
  8. 8. De que meios de informação e A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores comunicação dispõe a escola e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à para a integração e o aprendizagem ao longo da vida. (valoriza o papel dos envolvimento da comunidade procedimentos e atitudes nos processos de escolar? aprendizagem) 6.Resultados A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na 6.1 Resultados Académicos escola/agrupamento. Como é feita a análise do sucesso dos alunos nos diferentes níveis de educação e ensino? B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia. Como se tem em conta a qualidade desse sucesso? 6.2 Resultados sociais da A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, educação digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento. Tem a escola um conhecimento A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores sistemático do impacto da sua e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à acção educativa? aprendizagem ao longo da vida. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia. 8
  9. 9. D.1.4 Avaliação da BE na escola / agrupamento (A BE implementa um sistema de auto-avaliação contínuo, integrando-o nas práticas de gestão; avalia os impactos da sua acção no processo de ensino e aprendizagem; os resultados da avaliação são divulgados a toda a comunidade escolar; define com os órgãos de direcção e gestão planos de melhoria; realiza actividades de benchmarking; integra os resultados da auto-avaliação na auto-avaliação da escola). ♦♦♦♦♦♦♦♦♦♦ 9

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