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    Pccf 11 12 Pccf 11 12 Document Transcript

    • PROYECTO CURRICULARDE LAS ENSEÑANZAS DEFORMACIÓN PROFESIONALI. E. S. ―Pablo Serrano‖CURSO 2011/12
    • ÍNDICE:1. MARCO NORMATIVO ................................................................................................................................ 32. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LOS CICLOS FORMATIVOS ALCONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO .............................................................. 63. DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBRE METODOLOGÍA DIDÁCTICA .............................. 84. ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES LECTIVAS ..................................................................................... 85. CRITERIOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE.. 9 5.1. Evaluación inicial. ................................................................................................................................. 10 5.2. Sesiones de evaluación. ......................................................................................................................... 10 5.3. Desarrollo del proceso de evaluación ordinario .................................................................................... 10 5.4. Evaluaciones excepcionales................................................................................................................... 11 5.5. Evaluación del módulo de FCT. ............................................................................................................ 12 5.6. Criterios de promoción, recuperación y titulación. ................................................................................ 12 5.7. Procedimientos e instrumentos de calificación generales. ..................................................................... 12 5.8. Matrículas de honor en formación profesional y menciones honoríficas. .............................................. 13 5.9. Información del proceso de evaluación. ................................................................................................ 14 5.10. Renuncia a convocatorias de evaluación; número de convocatorias. .................................................. 156. PROCEDIMIENTOS Y EVALUACIÓN DEL MÓDULO DE PROYECTO. ............................................ 16 6.1. Principios ............................................................................................................................................... 16 6.2. Atribución docente del módulo profesional de proyecto ....................................................................... 17 6.3. Organización del módulo profesional de proyecto ................................................................................ 18 6.4. Seguimiento del módulo profesional de proyecto .................................................................................. 19 6.5 Evaluación del módulo profesional de proyecto ..................................................................................... 207. CONVALIDACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES.......................................................................... 208. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ESTABLECER LAS POSIBLES ADAPTACIONESCURRICULARES. ........................................................................................................................................... 219. PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL. ......................................... 22 9.1. Introducción........................................................................................................................................... 22 9.2. Objetivos del Plan de Tutoría y Orientación Académica y Profesional. ................................................ 24 9.3. Principales líneas de actuación. ............................................................................................................. 24 9.4. Actividades del Plan de Tutoría y Orientación Académica y Profesional. ............................................ 25 9.5. Evaluación del Plan de Tutoría y Orientación Académica y Profesional. ............................................. 26 9.6. Plan de Orientación y Tutoría para los Ciclos Formativos. ................................................................... 2710. ANEXO CICLO FORMATIVO: (Inicar nimbre del Ciclo formatio). .................................................................. 28 10.1 Identificación, y normativa de referencia específica. ............................................................................ 28 10.2. Módulos profesionales que componen el Ciclo Formativo. ................................................................. 29 10.3. Adecuación de los objetivos generales de ciclo formativo (Inicar nimbre del Ciclo formatio) al contexto socioeconómico del Centro. ......................................................................................................................... 29 10.4 Decisiones sobre metodología didáctica del ciclo (Inicar nimbre del Ciclo formatio) .................................... 30 10.5. Orientaciones acerca del uso de espacios específicos y de los medios y equipamientos. .................... 30 10.6. Criterios de atención al alumnado con módulos profesionales no superados. ..................................... 31 10.7. Modelos de documentos. ..................................................................................................................... 32 10.8. Acuerdos previos a la elaboración de programaciones didácticas. ...................................................... 36 10.9. Programaciones didácticas. ................................................................................................................. 37Nota: Todas las referencias genéricas realizadas en el texto que se adjunta se refieren a ambos sexos.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 2 de 37
    • 1. MARCO NORMATIVOLEY ORGÁNICA 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.LEY 1/1986, de 7 de enero, por la que se crea el Consejo General de FormaciónProfesional (modificada por la Ley 19/1997 de 9 de junio).REAL DECRETO 83/1996, de 26 de enero. Reglamento Orgánico de los Institutos deEducación Secundaria.DECRETO 234/1999, de 22 de diciembre, del Gobierno de Aragón, por el que se crea elConsejo Aragonés de la Formación Profesional.REAL DECRETO 375/1999, de 05 de marzo, por el que se crea al Instituto Nacional deCualificaciones.Orden de 25 de junio de 2001, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que seregula la acción educativa para el alumnado que presenta necesidades educativasespeciales derivadas de condiciones personales de discapacidad física, psíquica osensorial o como consecuencia de una sobredotación intelectual.LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de laFormación Profesional.ORDEN de 22 de Agosto de 2002, del Departamento de Educación y Ciencia por la quese aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de losCentros Docentes Públicos de Educación Secundaria de la Comunidad Autónoma deAragón. Modificada por Orden 20/07/2005.REAL DECRETO 1128/2003, de 5 de septiembre, por el que se regula el Catálogonacional de Cualificaciones ProfesionalesDECRETO 26/2005, de 08 de febrero, Agencia de las cualificaciones profesionales deAragónREAL DECRETO 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitosbásicos de los Centros integrados de formación profesional.LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE 3/1/2007), por el que seestablece la ordenación general de la formación profesional del sistemaeducativo. (Derogado por el Real Decreto 1147/2011 a partir del curso 2011-2012)ORDEN de 20 de junio de 2007, del Departamento de Educación, Cultura y Deporte,por la que se regula la matrícula de honor y la mención honorífica en las enseñanzasde formación profesional y enseñanzas profesionales de artes plásticas y diseño en laComunidad Autónoma de Aragón.REAL DECRETO 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los Centros deReferencia Nacional en el ámbito de la formación profesional.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 3 de 37
    • ORDEN de 29 de mayo de 2008 (BOA 4/6/2008), de la Consejera deEducación, Cultura y Deporte, por la que se establece la estructura básica delos currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicaciónen la Comunidad Autónoma de Aragón.Instrucciones de 16 de julio de 2008 de la Directora General de Formación Profesionaly Educación Permanente sobre matricula parcial en los ciclos formativos de formaciónprofesional.Resolución de 28 de agosto de 2008 (BOA 16/9/2008), de la Dirección General deFormación Profesional y Educación Permanente, por la que se regula la distribuciónhoraria de determinados ciclos formativos de formación profesional.Anteproyecto de Ley de Educación en Aragón. (Información pública 9 de septiembre de2008).ORDEN de 19 de marzo de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, porla que se regulan las pruebas de acceso a las enseñanzas de formación profesional y elcurso de preparación de las mismas, en la Comunidad Autónoma de Aragón.Resolución de 8 de abril de 2009, de la Directora General de Formación Profesional yEducación Permanente, por la que se convoca la celebración en el año 2009 de pruebasde acceso a las enseñanzas de formación profesional, en la Comunidad Autónoma deAragón.ORDEN de 6 de mayo de 2009 de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por laque se regulan y convocan las pruebas para la obtención de los títulos de Técnico yTécnico Superior de Formación Profesional para el año 2009.Resolución de 7 de mayo de 2009, de la Directora General de Formación Profesional yEducación Permanente, por la que se programan y ofertan cursos de preparación de laspruebas de acceso a las enseñanzas de formación profesional para el curso 2009/10 enla Comunidad Autónoma de Aragón.REAL DECRETO 1224/2009, de 17 de julio, de reconocimiento de las competenciasprofesionales adquiridas por experiencia laboral.Instrucciones de 20 de julio de 2009 de la Directora General de Formación Profesionaly Educación Permanente para la puesta en funcionamiento de la oferta parcial deformación profesional en el Curso 2009/2010.Resolución de 24 de julio de 2009 (BOA 7/8/2009), de la Dirección General deFormación Profesional y Educación Permanente, por la que se regula ladistribución horaria de determinados ciclos formativos de formaciónprofesional, en régimen de enseñanza presencial.Resolución de 24 de julio de 2009 (sin publicar en BOA), de la Dirección General deFormación Profesional y Educación Permanente, por la que se determinan los módulosprofesionales y unidades formativas de menor duración de determinados ciclosformativos de formación profesional que precisan medidas de apoyo para suimpartición en régimen de enseñanza presencial.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 4 de 37
    • ORDEN de 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009), de la Consejera deEducación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación yacreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centrosdocentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.DECRETO 190/2009, de 3 de noviembre, de Centros Integrados en Aragón.RESOLUCIÓN de 15 de marzo de 2010 (BOA 08/04/2010), de la Directora General deFormación Profesional y Educación Permanente, por la que se dictan instrucciones parael desarrollo de la Orden de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación,Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académicadel alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la ComunidadAutónoma de Aragón.Ley 2/2011, de 4 de marzo, de economía sostenibleLey orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de economíasostenible, por la que se modifican las leyes orgánicas 5/2002, de 19 de junio, de lascualificaciones y de la formación profesional, 2/2006, de 3 de mayo, de educación, y6/1985, de 1 de julio, del poder judicial.RESOLUCIÓN de 1 de junio de 2011, de la Directora General de Formación Profesionaly Educación Permanente, por la que se regula la distribución horaria de determinadosciclos formativos de formación profesional, en régimen de enseñanza presencial.ORDEN de 26 de julio de 2011 de la Consejera de Educación, Universidad,Cultura y Deporte, por la que se modifican diversos currículos de CiclosFormativos de Formación Profesional. (BOA 30/08/2011)Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenacióngeneral de la formación profesional del sistema educativo.RESOLUCIÓN de 25 de agosto de 2010, de la Directora General de FormaciónProfesional y Educación Permanente, por la que se regula la distribución horaria dedeterminados ciclos formativos de formación profesional, en régimen de enseñanzapresencial.ESPECÍFICA CURSO 2011/2012. Actualizaciones de cada año en curso:http://fp.educaragon.org y http://todofp.esORDEN de 11 de marzo de 2011, de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, porla que se convoca el procedimiento de admisión de alumnos en centros docentespúblicos y privados concertados en las enseñanzas de segundo ciclo de educacióninfantil, educación primaria, educación especial, educación secundaria obligatoria,bachillerato y ciclos formativos de grado medio y superior de formación profesional enla Comunidad Autónoma de Aragón para el curso escolar 2011/2012.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 5 de 37
    • RESOLUCIÓN de 16 de junio de 2011, de la Directora General de Formación Profesionaly Educación Permanente, por la que se programan y ofertan cursos de preparación delas pruebas de acceso a las enseñanzas de formación profesional para el curso2011/2012 en la Comunidad Autónoma de Aragón.RESOLUCIÓN de 30 de junio de 2011, de la Directora General de Formación Profesionaly Educación Permanente, por la que se autoriza la organización de la oferta parcial demódulos profesionales para la obtención simultánea de títulos de formación profesionaly se dan instrucciones para su puesta en funcionamiento para el curso 2011/2012.(BOA 13/07/2011)RESOLUCIÓN de 6 de julio de 2011, de la Directora General de Formación Profesional yEducación Permanente, por la que se establecen instrucciones para la matrícula yrealización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en su caso,del módulo profesional de proyecto para diversos colectivos durante el curso2011/2012.(BOA 21/07/2011)RESOLUCIÓN de 1 de julio de 2011, de la Directora General de Formación Profesional yEducación Permanente, por la que se dictan instrucciones para la puesta enfuncionamiento de la oferta parcial de formación profesional en el curso 2011/2012.(BOA 13/07/2011)RESOLUCIÓN de 8 de julio de 2011, de la Directora General de FormaciónProfesional y Educación Permanente, por la que se dictan instrucciones para laprogramación, seguimiento y evaluación del módulo profesional de proyectoincluido en los currículos de los títulos de formación profesional establecidosal amparo de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, para elcurso 2011/2012.2. ADECUACIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES DELOS CICLOS FORMATIVOS AL CONTEXTOSOCIOECONÓMICO Y CULTURAL DEL CENTRO Considerando que la oferta formativa del Instituto en las familias profesionalesdebe tener en cuenta la adscripción única en la escolarización del alumnado, y que elentorno productivo del mismo es bastante amplio, difícilmente se puedencontextualizar socioeconómica y culturalmente los objetivos generales de sus ciclosformativos; por ello, la adecuación de los mismos deberá ser lo suficientementegeneralista para que pueda permitir que los profesionales que se preparen en elInstituto puedan adaptarse a ese entorno laboral.Por ese motivo en cada ciclo formativo se deberá:a) Desarrollar la competencia general correspondiente a la cualificación ocualificaciones profesionales incluidas en el correspondiente título de formaciónprofesional con la finalidad de que la formación recibida capacite tanto en eldesempeño de una profesión como potencie la formación a lo largo de la vida.b) Comprender la organización y características del sector productivo correspondiente,así como los mecanismos de la inserción profesional; conocer la legislación laboralbásica y los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 6 de 37
    • c) Adquirir los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones deseguridad y salud, así como prevenir los posibles riesgos derivados de las situacionesde trabajo.d) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención deconflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vidapersonal, familiar, laboral y social.e) Alcanzar una identidad y madurez personal y profesional motivadora de futurosaprendizajes y adaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambiosocial.f) Afianzar, en el alumnado y en el profesorado, el espíritu emprendedor para eldesempeño de actividades e iniciativas profesionales.g) Lograr las competencias relacionadas con las áreas prioritarias referidas en la LeyOrgánica 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional.h) Hacer realidad la formación a lo largo de la vida y utilizar las oportunidades deaprendizaje a través de las distintas vías formativas para mantenerse actualizado enlos distintos ámbitos: social, personal, cultural y laboral, conforme a sus expectativas,necesidades e intereses.i) Conseguir, en su caso, la competencia lingüística profesional en la lengua o lenguasextranjeras adecuadas al ámbito de trabajo.j) Participar activamente, por medio del ejercicio profesional, en el cuidado y respetodel medio ambiente y en la mejora continua de la calidad de los procesos, productosy/o servicios.k) Completar las competencias adecuadas en las tecnologías de la información y de lacomunicación necesarias para el ejercicio profesional.l) Promover la igualdad efectiva entre hombres y mujeres en todos los ámbitos:escolar, profesional, etc.m) Adquirir las competencias de carácter personal y social que contribuyen aldesarrollo y al ejercicio de la ciudadanía democrática.n) Fomentar la innovación y la investigación en la formación profesional, encolaboración con las empresas e instituciones.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 7 de 37
    • 3. DECISIONES DE CARÁCTER GENERAL SOBREMETODOLOGÍA DIDÁCTICA Aunque cada Familia Profesional, con referencia a cada ciclo formativo, tieneque proponer las metodologías específicas correspondientes, conviene señalar, comoindica la Orden de 29 de mayo de 2008, que establece la estructura básica de loscurrículos de los ciclos formativos de formación profesional para la ComunidadAutónoma, algunas decisiones metodológicas que afectan a la generalidad de losestudios de formación profesional de nuestro Instituto:a) Es imprescindible el uso de metodologías que adapten las actividades formativas alentorno socioeconómico en que se encuentran inmersas.b) La metodología didáctica de nuestra formación profesional promoverá la integraciónde los contenidos científicos, tecnológicos y organizativos, proporcionando una visiónglobal y coordinada de los procesos productivos en los que debe intervenir elprofesional correspondiente.c) De forma transversal o bien de forma específica, es fundamental la formaciónrelativa a las tecnologías de la información y la comunicación, trabajo en equipo,prevención de riesgos laborales y desarrollo del espíritu emprendedor, la innovación yla investigación.d) Nuestro centro promoverá metodologías didácticas activas, experimentales y dedesarrollo de proyectos que favorezcan en el alumnado la capacidad para aprender porsí mismo y para trabajar en equipo4. ASISTENCIA A LAS ACTIVIDADES LECTIVAS La asistencia a las actividades lectivas es la condición necesaria para mantenerla matrícula en los módulos profesionales del ciclo formativo. Una vez formalizada la matrícula e iniciado el curso académico, si un alumnomatriculado no asiste a las actividades del ciclo formativo durante un período de diezdías lectivos consecutivos no justificados, el tutor, en reunión convocada al efecto o ensesión de evaluación ordinaria acordara solicitar a jefatura de estudios que comience elproceso de anulación de matrícula. De esta reunión se levantará acta en la que serecoja el acuerdo adoptado. El tutor informará a jefatura por escrito. El alumno o sus representantes legales, dispondrán de un plazo de tres díasnaturales para presentar las alegaciones, aportando la documentación que estimeoportuna. Transcurrido dicho plazo y teniendo en cuenta las alegaciones y ladocumentación aportada, el Director del centro docente público resolverá lo queproceda. La resolución adoptada por el Director será comunicada al alumno o a susrepresentantes legalesPCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 8 de 37
    • 5. CRITERIOS GENERALES SOBRE LA EVALUACIÓN DELOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE La evaluación es competencia del conjunto de profesores del grupo, coordinadospor el profesor-tutor. Además, se deberá realizar a lo largo de todo el procesoformativo del alumno, diferenciada para cada uno de los módulos profesionales queconforman el ciclo formativo. El proceso de evaluación tomará como referencia las capacidades y criterios deevaluación por módulo. Los criterios de evaluación establecen el nivel aceptable de consecución decapacidades y, en consecuencia, los resultados de aprendizaje mínimos que deben seralcanzados en el proceso de enseñanza-aprendizaje. La evaluación continua del proceso formativo requiere la asistencia regular a lasactividades lectivas programadas en los distintos módulos profesionales en los que seencuentre matriculado el alumno. El número de faltas de asistencia que determina la pérdida del derecho a laevaluación continua es del 15% respecto a la duración total del módulo profesional,según el artículo 7 de la Orden 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009) y comoqueda recogido en los anexos de los diferentes ciclos formativos. De este porcentaje podrán quedar excluidos los alumnos que cursen lasenseñanzas de formación profesional y tengan que conciliar el aprendizaje con laactividad laboral, circunstancia que deberá quedar convenientemente acreditada. Estaexclusión deberá ser adoptada por el equipo docente del ciclo formativo, en reuniónconvocada al efecto por el profesor tutor del grupo, previa petición del alumno. De la reunión anterior se levantará acta en la que se recoja el acuerdo adoptadoy del mismo, el profesor tutor con el visto bueno del director, informará por escrito alalumno. Al alumnado que haya perdido el derecho a la evaluación continua, podráimpedírsele la realización de determinadas actividades programadas en uno o variosmódulos profesionales, que pudieran implicar riesgos para su integridad física o la desu grupo. Esta decisión la adoptará el equipo docente del ciclo formativo a propuestadel profesorado correspondiente, en reunión convocada al efecto por el profesor tutordel grupo, siguiendo el procedimiento descrito en el párrafo anterior. Las calificaciones serán numéricas de 1 a 10 sin decimales. La calificación finalse obtendrá como la media aritmética de los módulos con 2 decimales. Las sesiones de evaluación son aquellas reuniones de profesores organizadas ypresididas por el tutor para contrastar las informaciones de los profesores y valorar deforma colegiada el progreso de los alumnos. Su calendario será aprobado, a comienzosde curso, por el Claustro del Instituto a propuesta de la Comisión de CoordinaciónPedagógica, considerando lo establecido en la Orden de 26 de octubre de 2009.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 9 de 37
    • 5.1. Evaluación inicial. En el marco de la evaluación continua y formativa y además de las sesiones deevaluación previstas, los profesores de los módulos profesionales correspondientesdeberán contemplar una evaluación inicial de sus alumnos al comienzo del cicloformativo, con el fin de detectar el grado de conocimientos de que parten los alumnosy como ayuda al profesor para planificar su intervención educativa y para mejorar elproceso de enseñanza y de aprendizaje. La evaluación inicial del alumnado se realizará en la primera semana del cursoacadémico por cada familia profesional. Los Departamentos didácticos de familiaprofesional determinarán, considerando las aportaciones del departamento de FOL, elcontenido y forma de estas pruebas que quedarán recogidas en el marco de los anexosde los ciclos formativo y de sus programaciones didácticas.5.2. Sesiones de evaluación. Cada grupo de alumnos será objeto de tres sesiones de evaluación a lo largo delcurso académico, sin perjuicio de otras que se establezcan, considerando el calendarioque al respecto apruebe el Claustro de Profesores. El profesor tutor de cada grupo levantará acta del desarrollo de las sesiones yen ella se hará constar aspectos generales del grupo, las valoraciones sobre aspectospedagógicos que se consideren pertinentes y los acuerdos adoptados sobre el grupo engeneral o sobre el alumnado de forma individualizada. Cuando la naturaleza del tema lo requiera, en determinados momentos de lassesiones de evaluación, podrán estar presentes los alumnos representantes del grupopara aportar sus opiniones sobre cuestiones generales que afecten al mismo, deacuerdo con lo que determine el centro en las Normas de Organización yFuncionamiento.5.3. Desarrollo del proceso de evaluación ordinario El desarrollo del proceso de evaluación de los ciclos formativos cuya duraciónsea de 2.000 horas de formación, que incluye todos los títulos LOE que se imparten ennuestro Centro, será el siguiente: En el primer curso (en régimen nocturno primer y segundo curso):a) De acuerdo con el calendario establecido para cada curso escolar, durante el mes dejunio, se realizará una evaluación final en la que se calificarán los módulosprofesionales cursados en el centro docente. Para el alumnado con módulosprofesionales no superados, se establecerán actividades de recuperación deaprendizajes. Durante el mes de septiembre, se realizará una evaluación final en la quese calificarán los módulos profesionales pendientes de superar.b) En la sesión de evaluación de septiembre, el equipo docente recomendará a losalumnos que no hayan superado todos los módulos profesionales, la opción dematricularse en el mismo curso como repetidor o continuar en el segundo curso conmódulos profesionales pendientes.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 10 de 37
    • En el segundo curso (en régimen nocturno tercer curso):a) Antes del período establecido con carácter general para la realización del móduloprofesional de formación en centros de trabajo, se hará una evaluación final en la quese calificarán los módulos profesionales cursados en el segundo curso en el centrodocente y los módulos profesionales cursados y pendientes del primer curso deaquellos alumnos que estén matriculados en el segundo curso. Los alumnos quesuperen todos los módulos profesionales podrán cursar el módulo profesional deformación en centros de trabajo, y en su caso, el módulo profesional de proyecto.b) De acuerdo con el calendario establecido para cada curso escolar, durante el mes dejunio se realizará una evaluación final en la que se calificará el módulo profesional deformación en centros de trabajo y, en su caso, el módulo profesional de proyecto. En elcaso de tener superados todos los módulos profesionales, se calculará la nota final delciclo formativo y se propondrá la expedición del título de técnico o técnico superiorpara aquellos alumnos que reúnan los requisitos de acceso.c) En la evaluación final de junio se calificarán también los módulos profesionalespendientes y se indicará qué alumnos pueden realizar el módulo profesional deformación en centros de trabajo y, en su caso, el módulo profesional de proyecto. Estosalumnos deberán realizar para ello la matrícula en el correspondiente curso académico5.4. Evaluaciones excepcionales. Al inicio de cada curso académico se establecerá un calendario de sesiones deevaluación excepcional para evaluar y calificar al alumnado matriculado, que seencuentre en alguna de las siguientes circunstancias:a) Que realice el módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en su caso,el módulo profesional de proyecto, en un período diferente al establecido con caráctergeneral.b) Que haya superado los módulos profesionales del mismo ciclo formativo en otroscentros y quiera acceder al módulo profesional de formación en centros de trabajo, yen su caso, al módulo profesional de proyecto.c) Que haya superado los módulos profesionales de un ciclo formativo a través deoferta parcial, en las pruebas para la obtención de títulos, en régimen de enseñanza adistancia o pueda convalidarlos por tener acreditadas unidades de competencia deltítulo por el procedimiento de evaluación y acreditación de competencias y quieraacceder al módulo profesional de formación en centros de trabajo, y en su caso, almódulo profesional de proyecto. En esta sesión de evaluación excepcional, se procederá al estudio delexpediente académico de cada alumno, que deberá ser solicitado previamente por lasecretaría del centro, adoptando las correspondientes decisiones sobre la evaluación ycalificación de los diferentes módulos profesionales y sobre la realización del móduloprofesional de formación en centros de trabajo, y en su caso, el módulo profesional deproyecto. En el caso de tener superados todos los módulos profesionales, se calcularála nota final del ciclo formativo y se propondrá la expedición del título de técnico otécnico superior para aquellos alumnos que reúnan los requisitos de acceso.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 11 de 37
    • 5.5. Evaluación del módulo de FCT. El módulo de Formación en Centros de Trabajo (FCT) se calificará en términosApto/No Apto por el profesor-tutor del mismo, en colaboración con el responsable delcentro de trabajo, que deberá realizar un informe (Anexo V aplicación informática delmódulo de FCT) de la labor desarrollada por el alumno. Al tener todos los ciclos formativos LOE que se imparten en nuestro Centro unaduración de 2000 horas de formación, el módulo profesional de formación en centrosde trabajo se realizará, en periodo ordinario, desde marzo-abril hasta junio durante elsegundo curso. Tendrá una única convocatoria de evaluación final que se llevará a caboa la finalización del mismo. En la evaluación final de junio de segundo curso se indicará qué alumnospueden realizar el módulo profesional de formación en centros de trabajo en periodoextraordinario desde septiembre-octubre hasta diciembre. Estos alumnos deberánrealizar para ello la matrícula en el correspondiente curso académico. Serán evaluadosa la finalización del módulo.5.6. Criterios de promoción, recuperación y titulación. Quienes se matriculen en el segundo curso sin haber superado todos losmódulos profesionales deberán matricularse de los módulos profesionales pendientesdel curso anterior. Los Departamentos didácticos proporcionaran a los alumnos lasorientaciones didácticas y organizarán las actividades de recuperación de losaprendizajes y la evaluación de los módulos profesionales pendientes. En el contexto de la evaluación continua, cuando los alumnos promocionen conevaluación negativa en alguno de los módulos profesionales, el seguimiento yevaluación de los mismos corresponderá al profesor designado por el Departamentodidáctico correspondiente.5.7. Procedimientos e instrumentos de calificación generales. En la calificación del alumnado en cada uno de los módulos profesionales queintegra cada ciclo formativo, se podrán tener en cuenta, con carácter general, lossiguientes procedimientos:1. Controles (C) individuales teóricos, prácticos y orales: Para evaluar losconocimientos adquiridos se realizarán controles con la periodicidad y el carácter queen cada módulo se determine. Todo lo anterior formará la llamada "Nota deConocimientos". Coeficiente de valoración (coe1).2. Trabajos (T) en grupo y/o individuales:- Presentación: limpieza, orden, etc.- Ausencia de errores, claridad en los conceptos, expresión precisa y correcta haciendoespecial mención en la sintaxis y semántica.- Exposición separada de las propias ideas, o las del grupo de trabajo, y de lasresultantes de la puesta en común.- Discusión y participación en el trabajo de grupo.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 12 de 37
    • Todo lo anterior formará la llamada "Nota de Trabajos"; su coeficiente de valoración seidentificará por (coe2)3. Actividades (A) realizadas en el aula:- Realización de los trabajos propuestos.- Contesta a preguntas abiertas formuladas por el profesor o por otros compañeros.- Formulación de preguntas significativas.- Discusión y participación en el trabajo diario.Todo lo anterior formará la ―Nota de Actividades‖, que tendrán un coeficiente devaloración (coe3)4. Actitud (AC) en el aula y/o en el taller:- Realización correcta de los pasos que constituyen la práctica.- Manejo correcto de aparatos y materiales.- Utilización eficaz del tiempo y del espacio de trabajo disponible.- Recogida del material y limpieza del puesto de trabajo.- Asistencia y puntualidad.Todo lo anterior formará la ―Nota de Actitud‖ valorada por un coeficiente (coe4) La suma de los cuatro coeficientes anteriores deberá ser igual al 100%. La calificación final se obtendrá según el resultado de aplicar la fórmulapolinómica siguiente: Calificación: (coe1*C + coe2*T + coe3*A + coe4*AC)/100 En la que el valor del coeficiente de ponderación (coeX) será sustituido por elvalor asignado en la programación de cada módulo. Considerando que el proceso educativo debe perseguir la formación integral delalumnado, en las calificaciones que se refieran tanto a la nota de conocimientos comoa las de trabajos y actividades se considerará la expresión precisa y correcta en lostextos utilizados, haciendo especial mención en la limpieza, orden, sintaxis y semánticade informes, proyectos y cuántos documentos sean requeridos al alumno.5.8. Matrículas de honor en formación profesional y mencioneshonoríficas.Menciones honoríficas: A los alumnos de Formación Profesional del Instituto que obtengan en undeterminado módulo profesional o formativo la calificación de diez podrá otorgárselesuna «Mención Honorífica». Las Menciones Honoríficas serán propuestas por el profesorado que imparte elmódulo a aquellos alumnos que hayan mostrado un excelente aprovechamientoacadémico unido a un esfuerzo e interés por el módulo y otorgada por acuerdo delDepartamento al que pertenezca el ciclo formativo. El número de Menciones Honoríficas que se podrán conceder, por módulo, serácomo máximo igual al 10 por 100 de los alumnos matriculados en el módulo.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 13 de 37
    • Para los alumnos que hayan conseguido las Menciones Honoríficas se lesconsignará en sus documentos de evaluación la expresión «MH» a continuación de lacalificación de 10.Matrículas de honor: A los alumnos de Formación Profesional cuya nota final del ciclo formativo seaigual o superior a nueve se les podrá conceder «Matrícula de Honor». Las Matrículas de Honor serán concedidas por acuerdo del Departamento al quepertenece el ciclo formativo, a propuesta del equipo docente del mismo. El equipodocente para realizar la propuesta tendrá en cuenta, además del aprovechamientoacadémico, el esfuerzo realizado por el alumnado, la evolución observada a lo largo delciclo formativo y en especial, en la realización del módulo de formación en centros detrabajo o en las prácticas formativas en empresas. El número de Matrículas de Honor que se podrán conceder en un cicloformativo, será como máximo de dos, salvo que el número de alumnos matriculadossea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor Para los alumnos que hayan obtenido la Matrícula de Honor en un cicloformativo se les consignará en sus documentos de evaluación la expresión «M. Honor»a continuación de la nota final del ciclo formativo, haciéndolo constar en el acta deevaluación mediante la diligencia correspondiente.5.9. Información del proceso de evaluación. El profesor tutor y los profesores de los distintos módulos profesionalesmantendrán una comunicación fluida con los alumnos y, en el caso de los menores deedad no emancipados, con sus familias en lo relativo a las valoraciones sobre elproceso de aprendizaje de los alumnos, con el fin de lograr una mayor eficacia delproceso educativo. Las familias de los alumnos mayores de edad podrán recibirinformación del proceso de aprendizaje que se desarrolle a lo largo del curso, siemprey cuando lo soliciten y el alumno, mayor de edad implicado, no haga constar sunegativa por escrito dirigido al director del Instituto. El proceso de comunicación deberá iniciarse en las fechas de comienzo de cadacurso escolar por parte del profesorado de los diferentes módulos, bajo la supervisiónde su Jefe de departamento didáctico, que es el último responsable, proporcionando alalumnado los objetivos, contenidos, y criterios, tanto de evaluación como decalificación, de aquellos que son responsables. A lo largo del curso, el alumnado, y en su caso, las familias que lo solicitenserán informados de las sucesivas calificaciones que vayan obteniendo en su procesode aprendizaje. De ellas podrán solicitar las correspondientes aclaraciones conforme alprocedimiento establecido en las Normas de Organización y Funcionamiento del Centroen su artículo 60, apartado 6º. Sobre evaluación, información y reclamación decalificaciones y/o decisiones de promoción. Periódicamente, al menos después de cada una de las sesiones de evaluaciónaprobadas al inicio del curso por el Claustro de profesores, el tutor de cada grupoinformará por escrito al alumnado y, en su caso, a sus familias de las calificacionesPCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 14 de 37
    • obtenidas en cada uno de los módulos en los que se haya matriculado. En estacomunicación se deberá utilizar el documento que al efecto establezca el Instituto, No obstante, de ocasionarse en el proceso de aprendizaje del alumno,circunstancias que así lo aconsejen, el profesor tutor informará a los alumnos y, en sucaso, a sus familias sobre el proceso de aprendizaje de éstos en cualquier momento.En estos casos, el tutor podrá utilizar cualquiera de los medios técnicos que el centroponga a su disposición, teniendo obligación de comunicarlo a Jefatura de estudios porescrito. Asimismo, tras la evaluación final, se informará con carácter inmediato porescrito a los alumnos y, en su caso, a sus familias, utilizando el documento que alefecto establezca el Instituto, del resultado obtenido por los primeros en el proceso deaprendizaje concluido. De existir módulos profesionales no superados, en lainformación que se suministre, se deberán recoger las actividades de recuperación delos aprendizajes que se hayan programado por los responsables de los diferentesmódulos no superados. Por las calificaciones obtenidas tanto en las evaluaciones finales ordinariascomo en las extraordinarias, el alumnado y, en su caso, sus familias, podrán realizarreclamaciones de acuerdo con los procedimientos recogidos en las propias Normas deOrganización y funcionamiento del centro, en artículo y apartado indicadoanteriormente, como en la normativa vigente establecida al respecto.5.10. Renuncia a convocatorias de evaluación; número deconvocatorias. Cada módulo profesional podrá ser objeto de evaluación en cuatroconvocatorias, excepto el de formación en centros de trabajo que lo será en dos. En cada curso académico, la matrícula en un módulo profesional o en unaunidad formativa de menor duración, dará derecho a dos convocatorias de evaluaciónfinal, salvo en el caso del módulo profesional de formación en centros de trabajo quepodrá ser sólo de una. En el primer curso del ciclo formativo, la primera convocatoria de evaluaciónfinal será en junio y la segunda convocatoria en septiembre. En el segundo curso del ciclo formativo, la primera convocatoria de evaluaciónfinal de los módulos profesionales realizados en el centro educativo será previa alperíodo establecido con carácter general para la realización del módulo profesional deformación en centros de trabajo y la segunda convocatoria tendrá lugar después delperíodo de realización de este módulo. El módulo profesional de formación en centrosde trabajo realizado en este curso tendrá una única convocatoria de evaluación finalque se llevará a cabo a la finalización del mismo. Asimismo, el módulo profesional deproyecto, en los ciclos formativos que esté incluido, tendrá una primera convocatoriade evaluación final una vez finalizado el módulo profesional de formación en centros detrabajo y una segunda convocatoria en septiembre. Las convocatorias de evaluaciones extraordinarias para los alumnos que hayanagotado las cuatro convocatorias de evaluación por motivos de enfermedad odiscapacidad u otros que condicionen o impidan el desarrollo ordinario de los estudiosson competencia de la Dirección General en materia de formación profesional, quePCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 15 de 37
    • podrá establecer hasta un máximo de dos convocatorias de evaluación extraordinariaspara aquellos alumnos que hayan agotado las cuatros convocatorias de evaluación. Con objeto de no agotar el número de convocatorias de evaluación previstas, elalumno o sus representantes legales podrán solicitar ante la dirección del centrodocente la renuncia a la evaluación y calificación de alguna de las convocatorias detodos o de algunos módulos profesionales, siempre que existan circunstancias deenfermedad prolongada, incorporación a un puesto de trabajo u obligaciones de tipopersonal o familiar que le impidan seguir sus estudios en condiciones normales. La solicitud de renuncia a la convocatoria, junto con la documentaciónjustificativa, se presentará con una antelación mínima de dos meses antes de laprimera convocatoria de evaluación final del módulo profesional correspondiente y seráresuelta de forma motivada por el director del centro, quien podrá recabar los informesque estimen pertinentes. En caso de denegación, los interesados podrán elevar recursode alzada ante el Director del Servicio Provincial de Educación, Cultura y Deportecorrespondiente, que pondrá fin a la vía administrativa. Una vez realizada la primera convocatoria de evaluación final, el alumno podrásolicitar la renuncia a la segunda convocatoria. La solicitud junto con la documentaciónjustificativa, se presentará después de conocer la calificación de la primeraconvocatoria, en el plazo de tres días. Los motivos para solicitar esta renuncia deberánestar acreditados documentalmente, y sólo podrán ser los citados anteriormente. En el caso del módulo profesional de formación en centros de trabajo y, en sucaso, el de proyecto en aquellos ciclos formativos en los que se imparta, la renuncia ala convocatoria se podrá presentar con una antelación de veinte días antes de suprimera convocatoria de evaluación final. Cuando se resuelva la renuncia, dicha circunstancia deberá quedar reflejada enlos documentos oficiales de evaluación del alumno mediante la correspondientediligencia. Esta renuncia no computará a efectos del número de convocatorias deevaluación consumidas.6. PROCEDIMIENTOS Y EVALUACIÓN DEL MÓDULO DEPROYECTO. El módulo profesional de proyecto está incluido en los ciclos LOE de gradosuperior que se imparten en nuestro Centro; tendrá una primera convocatoria deevaluación final una vez finalizado el módulo profesional de formación en centros detrabajo y una segunda convocatoria en septiembre. El desarrollo del mismo se llevará a cabo según la Resolución de 8 de julio de2011 de la Directora General de Formación Profesional y Educación Permanente.6.1. Principios1. El módulo profesional de proyecto, que tendrá por objeto la integración de lasdiversas capacidades y conocimientos del ciclo formativo, se concretará en laelaboración de un proyecto por parte del alumnado que contemple las variablestecnológicas y organizativas relacionadas con el perfil profesional del título.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 16 de 37
    • 2. Los referentes para la programación y evaluación de este módulo profesional seránlos resultados de aprendizaje, criterios de evaluación y orientaciones pedagógicasindicados para dicho módulo en los correspondientes currículos, así como, los objetivosgenerales del ciclo formativo.3. Las orientaciones y sesiones de tutoría dirigidas al alumnado de este móduloprofesional promoverán la integración de los contenidos científicos, tecnológicos yorganizativos, proporcionando una visión global y coordinada de los procesosproductivos en los que debe intervenir el profesional correspondiente, favoreciendoasimismo, la capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo.4. Al objeto de favorecer con el desarrollo de este módulo profesional la transferenciade conocimiento y la calidad entre los centros docentes de formación profesional y eltejido productivo, los proyectos a realizar se vincularán en la medida de lo posible aempresas reales del entorno del centro docente. La realización a su vez, por parte delalumnado, del módulo profesional de formación en centros de trabajo en la mismaempresa a la que se vincule la realización del proyecto potenciará dicha transferenciade conocimiento.5. La matrícula en el módulo profesional de proyecto exigirá matricularse a su vez en elmódulo profesional de formación en centros de trabajo o bien, tener superado esteúltimo módulo.6. El módulo profesional de proyecto se realizará durante el último periodo del cicloformativo y se evaluará una vez cursado el módulo profesional de formación en centrosde trabajo, con objeto de posibilitar la incorporación al mismo de las competenciasadquiridas en este módulo profesional. En caso de exención del módulo de formaciónen centros de trabajo por su correspondencia con la experiencia laboral, el móduloprofesional de proyecto se evaluará una vez superados todos los demás módulosprofesionales del correspondiente ciclo formativo6.2. Atribución docente del módulo profesional de proyecto1. El desarrollo de este módulo profesional se organizará sobre la base de latutorización individual y colectiva:— La tutorización colectiva implicará la participación de la totalidad del equipo docentedel ciclo formativo en las actividades de programación, seguimiento y evaluación delmódulo profesional de proyecto.— La tutorización individual corresponderá al profesor responsable del móduloprofesional de formación en centros de trabajo (FCT), que actuará como tutor paratodo el alumnado que esté en disposición de cursar el módulo profesional de proyecto,así como de coordinador de las funciones del equipo docente del ciclo formativo enrelación con dicho módulo profesional.Excepcionalmente, en aquellos ciclos formativos en los que el profesor tutor del módulode FCT no tenga atribución docente en el módulo profesional de proyecto, se podránombrar tutor de este último a otro profesor del equipo docente del ciclo formativo condicha atribución.2. Para las actividades de coordinación y seguimiento del módulo profesional deproyecto se computará en el horario del profesor tutor un periodo lectivo semanal,además de los correspondientes a la tutoría del módulo profesional de FCT.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 17 de 37
    • 6.3. Organización del módulo profesional de proyecto1. La programación del módulo profesional de proyecto detallará las especificaciones yel alcance del trabajo a realizar, que en todo caso deberá tomar como referencia unproceso productivo o servicio, real o simulado, específico del campo profesional de quese trate.2. Al principio del primer trimestre del curso académico, cada miembro del equipodocente del ciclo, coordinado por el profesor tutor del módulo profesional de proyecto,realizará como mínimo una propuesta de trabajo en la que se especificará, al menos, elobjetivo del mismo, su vinculación o no a una empresa real del entorno del centrodocente, las actividades a realizary los criterios específicos de evaluación, así como, losrecursos disponibles para su ejecución.3. Las diferentes propuestas de trabajo citadas en el punto anterior deberán servalidadas por el Departamento de Familia Profesional correspondiente antes de serpresentadas a los alumnos.4. Antes de finalizar el primer trimestre del curso académico se realizará una sesiónpresencial con los alumnos matriculados en el módulo profesional de proyecto en laque se les informará sobre: la organización y normas de realización del móduloprofesional, las especificaciones del trabajo a realizar y la evaluación del mismo,informándoles a su vez de las propuestas de trabajo previstas y validadas por elDepartamento de Familia Profesional. Esta sesión inicial estará dirigida por el profesortutor del módulo profesional de proyecto y a ella asistirán también todos los profesoresdel equipo docente del ciclo cuyas propuestas de trabajo hayan sido validadas.5. A lo largo del mes de enero, los alumnos comunicarán por escrito al profesor tutordel módulo profesional de proyecto sus preferencias respecto al trabajo a realizarordenando las propuestas de trabajo presentadas por orden de prioridad. En estacomunicación, los alumnos podrán proponer nuevos proyectos que deberán tambiénser validados por el Departamento de Familia Profesional. En estos nuevos proyectos,los alumnos deberán especificar el objetivo del mismo, su vinculación o no a unaempresa real del entorno del centro, las actividades a realizar y los recursos necesariospara su ejecución, siendo el equipo docente quien determine los criterios específicos deevaluación, una vez sea validada la propuesta del alumno.6. Validadas las nuevas propuestas de trabajo, conocidas las prioridades de los alumnose identificados también los puestos formativos en las empresas para la realización delmódulo profesional de formación en centros de trabajo para el correspondiente cicloformativo, el profesor tutor del módulo profesional de proyecto asignará los trabajosentre los alumnos de acuerdo con el resto del equipo docente del ciclo. Para ello, sepriorizarán aquellas propuestas de trabajo vinculadas a empresas reales del entornodel centro docente en las que, en la medida de lo posible, el alumno realizará a su vezel módulo profesional de formación en centros de trabajo. La asignación de los trabajosse realizará con anterioridad al inicio de este módulo profesional, o al menos, conanterioridad al último periodo de desarrollo del módulo profesional de formación encentros de trabajo para aquellos ciclos formativos en los que su currículo establezcauna temporalización específica.7. La asignación de los trabajos entre los alumnos se realizará en una nueva sesiónpresencial en la que los alumnos recibirán formación para concretar el guión de trabajoa seguir para la elaboración del proyecto, el desarrollo de las fases del mismo y laplanificación, seguimiento y control de su ejecución.8. Los proyectos se realizarán preferentemente de manera individual y, en todo caso, siel proyecto lo requiere, podrán realizarse entre dos alumnos. No obstante,PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 18 de 37
    • determinadas fases de los proyectos podrán ejecutarse en equipo, si el equipo docenteasí lo establece.9. El alumnado que no promocione al módulo profesional de formación en centros detrabajo no podrá realizar el módulo profesional de proyecto en el curso académico2011/2012.10. Los proyectos deberán entregarse a la finalización del módulo profesional deformación en centros de trabajo, en el formato que se determine. 11. Si para la realización de las propuestas de trabajo validadas por el Departamentode Familia Profesional de los centros docentes públicos fuera necesario un acuerdoprevio de colaboración con alguna empresa o institución, el centro docente solicitará ala Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente su trámitejunto a su propuesta razonada.6.4. Seguimiento del módulo profesional de proyecto1. Para la tutorización y seguimiento se establecerán canales de comunicaciónpresencial, telefónica y/o telemática.2. Para el seguimiento presencial del módulo profesional de proyecto, una vez iniciadala realización del módulo profesional de formación en centros de trabajo, seestablecerá una jornada quincenal de tutoría del alumnado en el centro docente quedeberá ser coincidente con el día de seguimiento quincenal de este último móduloprofesional.3. En la primera jornada de seguimiento quincenal establecida, el alumnado deberápresentar el guión de trabajo a seguir para la elaboración del proyecto. El profesortutor responsable del módulo profesional de proyecto, junto con los profesores delequipo docente más relacionados con la temática del proyecto, darán el visto bueno adicho guión o propondrán las modificaciones oportunas en un plazo no superior a unasemana desde su presentación.Será necesario haber obtenido el visto bueno al guión de trabajo para la presentación ydefensa del proyecto realizado.4. Con independencia de lo establecido en el punto 2 de esta instrucción, a todo elprofesorado que forme el equipo docente del ciclo formativo se le asignará una horacomplementaria fija de tutoría de alumnos para atender y resolver las dudas oincidencias que puedan surgir durante la realización del trabajo propuesto para elmódulo profesional de proyecto. Asimismo, en los horarios que se configuren para elprofesorado de 2º curso durante el periodo de incorporación del alumnado a larealización del módulo profesional de FCT, podrán contemplarse periodos lectivos parafacilitar la tutorización colectiva y más en concreto, el seguimiento presencial delalumno en el centro en relación con el módulo profesional de proyecto.5. Con el fin de garantizar una correcta tutorización, seguimiento y supervisión delalumnado que curse el módulo profesional de proyecto por parte del equipo docente, lahora de tutoría y demás periodos de atención al alumnado a los que se hace referenciaen el apartado anterior se asignarán en la medida de lo posible en el día de la semanaestablecido para el seguimiento presencial del módulo.6. Antes de su incorporación a la realización del módulo profesional de formación encentros de trabajo, el alumnado será informado del horario de atención en el centrodocente previsto para el seguimiento presencial del módulo profesional de proyecto,PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 19 de 37
    • tanto por parte del profesor tutor como del resto del profesorado del equipo docentedel ciclo formativo.6.5 Evaluación del módulo profesional de proyecto1. La evaluación se llevará a cabo de manera individual para cada alumno y setomarán como referencia los resultados de aprendizaje y criterios de evaluaciónindicados en los currículos.2. La evaluación del módulo profesional de proyecto requerirá la presentación ydefensa pública por parte del alumno del proyecto realizado, ante el equipo docente delciclo formativo, que a tal efecto actuará como tribunal. El alumno realizará una brevepresentación de su proyecto, para lo cual podrá utilizar cualquier aplicación de creaciónde presentaciones, y deberá defender el proyecto justificando las decisiones adoptadas,asimismo deberá responder adecuadamente a las preguntas formuladas por el equipodocente.3. La calificación del módulo profesional de proyecto será numérica, entre uno y diez,sin decimales, considerándose positivas las calificaciones iguales o superiores a cincopuntos.4. El equipo docente, una vez leído el trabajo y realizada la defensa pública, otorgaráuna calificación al alumno que supondrá el 40% de la calificación final del móduloprofesional. El profesor tutor del módulo profesional de proyecto, a la vista del procesode elaboración del proyecto por parte del alumno y de su presentación y defensapúblicas, le concederá a su vez una calificación que supondrá el 60% de la calificaciónfinal del módulo profesional. Este profesor será el encargado de asignar lascalificaciones del módulo profesional de proyecto en el acta de evaluación final del cicloformativo.5. El alumnado que no supere el módulo profesional de proyecto será atendido en unasesión de tutoría específica para la revisión de su trabajo y orientación para larealización de aquellas actividades que permitan subsanar las deficiencias que sehubieran observado. Este alumnado tendrá una segunda convocatoria de evaluaciónfinal del módulo profesional de proyecto en septiembre.7. CONVALIDACIÓN DE MÓDULOS PROFESIONALES. Las convalidaciones y exenciones de los módulos profesionales se realizarán deacuerdo a lo establecido en el Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el quese establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo,en las normas que regulan cada título y en cuantas disposiciones se dicten en sudesarrollo, y en su caso, en la que establece el currículo para la Comunidad Autónomade Aragón. Las solicitudes de convalidación o exención de módulos profesionales requerirála matrícula previa del alumno en uno de los ciclos formativos ofertados por elInstituto. Las convalidaciones se solicitarán al Director del mismo, debiendo acompañar lasolicitud de una fotocopia del documento nacional de identidad o de otro documentooficial de identificación del alumno, de la certificación académica oficial de los estudiosPCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 20 de 37
    • cursados, del certificado de profesionalidad o de la acreditación parcial a la que serefiere el artículo 44 del Real Decreto 1538/2006. La resolución sobre la solicitud de convalidación adoptada por el Director serácomunicada al alumno o a sus representantes legales. En caso de denegación, elinteresado podrá elevar recurso de alzada ante el Director del Servicio Provincial delDepartamento de Educación, Cultura y Deporte, que pondrá fin a la vía administrativa. Las solicitudes de convalidación, junto con la documentación presentada, de losmódulos profesionales no contemplados en el Real Decreto 1538/2006, a excepción delo indicado en el párrafo siguiente, serán remitidas por el Director del centro al ServicioProvincial del Departamento de Educación, Cultura y Deporte para su tramitación anteel Ministerio competente en materia de Educación. Las solicitudes de convalidación, junto con la documentación presentada, de losmódulos profesionales propios de la Comunidad Autónoma de Aragón no contempladosen el currículo correspondiente serán remitidas por el Director del centro al ServicioProvincial del Departamento de Educación, Cultura y Deporte para su tramitación antela Dirección General competente en materia de formación profesional. La exención total o parcial del módulo profesional de formación en centros detrabajo contemplada en el artículo 49 del Real Decreto 1538/2006, se regulará por lanormativa establecida para la programación, seguimiento y evaluación de este móduloen la Comunidad Autónoma de Aragón. En tanto en cuanto no se resuelvan las solicitudes de convalidación o exenciónrealizadas, el alumno deberá asistir a las actividades docentes y será evaluado hasta elmomento de la presentación de la resolución favorable de ésta. Si la confirmación de laconvalidación o exención es posterior a la evaluación final, se deberán realizar lasdiligencias oportunas para modificar la calificación en los documentos oficiales deevaluación.8. CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ESTABLECERLAS POSIBLES ADAPTACIONES CURRICULARES. Nuestro Centro, dentro de las medidas necesarias para la atención a ladiversidad, realizará las adaptaciones curriculares pertinentes para permitir alalumnado, que presente necesidades específicas de apoyo educativo, alcanzar lascompetencias generales de su ciclo formativo siempre que se estime que puedealcanzarlas y no esté en peligro su integridad física. Los criterios de acceso a las adaptaciones curriculares son los establecidos en elartículo 12 de la Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Educación, Culturay Deporte, por la que se establece la estructura básica de los currículos de ciclosformativos de formación profesional. Los centros educativos, por medio de lasprogramaciones didácticas adoptarán las medidas necesarias para que el alumnado condiscapacidades pueda cursar el ciclo formativo siempre que pueda alcanzar lascompetencias generales mismo y no esté en peligro su integridad física. El procedimiento a seguir para la realización de las adaptaciones curriculares esel estipulado por el Decreto 217/2000, de 19 de diciembre del Gobierno de Aragón, deatención al alumnado con necesidades educativas especiales y en la Orden de 25 dePCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 21 de 37
    • junio de 2001, del Departamento de Educación y Ciencia, por la que se regula la accióneducativa para el alumnado que presenta necesidades educativas especiales derivadasde condiciones personales con discapacidad física, psíquica o sensorial o comoconsecuencia de una sobredotación intelectual. El Decreto 217/2000 señala que las adaptaciones curriculares individualesservirán de base a las decisiones sobre los apoyos complementarios que debanprestarse a los alumnos y alumnas con necesidades específicas de apoyo educativo. La Orden de 25 de junio establece el procedimiento para la realización de lasadaptaciones curriculares.En cumplimiento de dichas normas, nuestro Instituto establece el siguiente protocolo:1º. Se llevarán a cabo adaptaciones curriculares del alumnado siempre que se hayanagotado las medidas ordinarias de atención a la diversidad.2º. Dichas adaptaciones serán realizadas por el profesorado de cada familia profesionalcon el asesoramiento y apoyo del Departamento de Orientación, previa evaluaciónpsicopedagógica.3º. Las adaptaciones curriculares serán el referente para la evaluación de estealumnado.4º. Una vez elaborada la adaptación curricular, el Departamento de Orientación, con elvisto bueno del Director, elevará una solicitud a la Dirección Provincial de Educaciónacompañada de la correspondiente propuesta de adaptación curricular.5º. Los criterios que primarán en esta toma de decisiones serán: la posibilidad de queel alumno/a pueda alcanzar las competencias generales del ciclo formativo y que noesté en peligro su integridad física.9. PLAN DE TUTORÍA Y ORIENTACIÓN ACADÉMICA YPROFESIONAL.9.1. Introducción. El preámbulo de la LOE (Ley Orgánica de Educación, 2006) define la formaciónprofesional como un conjunto de ciclos formativos de grado medio y de grado superiorque tienen como finalidad preparar a las alumnas y alumnos para el desempeñocualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y la participación activa enla vida social, cultural y económica. No es pues solamente una etapa educativadestinada al desarrollo de competencias profesionales, sino de formación encompetencias para la vida, para la participación y, naturalmente para construir unproyecto vital que incluye el acceso al mundo laboral. La misma Ley, en su artículo 39, concreta mucho más la finalidad de laformación profesional que comprende el conjunto de acciones formativas que capacitanpara el desempeño cualificado de las diversas profesiones, el acceso al empleo y laparticipación activa en la vida social, cultural y económica. Incluye las enseñanzaspropias de la formación profesional inicial, las acciones de inserción y reinserciónPCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 22 de 37
    • laboral de los trabajadores así como las orientadas a la formación continua en lasempresas, que permitan la adquisición y actualización permanente de las competenciasprofesionales. Este mismo artículo resalta la finalidad última de la formación profesional, en elsistema educativo, que no es otra que preparar a los alumnos y las alumnas para laactividad en un campo profesional y facilitar su adaptación a las modificacioneslaborales que pueden producirse a lo largo de su vida, así como contribuir a sudesarrollo personal y al ejercicio de una ciudadanía democrática. El artículo 40 de la LOE recoge, entre otras, las siguientes capacidades para elalumnado y con las que podrán.b) Comprender la organización y las características del sector productivocorrespondiente, así como los mecanismos de inserción profesional; conocer lalegislación laboral y los derechos y obligaciones que se derivan de las relacioneslaborales.c) Aprender por sí mismos y trabajar en equipo, así como formarse en la prevención deconflictos y en la resolución pacífica de los mismos en todos los ámbitos de la vidapersonal, familiar y social. Fomentar la igualdad efectiva de oportunidades entrehombres y mujeres para acceder a una formación que permita todo tipo de opcionesprofesionales y el ejercicio de las mismas.e) Desarrollar una identidad profesional motivadora de futuros aprendizajes yadaptaciones a la evolución de los procesos productivos y al cambio social.Estas capacidades de aprender a aprender, conocer los mecanismos de inserciónprofesional, trabajar en equipo, resolver pacíficamente los conflictos, fomentar laigualdad de oportunidad entre hombres y mujeres, desarrollar un proyecto profesionaladaptado y flexible en función de los cambios productivos y sociales…todas ellas seránobjetivos de la acción tutorial y orientadora que nuestro Instituto debe asumir. Por otro lado, la Orden de 29 de mayo de 2008, de la Consejería de Educación,Cultura y Deporte, por la que se establece la estructura básica de los currículosformativos de formación profesional y su aplicación en la Comunidad Autónoma deAragón, en su Capítulo III, indica las medidas de atención a la diversidad, orientación ytutoría que deberán estar presentes en el proyecto curricular de cada centro.Además del desarrollo de adaptaciones curriculares para el alumnado con discapacidad,se señala que cada grupo de alumnos tendrá un profesor tutor que, sin perjuicio de lasfunciones que le asigne el Reglamento Orgánico de Centros de Secundaria o elReglamento de Régimen Interior del centro, asumirá las funciones de coordinación delos procesos de seguimiento y de orientación académica, personal y profesional queserán desarrollados por el conjunto del equipo docente, la evaluación de los alumnos ysu orientación académica, personal y profesional, con el apoyo y asesoría de losdepartamentos de Orientación y de Formación y Orientación Laboral del centro y de losservicios de orientación externos a los que pueda acceder el centro educativo. También, en el mismo capítulo, se indica que el profesor tutor con el apoyo yasesoramiento de los departamentos de Orientación y de Formación y OrientaciónLaboral deberá informar y orientar sobre las distintas oportunidades de aprendizaje ylos posibles itinerarios formativos para facilitar la inserción y reinserción laborales y lamejora en el empleo, así como sobre la movilidad profesional en el mercado detrabajo.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 23 de 37
    • El tutor es pues una pieza clave en el desarrollo de la tutoría y la orientación enla Formación Profesional y sus actuaciones se inscriben en el marco del presente Plan,que se desarrollará en colaboración con Jefatura de Estudios y los Departamentos deOrientación y Formación y Orientación Laboral.9.2. Objetivos del Plan de Tutoría y Orientación Académica yProfesional. El presente Plan tiene su fundamento en el Proyecto Educativo de nuestro centro yque señala, en este campo, los siguientes objetivos:  Orientar al alumnado en un dinamismo de búsqueda constante que le conduzca hacia la autodeterminación, evitando proponerles respuestas preestablecidas que impidan el ejercicio de su capacidad de iniciativa.  Potenciar en el alumnado la toma de conciencia de la realidad y características de su profesión futura.  Orientar respecto a las posibilidades que, en estos momentos, la sociedad ofrece para poder acceder, según sus aptitudes, intereses y expectativas a un campo profesional lo más adecuado posible a su formación. Estos objetivos nos llevan a considerar que lo esencial de la Orientación Académicay Profesional es la facilitación de la toma de decisiones. La madurez personal y laautonomía en la decisión son garantía de una elección acertada en la carreraprofesional y vital de cada persona. Por otro lado, es fundamental que nuestro alumnado esté en contacto con larealidad laboral del entorno: el conocimiento del mercado laboral y su evolución, lascompetencias que exigen los empleadores, la formación complementaria y permanentea lo largo de la vida y la flexibilidad para adaptarse a distintos puestos de trabajo sonfactores importantísimos para el acceso a la profesión. Por todo ello, los campos en los que se inscribe la tarea de orientación y tutoría sonlos siguientes: los itinerarios académicos elegidos y los que se pueden elegir en elfuturo; los itinerarios profesionales que se están desarrollando o desarrollarán; lasopciones o decisiones que afectan a nuestro alumnado, tanto en el entorno educativocomo en el mundo laboral.9.3. Principales líneas de actuación. Proponemos pues las siguientes líneas de actuación en relación con los objetivos ycampos de actuación señalados con anterioridad.  La información sobre la estructura, organización y contenidos del ciclo formativo en el que se haya matriculado el alumnado. Información que variará en función de la familia profesional y el curso.  Información y reflexión sobre las opciones que se presentan al finalizar el ciclo formativo, tanto académicas como profesionales.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 24 de 37
    •  En los Programas de Cualificación Profesional Inicial, se destacará la información sobre opciones al finalizar (entrada en el mundo laboral o continuación de estudios), profundización en la formación y orientación laboral, la realización de la Formación en Centros de Trabajo y el consejo orientador.  La reflexión sobre la elección vocacional de la familia profesional y ciclo formativo.  La adquisición de Técnicas para la Búsqueda Activa de empleo.  Profundización en el conocimiento y valoración de los estudios iniciados y de las salidas profesionales.  Información sobre la estructura y evolución del mercado de trabajo y los procesos de transición escuela-empleo.9.4. Actividades del Plan de Tutoría y Orientación Académica yProfesional. Las líneas de actuación que hemos destacado se concretarán en el desarrollo delas siguientes actividades que serán organizadas y llevadas a cabo en colaboraciónentre: Tutores de grupo, Departamento de Orientación, Departamento de Formación yOrientación Laboral, Biblioteca y Jefatura de Estudios. El presente Plan detalla las actividades generales que se consideranfundamentales para el desarrollo de la orientación y la tutoría en FormaciónProfesional. Cada curso , tras la evaluación del Plan, se propondrán y desglosarántodas las actividades que se pondrán en marcha. Dicha enumeración y desglose seincluirá en anexo con especificación del título de la actividad, de los objetivos de lamisma, de la distribución temporal y de los responsables de su desarrollo.Las actividades generales que se proponen son las siguientes:  Actividades de tutoría con el grupo: incluyen todas las que se realizan con el grupo-clase en su conjunto o de forma individual con cada alumno/a.  Actividades de información a las familias. Realizadas preferentemente por los tutores. Abarcarán aspectos como la estructura del sistema educativo, itinerarios del propio centro, opciones al finalizar PCPI o Ciclos…Se realizarán a través de reuniones colectivas o individuales.  Los departamentos didácticos de las diversas familias profesionales contribuirán a la orientación profesional con su programación de visitas a centros académicos, centros laborales, conferencias, mesas redondas, paneles, etc.  El Departamento de Orientación colaborará con los tutores en la preparación de materiales de Técnicas de Trabajo Intelectual para el alumnado de Ciclos Formativos. Además, participará en el asesoramiento al alumnado y familias que lo soliciten.  Jefatura de Estudios, Departamento de Formación y Orientación Laboral y Departamento de Orientación, en colaboración con los tutores de Ciclos Formativos, programarán la realización de cursos o actividades de Búsqueda Activa de Empleo. Se utilizarán para ello tanto recursos internos como agentesPCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 25 de 37
    • externos. El objetivo de estas actividades será el de favorecer la transición ―escuela-trabajo‖.  Jefatura de Estudios, Departamento de Formación y Orientación Laboral y Departamento de Orientación programarán la visita al salón de la educación y el empleo ―Aragón Educa‖, que programa anualmente el Gobierno de Aragón.  Jornadas de Orientación Académica y Profesional. Se realizarán en colaboración con la Biblioteca del centro. En ellas se expondrán materiales audiovisuales e informáticos, fichas, bibliografía, que estarán a disposición del alumnado y los tutores, a lo largo de una semana en el mes de marzo.  Visita al Centro Permanente de Orientación Profesional de CEPYME. Uso de los recursos que ofrece el IOPEA. En dicho centro se realizan tareas de información y orientación.  Visita a la oficina de referencia del Instituto Aragonés de Empleo. Destinada a conocer la estructura, funcionamiento y servicios al cliente de la misma.  Visita al Club de Empleo del Ayuntamiento de Zaragoza. Los contenidos que se trabajan son: orientación profesional búsqueda de empleo y selección de personal.  Jornadas Empresa-Escuela. Son un conjunto de actividades (debates, conferencias…) que se desarrollan en el Instituto en colaboración con diversas entidades y empresas. Tienen como objetivo acercar al centro iniciativas empresariales e institucionales emprendedoras.9.5. Evaluación del Plan de Tutoría y Orientación Académica yProfesional. De todo el conjunto de actuaciones previstas se llevará a cabo una evaluaciónanual, cuyos términos figurarán en anexo al presente Plan. Jefatura de Estudios,Departamento de Orientación y Departamento de Formación y Orientación Laboralelaborarán una memoria que incluirá:  Las aportaciones y reflexiones de los alumnos participantes en las actividades.  Las aportaciones y reflexiones de los tutores.  Referencia a los logros obtenidos o a los objetivos alcanzados.  Indicación de los factores que han facilitado, dificultado o impedido su consecución.  Propuestas de modificación de las actuaciones. Dicha memoria se presentará anualmente a la Comisión de CoordinaciónPedagógica para su conocimiento y para recoger aportaciones o propuestas de losdiversos departamentos del centro.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 26 de 37
    • 9.6. Plan de Orientación y Tutoría para los Ciclos Formativos.ACTIVIDAD Y CONTENIDOS REALIZACIÓN Y MATERIALES DISTRIBUCIÓN Y RESPONSABLESAcogida del alumnado por parte de las Cuestionarios y fichas para el Primer trimestre. Tutoría.tutorías. Recogida de información alumnado. Materiales del Departamento de Orientaciónacadémica, familiar y personal del Departamento de Orientaciónalumnado.Propuesta del Plan de Orientación y Actividad en clase. Uso de Primer trimestre. Tutoría.Tutoría al alumnado. Recogida de dinámicas participativaspropuestas y temas de interés que (Debate en grupos, Phillipspuedan ser incorporados 66…).Repaso del conjunto de normas, derechos Actividad en clase. Exposición Primer trimestre. Tutoría.y deberes que recoge el NOF del Instituto. y lectura. Debate sobre los textos del NOF.Elección del delegado/a. Debate en clase sobre sus Primer trimestre. Tutoría funciones. Funciones que se pueden incorporar.Información sobre la familia profesional, Tarea en clase en Primer trimestre. Tutoría ysalidas profesionales, mercado laboral… colaboración con el Departamento de F. Departamento de Familia Profesional. ProfesionalOrganización y Planificación del tiempo de Trabajo en clase. Puede Primer trimestre. Tutoría yestudio. Técnicas de trabajo intelectual. hacerse de forma Departamento de Orientación. individualizada. MaterialesActividad de orientación en el centro de Actividad en el centro de Primer trimestre. Tutoría yCEPYME. Documentos para la búsqueda orientación de CEPYME. responsables del Centro.de empleo. Materiales del centro.Información y propuestas de mejora al Actividad de aula. Se pueden Primer trimestre. Tutoría.finalizar la primera evaluación. utilizar técnicas como cuestionarios individuales o DAFO.Información sobre la organización de la Actividad de Aula. Segundo trimestre. Tutoría yFCT en el Instituto. Grupos que van a Documentos del centro. tutores de FCT.realizar las FCT.Información al alumnado sobre las Actividad desarrollada por Responsables: IFET. Segundocompetencias que esperan de ellos las IFET. trimestre.empresas. Temas como mercado laboral,la empresa actual, red de recursos deorientación…Para grupos de FCT.Información sobre continuidad de Actividad de aula. Materiales Segundo trimestre. Tutoría yestudios. Acceso a otros estudios o a la informativos del Departamento de Orientación.Universidad. Destinado a 2º curso de Departamento de OrientaciónGrado Superior.INAEM. Servicios que proporciona, Actividad que se desarrolla en Segundo o tercer trimestre.derechos y deberes de los trabajadores. la Oficina de Empleo. INAEM.Visita a la Oficina de Empleo. Materiales proporcionados por el INAEM.Jornadas Empresa-escuela. Actividades de Actividad en el Instituto. Segundo trimestre. Tutorías,finales de 2º trimestre. Colaboración de Materiales a cargo de las Departamento de Orientación,entidades y empresas. diversas entidades Jefatura de Estudios y participantes entidades colaboradoras.Jornadas de Orientación en Biblioteca. Se realiza en Biblioteca. Segundo trimestre. Tutorías,Conjunto de actividades y materiales Materiales bibliográficos y Departamento de Orientación,informativos. Visita por tutores y audiovisuales. Páginas y Departamento de FOL,alumnado. programas informáticos Biblioteca y Jefatura de Estudios.Revisión de los resultados de la Actividad de aula. Se pueden Segundo trimestre. Tutoría.evaluación. Propuestas de mejora. utilizar técnicas como cuestionarios individuales o DAFO.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 27 de 37
    • 10. ANEXO CICLO FORMATIVO(indicar nombre ciclo).10.1 Identificación, y normativa de referencia específica. El presente documento desarrolla el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo:---------------- (nombre ciclo)----------. Su objetivo es concretar la organización de dicho ciclo eneste Centro, recogiendo aspectos generales que después serán llevados a cabo ydesarrollados en las distintas programaciones didácticas.Identificación El título: de :---------------- (nombre ciclo)----------. queda identificado por lo siguienteselementos:Denominación: :---------------- (nombre ciclo)----------..Nivel: Formación Profesional de ----(Grado Medio/Superior)-----Duración: 2.000 horas.Familia Profesional: ----(indicar familia) ---.Referente europeo: CINE-(incicar referencia)- (Clasificación Internacional Normalizada de laEducación).Normativa de referencia específica:  REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre (BOE 3/1/2007), por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo.  Orden de 29 de mayo de 2008 (BOA 4/6/2008), del Departamento de Educación y Cultura, por la que se establece la estructura básica de los currículos de los ciclos formativos de formación profesional y su aplicación a la Comunidad Autónoma de Aragón.  REAL DECRETO de -------número y BOA---especifico del título---que regula las y se fijan sus enseñanzas mínimas.  ORDEN de –---número y BOE de la orden --especifico del título---de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, por la que se establece el currículo del título de -- --especifico del título---para la Comunidad Autónoma de Aragón.  Resolución de -------fecha y BOA ----------de la Dirección General de Formación Profesional y Educación Permanente, por la que se regula la distribución horaria de determinados ciclos formativos de formación profesional, en régimen de enseñanza presencial.  ORDEN de 26 de octubre de 2009 (BOA 18/11/2009), de la Consejera de Educación, Cultura y Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de la Comunidad Autónoma de Aragón.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 28 de 37
    • 10.2. Módulos profesionales que componen el Ciclo Formativo.Módulos Nº de Nº de horas Nº de horas Nº de periodos Módulo llave que es horas preciso tenerprofesionales que totales semanales semanales perdidos que supone la aprobado para poder del módulo del módulocomponen el Ciclo de cada en primer en segundo pérdida del cursar el módulo de la módulo. derecho a primera columna.Formativo. curso. curso. evaluación continua (15%).---número.y nombre----------Unidades de menor duración silas tiene-------_.TOTAL 2000 30 30 10.3. Adecuación de los objetivos generales de ciclo formativo ---- ------------ (nombre ciclo)----------.. al contexto socioeconómico del Centro. Los objetivos generales de este ciclo formativo serán los siguientes: a) b) c) d) - - PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 29 de 37
    • 10.4 Decisiones sobre metodología didáctica del ciclo -----(nombreciclo)----------.. En el desarrollo de cada unidad se pretende que la metodología sea: - INTEGRADORA: se tiene en cuenta que los distintos tipos de contenidos,científicos, tecnológicos y organizativos, estén vinculados entre sí, por lo que setrabajarán conjuntamente haciendo el aprendizaje más significativo y global. - INDUCTIVA: el aprendizaje debe partir de la realidad que el alumno vive, paraluego utilizar, modificar o ampliar contenidos, en este sentido se realizarán solucionesaplicando la metodología top-down. - ACTIVA: el alumno debe participar en su proceso de enseñanza/aprendizaje, paraello debe seguir un proceso lógico (tomar datos, interpretarlos, compararlos) que lepermita sacar sus propias conclusiones. Todo ello se plasmará en su cuaderno detrabajo, donde se desarrollarán las actividades realizadas. - PARTICIPATIVA: aumentar el interés del alumno por los aprendizajes, y laresponsabilidad en su trabajo, tanto individual como en grupo, para ello se introduciránestrategias motivadoras, dando la posibilidad de que el alumno participe de formaactiva en los procesos, favoreciendo la capacidad de aprender por sí mismo y paratrabajar en grupo. Otras estrategias a aplicar por el profesor para llevar a cabo estos principiosmetodológicos son: Exposición de los contenidos encaminados hacia un aprendizaje significativo. Paraello se presentará con claridad los nuevos contenidos relacionándolos con otrosvinculados haciendo que el alumno tome una actitud activa y crítica. Realización y discusión de casos prácticos. El profesor plantea a los alumnosactividades, con diferentes niveles de dificultad, que estimulen los conocimientos yhabilidades adquiridos. Se propondrán trabajos que precisen búsqueda de información,interpretación y análisis de la misma. Los aspectos metodológicos serán concretados en la programación didáctica decada módulo.10.5. Orientaciones acerca del uso de espacios específicos y delos medios y equipamientos. (indicar en cada Dpto.) Espacios específicos: Medios disponibles: Equipamiento: . .PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 30 de 37
    • Equipamiento software: Normas de uso de los equipos informáticos en las aulas: Para mantener en buen estado los equipos con los que se trabaja y evitar posiblesinterrupciones en las actividades de los alumnos debido a incidencias de software y/ohardware se dispone de unas normas recogidas en las N.O.F. del Centro cuyoincumplimiento podrá ser sancionado.10.6. Criterios de atención al alumnado con módulosprofesionales no superados. Pueden ser estas u otras definidas en el Dpto. (Los alumnos de segundo curso con módulos pendientes de primero, serán informados de las dosconvocatorias disponibles (antes de la FCT y al finalizar la FCT) según determina la normativa de evaluación. Los alumnos con pendientes serán informados de que su evaluación se realizará de acuerdo con laprogramación del módulo pendiente así como de los procedimientos de calificación, y criterios deevaluación y contenidos mínimos exigibles. Durante todo el curso, el profesorado encargado de los alumnos pendientes en cada módulo será elmismo encargado del módulo en primer curso y se recogerán en cada programación las actividades deorientación y apoyo encaminadas a la superación de los módulos profesionales pendientes. Se podrán usarpara ello aulas virtuales. Además habrá un tutor para alumnos con módulos pendientes.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 31 de 37
    • 10.7. Modelos de documentos. Evaluación inicialCiclo:. Fecha: de de 201Datos Personales:Nombre y Apellidos:Dirección: Población:Teléfono: Fecha de Nacimiento:Email:Datos Académicos:Titulación de acceso al ciclo:Idioma Inglés (Indica nivel: Otro idiomaNinguno / Bajo / Medio /Alto): (especificar):Centro de procedencia:Estudios Oficiales CompletadosEstudio Centro FechaCursillos de Informática realizadosCursillo Lugar Horas FechaTrabajos realizados en empresas y/o prácticas en empresas:¿Has trabajado alguna vez?¿Trabajas en la actualidad?Puesto de trabajo ocupadoTareas realizadas relacionadas con lainformática: (descríbanse).PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 32 de 37
    • Test de Conocimientos: ------pude ser de este tipo---Indica cual piensas que es tu nivel de conocimientos de los siguientes temas desde el 0 (no loconozco nada) al 5 (soy un experto)Parte a 0 1 2 3 4 5Parte b 0 1 2 3 4 5Parte c 0 1 2 3 4 5Parte d 0 1 2 3 4 5PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 33 de 37
    • Informe de Actividades de recuperación D./Dª _________________________________________________________Deporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de laConforme al artículo 11.1a sobre la evaluación de septiembre de la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y profesor/a del módulo__________________________________________________ del -----(1º o 2º curso del ciclo)-------, le comunica las actividades de recuperación que el alumno ______________________________ ________________________________________ debe realizar como preparación de la prueba de septiembre. Actividades de recuperación: En Zaragoza, a _____ de __________ de 20__. El profesor Fdo.:_________________Comunidad Autónoma de Aragón. Una vez realizada la primera convocatoria de evaluación final, el alumno podrá solicitar la renuncia a la segunda convocatoria. La solicitud junto con la documentación justificativa, se presentará después de conocer la calificación de la primera convocatoria, en el plazo de tres días. Los motivos para solicitar esta renuncia deberán estar acreditados documentalmente, y sólo podrán ser: que existan circunstancias de enfermedad prolongada, incorporación a un puesto de trabajo u obligaciones de tipo personal o familiar que le impidan seguir sus estudios en condiciones normales. PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 34 de 37
    • Consejo de promoción D./Dª _____________________________________ Profesor Tutor del 1er. curso de (nombre del ciclo), en representación de todo su Equipo Docente, les comunica laDeporte, que regula la matriculación, evaluación y acreditación académica del alumnado de Formación Profesional en los centros docentes de laConforme al artículo 11.1b sobre la evaluación de septiembre de la ORDEN de 26 de octubre de 2009, de la Consejera de Educación, Cultura y siguiente información relacionada con el alumno: _______________________________________________. Una vez realizada la evaluación de septiembre, los módulos que ha cursado durante el primer año quedan de la siguiente manera: Módulo Pendiente Módulo de 2º que no puede (si/no) cursar hasta superar el módulo de 1º relacionado. Y por tanto, no habiendo superado todos los módulos profesionales de dicho curso se le recomienda la siguiente opción:  Matricularse en primer curso como repetidor.  Continuar en el segundo curso con módulos profesionales pendientes de primero. Se le indica a continuación, los módulos de segundo curso en los que se le aconseja matricularse: Módulo Matricularse de este módulo de 2º curso (si/no) En Zaragoza, a ___ de septiembre de 20___. El Profesor TutorComunidad Autónoma de Aragón. Fdo.: ____________________ PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 35 de 37
    • El alumnado deberá recoger el informe de actividades de recuperación, y elconsejo de promoción personalmente, o mediante persona autorizada, para quealumnos y profesor/tutor puedan comentar y aclarar dudas sobre las actividades yrecomendaciones.10.8. Acuerdos previos a la elaboración de programacionesdidácticas. Según el artículo 19 de la orden del 29 de mayo de 2008, de la Consejera deEducación, Cultura y Deporte, previamente a la elaboración de las programacionesdidácticas, el Departamento didáctico de familia profesional debe acordar:a) Los criterios generales de evaluación para el alumnado de los ciclos formativos de lafamilia profesional: Se recogen en el punto 5 de este Proyecto curricular.b) Los criterios para la evaluación de las programaciones didácticas y del desarrollo delas enseñanzas del ciclo formativo:c) Las necesidades y propuestas de formación del profesorado: Se recogerán en lamemoria fin de curso, para que se tenga en cuenta para el curso siguiente, así comoen las reuniones de principio de curso del Departamento.d) Los criterios para evaluar los procesos de enseñanza y la práctica docente delprofesorado:e) La forma de realizar la evaluación de las programaciones didácticas y el desarrollodel currículo en relación con su adecuación a las características del alumnado y delentorno socioeconómico del centro educativo:Plan de contingenciaPCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 36 de 37
    • 10.9. Programaciones didácticas.Plantilla para realizar la programación.1. Objetivos del módulo profesional.2. Contenidos recogidos en el currículo del ciclo.3. Organización de los contenidos en unidades didácticas.4. Secuenciación y distribución temporal de las unidades didácticas. En calidad este apartado se convertirá en un anexo diferenciado respetando el formato F-40 de seguimiento de programaciones. De él, enseptiembre, se deberá rellenar la primera fila de cada unidad didáctica.5. Materiales y recursos didácticos que se van a emplear.6. Metodología didáctica.Se asumirán los principios metodológicos establecidos en el proyecto curricular del ciclo y se desarrollarán los aplicables a este módulo.7. Mecanismos de seguimiento y valoración que permitirán potenciar los resultadospositivos y subsanar las deficiencias que pudieran observarse (evaluación inicial,seguimiento, valoración de resultados,…).En calidad este apartado se acreditará utilizando el formato F-40 de seguimiento de las programaciones en el que se irán reflejando las unidadesdidácticas y los períodos impartidos.8. Criterios de evaluación.9. Procedimientos e instrumentos de calificación del módulo.10. Contenidos mínimos expresados en resultados de aprendizaje mínimos exigiblespara obtener la evaluación positiva del módulo.11. Adaptaciones curriculares.12. Actividades de orientación y apoyo encaminadas a la superación del módulopendiente.13. Plan de contingencia que incluya actividades que realizará el alumnado antecircunstancias excepcionales que afecten al desarrollo normal de la actividad docenteen el módulo durante un periodo prolongado de tiempo.PCCF 11_12 MODIFICACION 1.doc---- PC CCFF Página 37 de 37