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ALGUNAS CONSIDERACIONES ACERCA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE
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ALGUNAS CONSIDERACIONES ACERCA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE

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MATERIAL INSTRUCTIVO PARA DOCENTES Y ALUMNOS DEL P.N.F.E. DE LA MISION SUCRE

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  • 1. Algunas consideraciones acerca del Proyecto de Aprendizaje Programa Nacional de Formación de Educadores y EducadorasCNPNFE-2006
  • 2. Proyecto de Aprendizaje Conjunto de acciones planificadas y desarrolladas por una persona o grupo, tanto para obtener beneficios socio–educativos como para lograr un conjunto de aprendizajes definidos. Centro de Estudios para el Aprendizaje (CEPAP) - UNESR Estrategia integradora de aprendizaje con carácter investigativo y enfoque interdisciplinar que desarrolla uno o más estudiantes utilizando métodos científicos que conducen a una transformación en beneficio de la realidad socioeducativa y de su formación como futuro(a) educador(a), en correspondencia con los objetivos trazados en el proceso formativo. Comisión Nacional del Programa Nacional de Formación de Educadores, 2006.CNPNFE-2006
  • 3. PROYECTO DE APRENDIZAJE QUÉ INVESTIGAR CÓMO INVESTIGAR PROBLEMAS APLICACIÓN DE SOCIOEDUCATIVOS METODOS DE INVESTIGACIÓN ¿PARA QUÉ? SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS EN BENEFICIO DE LA REALIDAD SOCIOEDUCATIVA Y DE SU FORMACIÒN COMO FUTURO EDUCADORCNPNFE-2006
  • 4. INDEPENDIENTEMENTE DEL PARADIGMA QUE SE APLIQUE , EL CAMINO A SEGUIR, SE ILUSTRA A CONTINUACION CON ALGUNOS MODELOS PARA LA INVESTIGACIÒN QUE PUEDEN SER UTILIZADOS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Modelo de Astorga y Van der Bijl (1990) Observación Conocer los problemas Entrevista1. Diagnóstico de la comunidad Dinámicas de Grupo Conversaciones Encuestas2. Planificación Preparar las acciones Investigador y para solucionar los miembros de la problemas comunidad3. Ejecución Realizar las acciones Conocimiento profundo planificadas de la realidad4. Evaluación Valorar las acciones Emitir juicios de valor que hemos realizado Aplicar correctivos 5. Reconstruir las Reflexiones Sistematización experiencias del proceso de trabajoCNPNFE-2006 Interpretaciones
  • 5. Modelo de Murcia (1990) 1a. Fase exploratoria de la comunidad e identificación de necesidades básicas. 2a. Descripción de la problemática con sus variables e identificadores de valoración. 3a. Elaboración de una estrategia educativa con sus acciones de ejecución. Modelo de Diagnóstico de la situación Colás y Buendía (1992) AcciónDiagnóstico Desarrollo Reflexión o de la de una Plan evaluación Situación de acción del desarrollo ObservaciónCNPNFE-2006
  • 6. Modelo de Martínez (2000) Diseño general del Evaluación de proyecto Identificación la acción ejecutada de un problema importante Diseño y ejecución de un plan de Análisis del acción problema Estructuración de las categorías Formulación de hipótesis Categorización de la Recolección información de informaciónCNPNFE-2006
  • 7. MODELO ETAPAS DE LA INVESTIGACIÓN Castellanos Simón, Beatriz (1996) EXPLORACIÓN DE LA REALIDAD PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EJECUCIÓN DE LA INVESTIGACIÓN EVALUACIÓN DE LOS RESULTADOS COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS APLICACIÓN NUEVAS NECESIDADES Y TRANSFORMACIÓN Y PROBLEMASCNPNFE-2006
  • 8. Desarrollo de los Proyectos de Aprendizaje según Trayecto/Semestre TRAYECTO SEMESTRE Proyecto número I 1 Proyecto Nro. 1 (Proyecto de Vida) II 2y3 Proyecto de Aprendizaje Nro. 2 II 4y5 Proyecto de Aprendizaje Nro. 3 III 6 Proyecto de Aprendizaje Nro. 4 III 7y8 Proyecto de Aprendizaje Nro. 5 En los proyectos número dos (2) y número cuatro (4), los(las) estudiantes deben avanzar hasta la elaboración de las propuestas de acciones, estrategias, modelos, entre otros aportes para contribuir a la solución del problema y con ello transformar la realidad que se estudia. En los proyectos número tres (3) y el número cinco (5), continuarán profundizando en el estudio del tema seleccionado y ejecutarán en la práctica la propuesta planteada en el proyecto anterior, como parte de su Vinculación Profesional Bolivariana.CNPNFE-2006
  • 9. Evaluación de los Proyectos de Aprendizaje • Pertinencia de la problemática socioeducativa detectada. • Cumplimiento de tareas, según la planificación realizada. • Integración de los contenidos de los Básicos Curriculares y/o ejes transversales en el desarrollo del Proyecto. • Empleo de los fundamentos de la Metodología de la Investigación. • Creatividad evidenciada. • Impacto en el contexto social. • Calidad de la presentación del informe tanto oral como escrita.CNPNFE-2006
  • 10. Evaluación de los Proyectos de Aprendizaje . 2. Se considerarán calificaciones finales de Proyecto las otorgadas en los semestres uno (1), tres (3) cinco (5), seis (6) y ocho (8). 2. En los semestres dos (2), cuatro (4) y siete (7) se otorgarán también calificaciones al finalizar estos, en correspondencia con el desempeño evidenciado por el (la) estudiante de acuerdo con la planificación concebida de su proyecto hasta el momento.CNPNFE-2006
  • 11. Programa Nacional de Formación de Educadores y EducadorasCNPNFE-2006

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