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REPÚBLICA  BOLIVARIANA DE VENEZUELAMinisterio del Poder Popular Para la Educación Universitaria Fundación Misión Sucre ALDEA FRANCISCO SALIAS  - ESTADO ANZOÁTEGUI,[object Object],ESPECIAL VINCULACIÓN,[object Object],TERCER TRAYECTO DE FORMACIÓN MENCIÓN EDUCACIÓN ESPECIAL,[object Object],Asesor: ,[object Object], ISAAC  CARABALLO,[object Object],Junio de  2011,[object Object]
El componente de Vinculación Profesional Bolivariana en el ,[object Object],Tercer  trayecto  de  formación del PNFE, debe permitir a los ,[object Object],Y  las  estudiantes  en  formación  reafirmarse  como  futuros ,[object Object],educadores y educadoras en correspondencia con las expectativas planteadas en su Proyecto de Vida. Este componente de formación tiene como premisa la preparación recibida por los y las estudiantes en los contenidos de los básicos curriculares y ejes transversales, el desarrollo de habilidades docentes, investigativas y laborales adquiridas en las actividades realizadas en el proceso formativo junto a su maestro o maestra tutor(a)  y en la realización de sus proyectos de aprendizaje.,[object Object],En tal sentido, los y las estudiantes, han adquirido y desarrollado un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y compromisos que les permitirán cumplir con éxito el objetivo del III Trayecto: ,[object Object],Demostrar en su actuación profesional, la preparación que caracteriza al (la) educador(a) bolivariano(a) de acuerdo con el nivel y modalidad donde se especializa, impulsando las transformaciones que requiere la Nueva República como expresión del compromiso asumido durante su proceso de formación. Para lograr dicho objetivo, es necesario que los (las) estudiantes del PNFE asuman un rol verdaderamente activo en el desarrollo del proceso formativo en los diferentes escenarios de formación en los cuales participa, en especial como facilitadores(as) del proceso que se desarrolla en su grupo con el maestro o maestra  tutor(a), en el trabajo con la familia de los educandos y en la comunidad.,[object Object], ,[object Object]
El  componente  de  Vinculación  Profesional   Bolivariana ,[object Object],debe contribuir a que los (las) estudiantes profundicen en:,[object Object], ,[object Object],Las particularidades de los momentos del desarrollo propias de cada edad en correspondencia con el nivel o modalidad  del Sistema Educativo Bolivariano,[object Object],La atención a los(las) niños(as), adolescentes y jóvenes con necesidades educativas especiales,[object Object],La concepción de la Nueva Escuela en la Educación Bolivariana considerada como espacio:,[object Object], ,[object Object],[object Object]
Para la paz
De formación integral
De creación y creatividad
De salud y vida
Como centro del quehacer comunitario
De comunicación alternativa
Para las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC`s)
De innovación tecnológica ,[object Object], ,[object Object]
El componente de Vinculación Profesional Bolivariana ,[object Object],Además  debe  contribuir  en otros aspectos referidos a:,[object Object], ,[object Object],[object Object]
La educación indígena intercultural bilingüe y la extensión de la interculturalidad como principio rector del SEB.
La educación rural (según sea el caso).
La metodología de los proyectos que se ejecutan en la escuela y la comunidad en cada nivel.
La didáctica particular de cada nivel y /o modalidad y los procesos administrativos que en estos se producen.
El diagnóstico pedagógico y las estrategias utilizadas para facilitar el aprendizaje.
El trabajo con la familia, la comunidad y las organizaciones comunitarias.  ,[object Object],En cada uno de los aspectos deben profundizar en todo lo relacionado con la política del Ministerio de Educación para la Escuela Bolivariana como nivel del SEB y en las principales transformaciones que se producen en las instituciones educativas, incorporándose activamente en este proceso de construcción continua.,[object Object], ,[object Object]
Una  vez  señalada  la  esencia  del componente Vinculación ,[object Object],Profesional  Bolivariana  correspondiente  al tercer Trayecto ,[object Object],de formación, se ofrecen algunas sugerencias de actividades ,[object Object],que pueden desarrollarse como parte del mismo, las cuales deben ser enriquecidas con la participación de los profesores y profesoras asesores(as), maestros y maestras tutores(as), directores (as) de las instituciones educativas y los propios estudiantes, teniendo en cuenta que al concluir el tercer trayecto de formación, deben estar preparados para asumir su responsabilidad como educador o educadora del nivel o modalidad que ha seleccionado inmerso en el Sistema Educativo Bolivariano (SEB).,[object Object],Por lo antes planteado, es necesario señalar que en este trayecto de formación debe lograrse que los y las estudiantes adquieran mayor compromiso con la profesión, así como que en sus proyectos de aprendizaje manifiesten la independencia y creatividad.,[object Object], ,[object Object],El profesor y profesora asesor(a) debe garantizar la preparación de los y las estudiantes para desarrollar con calidad las actividades de este componente, a través de las  siguientes fases:,[object Object], ,[object Object]
LA ORIENTACIÓN PREVIA:,[object Object],La orientación a los y las estudiantes del PNFE  debe realizarse en la aldea por parte del profesor y la profesora asesor(a) cada semana antes de ir a la escuela o a la comunidad y en ella debe precisarse el objetivo con el que deben realizar cada actividad. ,[object Object],En función del objetivo y para lograr una mejor orientación y ejecución de las actividades, los y las estudiantes deben elaborar, de manera individual o colectiva, los instrumentos necesarios, como por ejemplo guías de observación, cuestionarios para entrevistas, y encuestas, entre otros. Es necesario, que estos instrumentos y técnicas sean socializados y tomados en cuenta para la elaboración de los informes, la sistematización, la planeación de clases, el desarrollo de charlas y conversatorios, entre otras actividades de interés realizadas. ,[object Object],Los maestros y maestras tutores(as) también contribuirán a la orientación de los y las estudiantes del PNFE en cada  institución educativa.,[object Object]
LA EJECUCIÓN:,[object Object],La ejecución de las actividades por parte de los y las estudiantes,[object Object],del PNFE:,[object Object],Durante la ejecución, estos deben ser guiados (as) por el maestro o maestra tutor(a). El o la profesor ((a) asesor(a) también debe participar de forma sistemática para enriquecer los criterios que tiene sobre el desempeño de los y las estudiantes, hacer los aportes necesarios y retroalimentar el proceso durante los encuentros de aprendizaje que se realizan en la aldea.,[object Object], ,[object Object],EL CONTROL:,[object Object],Al igual que la orientación, es un proceso que debe estar presente antes, durante y después de la   realización de las actividades por parte de los  y  las estudiantes del PNFE. ,[object Object],Durante la orientación previa en la aldea, el profesor o profesora asesor (a), debe ir constatando la comprensión que tienen los y las estudiantes del PNFE acerca de los objetivos y actividades orientadas, para poder reorientar, retroalimentar y ofrecer asesoramiento, según sea el caso. El control se realizará también, por el maestro o maestra tutor(a) cuando constate la preparación que tienen los (las) estudiantes antes de realizar cada actividad y durante su ejecución. ,[object Object]
También  el  profesor asesor  o  la asesora,  debe  controlar  el ,[object Object],Desempeño de los y las estudiantes del PNFE en la ejecución,[object Object],de las  actividades  tanto  en  la  institución  educativa donde ,[object Object],desarrolla su Vinculación Profesional Bolivariana como en la comunidad, conjuntamente con el maestro o maestra tutor(a). Después de la realización de las actividades por parte de los y de las estudiantes del PNFE debe propiciarse la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del desempeño de todos y cada uno  los actores y actoras involucrados (as) en el componente Vinculación Profesional Bolivariana. Este proceso de evaluación puede realizarse en la propia institución educativa o en otros escenarios de formación donde desarrollan sus actividades, así como en la aldea, antes de orientar las nuevas actividades. ,[object Object],Durante las primeras tres semanas deben desarrollarse actividades dirigidas a ampliar los conocimientos que poseen los y las estudiantes del PNFE acerca de esta modalidad, incluyendo visitas a las instituciones educativas, entrevistas a directivos, maestros y maestras de Educación Especial, a familias de personas discapacitadas, entre otras. En todas estas actividades, debe lograrse el reconocimiento del enfoque humanista y el infinito amor que encierra esta labor, imprescindibles para reafirmar la motivación y el compromiso de los educadores y educadoras en formación.,[object Object]

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