Este documento describe una sesión didáctica dirigida a estudiantes de primaria sobre el Día de la Paz. La sesión se centra en la resolución de conflictos de manera no violenta a través del análisis de situaciones de conflicto y la expresión de sentimientos sobre la paz. Los estudiantes analizan ejemplos de conflictos, comparten sus propias experiencias y expresan sus pensamientos sobre la paz y los conflictos a través de la escritura, el dibujo y el lenguaje oral.
2. Sesión didáctica dirigida a: Alumnos y alumnas de Educación Primaria (6 a 12 años) que asisten al aula de apoyo a la integración (PT). Se trata de o rientar a que todos los alumnos alcancen el máximo desarrollo de sus capacidades personales, adquisición de las competencias básicas y objetivos del currículo. Este caso concreto, favoreciendo la u tilización del lenguaje como instrumento para: la comunicación oral y escrita comprensión de la realidad construcción del conocimiento regulación de conductas y emociones
3. OPCIONES METODOLOGÍAS Tendré presente los aspectos básicos que contribuyan a potenciar aprendizajes significativos, favorecer la interacción social del alumnado, así como fomentar el papel del profesor/a como mediado/ar. Esta sesión de trabajo se ha desarrollado durante una semana (del 23 al 27 de Enero), 2 sesiones de hora y cuarto para cada grupo de alumnos y alumnas, y una última parte para la puesta en común con el resto de alumnos y alumnas convocados por ciclos.
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5. ´ PASOS A SEGUIR: . Exposición y análisis de diferentes conflictos que vivimos a diario: -> Ejemplos para analizar y aportar soluciones -> Situaciones que vivimos y soluciones dadas . Los conflictos en el mundo. . Transmitir las opiniones y los sentimientos sobre la PAZ y los conflictos violentos de forma oral, escrita o artística: exposición en el día de la PAZ.
6. INTRODUCCIÓN profesor o profesora introducirá la actividad comentando Los conflictos forman parte de la vida aunque en determinadas ocasiones, pueden conducir a la violencia. Por eso, para mejorar la convivencia y prevenir la violencia escolar, es fundamental resolver los conflictos de forma constructiva (pensando, escuchando, dialogando, negociando, etc.).
7. Éstas quieren tener más espacio y han empezado a meterse en medio de los partidos. Los niños han respondido expulsándolas del campo a empujones. Lectura y análisis de situaciones: A. En el recreo u n grupo de niños ocupa casi todo el patio jugando al fútbol y no deja sitio para que las niñas juegues.
8. B. Carla invitó a un grupo de niños y niñas de su clase a su fiesta de cumpleaños. Al día siguiente, Marta, una compañera que no fue invitada, empuja expresamente a Carla en el recreo al pasar junta a ella. Carla le devuelve el empujón y, a partir de ahí, empieza una disputa entre ambas.
9. Planteamos un posterior análisis . ¿Te parece correcta la actuación de cada uno de ellos/as?. . ¿Por qué actuaron así?. . ¿Cómo resolverías cada caso?. Intentamos que todos y todas se sientan valorados en sus aportaciones
13. NOS EXPRESAMOS Se coloca en el aula dos cartulinas, una blanca y otra negra, como símbolos de la paz y conflictos, respectivamente. Se pretende que el alumnado exprese a través de la escritura, del dibujo o del lenguaje oral todo lo que desee sobre lo indicado anteriormente, como actividad conclusiva. Se llevará a cabo en el aula de apoyo aunque su exposición se llevará a cabo en un plenario con todo el alumnado del centro.
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17. Mi propia evaluación: . Me ha encantado (he disfrutado) comprobar como se ha expresado el alumnado, ver sus posibilidades. Esto me indica que siempre tenemos oportunidades para aprender y para conocerles. . Me ayudó mucho compartir con vosotros mi idea sobre lo que iba a realizar, así como las aportaciones de Miguel. . Me hubiera gustado llevar más cosas adelante, pero todo ha sido cuestión de tiempo, la sesión se tenía que realizar antes de la celebración del día de la paz.
