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  • Me parece muy interasente y educativa el planteamiento de la Orientación.
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Tutoria Académica Tutoria Académica Presentation Transcript

  • ORIENTACIÓN EDUCATIVAY ACCIÓN TUTORIAL
  • .ROLES-Orientadores: ORIENTACIÓN EDUCATIVAConjunto de realizaciones en eldesempeño del trabajo que expresan las Función global de la educación, en la queacciones y resultados esperados de los participan un conjunto de agentes formando unprofesionales de la orientación en las equipo (Rodríguez Espinar y otros, 1993: 20-21)diferentes situaciones laborales. (Sanz ySobrado. 1998: 27) PRINCIPIOS: -Macro-rol de asesor -Antropológico. 1-Asesor de profesores. -Prevención primaria. 2-Consultor. CONCEPTO: -Desarrollo. 3-Informador. Proceso de ayuda continuo y -Intervención social. 4-Formador de padres. sistemático, dirigido a todas las 5-Formador de profesores. Se le puede añadir: personas, en todos sus aspectos, -Macro-rol de agente de cambio. -Diagnóstico poniendo un énfasis especial en la 1-Dinamizador de estructuras -Evaluativo. prevención y el desarrollo, que se 2-Líder. -Evolutivo realiza a lo largo de toda la vida, -Comunicador. con la implicación de los diferentes 1-Oidor. agentes educativos y sociales. 2-Mediador. FUNCIONES: (Adaptado de Álvarez y Bisquerra, 3-Embajador. Propias 1996: 8; 1998: 9-10) -Asesoramiento: -¿Qué es?__Incluyendo varias áreas -Coordinador de recursos. 1-Consulta. de intervención. 1-Diseñador de programas. 2-Formación. -¿Quién la realiza?__Agentes de la 2-Diseñador, recopilador y difusor de -Consejo: orientación: psicopedagogos, programas. 1-Individual. tutores, profesores y padres. Se 3-Embajador 2-Grupo. pueden incluir el profesor de apoyo, -Evaluador. -Evaluación: logopeda, fisioterapeuta, 1-Necesidades. 1-Diagnóstico. trabajador social, médico y otros 2-Personas. 2-Investigación. profesionales. 3-Procesos. -Mediación. -¿Cómo se realiza?__Mediante 4-Investigador. programas de intervención. Proceso y Contenido. -Interventor Psicopedagógico. -¿Cuándo se realiza?__Toda la -Coordinación: 1-Experto en atención individual. vida. 1-Organización. 2-Terapeuta. -¿Dónde se realiza?__En cualquier 2-Programación. 3-Aplicador de programas. contexto. -Información. 4-Profesor/Profesor de Apoyo. -¿A quién va destinada?__A todas -Materiales: las personas 1-Diseño. 2-Elaboración. 3-Recopilación.
  • CONCEPTO:“…Conjunto de intervenciones que sedesarrollan con el alumnado, con las ORIENTACIÓN EDUCATIVA -Para profesores yfamilias y con el equipo educativo…” ACCIÓN TUTORIAL profesoras:(BOJA 8-IX-2006) 1-Coordinar el procesoTUTORÍA: evaluador y laAcción orientadora llevada a cabo informaciónpor el tutor y por el resto de los 2- Posibilitar las líneasprofesores, capaz de aglutinar los comunes de acción con losinstructivo-académico y lo demás tutores-as y con eleducativo, que puede desarrollarse departamento dede manera individual y grupal, con FUNCIONES: orientación.contenido temático de orientación, 3-Coordinar con el equipointegrada en el currículum, con una docente.perspectiva colaborativa y cuyosobjetivos últimos son lapersonalización del currículum y dela educación y la plena -Para alumnos y alumnas: -Para las familias o tutoríaautorrealización de todo el 1-integración del alumnado en el legal:alumnado. (Álvarez y Bisquerra. grupo-clase y en la dinámica1996: 9-10) 1-Contribuir al establecimiento escolar. de las relaciones. 2-Personalización de los proceso 2-Implicar en actividades de enseñanza-aprendizaje. apoyo al aprendizaje y 3-Coordinación y seguimiento del orientación. proceso de evaluación. 3-Informar de los asuntosACCIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN: 4-Favorecer los procesos de relacionados con la educación.Educación = Instrucción + Orientación. maduración vocacional y deOrientación y tutoría son una parte orientación académica yesencial de ella. (…) Porque educar es profesional.orientar par la vida. (Álvarez y 5-Desarrollo y aplicación de lasBisquerra, 1996: 10-11) técnicas de trabajo intelectual. En la Orden de 16 de 6-Fomentar el desarrollo de Noviembre de 2007 en suSegún Plata (1992), Álvarez y artículo 2.2, establece lasBisquerra (1996) Tena y otros (1992) actitudes. 7-Conocimiento y aplicación de las finalidades de la acciónargumentan la necesidad desde tres tutorial.puntos de vistas: técnicas de dinámicas de grupo -(…) Y en el artículo 7.2 en•La Sociedad del siglo XXI. relación a la•El Sistema Educativo actual. programación de las•El propio Individuo. actividades de tutoría detalla las finalidades en relación con los alumnos.
  • ORIENTACIÓN EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE: ORIENTACIÓN EDUCATIVA ORIENTACIÓN PARA LAEstrategias de aprendizaje: ÁREA DE INTERVENCIÓN: PREVENCIÓN Y EL-Habilidades cognitivas. DESARROLLO -Comunicación. -Manejo de la documentación. Aspectos a prevenir:-Habilidades conductuales: -Fracaso escolar y -Planificación de estudio. profesional -Control del ambiente. -Consumo-Dinámica personal del estudio: inadecuado. -Motivación. -Enfermedades. -Imagen positiva de sí mismo. -Accidentes. -Valores del estudio. -Etc.-Cambio del contexto institucional: ORIENTACIÓN PROFESIONAL: Aspectos a desarrollar: -Planificación de la docencia. -Carrera profesional. Bisquerra y Álvarez (1996: 100) -Materiales de estudio. -Estrategias. -Conocimiento de sí mismo: -Acción familiar. - Habilidades. Aptitudes, intereses, personalidad, Desarrollo de las técnicas de etc. -Autoconceptos. Autoestima. trabajo intelectual: -Información académica y -Soluciones. -Planificación. profesional: Estructura del sistema -Convivencia, resolución. -Lectura. educativo. Temas transversales como -Toma de apuntes. -Optatividad: materias optativas. estrategia de intervención: -Trabajos. -Otras informaciones: C.V. -Educación: -Exámenes. Entrevista personal. -Vida en sociedad. -Métodos de estudios. -Proceso de toma de decisiones: -Salud y calidad de Desarrollo de hábitos de trabajo y Actitud, competencias, etc. vida. de estudio: -Proceso de transición a la vida -Afectiva y sexual. -Motivación. activa: Aproximación al mundo -Moral y cívica. -Condiciones ambientales. laboral. Estrategia de búsqueda de -Etc. -Cuidado físico. empleo. -Preparación mental. -Hábitos. ORIENTACIÓN PARA LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.Factores de diversidad Estrategias de intervención: Programas de intervención: - Rendimiento. -Evaluación psicopedagógica. -Prevención de dificultades de aprendizaje. -Dificultades de aprendizaje. -Adaptaciones curriculares. -Apoyo y refuerzo educativo. -Etc. -Etc. -Etc.
  • ORIENTACIÓN EDUCATIVA MODELOS DE INTERVENCIÓN:MODELO CLÍNICO MODELOS BÁSICOS: (COUNSELING) Asesor Asesora Orientador Consulta Orientador Profesor Asesorado Profesor Orienta (Colaborativa) Demanda de ayuda Diagnóstico Tratamiento (PDI) Seguimiento Clientes Alumno/s Orientado Alumno MODELO DE ASESORAMIENTO (O DE CONSULTA)
  • DE SERVICIO: ORIENTACIÓN EDUCATIVA Grupos MODELOS DE INTERVENCIÓN: MODELOS EXTENDIDOS:DE PROGRAMAS PSICOPEDAGÓGICOS: Orientador Orientador (Interno) Asesora/Consulta Eval. Necesidades Programa Orienta Programa Eval Programa Consultante/ Profesor Orientado// Grupos de Orienta Programa Grupo Alumnos
  • ORIENTACIÓN EDUCATIVA MODELOS DE INTERVENCIÓN: PROGRAMAS DE ORIENTACIÓN: Tipos de deDimensiones Programas
  • ORIENTACIÓN EDUCATIVA MODELOS DE INTERVENCIÓN: MODELOS EXTENDIDOS: PLAN DE ORIENTACIÓN YZONA ACCIÓN TURORIAL CENTRO EQUIPO DEPARTAMENTOS DE SECTOR ORIENTACIÓN PLAN DE PLAN DEORIENTACIÓN PROFESORES ORIENTACIÓN DE ZONA TUTORES DE CENTRO PLANDE ACCIÓN AULA TUTORIAL
  • ORIENTACIÓN EDUCATIVA TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN: La El Entrevista Cuestionario La Observación Evaluación y Sistemática Diagnóstico Psicopedagógicos Técnicas de dinámicas El Otras técnicas de gruposSociograma y estrategias
  • ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y ACCIÓN TUTORIALÁngel Boza Carreño, Universidad de HuelvaREFERENCIASAGUADED, M.C., BOZA, A., IPLAND, J., FONDÓN, M.A. y SALAS, M. (1998):Integración: Didáctica y Organización. Huelva, Hergué.ALONSO TAPIA, J. (1995): Orientación educativa: Teoría, evaluación eintervención. Madrid: Síntesis.ALONSO TAPIA, J. (1997): “La motivación en el grupo-clase”. En ÁLVAREZ, M. yBISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R. (Coords) (1996): Manual de orientación y tutoría.Barcelona, Práxis.ÁLVAREZ ROJO, V. (1994). Orientación Educativa y Acción Orientadora. EOS.Madrid.ANGUERA ARGILAGA, M.T. (1996). “La observación sistemática”. En ÁLVAREZ, M. yBISQUERRA, R. Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.ARNAIZ, P. y ISUS, S. (1995): La tutoría, organización y tareas. Barcelona: Edit.Graó.ARNAIZ, P. y RIART, J. (1999): La tutoría: de la reflexión a la práctica. EUB,Barcelona.BAUTISTA, R. y otros (1992): Orientación e intervención educativa en secundaria.Archidona, Aljibe.BISQUERRA, R. (1995): Orígenes y desarrollo de la orientación educativa. Madrid:Narcea.BISQUERRA, R. (1999): “Resolución de conflictos”. En ÁLVAREZ, M. Y BISQUERRA, R.(Coords): Manual de orientación y tutoría. Barcelona, Práxis.BISQUERRA, R. y ÁLVAREZ, M. (1998): “Concepto de orientación e intervenciónpsicopedagógica”. En BISQUERRA, R. (Coord.): Modelos de Orientación eIntervención Psicopedagógica. Barcelona, Praxis.
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