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Using Pictures to Tell a Story for History Class
 

Using Pictures to Tell a Story for History Class

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By Lorraine Cardona

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    Using Pictures to Tell a Story for History Class Using Pictures to Tell a Story for History Class Presentation Transcript

    • Presentación
    •  Mi nombre es Lorraine Cardona  Enseño Historia General, EU y de PR, además enseño la electiva de psicología  Llevo 5 años ensenando, de estos 1 en CROEM, otro en la escuela presbiteriana, un año enseñé español en la Academia San Luis de Lajas y dos felices años en la escuela que observan aquí la Escuela SG Interamericana.
    • Siempre he pensado que una casa si una familia es solo una estructura, es la familia la que lo convierte en un hogar. Un cementerio sin recuerdos es solo un deposito, son las personas con sus recuerdos los que lo hacen un santuario. Una escuela sin estudiantes es solo un edificio como cualquier otro, son ellos lo que convierten la escuela en una gran familia. Mi salón busca la individualidad que hace a cada ser humano y sirve como un santuario donde ellos son su esencia, donde pueden ser ellos mismos.  Mi salón busca la comodidad de los estudiantes y celebra su creatividad. Me encanta cambiar las sillas periódicamente, de modo que los estudiantes se integren. El salón esta decorado con trabajo de los estudiantes para que cada uno sepa que deja allí su huella. En su entrada como ven aquí, tenemos un mapa mundial enorme, posee una mesa de exposición y se exhiben en sus paredes las fotos de PR, varios mapas y líneas de tiempo que llevan al estudiante desde la era antigua hasta la moderna.
    •  Cada nombre de los integrantes del salón hogar están expuestos en un globo de la tierra, esto les da pertinencia de que aunque otros grupos pasan por este salón, les pertenece a ellos y deben de mantenerlo.  El salón es de ellos y para ellos y así les hago sentir, claro con unos deberes, derechos y responsabilidades. Tenemos la bandera de PR y EU en la pared y la carta de derechos en la otra.  Ya que para mi es esencial que cada estudiante salga de alli siendo un buen ciudadano.
    •  La escuela tiene un enfoque constructivista, aquí la facultad es toda una familia.  La escuela esta ubicada en San Germán, dentro de la universidad Interamericana, en el edificio Lamar. La escuela cuenta con grados desde maternal hasta 4to año. Posee 4 pisos, los primeros dos de elemental y los dos restantes son intermedia- superior.  La escuela posee una directora y dos sub- directores, una para cada nivel.  La escuela cuenta con una matricula mayor de 750 estudiantes, posee estudiantes becados por deporte, académicos y la mayor parte de la matricula proviene de padres con recursos económicos y miembros de la facultad universitaria. Nuestros estudiantes pueden culminar sus estudios secundarios con mas de 52 créditos universitarios aprobados y el índice promedio de ejecución sobrepasa a la mayoría de las instituciones privadas del área oeste según demuestra el percentil del College Board .
    • Misión: Propiciar el desarrollo integral y óptimo de los estudiantes a través de un programa educativo de excelencia, con un enfoque constructivista y humanista, enmarcado en valores éticos y cristianos, respaldado por los recursos universitarios. Visión: Desarrollar una comunidad de aprendizaje de calidad, mediante el uso de un currículo pertinente e innovador, que propicie la formación de un individuo capaz de integrarse efectivamente a los cambios del siglo XXI.
    • Soy natural de Hormigueros, naci en el Hospital Bella Vista de Mayagüez. Mis primeros años los viví en Buenaventura en Mayagüez, ya a mis tres años me mude a Valle Hermosos Arriba, solo a una avenida de donde solía vivir, pero oficialmente Hormigueros. Me matricularon en la Escuela del Carmen en Mayagüez, donde curse los estudios hasta 9no grado, de allí me matricule en Cabo Rojo, uno de los pueblos que mas admiro y donde siempre soné vivir, en El Colegio San Agustín, uno de los mejores colegios privados para los 90’s. De aquí me gradué de escuela superior, conocí a una hermosa familia la cual me acogió como si llevara una vida entera allí. Con mi abuelo y mi tío, ambos entusiasta del CAAM, la decisión de a que universidad atendería, era obvia, así que comencé estudios en el departamento de artes y ciencias, mis sueños: ser trabajadora social, pero como Dios trabaja de maneras misteriosas, comencé a tomar cursos en educación, me gradué de Ciencias Sociales, mi especialidad psicología y todos los créditos de educación.
    •  Aquí viví los mejores años de mi vida, conocí al amor de mi vida, a mis mejores amigos, miles de lecciones que jamás leerás en libro alguno y aquí he sonado regresar desde el 1997 cuando me gradué.  Me case y desde el 1998 vivo en una urbanización de Hormigueros, era muy activa en la iglesia, las fiestas y en el Mall donde trabaje por mas de 15 años, pero con el tiempo mis prioridades cambiaron y ahora pues mi vida son esos hermosos niños y mi marido…en mi amado Hormigueros.
    •  Para entender la filosofía educativa y de vida que adopto, hay que entender mi fascinación con la cultura oriental. De esta cultura sale el Bushido o las bases por la que un Samurái vivía o eqivalente a lo que en la edad media se le conoció como chivalry que era el código de los knights, algo que nuestras civilización ha olvidado.  Bushido comes out of Buddhism, Zen, Confucianism, and Shintoism. The combination of these schools of thought and religions has formed the code of warrior values known as Bushido.  Bushido created a way of life that was to nourish a nation through its most troubling times, through civil wars, despair and uncertainty.
    • Newman, John Bushido: The Way of the Warrior New York, New York: Gallery Books 1989  The Bushidō code is typified by seven virtues:  義 Rectitude ( , gi)  Courage ( 勇 , yuu)  Benevolence ( 仁 , jin)  Respect ( 礼 , rei)  Honesty ( 誠 , makoto or 信 shin)  Honor ( 誉 , yo)  Loyalty ( 忠 , chuu)
    •  No person can be a great leader unless he takes genuine joy in the successes of those under him. (W. A. Nance)  Those who cannot remember the past are condemned to repeat it. (George Santayana (1863-1952)  The important thing is never to stop questioning. (Albert Einstein)  Don't say you don't have enough time. You have exactly the same number of hours per day that were given to Helen Keller, Pasteur, Michaelangelo, Mother Teresa, Leonardo da Vinci, Thomas Jefferson, and Albert Einstein. (H. Jackson Brown )  It's kind of fun to do the impossible. (Walt Disney)  I haven't failed, I've found 10,000 ways that don't work. Thomas Edison (1847-1931)  Give a man a fish and you feed him for a day. Teach him how to fish and you feed him for a lifetime. - Lao Tzu
    •  I believe the children are our are future Teach them well and let them lead the way Show them all the beauty they possess inside Give them a sense of pride to make it easier Let the children's laughter remind us how we used to be Everybody searching for a hero People need someone to look up to I never found anyone to fulfill my needs A lonely place to be So I learned to depend on me Chorus: I decided long ago, never to walk in anyone's shadows If I fail, if I succeed At least I live as I believe No matter what they take from me They can't take away my dignity Because the greatest love of all Is happening to me I found the greatest love of all Inside of me The greatest love of all Is easy to achieve Learning to love yourself It is the greatest love of all I believe the children are our future Teach them well and let them lead the way Show them all the beauty they possess inside Give them a sense of pride to make it easier Let the children's laughter remind us how we used to be (Chorus) And if by chance, that special place That you've been dreaming of Leads you to a lonely place Find your strength in love  By: Whitney Houston
    •  Mi filosofía es ecléctica, utilizo varios enfoques o filosofía de enseñanza en mi salón:  Inteligencias Múltiple (Garner)= la teoría sostiene que para tener éxito en el aprendizaje y en la enseñanza, se debe tomar en cuenta la existencia de ocho tipos de inteligencia incluyendo la inteligencia lingüística, la inteligencia musical y la inteligencia interpersonal. Esta teoría propone que los estudiantes tienen que, y deben de desarrollar múltiples estrategias y maneras de alcanzar el éxito académico.  Aprendizaje manual o Hands On= Es un método de instrucción en el cual los estudiantes aprenden por medio de actividades manuales y prácticas. Los estudiantes pueden construir modelos y maquetas y manipular objetos o tal vez interpretar personajes para darle vida a alguna obra literaria. La filosofía fundamental es que los estudiantes aprenden mejor por medio de la acción y la práctica.  quot;Aprendizaje Activoquot; = Es una forma de enseñanza y aprendizaje que se basa en la filosofía constructivista, la cual propone que las ideas que un niño tiene sobre el mundo, van siendo construidas en base a las interacciones que el niño tiene con los mundos físico, lógico y social.
    •  Foxfire = Es un programa nacional que se basa en una filosofía de enseñanza con un método educativo activo, que coloca al estudiante, e incluye a la comunidad social; en el proceso de la enseñanza. La organización fomenta incrementos graduales para promover cambios en la manera de pensar y reflexionar trabajando con los maestros como los agentes centrales para alcanzar sus metas.  cooperative learning / quot;Aprendizaje Cooperativoquot; = Es una actividad en grupo que permite que los estudiantes concentren su atención en las materias académicas al mismo tiempo que aprenden las habilidades necesarias para llevarse bien el uno con el otro. Los componentes esenciales del aprendizaje cooperativo son la discusión en grupos chicos, la responsabilidad para con los compañeros y la responsabilidad individual.  quot;contructivismoquot; = Es una teoría sobre el aprendizaje basada en la noción que los niños quot;construyenquot; su propia idea de la vida y del mundo, en base a sus procesos e interacciones con los mundos lógico y social.
    •  Mi método preferido y entiendo innovador es el de Garner  cuando me gradué aun no había escuchado de las inteligencias múltiples, aun así lo implemente en mi salón de clases, lo cual era mal visto por algunos colegios que buscaban la enseñanza tradicional donde el maestro no le daba espacio a los estudiantes a pensar, razonar o analizar.  El método tradicional vs. Gardner= El maestro enseñaba algo y era final. 8 horas escuchando al maestro sentado, copiando y ya. Unos días mas tarde vaciabas la botella y una semana después ni te acuerdas de lo que fue el examen.  Garner trajo un nuevo enfoque, por fin muchos niños que no eran buenos en unas áreas tenían la oportunidad de brillar en otras y para la sorpresa de todos estaban aprendiendo.
    •  Verbal – oratoria y exposiciones  Lógica- ejercicios de aplicación  Visual- tiras cómicas  Corporal- modelos y scavenger hunt  Musical- elaboración de himnos  Intrapersonal- pantomimas y posiciones  Interpersonal- deposiciones
    •  Comienzo la clase con una pequeña reflexión, donde luego de leerla se discute. (verbal)  Los estudiantes llevan fotos que para ellos representan a PR y ese día se habla de la geografía de PR y otros detalles que los estudiantes aportan…¿Que es para ti PR? ( intrapresonal) los personajes (interpersonal)  Los estudiantes presentan sus fotos y por que representan a PR, luego cada estudiante debe de elaborar un cuento de 3 paginas basándose e incluyendo rasgos de la geografía, debe describir partes de PR y el trabajo puede ser del genero de interés, comedia, misterio, acción, drama, etc… Debe de incluir una expresión artística referente al cuento. (lógica-uso de laminas vs. Escritura) presentación (musical- física-espacial)
    •  “Nacida en los últimos años en el Project Zero de la Universidad de Harvard y producto de la creación de Howard Garner, la teoría de las Inteligencias Múltiples ha sido considerada una revolución Copernicana en la Educación” Francisco Guerrero  “Un aspecto importante del aprendizaje artístico lo constituye la oportunidad de involucrarse en proyectos con significado, en los cuales puedan destacar el propio conocimiento y el propio crecimiento personal.” Howard Garner
    •  G:Clase demo Mayawest.docx  G:Inventario de Ideas.docx Nivel: intermedio a superior (puede ser adaptada según nivel y necesidades especiales) Fase: puede utilizarse como exploración si no va a ser evaluado y solo compartido buscando el compromiso al tema o como evaluativo con una rubrica que mida la información expuesta vs. La que fue presentada en clase (valor 100 pts) Procedimiento: asignación (en caso de grupos con desventajas socioeconómicas el profesor puede proveer un escenario particular donde se desarrolla la historia) ver el documento adjunto… Se puede adaptar a cualquier disciplina, la historia de un átomo, como se formo el universo, la historia de los números, una historia revisada por géneros, cambiar tragedia por una comedia, mi famoso what if…las películas, noticias, etc…la imaginación es el limite…
    •  Reflexión: A picture is worth a thousand words. Napoleón Bonaparte  Desarrollaran un ensayo de por que la foto que elegiste representa a PR  En grupos mostraran las fotos e intercambiaras ideas de tus fotos cada miembro tendrá un numero e ira cambiando de grupo, tomaran nota de los feedback.  Comenzara el proceso de escritura, cada miembro elegirá su estilo y diseñará un cuento de al menos una pagina y una apreciación artística.  Se presentaran algunos cuentos.  El foro evaluara alguno de los cuentos.  Cierre: De una foto una historia, cada día hacemos una historia nueva, no son los arboles o las flores, esta son iguales ; es la interacción humana la que hace el mundo, la que hace el mañana.
    • Gracias por su atención…