Iris Yamilet Jiménez Rivero
Lic. Educación primaria
1°”A”
Profra: Gladis Betanzos Selvas
LA DIMENSIÓN ESTRUCTURAL EN LA ES...
consecuencia de esto cerraron parte colindante de la escuela con alambre de púas, para evitar que
los niños crucen por ahí...
planeación; ante eso se tiene también un proyecto que es hecho como escuelas multigrado donde
se trata de realizar las lab...
LISTA DE COTEJO
Diario de campo.
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Dimension estructural de la escuela juana c.

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Dimension estructural de la escuela juana c.

  1. 1. Iris Yamilet Jiménez Rivero Lic. Educación primaria 1°”A” Profra: Gladis Betanzos Selvas LA DIMENSIÓN ESTRUCTURAL EN LA ESCUELA PRIMARIA “JUANA CATALINA ROMERO” El proceso de investigación a realizar en la escuela primaria “Juana Catalina Romero” es de gran relevancia ya que permitirá conocer la estructura organizativa de dicha institución con relación al tiempo, espacios, recursos humanos y como esto influye sobre lo que aprenden los estudiantes en el aula. Por ello la estancia en el contexto, permitirá la sensibilización de los informantes respecto al proceso de investigación para recabar los datos necesarios,la escuela se encuentra ubicada en la colonia “Raymundo Meléndez” con horario escolar de ocho de la mañana a una con veinte minutos; es una escuela tridocente multigrado, lo que significa que un docente atiende dos grados, la directora de dicho platel cuenta con grupo a su cargo. El objetivo principal es conocer la estructura organizativa de la escuela, de sus espacios, materiales, recursos humanos y su organización por grados o niveles; los sujetos de investigación son los docentes y alumnos de la escuela primaria, así como también los padres de familia y los directivos, cada personaje aportara u punto de vista, esta investigación se realizara dentro de las aulas, patio, oficinas y la comunidad donde se encuentra ubicada dicha institución. Lo que se va a observar será lo siguiente: la organización de la escuela, tiempo que le dedica a cada asignatura, como están organizados los recursos humanos, la organización del espacio escolar y los recursos materiales específicamente del salón de 3° y 4°grado. Para el apoyo de nuestra investigación se hicieron uso de las técnicas metodológicas que son la observación y la entrevista; los instrumentos de apoyo que emplearemos son cuadernos, bolígrafos/lápices, cámaras, grabadoras. La investigación tuvo una duración de tres días; en los cuales entramos como observadores a las clases que impartían los docentes en dicha escuela y salimos a ver la comunidad en la que se encuentra ubicada, esto con la finalidad de conocer el contexto en el que se encuentra y por lo que pudimos apreciar, notamos que está se encuentra en una colonia popular que la mayoría de sus casas siguen en obra negra y la mayor parte de sus habitantes son oriundos de la sierra, sus calles no están pavimentadas y en algunas casas carecen de los servicios básicos, alrededor de la escuela se encuentra una pequeña cancha en la que los alumnos realizan sus homenajes cívicos de los días lunes. Rutinas y actividades escolares Todos los lunes a las 8 de la mañana los alumnos realizan su homenaje, después de esto los alumnos regresan a sus respectivos salones. En las mañanas antes de iniciar las clases, al alumno al que le haya tocado la limpieza tiene que llegar temprano y cumplir con las actividades que le toca, esto se hace todos los días, los alumnos tienen una lista donde se registran los días que les tocara hacer el aseo de su salón. Recursos materiales Para llegar a la escuela se tiene que pasar por una cancha y un pequeño parque, el camino es de tierra y a su alrededor hay unas cuantas casitas, del otro lado de la escuela corre un pequeño rio y a
  2. 2. consecuencia de esto cerraron parte colindante de la escuela con alambre de púas, para evitar que los niños crucen por ahí y ocurra algún accidente. La escuela cuenta con tres salones que están distribuidos de la siguiente manera; en un salón hecho de tablas y cartón toman clases los niños de 1° y 2° grado, en una especie de cuarto dividido en tres áreas toman clases los niños de 3° y 4° grado además de los de 5° y 6°, y el espacio sobrante funge como dirección. El salón de 3° y 4° grado es pequeño, tiene dos ventanas alas que les hace falta el cristal, un tendedero con diferentes libros. Tiene un pequeño patio donde los niños salen a jugar a la hora del recreo, no cuentan con luz eléctrica ni agua potable; solo tienen un baño que es utilizado tanto por los niños como por los profesores del plantel. La escuela es pequeña, en cuestión de infraestructura, carece de mucho pues solo cuenta con un salón hecho de losa y un anexo hecho de cartón y tablas, al que le hacen falta ventanas lo que dificulta el trabajo de los niños y el de los docentes, el patio de la escuela es demasiado pequeño lo que hace que los niños jueguen en la calle y se expongan, ya que por ahí transitan vehículos. Al ser una escuela pequeña son muy pocos los recursos con los que cuenta, solo tiene tres pizarrones ubicados en las aulas correspondientes, las bancas son las suficientes para la cantidad de alumnos que hay, a pesar de esto los alumnos cuentan con juegos de libros completos, tienen una pequeña biblioteca donde hay reservas de los libros de actividades y libros de texto; para que los niños obtengan acceso a los libros de texto de su biblioteca poseen una credencial especialmente para la adquisición de dichos libros y llenan un formato que es elaborado por la docente del grupo.La maestra ocupa una pequeña mesa como escritorio, donde coloca sus cosas, el espacio de dicha mesa es insuficiente, dependiendo de la actividad que se va a realizar en la clase la maestra trae material didáctico ya sean hojas para recortar, etc. En este caso fueron folletos, dípticos y trípticos.Al cuestionar los alumnos sobre los materiales que utilizan para realizar sus trabajos, muchos de ellos respondieron que con sus manos, otros dijeron que libros, lápices, borrador, sacapuntas, y unos dados que ocupan para jugar. Al hacerle la pregunta a los maestros, estos respondieronlo siguiente: Utilizamos lo que requiera de acuerdo a cada asignatura por ejemplo en español algunas veces utilizamos láminas, lecturas, o videos. En matemáticas ya sea desde palillos chinos hasta dibujos; a veces en ciencias naturales videos y materiales de lámina. Otro docente decía que dependiendo de laactividad que se hará se buscan los materiales que se ocuparan para realizarlos, que el edificio escolar no les ayuda en mucho. Tienen un pequeño banco de materiales reciclados ya que son los que más sobran en la colonia y con lo poco o mucho que cada alumno pueda aporta para realizar las actividades. Organización de los recursos humanos La escuela posee 3 docentes, uno de ellos funge como directora del plantel, esto debido a la falta de personal, entre ellos se apoyan por si uno tiene que salir, los docentes asumen el papel de intendentes ya que no tienen el personal suficiente.Debido a la falta de personal en la escuela, los roles de limpieza se reparten entre los alumnos de los diferentes grados, se dividen la limpieza de sus salones, el patio escolar y debido a que solo cuentan con un solo baño entre los grupos hacen sus horarios para ver a quien le toca la limpieza del baño. Distribución del tiempo La maestra ocupa mucho tiempo en la realización de sus actividades, pues dice que hasta que el tema este completamente entendido es hora de pasar a la siguiente lección. Anteriormente era por tiempos pero no daba resultado porque cada alumno tiene su ritmo al realizar sus actividades, ahora se ponen objetivos, considerando el día se tiene que revisar tal contenido y de esa manera se va adaptando a la clase, comento la profesora. Al preguntar acerca de cómo está distribuida la jornada escolar la directora del plantel comento que se organiza desde el inicio viendo primeramente y analizando losplanes y programas haciendo de este un análisis exhaustivo y acudiendo periódicamente a las jornadas de planeación a nivel zona como escuela multigrado, se asiste mes con mes a las reuniones o al colegiado de
  3. 3. planeación; ante eso se tiene también un proyecto que es hecho como escuelas multigrado donde se trata de realizar las labores encaminándose directamente a dicho proyecto. No hay un tiempo determinado para cada materia simplemente se le da el tiempo y las pautas de acuerdo al ritmo de trabajo de cada alumno si de una u otra forma se ve que en una tarea se va avanzando bien no se suelta esta actividad hasta acabarla, y al siguiente día se retoma la siguiente actividad que se tiene planeada, pero en si no se lleva un estricto orden de trabajo todo se hace muy fluido y depende mucho del ritmo de los alumnos, pues si van avanzados el tiempo que se le dedica a cada actividad es menor, por lo contario si un tema no es comprendido en su totalidad el tiempo que se le dedica a este es mucho más; pues se cambia de actividad hasta que este muy bien comprendido. Para la realización del cambio de una asignatura otra, es complicado puesto que es un grupo multigrado, entonces cada niño tiene un ritmo de trabajo diferente es difícil en muchas ocasiones es decir, ya que se termino una estrategia de trabajo y se continua con otra, aquí es dificultoso hacer eso porque en primerason diferentes grados, y cada niño tiene un ritmo diferente, es complejo en muchas ocasiones, conforme ellos vayan terminando se van entrando a otras asignaturas, porque no todos los alumnos concluyen al mismo tiempo, afortunadamente gracias al número de alumnos es más posible hacer eso. Ya que si el grupo contara con mas sería muy difícil hacer esto y se tendría que buscar la manera de cambiar de una asignatura a otra. A pesar de las condiciones en las que se encuentra la escuela, la mayoría de los padres de familia opinan que es una buena escuela ya que al ser pocos los alumnos les ponen una mayor atención y atienden de mejor manera los problemas de aprendizaje que tiene cada uno de ellos, además que se adentran un poco más allá del ámbito escolar en la vida de los alumnos y tratan de entender los distintos problemas por los que los ellos pasan. Aunque dicen también que deberían ampliar el espacio que ocupa el edificio escolar o bien empezar a construir en el terreno que les donaron para la escuela, puesto que carecen de las aulas necesarias para que cada grado tenga sus respectivossalones aunque esto implique contratar nuevos maestros. Al preguntarle a los niños que les gustaba de su salón de clases muchos de ellos respondían que todo, aunque lo que cambarían serian las ventanas, pues solo tiene barandales, le hace falta el cristal y en temporada de viento les impide trabajar. Se necesita más apoyo por parte de los padres de familia hacia los maestros para que se organice de una mejor manera, se están organizando para ver la forma de empezar a construir la escuela, esto para darles más comodidad y seguridad a sus hijos.
  4. 4. LISTA DE COTEJO Diario de campo. Iris Yamilet Jiménez Rivero 1°”A” INDICADORES SI/NO 1.-Describir personas 2.-Describir acontecimientos 3.-Incluir conversaciones/diálogos 4.- Describir escenarios 5.-Describir trayectorias de movimientos 6.-Incluir verbales conductas no 7.- No incluir acciones del observador* 8.-Uso de términos descriptivos y no evaluativos 9.-Registro del tiempo OBSERVACIONES

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