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ELEMENTOS Y CONDICIONESPARA LA REFORMA EN LA GESTIÓN ESCOLAR     Es necesario poner en operación una instancia intermedia ...
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La jornada semanal de las escuelas secundarias generales es de 35   horas. La carga horaria para las escuelas secundarias ...
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ESTÁNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORAla lectura se convierta en una práctica cotidiana, porque el    desarrollo de la...
ESTÁNDARES DE SEGUNDA LENGUA: INGLÉSManifiestan el nivel de   competencia y dominio   de inglés descritos en la           ...
Presentan la visión de una                                    población                        que sabe utilizar los conoc...
Ampliar y profundizarTransitar del lenguaje    los conocimientos.          Avanzar desde el   cotidiano a un              ...
provea de una formación científica                    básica al concluir los cuatro periodos                    escolaresC...
Adquisición de un    Desarrollo de mayor   Vinculación crecientevocabulario básico      capacidad para        del conocimi...
Creatividad e innovaciónComunicación y colaboración.Investigación y manejo de información.Pensamiento crítico, solución de...
Presentacion  planeacion educativa
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Presentacion planeacion educativa

  1. 1. La gestión educativa y de losaprendizajesRequiere los colectivos escolaresdesarrollen nuevas formas derelación, colaboración yorganización.
  2. 2. Busca que la escuela se posicione como el espacio idóneopara la ampliación de oportunidades de aprendizaje, conambientes propicios que atiendan a la diversidad.Una nueva gestión implica una comunicación eficaz y unareorganización del colectivo escolar.
  3. 3. ELEMENTOS Y CONDICIONESPARA LA REFORMA EN LA GESTIÓN ESCOLAR Es necesario poner en operación una instancia intermedia entre la escuela y la autoridad estatal. Las RGEB serán una unidad de apoyo próximo a la escuela, donde la gestión tendrá la visión integral de la Educación Básica y un enfoque de desarrollo regional. En cinco entidades federativas ya se integró este modelo de gestión regional mediante los Centros de Desarrollo Educativo, cuyo propósito es integrar los distintos servicios que son esenciales para un sistema educativo contemporáneo y vigente.
  4. 4. MODELOS DE GESTIÓN ESPECIFÍCOSPARA CADA CONTEXTO - ARTICULACION CURRICULAR ESPECIAL - APOYO MEDIANTE REDES DE ASESORES ITINIRENANTES QUE DAN APOYO A MAESTROS Y ALUMNOS TIENEN LA INTENCION DE FORTALECER A LA ESCUELA. LA PROPUESTA CURRICULAR 2011 Y LOS MODELOS DE GESTIÓN ESTÁN PENSADOS PARA UNA ESCUELA COMPLETA. LOS MODELOS ESPECÍFICOS POSIBILITAN UNA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LAS ESCUELAS TELESECUNDARIAS Y MULTIGRADO QUE OPERAN EN CONDICIONES DIFERENTES, E INCLUSO ESPECIALES.
  5. 5. GESTIÓN PARA AVANZAR HACIA UNA ESCUELA DETIEMPO COMPLETO.El Gobierno Federal ha emprendido una estrategia mediante la apertura deEscuelas de Tiempo Completo.Propósitos:Fortalecimiento de los aprendizajes de los alumnosBrindar igualdad de oportunidades de aprendizajeApoyar a las madres trabajadoras y las familias uniparentales al ofrecerles a sus hijos un espacio educativo de calidad y seguro.
  6. 6. ESTÁNDARES CURRICULARESY APRENDIZAJES ESPERADOSEl Programa para la Evaluación Internacional de Alumnos de la OCDE(PISA)perfila las sociedades contemporáneas a partir de tres campos dedesarrollo en la persona:La lectura como habilidad superior,el pensamiento abstracto como base del pensamiento complejoel conocimiento objetivo del entorno como sustento de la interpretación de la realidad científica y social.
  7. 7. Bibliotecasescolares y de aula, Recursos Talleres de que permiten el multimedia, ejercicio composición y desarrollo y la s de diseño de productos consolidación de la de lenguaje quecomprensión oral, y simulación, tutoría, c onversaciones favorezcan aspectos permiten fomentar orales e multimodales, como distintas intercambios canciones, juegos modalidades de de lenguaje, cuentoslectura: compartida, escritos, entre otros. ilustrados, etc. en voza alta, en silencio, etc.
  8. 8. Escuelas de jornada ampliada La secretaria de Educación Publica puso en marcha un programa deampliación de la jornada escolar, en este se sumaron 400 horas a la jornada regular para darnos un total de 1200 horas anuales. Esta ampliación permite que los estudiantes tengan mas tiempo para estudiar Para aumentar las horas destinadas al estudio del idioma ingles la inmersión en el uso de las tecnologías contar con más tiempo para la educación física y el desarrollo de una vida saludable.
  9. 9. En preescolar y en primaria se incorporan 2.5 horas para la asignatura de Segunda Lengua: Inglés, que estará a cargo de un profesional que cumpla con el perfil que se establece para ello. En los primeros grados de educación primaria indígena se destinen 7.5 horas a la semana para la asignatura de Lengua Indígena como lengua materna, y 4 horas semanales para Español como segunda lengua, que en total suman 11.5 horas; para los siguientes grados se proponen 4.5 horas para la asignatura de Lengua Indígena, y 4 horas para Español.
  10. 10. La jornada semanal de las escuelas secundarias generales es de 35 horas. La carga horaria para las escuelas secundarias técnicas, en apego al modelo pedagógico que las caracteriza, será de al menos 40 horas
  11. 11. expresan lo que los alumnos deben saber yEstándares ser capaces deCurriculares hacer en los cuatro periodos escolares: •Procesos de lectura e interpretación de textos. Estándares de Español • Producción de textos escritos. -Integran los elementos que permiten •Producción de textos orales y participación a los estudiantes de Educación en eventos comunicativos. eficacia el lenguaje Básica usar con como herramienta de comunicación y para seguir aprendiendo. • Conocimiento de las características, de la función y del uso del lenguaje. 5 componentes • Actitudes hacia el lenguaje.
  12. 12. ESTÁNDARES NACIONALES DE HABILIDAD LECTORAla lectura se convierta en una práctica cotidiana, porque el desarrollo de la habilidad lectora es una de las claves para un buen aprendizaje en todas las áreas del conocimiento, dentro y fuera de la escuela.La práctica de la lectura desarrolla la capacidad de observación, atención, concentración, análisis y espíritu crítico, además de generar reflexión y diálogo.
  13. 13. ESTÁNDARES DE SEGUNDA LENGUA: INGLÉSManifiestan el nivel de competencia y dominio de inglés descritos en la Compresión. Certificación Nacional de Nivel de Idioma (Cenni), y en el Marco Común Europeo Expresión. Multimodalidad. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación.
  14. 14. Presentan la visión de una población que sabe utilizar los conocimientos matemáticos Comprenden el conjunto de aprendizajes que se espera de los alumnos en los cuatro periodos escolares para conducirlos a altos niveles de alfabetización matemática.Sentido NuméricoForma, Espacio y MedidaManejo de la InformacionActitud hacia el Estudio de las Matematicas
  15. 15. Ampliar y profundizarTransitar del lenguaje los conocimientos. Avanzar desde el cotidiano a un requerimiento delenguaje matemático favorecer la ayuda al resolver para explicar comprensión problemas hacia el procedimientos trabajo y el uso eficiente de las y resultados herramientas autónomo. matemáticas
  16. 16. provea de una formación científica básica al concluir los cuatro periodos escolaresConocimiento científico.Aplicaciones del conocimiento científico y de latecnología.Habilidades asociadas a la cienciaActitudes asociadas a la ciencia.
  17. 17. Adquisición de un Desarrollo de mayor Vinculación crecientevocabulario básico capacidad para del conocimientopara avanzar en la interpretar y científico con otrasconstrucción de un representar disciplinas para lenguaje fenómenos y procesos explicar científico. naturales. los fenómenos y procesos naturales
  18. 18. Creatividad e innovaciónComunicación y colaboración.Investigación y manejo de información.Pensamiento crítico, solución de problemas ytoma de decisionesCiudadanía digital.Funcionamiento y conceptos de las TIC.

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