• Share
  • Email
  • Embed
  • Like
  • Save
  • Private Content
Ikasketa kooperatiboa LH
 

Ikasketa kooperatiboa LH

on

  • 2,899 views

 

Statistics

Views

Total Views
2,899
Views on SlideShare
1,947
Embed Views
952

Actions

Likes
1
Downloads
0
Comments
0

5 Embeds 952

http://b06ikasketakooperatiboa.wordpress.com 493
http://b06jardunaldiak2011.wordpress.com 404
http://www.aulanz.com 53
http://mj89sp3sau2k7lj1eg3k40hkeppguj6j-a-sites-opensocial.googleusercontent.com 1
http://moodle8.hezkuntza.net 1

Accessibility

Categories

Upload Details

Uploaded via as Microsoft PowerPoint

Usage Rights

© All Rights Reserved

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Processing…
Post Comment
Edit your comment
  • Nire aurkezpena.
  • Nire eskolaren izenean hitz egiten dut. Nortzuk gara
  • 10-11 IKASTURTEAN GURE ESKOLAREN EZAUGARRIAK KONTUTAN  HARTUTA ETA MARKO LEGAL BERRIARI EGOKITZEKO (GAITASUNAK) GURE PRAKTIKAN ALDAKETA BATZUK SARTU GENITUEN. BI ZUTABE DITU: PROIEKTUKA LAN EGINEZ: era globalizatua, umeen interesetatik abiatuta, gure inguruarekin lotutako gaiekin,  TALDEKATZE HETEROGENEOAK: legeak markatzen dituen zatiketak zikloak dira, eta guk legeari jarraituz eta eskola txikietan berez eman izan den egoeraren onuretan oinarrituz talde heterogeneotan lan egiten dugu. Eskola inklusiboa, l aguntzak gela barruan. Para aprender a cooperar, a ser solidario tenemos que tener al diferente en el aula
  • AURREAN AZALDU DITUGUN ASMOAK GAUZATZEKO: TALDE HETEROGENEOAK, ESKOLA INKLUSIBOA, PROIEKTUAK (TESTU LIBURUAK ALDE BATERA) BELDURRA SENTITU GENUEN. 09-/10 IKASTURTEAREN BUKAERAN BERRITZEGUNEAK ANTOLATUTAKO IKASTARO BATERA JOAN GINEN ARRIGORRIAKO IESAN. HAN JOSE RAMOS LAGO EZAGUTU GENUEN : Vic-eko unibertsitateko irakaslea eta ikasketa kooperatiboa bultzatzen duen talde bateko kidea.(ESKOLAKO IRAKASLE DEFINITBO GUZTIAK JOAN GINEN) ETA GURE ASMOAK AURRERA ERAMATEKO AUKERA ARGIA ETA LAGUNTZA IKUSI GENUEN.
  • 1. INKLUSIOA . Gure hezkuntza proeiktuko ildo bat da, laguntzak gela barruan, baina nola? 2. ANIZTASUNA . Gure kasuan adin nahasketa. 3. OINARRIZKO KONPETENTZIEN GARAPENA: fenomeo
  • 09/10 ikasturtearen bukaeran Jose Ramon Lagok argi utzi zuen gure herrira ez zela gehiago inor konbentzitzen etorriko, baizik eta lan talde bat osatzeko eta proeiktua aurrera eramateko. Zonaldeko ikastetxe batzuk animatu ginen, IKASTETXE MAILAN inplikazio maila desberdinarekin (klaustro osoa, etapa oso ba, ziklo bateko irakasleak, pertsonala...) eta lan talde bat osatu genuen. Berritzeguneko bi aholkularien laguntza izan dugu (Irene eta Miguel Angel) eta Jose Ramon Lago bera urtean zehar 3 aldiz etorri da eta beste hainbetse bideokonferentziaz harremanetan egon gara. Lan taldea oso ondo baloratua izan da.
  • Batez ere lehen hezkuntzan lan egin dugu, behar gehienak bertan genituelako. HH aurten hasiko da buru belarri.
  • Aurreko ikasturteko plagintza 3 esku-hartze eremu, banaka banaka joan gara inplemetatzen. Azaldu bakoitza
  • Ikasteko, lan egiteko taldea oso garrantzitsua da, eta taldekoen arteko erlazioak are gehiago. GRUPO CLASE 10-11 ikasturtean irakasleak taldea kohesionatzeko egituren artean gustukoenak aukeratu eta gelan matxan jarri. Adibidea: maleta 11-12 ikasturtean beste urrats bat, lehenengo gure taldeen erradiografiak egin eta gero botika egokiena aukeratu.AURREBALUAKETAK
  • Taldeak egin genituen.  Gela horretatik pasatzen diren irakasle guztien artean
  • 2, esku-hartze eremua
  • Zabaldu egindako lana. Hirugarren zikloa begitu aldizkarian dunba atalaren barruan idatzitako lana. Gelan 3talde egon ziren eta talde bakoitzak: 4 parrafo : sarrerakoak 4 galdera.
  • Taldean kooperatzen lan egitea saila da, eta garatu beharreko konpetentzia bat da. Euren lana autoregulatzeko  TALDE PLANA azaldu.
  • Ze konpetentzia lantzen diren
  • koordinazioa irakasleen artean gure paraktikaren autoebaluaioz: autoinformeak beste ikatetxe batzuekin harremanak, eta exoerientzien trikaketa (IESak barne) Zailtasubak: denbora idazteko dugun zailtasuna
  • 2 MARTXA OROKORTZEA HASIERAKO FASEA
  • 2 MARTXA OROKORTZEA HASIERAKO FASEA

Ikasketa kooperatiboa LH Ikasketa kooperatiboa LH Presentation Transcript

  • IKASKETA KOOPERATIBOA ZEANURI LHI 2011-10-21
  • NORTZUK GARA?
    • 15 IRAKASLE
    • 118 IKASLE
    • 79 FAMILIA
    • 4 TALDE HHn eta 5 TALDE LHn
    • 14 LANGILE (jantokia + garraioa+ garbitzailea)
  • ILDO METODOLOGIKOAK LAN PROIEKTUEN BITARTEZ           TALDEKATZE HETEROGENEOAK (ZIKLOKA)
  • Zergatik?
  •  
  • Zer da?
  • Universitat de Vic. Laboratori de Psicopedagogia (2009) El aprendizaje cooperativo es una condición y un instrumento para la inclusión , para el desarrollo de la solidaridad y la cohesión social. 1 El aprendizaje cooperativo es una finalidad del sistema educativo y a su vez un medio para el desarrollo de las competencias básicas . 3 La estructura cooperativa de la actividad del aula permite el desarrollo de las estrategias para la atención a la diversidad en el aula 2 IKASTEKO KOOPERATU ETA KOOPERATZEN IKASI
  • Banakako lanetik… … taldeko lanara
  • Zelan egin dugu?
  • AHOLKULARITZA ETA TALDEAN
    • IGORRE LHI, EGUZKIZA MEABE LHI (Lemoa), ETXEGARAi LHI (Basauri), GANDASEGI LHI (Galdakao), EGUZKIBEGI ikastola (Galdakao), ARRIGORRIAGA BHI, ARRATIA BHI, BENGOETXE BHI
    • Gure wikian ikus dezakezue iazko esperentzia:
      • Aurkezpenak
      • Autoinformeak
      • Beste baliabideak
  •  
    •  
    Eskolan egin dugun lana.
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) www.uvic.cat C Taldeko lana irakatsi beharreko eduki gisa B Taldeko lana irakasteko baliabide gisa A Taldearen kohesioa Ikasle-talde handia, talde txikiak, bikoteak… noizbehinkakoak edo egonko- rrak Gelako dinamikak edo taldeetakoak ko- hesiorako, ezagutzeko jolasak, koopera- zioa, distentsioa eta gatazkak konpontzea… Noizbehinkako- ak edo egonkorrak, homogeneoak edo heterogeneoak Lankidetza egitura sinpleak Lankidetza egitura konplexuak (lankidetza tek- nikak) Talde egonkorrak heterogeneoak (Oinarri taldeak) Taldeak antolatzeko balia- bideak lana taldean planifikatzea eta gaitasun sozialak irakastea Esku-hartze eremuak... … gelan ikasketa kooperatiboa ezartzeko Ikasketa kooperatiboa ezartzea
  • A EREMUA: TALDEAREN KOHESIOA
    • Dinamika baten adibidea: MALETA
    • Ikasturte honetan: TALDE KOHESIOAREN ANALISIA
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Aldez aurreko gai bat: taldeak nola sortu www.uvic.cat Talde heterogeneoak sortzeko, ikasleak hiru azpitaldetan banatu behar dira: Taldeko gainerako ikasleak… Laguntza gehien behar dutenak… Laguntza eskaintzeko gaitasun handiena dutenak…
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) TALDE HETEROGENEOAK: TALDE HOMOGENEOAK: Aldez aurreko gai bat: taldeak nola sortu Banaketarik egokiena gauza berri bat ikasteko orduan Ikasitako zerbait praktikara eramateko orduan banaketarik egokiena, ikasitakoaren mailarekin bat datorrena, eta ikasle talde jakin batean zenbait ikasketa indartzeko edo beste batzuetan ikasketa berriak sartzeko www.uvic.cat
  • Dinamikak ezagutzen
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) www.uvic.cat C Taldeko lana irakatsi beharreko eduki gisa B Taldeko lana irakasteko baliabide gisa A Taldearen kohesioa Ikasle-talde handia, talde txikiak, bikoteak… noizbehinkakoak edo egonkorrak Gela osoko dinamikak edo taldeetakoak kohesiorako, ezagutzeko jolasak, kooperazioa, distentsioa eta gatazkak konpontzea… Noizbehinkakoak edo egonkorrak, homogeneoak edo heterogeneoak Lankidetza egitura sinpleak Lankidetza egitura konplexuak (lankidetza teknikak) Talde egonkorrak heterogeneoak (Oinarri taldeak) Taldeak antolatzeko baliabideak lana taldean planifikatzea eta gaitasun sozialak irakastea B esku-hartze eremua: Taldeko lana baliabide gisa
  • FOLIO BIRAKARIA
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011)
    • FOLIO BIRAKARIA
      • Irakasleak egiteko bat betetzea eskatuko die oinarri-taldeei (hitz zerrenda bat, ipuin bat idaztea, gai bati buruz dakizkiten gauzak adieraztea haien hasierako ideiak ezagutzeko, irakurri duten testuaren edo ikasi duten gaiaren ideia nagusia laburbiltzen duen esaldi bat, eta abar).
      • Taldeko kide bat bere zatia folio «birakari» batean idazten hasiko da eta erlojuaren orratzen norabidean ondoan duenari pasako dio egitekoaren bere zatia folioan idatz dezan.
      • Horrela jarraituko dute taldeko kide guztiek egitekoan parte hartzen duten arte.
      • Taldeko kide batek bere zatia idazten duenean, gainerako kideak adi egongo dira, lagundu egingo dute, zuzendu... guztiak baitira taldeak sortzen duenaren erantzule (ez bakarrik dagokien zatiarena)
    B esku-hartze eremua: Taldeko lana baliabide gisa Oinarrizko lankidetza egiturak www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Folio birakariaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Folio birakariaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Folio birakariaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Folio birakariaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Folio birakariaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Folio birakariaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Folio birakariaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Folio birakariaren irudikapen grafikoa Eta abar www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) FOLIO BIRAKARIA Landuko den gaiari buruzko aldez aurreko ideiak ezagutzeko. Unitate didaktikoaren aurretik Zertarako: Noiz: Landutako gaiarekin loturiko galderak erantzuteko edo gaiaren ideia nagusiak laburbiltzen dituzten esaldiak egiteko. Unitate didaktikoaren amaieran Lantzen ari den gaiari buruzko arazoak konpontzeko, hainbat galderari erantzuteko, ariketak egiteko. Unitate didaktikoan zehar Azalpen bat, testu bat, ulertu dela egiaztatzeko. Unitate didaktikoaren hasieran B esku-hartze eremua: Taldeko lana baliabide gisa Oinarrizko lankidetza egiturak www.uvic.cat
  • ARKATZAK ERDIRA
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa  1 1. ARIKETA: www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  1 1. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  1 1. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  1 1. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia 1. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  1  1  1  1 1. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  2 2. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  2 2. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  2 2. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  2 2. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia 2. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  2  2  2  2 2. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) Youssef Loli Jaume Llúcia  3 3. ARIKETA: Arkatzak erdira ariketaren irudikapen grafikoa Eta abar www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011)
    • ARKATZAK ERDIRA
      • Irakasleak ikasgelan lantzen ari diren gaiari buruz oinarri taldeak dituen kideak adina galdera edo ariketa dauzkan orri bana emango dio talde bakoitzari (normalean lau kide izan ohi dituzte). Ikasle bakoitzak galdera bat erantzuteko edo ariketa bat egiteko ardura hartuko du bere gain (ozenki irakurri behar du, kide guztiek informazioa ematen dutela ziurtatu eta adostutako erantzuna guztiek dakitela eta ulertzen dutela egiaztatuko du).
      • Nola egiten den eztabaidatzen duten eta erantzun egokia zein den erabakitzen duten bitartean, guztien arkatzak mahaiaren erdian jarriko dituzte. Guztiek argi dutenean (galderaren edo ariketaren arduradunak guztiek ongi ulertu dutela eta zer egin behar duten edo zer erantzun behar duten argi dutela egiaztatuko du), bakoitzak bere arkatza hartuko du eta bere koadernoan idatziko du erantzuna edo lantzen ari diren ariketa egingo du dossierrean. Une horretan ezingo dute hitz egin, idatzi besterik ez.
      • Gauza bera egingo dute ondoren gainerako ariketekin, guztiek jarduera amaitu arte.
    B esku-hartze eremua: Taldeko lana baliabide gisa Oinarrizko lankidetza egiturak www.uvic.cat
  • Psikopedagogia laborategia (2010-2011) ARKATZAK ERDIRA Landuko den gaiari buruzko aldez aurreko ideiak ezagutzeko ariketak egiteko. Unitate didaktikoaren aurretik Zertarako: Noiz: Landutako gaiarekin loturiko galderak erantzuteko edo gaiaren ideia nagusiak laburbiltzen dituzten esaldiak egiteko. Unitate didaktikoaren amaieran Lantzen ari den gaiari buruzko arazoak konpontzeko, hainbat galderari erantzuteko, ariketak egiteko. Unitate didaktikoan zehar Galderak erantzutea azalpen bat ulertu dela egiaztatzeko. Unitate didaktikoaren hasieran B esku-hartze eremua: Taldeko lana baliabide gisa Oinarrizko lankidetza egiturak www.uvic.cat
  • C ESKU-HARTZE EREMUA: TALDEKO LANA ERAKUTSI BEHARREKO EDUKI GISA TALDE PLANA TALDE PLANAREN JARRAIPENA
  • Zer lortu da?
  • Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna Hizkuntza- komunikaziorako gaitasuna Zientzia,teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna Ikasten ikasteko gaitasuna Matematika gaitasuna Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Giza eta arte kulturarako gaitasuna Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna
  • IRAKASLEEN ARTEKO KOORDINAZIOA ZAILTASUNAK: DENBORA FALTA
  • Eta aurten?  
  •