ORGANIZACION Y DINAMICA TUTORIAL

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PROYECTO DE ACCION TUTORIAL PARA TODOS DESDE UN DEPARTAMENTO DE COORDINACIÒN DE TUTORES EN EL NIVEL DE PRIMARIA.

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ORGANIZACION Y DINAMICA TUTORIAL

  1. 1. ORIENTACION EDUCACIONAL EN EL PERU es El proceso de acompañamiento a los estudiantes durante un paso por el sistema educativo Etapas Primera Segunda Tercera Cuarta Departamento OBE Proceso de desactivación de OTUPIPsicopedagógico (1970) OBE (2001 - ) (1950 - 1960) (1980 - 1990) atiende busca porque busca
  2. 2. ¿QUÉ ES?TUTORIA
  3. 3. ACOMPAÑAMIENTO SOCIO-AFECTIVO Y COGNITIVO DE LOS ESTUDIANTES, DENTRO DE UN MARCO FORMATIVO Y PREVENTIVO.•DESARROLLASESIONES•APOYO INDIVIDUAL•CONTACTO CONPADRES GRUPO-CLASE TUTOR
  4. 4. MODALIDADES DE LA TUTORIA SON 2 GRUPAL INDIVIDUALTUTOR TUTOR INDIVIDUAL GRUPO
  5. 5. CARACTERÍSTICAS DE LA TUTORÍA
  6. 6. En el desarrollo de las características se busca una constante atención enlos cambios del alumno y el diseño de acciones orientadas a su desarrollo encapacidades , habilidades y potencialidades que fortalezcan su autonomía.• Es Formativa: Ayuda a los estudiantes a adquirir competencias, capacidades , habilidades , valores que les permitan enfrentarse con las exigencias y desafíos que se les presente a lo largo del proceso de desarrollo.• Es Preventiva: Busca promover factores protectores y minimizar los factores de riesgo.• Es Permanente El estudiante debe recibir durante todo su recorrido educativo , apoyo y herramientas que le permitan manejar las situaciones propias de su proceso educativo.
  7. 7. • Es Personalizada: Se interesa por el estudiante como persona con características particulares que tiene un sinnúmero de factores hereditarios , ambientales sociales y culturales que lo configuran de manera única.• Es Inclusiva: Atiende y satisface las necesidades de orientación de todos los estudiantes que presentan dificultades de aprendizaje.• Es Recuperadora: En caso surjan dificultades en los estudiantes , la relación de soporte y apoyo que brinda el tutor permite minimizar su impacto.
  8. 8. No Terapéutica: No consiste en brindar terapiaa los estudiantes que presenta alguna dificultad.La función del tutor es de ser u primer soporte yapoyo dentro de la institución educativa.
  9. 9. OBJETIVOS DE LA TUTORÍA
  10. 10. OBJETIVO GENERAL: Realizar el acompañamiento socio-afectivo y cognitivo de los estudiantes para contribuir a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo es una dirección que los beneficie , previniendo los problemas que aparecen a lo largo del mismo.OBJETIVO ESPECÍFICO:• Atender las necesidades sociales, afectivas y cognitivas de los estudiantes a lo largo de su proceso de desarrollo.• Establecer un clima de confianza y relaciones horizontales entre el tutor y los estudiantes , para que se den las condiciones que permitan a los estudiantes acercarse a su tutor , o a otros profesores cuando lo necesiten.• Generar un ambiente óptimo en el aula entre los estudiantes , con relaciones interpersonales caracterizadas por la confianza , afecto y respeto , que permita la participación activa y la expresión sincera y libre.
  11. 11. 1.- APRENDA A CONOCERSE ASÍ MISMO 7.- APRENDA A TOLERAR LA 2.- VALORE FRUSTRACIÓN SUS CUALIDADES. ESTOS OBJETIVOS BUSCA: 6.- DESARROLLE 3.- ADQUIERA El niñoLA CAPACIDAD DE UNA VISION DÁLOGO GLOBAL Y DE SU ENTORNO 5.- LOGRE UN 4.- APRENDA ADECUADO A VIVIR EN MANEJO DE SOCIEDAD. DUS EMOCIONES
  12. 12. FUNDAMENTO DE LA TUTORÌA
  13. 13. P E R SONA L A CA D É M I CA V OCA CI ONA L SOCI A L Á R E A S D E L A T UT OR Í A SA L UDCONV I V E NCI A COR P OR A L Y M E NT A L CUL T UR A A YUD A Y SOCI A L A CT UA L I D A D
  14. 14. VOCACIONAL•Ayuda al estudiante construir un proyecto de vida deacuerdo a sus características personales y las de su contexto,que favorezca su desarrollo y les permita realizarprogresivamente sus aspiraciones personales.•Debe permitir a los estudiantes tomar decisiones que losconduzcan al cumplimiento de las metas de su proyecto devida. SALUD CORPORAL Y MENTAL • Promover la adquisición de estilos de vida saludable en los estudiantes. • Ayudar a los estudiantes a reconocer y expresar las emociones que experimentan para favorecer su salud mental.
  15. 15. CONVIVENCIA• Contribuir al establecimiento de relaciones democráticas y armónicas en el marco del respeto de las normas de convivencia.
  16. 16. TUTORÍA Y COMUNIDAD EDUCATIVA La escuela debe de constituir un espacio de soporte y apoyo para los estudiantes y de orientación para los padres para favorecer la formación integral del alumno. Para construir una convivencia escolar armónica los agentes de la tutoría deben de asumir roles y funciones en forma democrática, participativa y consensual . Esto permitirá una comunicación fluida y abierta para desarrollar capacidades de organización y mejora la calidad educativa del proceso de E-A. Que constituye un factor protector frente a los diversos riesgos psicosociales que puedan afectar a los estudiantes
  17. 17. LOS INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EDUCATIVA PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL PROPUESTA PROPUESTA IDENTIDAD DIAGNOSTICO PEDAGÓGICA DE GESTION Objetivos Generales MISIÓN FODA Objetivos específicos Enfoque de Perfil Ideal gestión VISIÓN Deman. Exter. PCC participativa PROG. GRADO VALORES Deman.Nac. y PROYECTO DE INNOVACION democrática.¿Quiénes somos? Deman. del PLAN DE TUTORÍA Contex PAT¿Cómo somos? Deman. Int I.E UNIDAD DIDACTICA¿Qué queremos? U. APREN PROYEC Deman. Sujetos MODULO
  18. 18. EL TUTOR • Es la persona capacitada y con cualidades ético morales y espirituales capaz de sintonizar con los alumnos, acompañarlos y guiarlos hacia el desarrollo y la práctica de valores positivos que fortalezcan su vida personal y futura. • Ser tutor requiere de voluntad y compromiso de estar cerca del grupo de alumnos y proporcionarle escucha confianza y seguridad.
  19. 19. Cuando un docente sabe que va ser tutor se plantea una serie de preguntas como: ¿Qué problemas o necesidades ¿Cómo será tendrán? esto? ¿Cómo manejaré las dificultades?¿Qué voyhacer? ¿Cómo será los alumnos?
  20. 20. Son cualidades que le permiten realizar mejor su labor.
  21. 21. El tutor como facilitador del desarrollo humano debe poseer ciertas cualidades: Equilibrio y madurez Liderazgo Empatía personalConsistencia Escucha ética No directividadAutenticidadProactividad Asertividad Competencia profesional reconocida
  22. 22. FUNCIONES DEL TUTORCon los estudiante Con los padres de familia Con los profesores Realizar el seguimiento del Contribuir en la Mantener contacto y proceso de desarrollo formación de los comunicación de los estudiantes. padres, en los constante con todos aspectos los profesores y Planificar, desarrollar relacionados con la auxiliares de y evaluar las orientación de los educación actividades de tutoría. niños.
  23. 23. COMITE DE TUTORÍA De acuerdo a la Directiva Nº 003 -2005 –OTUPIVMGP, en las IIEE se organiza el comité de Tutoría y Convivencia y Disciplina Escolar conformado de la siguiente manera:EL DIRECTOREL COORDINADOR DE TUTORIALOS TUTORESEL PSICÓLOGO ESCOLARUN REPRESENTANTE DE LOS AUXILIARESUN REPRESENTANTE DE LOS ALUMNOSOTROS INTEGRANTES DE ACUERDO A LAS NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DELA I.E.
  24. 24. TECNICAS EINSTRUMENTOS DE LA ACCION TUTORIAL ¿ QUE ÉS? FENOMENO ESPONTANEO DE LA ACTIVIDAD HUMANALA OBSERVACIÒN
  25. 25. ELEMENTOS:•ELOBSERVADOR•EL SUJETOOBSERVADO•LA SITUACIONOBSERVADA
  26. 26. TIPOS DE OBSERVACIÓN:•OBSERVACION LIBRE ESPORÁDICA U OCASIONAL DEGRUPO.•OBSERVACIÓN LIBRE DE UN ALUMNO.•OBSERVACIÒN DIRIGIDA O CIENTÌFICA
  27. 27. CARACTERÍSTICAS DEUNABUENA OBSERVACION:•OBJETIVA•REPETITIVA•MULTIPLE•PLANIFICADA
  28. 28. VENTAJAS•AUMENTA LIMITACIONESOBJETIVIDAD YVALIDEZ DEL •EFECTO HALO:FENÓMENO QUE CONSIDERAR BIEN O MALSE ESTUDIA. ASPECTOS DE LA•SE EVITA PERSONA OBSERVADADECISIONES BASANDOSE EN UN SOLOPRECIPITADAS. ASPECTO. •TENDENCIA HACIA EL•GENERA CENTRO:EVITARCONFIANZA EN EL EXTREMOS YALUMNO. AGRUPARLOS EN U SOLO CENTRO. •TENDENCIA A GENERALIZAR: CUANDO SE PIENSA QUE UN HECHO EXPLICA TODO EL COMPORTAMIENTO DE LA
  29. 29. LA ENTREVISTA¿ QUE ÉS?TÉCNICA DE RECOLECCIONDE INFORMACION.
  30. 30. TIPOS DE ENTREVISTA:•ENTREVISTA DE CONTACTO:EDUCANDO – EDUCADOR –PADREENTREVISTA DE APOYO:INCULCAR Y ESTIMULAR QUEEL EDUCANDO SE EXPRESE.•ENTREVISTA DE CONSEJO:BUSCA CONDUCIR ALEDUCANDO A LA REFLEXION. EL AUTODIAGNÓSTICO ¿ QUE ÉS? AUTORREFLEXION DE LA PROPIA CIRCUNSTANCIA EXPRESADA EN NECESIDADES CARENCIALES PREDOMINANTES Y PROBLEMAS PRIORITARIOS.
  31. 31. OBJETIVOS:PROMOVER UNA TOMADE CONCIENCIA DELCUADRO DENECESIDADES DELORIENTANDO.INCENTIVAR LAAUTOGESTION DE LASPROPIAS INICIATIVASDE UN GRUPO DEEDUCANDOS.PROMOVER LASOLIDARIDADPROYECTANDO ESTAINCIDENCIA PERSONALEN EL GRUPOINMEDIATO ALEDUCANDO.
  32. 32. TIPOS:ELAUTODIAGNOSTICOSEMIESTRUCTURADOELAUTODIAGNOSTICOESTRUCTURADO
  33. 33. LIMITACIONES VENTAJAS SE ADQUIERE LA AUTENTICA NO SE TRATA DIMENSION DE LAS DE UN TEST NECESIDADES PSICOMETRICO PRIORITARIAS DE DE RESULTADOS UN SUJETO. OBJETIVOS. LA VALIDEZ Y LASE LOGRA UNA UTILIDAD SEFUERTE MOTIVACION ADQUIERE CON ELPARA PROGRAMAR CONJUNTO DE PASOSACCIONES CUMPLIDOS.COMPLEMENTARIAS OBÁSICAS.
  34. 34. EL MÉTODO DE CASOS¿ QUE ÉS?METODO ESPECIAL DE LA DINAMICA DEGRUPOS MEDIANTE EL CUAL SEREALIZA UNA INVESTIGACION DE UNAUNIDAD SOCIAL: UN INDIVIDUO, UNAFAMILIA, UN GRUPO, ETC.
  35. 35. OBJETIVOS:DIAGNOSTICAR ENFORMA COMPLETA LOSCASOS PROBLEMA. FORMAS O MODALIDADES: EL ESTUDIO DE CASOS EL CASO DE ESTUDIO EL CASO DE TRABAJO
  36. 36. PROYECTODEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN TUTORIAL Y ORIENTACIÓN EDUCACIONAL PRESENTADO POR LA LICENCIADO EN EDUCACIÓN INICIAL Y MAESTRISTA EN PROBLEMAS DE APRENDIZAJE IRMA DOMINGA REYES RICRA PARA LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEL DISTRITO “LOS OLIVOS” JUNIO DEL 2006
  37. 37. I.- NATURALEZA DEL PROYECTO Este es el proceso de elaboración de la propuesta de trabajoque articula una necesidad y una intencionalidad solidaria.Dada la diversidad y complejidad de situaciones que viven nuestrosniños, la escuela se convierte en un espacio de referencia bastanteseguro y donde es posible la comunicación.Siempre habrá personas con las cuales interactuar. Tiene un plan deacción, siempre hay algo que hacer.Este proyecto implica un análisis de la realidad sobre la que se vaactuar, un conocimiento de las fortalezas y capacidades del grupoque va a desarrollar la tarea.“La reflexión sistemática es el factor que trasforma una experiencia interesante y comprometida enalgo que afecta decisivamente el aprendizaje ydesarrollo de los alumnos”.
  38. 38. Es un servicio que justifica la elección del problema por que seconsidera pertinente la acción propuesta y las causas, por las cualesla institución educativa priorizó esta problemática.Por que la Institución considera que el proyecto es beneficioso para lacomunidad escolar.También se considera la integración curricular y la articulación deáreas que puedan hacerse efectiva la puesta en marcha.Según la R.M. Nº 0710-2005-ED/pub. 1/12/2005.Tutoría y Orientación Educacional, es un servicio de acompañamientosocio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los alumnos que se integra aldesarrollo curricular y aporta logros de los aprendizajes y a laformación integral, en la perspectiva del desarrollo humano.
  39. 39. III.- OBJETIVOS DEL PROYECTO3.1.- OBJETIVO GENERAL Desarrollar un plan de trabajo incluyendo los cuatro ejescurriculares: Aprender a ser: trascendencia, autonomía, identidad (personal) Aprender a vivir juntos: convivencia, ciudadanía, concienciaambiental (psico- socioEmocional) Aprender a aprender: aprendizaje permanente y autónomo(hábitos de estudios)Aprender a hacer: cultura emprendedora y productiva (liderazgo,laboralidad, arte). 3.2.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3.2.1.- Desarrollar programas de prevención y detecciónen problemas de aprendizaje.
  40. 40. VI.- TIEMPO-CRONOGRAMA TENTATIVO JUN. JUL. AGOST. SET. OCT. NOV. DICActividad 0* XActividad 1 XActividad 2 X XActividad 3 XActividad 4 X X X X X X XActividad 5 X X X X X X XActividad 6 < < < < < < <Actividad 7 X XActividad 8 XActividad 9 X XActividad 10 X X X X X X
  41. 41. INSTITUCION DE LOS OLIVOS RESULTADOS DE UN DIAGNOSTICO POWER POINTFICHA INFORMATIVA DEL DEPARTAMENTO DE TUTORIA TRASTORNO DEL APRENDIZAJE Y OTROS ARCHIVOS EN EL CORREO psicopedagogiaunfv@hotmail.com

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