1. MEMORIA
Egilea: Amaia Montes Guinea (NA: 342618 D)
Proiektua zer lanposturi
buruzkoa den:
HAUR-HEZKUNTZA - 2 HE
Axular HI (Obaba)
1. Sarrera
Memoria hau egiteko, Axular HI ikastetxearen ezaugarri bereziak, antzeko
ezaugarriak dituzten eskoletako (Kargaleku eta Agirretxe) esperientziak eta
neure formazioa eta lan-esperientzia izan ditut abiapuntu.
2. Eskolaren deskripzio laburra
 Eskola txikia da: 329 ume ditu.
 Haietatik asko etorkinak dira, edo etorkinen seme-alabak. Ikasle asko data
ez-arruntetan hasten direnez (ikasturteko edozein egunetan etortzen dira
ikasle berriak), harrera-plan bat diseinatu zen haientzat.
 Maila ekonomikoari eta kultura-jatorriari erreparatuta ere, askotarikoak dira
ikasleak. Egoera horri etekina ateratzeko, ekimen ugari egiten dira; adibidez:
kartelak hainbat hizkuntzatan idaztea, munduko mapan bakoitzaren sorterria
markatzea…
 Haur Hezkuntzan, lantaldea askotan batzen da formazioa jasotzeko edo
hainbat proiektu aurrera eramateko (adibidez: logika-matematika lantzeko
proiektua). Bi proiektu garrantzitsu jarri ditugu abian:
Psikomotrizitatea: Leku berri bat prestatu genuen psikomotrizitatea beren-
beregi lantzeko.

2. Elkarbizitza: eskolako elkarbizitza-planak garrantzi handia duelarik, Haur
Hezkuntzakoek berezko proiektua dute (Teles eta Niko, eta programazioa),
maisu-maistra guztien artean aztertzen eta ebaluatzen dena.
3. Helburuak
 Euskara irakas-hizkuntza gisa erabiltzea bai D ereduan, bai A ereduan, eta
curriculumeko beste hizkuntzak ere bai, zein bere neurrian.
 Eskolako ikasleen kultura guztiak ezagutzea eta onartzea.
 Familiek parte hartze aktiboa izatea eskolako bizitzan.
 Ikas- eta irakas-prozesuei buruz hausnartzea, eta gure praktika ebaluatzea.
4. Nire proposamenak
 Euskara irakas-hizkuntza gisa bi ereduetan erabiltzeko, A ereduko gela
guztietan ere psikomotrizitate-saioak euskaraz ematea. Azken
ikasturteetan psikomotrizitate-irakasleak 2. HEdunak izan direnez, aukera
paregabea da euskararen erabilera bultzatzeko, nire ustez. Ahal izanez gero,
nik neuk emango nituzke; bestela, laguntza emango nieke beste irakasleei.
Horretaz gain, hizkuntzen trataera bateratua aztertzea eta haren gaineko
plangintza bat diseinatzea.
 Kulturartekotasuna bultzatzeko, batzorde bat osatzea, harrera plana
aztertzeko –eta, behar izanez gero, beharrizan berrietara egokituta
aldatzeko– eta datorren puntuan jasotzen dena koordinatzeko.
 Familien eta umeen ekarpenei etekin handiagoa ateratzea, jarduera
bereziak antolatuta: bidaietako postal edo eskutitzekin erakusketak egitea;

3. hainbat jatorritako janariak prestatzea; mundu osoko ipuinak, abestiak eta
beste erabiltzea… “Herri oso bat behar da haur bat hezteko”: afrikar esaera
zahar horrekin, gure lana ondo betetzeko familien eta bestelako gizarte
eragileen laguntza behar dugula adierazten dugu.
 IKTak erabiliz informazio egokia bilatzen eta jasotzen irakastea.
 Familiek eskolan parte aktiboa hartzea bultzatzea: gurasoei-eta beren
lanbideen gaineko informazioa eskatuta, irakasleak eta familiak elkarrekin
egoteko jarduera bereziak antolatuta (hitzaldiak, tertuliak…), haientzako
formazio-saioak prestatuta, festak elkarrekin antolatuta, eskolako kontuei
buruzko eztabaidetan beren ekarpena egin dezatela eskatuta...
 4 eta 5 urteko umeentzako Entzuteko eta hitz egiteko txokoa prestatzea
(“belarria eta ahoa”), Haur Hezkuntzako elkarbizitzaren proiektuaren barruan:
txoko horretan, “erasotzailea” eta “biktima” batuko lirateke arazoei buruz hitz
egiteko eta gatazkak konpontzeko.
 IKTak gelan zelan erabiltzen ditugun hausnartzea.
5. Bibliografia
 ZENBAITEN ARTEAN: Didáctica de la segunda lengua en educación infantil y
primaria, Síntesis, Madril, 2000.
 ACOUTURIER, Bernard: Los fantasmas de acción y la práctica psicomotriz,
Graó, Bartzelona, 2005.
 ZENBAITEN ARTEAN: Gaur, Psiko! - Bazen behin batean eskolako
psikomotrizitate saio bat, Octaedro,Bartzelona, 2013.
 www.carmendiez.com