1. Дослідно-експериментальна роботаДослідно-експериментальна робота
за темою:за темою:
«Соціально-педагогічні аспекти організації«Соціально-педагогічні аспекти організації
інклюзивної освіти дітей зі зниженим слухом вінклюзивної освіти дітей зі зниженим слухом в
умовах основної та старшої школи»умовах основної та старшої школи»
СЗШ № 233 Оболонського районуСЗШ № 233 Оболонського району

2. Причини створення експерименту
• На базі СЗШ № 233 з 2009 року
реалізується педагогічний експеримент
«Соціально-педагогічні аспекти
організації інклюзивної освіти дітей з
вадами слуху в умовах початкової
школи».
• Розроблення і запровадження;
«Моделі організації навчання, виховання та
соціальної адаптації дітей зі зниженим
слухом в умовах інклюзивних класів в
основній та старшій школі».

3. Етапи реалізації програми:
• Підготовчий етап – 2013-2014 р.
• Практичний етап – 2014-2019 р.р.
• Узагальнюючий етап – 2020-
2021рр.
Термін проведення
експерименту:
2013-2021 рр.

4. Об’єкт дослідження
Організація навчання і виховання дітей
середнього і старшого шкільного віку зі
зниженим слухом.
Предмет дослідження
Організація та забезпечення
інклюзивної освіти дітей зі зниженим
слухом в умовах основної та старшої
школи.

5. Мета дослідження полягає у створенні
умов теоретичному обгрунтуванні та
експериментальній перевірці соціально-
педагогічних умов організації інклюзивної
освіти учнів зі зниженим слухом основної та
старшої школи, підходів, форм, методів і
засобів навчання та виховання.
Гіпотеза дослідження. Інклюзивна
освіта дітей зі зниженим слухом набуває
ефективності за умов застосування більш гнучких
підходів, форм, методів і засобів навчання та
виховання і сприяє поглибленню процесу їх
соціалізації та інтеграції у суспільство.

6. Основні завдання дослідження:
• Визначити організаційні, нормативні та методичні
умови для роботи в інклюзивних класах.
• Організувати роботу інклюзивних класів для дітей
з вадами слуху в основній та старшій школі.
• Розкрити зміст, систематизувати та визначити
соціально-педагогічні умови, найефективніші
традиційні і нові підходи, форми, методи
інклюзивної освіти учнів зі зниженим слухом
середньої та старшої школи.
• За результатами експериментальної діяльності
узагальнити одержаний досвід та розробити
методичні рекомендації.
•
• .

7. Моніторинг та оцінка експерименту.
• проведення психологічної діагностики психічного
розвитку дітей з послабленим слухом та їх адаптації
в середній та старшій школі в інклюзивних класах;
• спостереження за поведінкою дітей в класі та за
взаємодією між собою здорових та дітей зі зниженим
слухом;
• опитування батьків;
• опитування фахівців, які працюватимуть в
інклюзивних класах;
• аналіз професійних записів фахівців, які
працюватимуть в інклюзивних класах;
• аналіз відгуків експертів у сфері освіти;
• періодичний звіт науковому керівнику експерименту.

8. Керівники педагогічного експерименту:
• Скрицький Володимир Аркадійович, директор середньої
загальноосвітньої школи № 233
• Коморна Віра Борисівна, заступник директора з
моніторингу інклюзивної освіти середньої
загальноосвітньої школи № 233
Наукове керівництво здійснюватимуть:
• Управління освіти Оболонської районної в місті Києві
державної адміністрації;
• Науковий керівник Пархоменко Ірина Миколаївна,
кандидат педагогічних наук, начальник управління
дошкільної, загальної середньої та позашкільної освіти
Департаменту освіти і науки, молоді та спорту міста
Києва виконавчого органу Київської міської ради
(Київської міської державної адміністрації);

9. Очікувані результати:
• Довести можливість і доцільність застосування
інклюзивного навчання дітей зі зниженим
слухом у основній та старшій школі.
• Визначити оптимальний інструментарій
навчальної, виховної, корекційно-
компенсаторної роботи в організації
інклюзивної освіти дітей зі зниженим слухом.
• Розробити методичні рекомендації щодо
організації інклюзивної освіти в умовах
середньої загальноосвітньої школі.
• Батьки дітей зі зниженим слухом зможуть
подолати ситуацію соціальної ізоляції
•

10. Відгуки батьків
Буквально за первые месяцы, проведенные в
массовой школе у нее не перестал закрываться
рот: она постоянно говорит! Говорит и
проговаривает все, что видит и все, что
чувствует.
Стала читать, учить стихи, принимать активное
участие в жизни класса и школы.
Массовая школа №233 с инклюзивным обучением
дала шанс моему ребенку стать обычным
человеком, который, не смотря не свои
проблемы, уже умеет общаться в социуме.

11. Відгуки батьків
Завдяки можливості навчатися в інклюзивному
класі, моя дитина почала швидше розвиватися,
спілкуватися з чуючими дітьми та дорослими.
Покращує комунікативні здібності у мовному
середовищі. Дитина стала більш уважною,
організованою, впевненою в собі, самостійно
виконувати завдання на своєму віковому рівні.
Має гарні результати в письмі, математиці.
Мама Данила

12. Відгуки батьків
Моя дочка Катя дуже комфортно себе почуває у
школі, з радістю відвідує заняття, їй подобається
спілкуватися з однолітками, діти охоче
навчаються, відвідують екскурсії, беруть участь у
різних шкільних заходах. Головне – не
відчувають себе чужими й ізольованими від
навколишнього світу.

13. Дякую за увагуДякую за увагу