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1.¿Qué son los Resultados del Aprendizaje?
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Los Resultados del Aprendizaje son afirmaciones
de lo que un estudiante debe saber, entender y/o
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2. ¿Cómo escribir los Resultados del
Aprendizaje?

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Benjamin Bloom
(1913 – 1999)

El consideraba el aprendizaje como un proceso
– utilizamos nuestro conocimiento previo como ...
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2. Comprensión - capacidad de
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Identificar a los participantes y los objetivos ...
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utilizar ideas y conceptos...
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Construir una cronología de los eventos más significativos en la historia
australiana del siglo XIX...
4. Análisis: capacidad de separar los
componentes de la información, por ejemplo.
buscar relaciones internas e ideas (comp...
Ejemplos de Análsis
Analizar por qué la sociedad criminaliza ciertos tipos de
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5. Síntesis - la capacidad de
poner juntos componentes
Usar verbos de acción como:

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5. Síntesis

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Reconocer y formular problemas que pueden ser resueltos
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6. Evaluación: Capacidad de juzgar la
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Ejemplos de Evaluación
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Resultados del Aprendizaje

  1. 1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR FACULTAD DE FILOSOFIA, LETRAS Y CIENCIAS DE LA EDUCACION CARRERA DE COMERCIO Y ADMINISTRACION JORGE AGREDA Los Resultados del Aprendizaje ¿Qué son? 1
  2. 2.  ¿Qué son los resultados del aprendizaje?  ¿Como escribir los resultados del aprendizaje ?  ¿Cuáles son los beneficios y problemas potenciales de los resultados del aprendizaje?
  3. 3. 1.¿Qué son los Resultados del Aprendizaje? Los Resultados del Aprendizaje son afirmaciones de lo que esperamos que un estudiante sepa hacer como resultado de una actividad de aprendizaje Los Resultados del Aprendizaje son afirmaciones claras de lo que queremos que los estudiantes sepan, entiendan y hagan como resultado de nuestros cursos. (Univ. New South Wales, Australia) Los Resultados de Aprendizaje son afirmaciones que especifican lo que los estudiantes sabrán o sabrán hacer como consecuencia de una actividad de aprendizaje . Normalmente, los resultados son expresados como conocimientos , habilidades o aptitudes. (American Association of Law Libraries). Los Resultados de Aprendizaje son descripciones explícitas de lo que un estudiante debe saber , entender y saber hacer como resultado de un proceso de aprendizaje. (Learning and Teaching Institute, Sheffield Hallam University) 3
  4. 4. La Definición Los Resultados del Aprendizaje son afirmaciones de lo que un estudiante debe saber, entender y/o saber demostrar después de terminar un proceso de aprendizaje. • • • • La actividad del Aprendizaje podría ser por ejemplo, una clase ,un módulo o un programa entero. Los Resultados del Aprendizaje no deben ser una simple lista de lo que deseamos que un estudiante sea capaz de hacer después de terminar la actividad de aprendizaje. Los Resultados de Aprendizaje deben ser expresados de una manera sencilla y clara Los Resultados de Aprendizaje deben poder ser evaluados 4
  5. 5. 2. ¿Cómo escribir los Resultados del Aprendizaje? 5
  6. 6. Benjamin Bloom (1913 – 1999) El consideraba el aprendizaje como un proceso – utilizamos nuestro conocimiento previo como base para edificar niveles más complejos de conocimiento Investigó el desarrollo de la clasificación de los niveles de conductas del pensamiento en el proceso de aprendizaje. PhD University of Chicago in 1942. Trabajó en la creación de una clasificación de los diferentes niveles de estas conductas de pensamiento, desde el simple recuerdo de hechos en el nivel más básico, hasta la evaluación en el nivel superior 6
  7. 7. Bloom (1956) propuso que el conocimiento se compone de seis niveles sucesivos ordenados jerárquicamente 6. Evaluación 5. Síntesis 4.Análisis 3. Aplicación 2. Comprensión 1. Conocimiento 7
  8. 8. Esté área es comúnmente conocida como dominio cognitivo (relacionado con los procesos de pensamiento). Bloom sugirió ciertos verbos que caracterizan la habilidad de demostrar estos procesos. Estos verbos son fundamentales en la escritura de los resultados de aprendizaje Se han añadido varios verbos a la lista desde su publicación original. Instrumento para la escritura de los resultados de aprendizaje! 8
  9. 9. 1. Conocimiento – la capacidad de recordar o acordarse de los hechos sin entenderlos necesariamente 6. Evaluación 5. Síntesis 4.Análsis 3. Aplicación 2. Comprensión 1. Conocimiento Usar verbos de acción como: Ordenar, recopilar, definir, describir, duplicar, ennumerar, examinar, encontrar, identificar, categorizar, listar, memorizar, nombrar, ordenar, resumir, presentar, citar, recordar, reconocer, recordar, registrar, relatar, repetir, reproducir, mostrar, exponer, tabular, contar. 9
  10. 10. Ejemplos de Conocimiento Recordar la terminología de genéticas : homozygo heterozygo, phenotipo, genotipo, par de cromosomas homólogos, etc. Identificar y considerar las implicaciones éticas de las investigaciones científicas. Describir cómo y por qué las leyes cambian y las consecencias de estos cambios en la sociedad. Listar criterios a tener en cuenta en el cuidado de un enfermo de tuberculosis. Definir qué tipos de comportamiento constituyen una falta de práctica profesional en la relación entre un abogado y su cliente Hacer un resumen de la historia de los pueblos celtas desde sus primeros momentos documentados hasta la época de la migraciones insulares Describir los procesos usados en ingeniería en el diseño de un informe para proyecto para un cliente. 10
  11. 11. 2. Comprensión - capacidad de comprender e interpretar la información aprendida Usar verbos de acción como 6. Evaluación 5. Síntesis 4.Análisis 3. Aplicación 2. Comprensión 1. Conocimiento Asociar, cambiar, clarificar clasificar, construir, contrastar, convertir, descifrar, defender, describir, diferenciar, discriminar, discutir, estimar, explicar, expresar, extender, generalizar, identificar, ilustrar, indicar, inferir, interpretar, localizar, predecir, reconocer, repetir, repetir, examinar , seleccionar, resolver, traducir. 11
  12. 12. Ejemplos de Comprensión Distinguir entre derecho civil y derecho criminal Identificar a los participantes y los objetivos en el desarrollo del comercio electrónico. Analizar críticamente textos literarios y películas alemanas en inglés. Predecir los genotipos de las células que se someten a los procesos de meiosis y mitosis. Traducir párrafos cortos en italiano moderno. Explicar los efectos socioeconómicos y políticos de la Primera Guerra Mundial durante los años de la posguerra Clasificar reacciones como exotérmico y endotérmico Reconocer los factores que frenaron el desarrollo del sistema educativo en la Irlanda del siglo XIX. Explicar el impacto de las culturas griega y romana en la civilización occidental . Reconocer palabras familiares y frases básicas relacionadas con ellos mismos mismos ….cuando la gente habla despacio y claramente. 12
  13. 13. 3. Aplicación: la capacidad de usar información aprendida en situaciónes nuevas , por ejemplo . utilizar ideas y conceptos para resolver problemas 6. Evaluación 5. Síntesis 4.Análsis 3. Aplicación 2. Comprensión 1. Conocimiento Usar verbos de acción como: Aplicar, valorar, calcular, cambiar, elegir, completar, computar, construir, demostrar, desarrollar, descubrir , dramatizar, emplear, examinar, experimentar, encontrar, ilustrar, interpretar, manipular, modificar, operar, organizar, practicar, predecir, preparar, producir, relacionar, programar, seleccionar, demostrar, dibujar, resolver, transferir, usar. 13
  14. 14. Ejemplos de aplicación Construir una cronología de los eventos más significativos en la historia australiana del siglo XIX. Aplicar el conocimiento del control de infección en el mantenimiento de las instalaciones para el cuidado de pacientes. Elegir y utilizar técnicas sofisticadas para el análisis de la eficiencia en el uso de energía en procesos industriales complejos. Demostrar competencia en el uso del vocabulario, de la gramática, y de los sonidos del idioma en varios estilos ….. Relacionar los cambios energéticos en el breakdown y la formación de bonos. Modificar las pautas en un estudio de caso de una pequeña industria manufacturera para crear un control de calidad de producción más estricto . Demostrar cómo los cambios en el código criminal afectaron los índices de encarcelación en Escocia en el siglo XIX. Aplicar los principios de la medicina basada en la evidencia para obtener 14 diagnósticos clínicos
  15. 15. 4. Análisis: capacidad de separar los componentes de la información, por ejemplo. buscar relaciones internas e ideas (comprensión de la estructura organizativa) Usar verbos de acción como: 6. Evaluación 5. Síntesis 4.Análisis 3. Aplicación 2. Comprensión 1. Conocimiento Analizar, valorar, ordenar, descomponer, calcular, categorizar, comparar, conectar, contrastar, criticar, debatir, deducir, determinar, distinguir, discriminar, diferenciar, dividir examinar, experimentar, identificar, ilustrar, inferir, inspeccionar, investigar, pedir, resumir, señalar, cuestionar relatar, separar, subdividir, testar. 15
  16. 16. Ejemplos de Análsis Analizar por qué la sociedad criminaliza ciertos tipos de comportamientos . Comparar y contrastar los distintos modelos de comercio electrónico. Clasificar las distintas áreas de interés especial en la Odontología. Debatir los efectos económicos y medioambientales del proceso de la conversión de energía. Identificar y cuantificar fuentes de errores en mediciones. Calcular la pendiente a partir de mapas en m , km, % y ratio. Analizar críticamente una amplia selección de textos pertenecientes a distintos épocas y géneros literarios Comparar las prácticas dentro del aula de un profesor recién licenciado con las de un profesor con veinte aňos de experiencia 16
  17. 17. 5. Síntesis - la capacidad de poner juntos componentes Usar verbos de acción como: 6. Evaluacíon 5. Síntesis 4.Análisis 3. Aplicación 2. Comprensión 1. Conocimiento Discutir, ordenar, organizar, clasificar, recoger, combinar, compilar, componer construir, crear, diseňar, desarrollar, inventar, establecer, explicar, formular, generalizar, generar, integrar, inventar, hacer, dirigir, modificar, organizar, originar, planificar, preparar, proponer, reconstruir, relatar, reorganizar, revisar, reescribir, establecer , resumir. 17
  18. 18. Ejemplos de Síntesis Reconocer y formular problemas que pueden ser resueltos usando soluciones de manejo de energía. Proponer soluciones a problemas muy complejos de dirección de energía tanto verbalmente y como por escrito. Recopilar secuencias de evaluación de alto nivel en forma de programa. Integrar conceptos de procesos genéticos en animales y plantas . Resumir las causas y los efectos de las revoluciones rusas de 1917. Organizar un programa de educación de pacientes 18
  19. 19. 6. Evaluación: Capacidad de juzgar la importancia de la información para un objetivo específico Usar verbos de acción como: 6. Evaluación 5. Síntesis 4.Análisis 3. Aplicación 2. Comprensión 1. Conocimiento Valorar, determinar, discutir, evaluar, añadir, elegir, comparar, concluir, contrastar, convencer, criticar, decidir, defender, juzgar, discriminar, explicar, interpretar, juzgar, justificar, medir, predecir, opinar, recomendar, relatar, resolver, puntuar, resumir, apoyar, validar, valorar. 19
  20. 20. Ejemplos de Evaluación Evaluar la importancia de los participantes más importantes en la creación de cambios en la historia de Irlanda. Evaluar las estrategias de marketing para los diferentes modelos de comercio electrónico. Valorar el papel del deporte y de la educación física en la promoción de la salud en los jóvenes. Predecir el efecto del cambio de temperatura en una posición de equilibrio… Resumir las contribuciones principales de Michael Faraday al campo de la inducción electromagnética. 20
  21. 21. Al final de esta presentación deberías poder:  Describir qué se quiere decir con resultados del      aprendizaje. Hablar de la Taxonomía de los objetivos educativos de Bloom Aplicar la Taxonomía de Bloom para ayudarte a escribir resultados de aprendizaje Diseňar una lista de control para escribir los resultados de aprendizaje. Reconocer las ventajas de los resultados del aprendizaje. Analizar los problemas causados por resultados de aprendizaje mal escritos 21

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