presentación del proceso constructivo con dinámicas propiciatorias (esquema de trabajo espacio-temporal) del FSM Temático : México 2010 INFANTIL. Otros cuentos son posibles.
presentación del proceso constructivo con dinámicas propiciatorias (esquema de trabajo espacio-temporal) del FSM Temático : México 2010 INFANTIL. Otros cuentos son posibles.
EL PROPOSITO DE ESTE PROYECTO ES QUE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5 DE LA SEDE FRANCISCO JOSE DE CALDAS, APRENDAN A PRODUCIR TEXTOS, A PARTIR DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS, APOYÁNDOSE EN SUS SABERES PREVIOS.
presentación del proceso constructivo con dinámicas propiciatorias (esquema de trabajo espacio-temporal) del FSM Temático : México 2010 INFANTIL. Otros cuentos son posibles.
presentación del proceso constructivo con dinámicas propiciatorias (esquema de trabajo espacio-temporal) del FSM Temático : México 2010 INFANTIL. Otros cuentos son posibles.
EL PROPOSITO DE ESTE PROYECTO ES QUE LOS ESTUDIANTES DEL GRADO 5 DE LA SEDE FRANCISCO JOSE DE CALDAS, APRENDAN A PRODUCIR TEXTOS, A PARTIR DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS, APOYÁNDOSE EN SUS SABERES PREVIOS.
El siguiente trabajo se elabora con la finalidad de facilitar la comprensión en los estudiantes de los órganos de los sentidos, ya que de esta forma se conoce su funcionamiento y su forma adecuada de cómo percibir los elementos que nos rodea y la mejor manera es informando sobre los hábitos actividades físicas para su correcto funcionamiento.
Para lo cual se hace usos de las ayudas Hipermediales, ya que son herramientas q permiten utilizar diferentes recursos donde el estudiante explore, indague y observe a través de videos, sonidos, gráficos, imágenes y animaciones, permitiendo adquirir conocimientos de una manera más activa y dinámica.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
Documento sobre las diferentes fuentes que han servido para transmitir la cultura griega, y que supone la primera parte del tema 4 de "Descubriendo nuestras raíces clásicas", optativa de bachillerato en la Comunitat Valenciana.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Actvidad Promece: Un mundo con Técnicos/as APSD y un mundo sin ellos/as
1. MAA14/00093 Reforzando los cimientos: aprendo y enseño por competencias
CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
I.E.S. Jacarandá (BRENES)
PROMECE
PROFESOR/A: CARMEN DE LA CHICA RODRÍGUEZ
GRUPO : 1º y 2º DEL CFGM DE ATENCIÓN A PERSONAS EN SITUACIÓN DE
DEPENDENCIA.
COMPETENCIA/S QUE SE TRABAJAN
lingüísticas,
cultural y artística,
tratamiento de la información y
autonomía e iniciativa personal.
ACTIVIDAD (ver documento anexo)
OBJETIVOS TEMPORALIZACIÓN MATERIALES
(ver documento anexo)
7 horas Internet,
herramientas de
comunicación y
presentación de
datos digitales,
libros, artículos,
etc. proyector,
sistema de sonido
y ordenadores.
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
(ver documento anexo)
RESULTADOS OBTENIDOS/ESPERADOS
Detectar posibles dificultades en las C.B. a nivel individual.
Que conozca y se sitúe en el contexto en el que va a aprender.
Contribuir a construir grupo (para el grupo de 1º) y a fortalecer las relaciones
2. MAA14/00093 Reforzando los cimientos: aprendo y enseño por competencias
CIFP Juan de Colonia (BURGOS)
I.E.S. Conselleria (VALENCIA)
I.E.S. Jacarandá (BRENES)
grupales (en el grupo de 2º)
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Inicial: en cuanto a que se realizará al inicio del curso para identificar desde el principio
posibles dificultades en lo que al desarrollo de las competencias básicas se refiere. Con
idea de desarrollar un plan individual de mejora si fuera necesario, aplicable durante el
curso.
Continua: en cuanto a que la profesora, durante la ejecución de la actividad, estará
apoyando, guiando y facilitando el trabajo de su alumnado.
Se utilizará la observación como principal herramienta para la recogida de información y
el cuaderno de profesora como instrumento de registro. Después todas las profesoras que
configuramos el equipo educativo de cada grupo, volcaremos y unificaremos toda la
información obtenida para extraer conclusiones y diseñar los planes individuales de
mejora que sean necesarios.