Xαρτογράφηση ΕννοιώνΕννοιολογικοί Χάρτες (concept maps)και οι εφαρμογές τους στη διδασκαλία                               ...
Τι είναι ένας εννοιολογικός χάρτης;  η εννοιολογική χαρτογράφηση είναι μια τεχνικήοπτικοποίησης των σχέσεων ανάμεσα σε διά...
Από τι αποτελούνται οι εννοιολογικοί              χάρτες;                                       3
Εννοιολογικοί Χάρτες                 ένας   ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ                          ΧΑΡΤΗΣ   αποτελείται                   ...
Εννοιολογικοί Χάρτες-η ιστορία τουςαναπτύχθηκε από τον J. D. Novak τη δεκαετία του1970 και D. Ausubel (1968) The Psycholog...
Σκοπός εννοιολογικών χαρτώνΣκοπός των εννοιολογικών χαρτών είναι:   να μας βοηθήσουν στην κατανόηση πολύπλοκων   πληροφορι...
χρήση των εννοιολογικών χαρτών  ως εποπτικό εργαλείο και γνωστικό εργαλείο  ως εργαλείο αξιολόγησης των μαθητών και του μα...
δραστηριότητες εννοιολογικής             χαρτογράφησης  κατασκευή ενός χάρτη από τους μαθητές  διόρθωση-επέκταση ενός χάρτ...
αξιολόγηση των εννοιολογικών χαρτών    τον αριθμό των εννοιών και συνδέσεων    την ορθότητα των συνδέσεων    τη γλωσσική ε...
Ο εννοιολογικός χάρτης τύπου         «αράχνης»                               10
ιεραρχικός εννοιολογικός χάρτης                                  11
διαγράμματα ροής                   12
«συστηματικός» εννοιολογικός χάρτης                                  13
Παράδειγμα χρήσης ενός FLOWCHART CONCEPT MAPS-EννοιολογικοίΧάρτες – ΠΙΝΑΚΕΣ ΡΟΗΣ στο κύκλο μαθημάτων του περιβάλλοντος.   ...
Οι Ιεραρχικά Δομημένοι Εννοιολογικοί Χάρτες εκθέτουν τα πληροφοριακάτους δεδομένα ακολουθώντας μια καθοδική κλιμάκωση. Η β...
Οι εν είδει ιστού αράχνης Εννοιολογικοί Χάρτες τοποθετούν την Βασική Έννοιατους, δηλαδή το θέμα τους πού λειτουργεί ως ενο...
Οι συστημικοίΕννοιολογικοί Χάρτεςοργανώνουν το υλικότους κατά παρόμοιοτων πινάκων ροήςτρόπο με την διαφοράότι επιπροσθέτως...
Πώς κατασκευάζουμε ένα  εννοιολογικό χάρτη;                         18
προστασία                                                 χαρτί-γυαλίπεριβάλλοντος-θέσεις                                 ...
προστασία                                                 χαρτί-γυαλίπεριβάλλοντος-θέσεις                                 ...
κατασκευή εννοιολογικού χάρτη                                21
Τι γνωρίζεις για την ενέργεια;
πεπτικό σύστημα                  23
Η μικρή κυκλοφορία του αίματος                             24
25
Λογισμικά Κατασκευής         Εννοιολογικών ΧαρτώνΠλεονεκτήματα Εύκολη τροποποίηση χαρτών Δυνατότητα ενσωμάτωσης γραφικών, ...
Λογισμικά Κατασκευής    Εννοιολογικών ΧαρτώνCMapFreeMindInspiration – KidspirationSmartdrawVisioKmap                      ...
Βιβλιογραφία•   Ausubel, David P. (1968). Educational Psychology, A Cognitive View. New York: Holt,    Rinehart and Winsto...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Concept maps ppt

2,110 views
1,876 views

Published on

education

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
2,110
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1,478
Actions
Shares
0
Downloads
27
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide
  • αποτελεί μια από τις διδακτικές τεχνικές και στρατηγικές μάθησης που έχει ως σκοπό να ενισχύσει την εποικοδομητική και ουσιαστική μάθηση συνιστά ένα συνήθη τρόπο για την αναπαράσταση της γνώσης, της οποίας αποτελεί μία ιδεατή εννοιολογική δομή Η τεχνική της εννοιολογικής χαρτογράφησης, αποτελεί ένα διαμεσολαβητικό, γνωστικό εργαλείο που ευνοεί την οικοδόμηση νέων γνώσεων, ενισχύει την αλληλεπίδραση και εμπλέκει τα άτομα σε νοητικές διεργασίες για ανάλυση και κριτική αντιμετώπιση του περιεχόμενου της διδασκαλίας, καθώς και στην οργάνωση και αναπαράσταση της γνώσης τους, λαμβάνοντας υπόψη το κοινωνικό και πολιτισμικό περιβάλλον
  • Μια έννοια που αποτελεί μια μονάδα πληροφορίας και αναπαρίσταται από μια λέξη, μια φράση ή μια εικόνα. Στη γενική περίπτωση, μια έννοια προσδιορίζεται απλώς από την ετικέτα της (label). • Ένας σύνδεσμος ανήκει σε μια ειδική κατηγορία εννοιών και περιγράφει πως μια έννοια συνδέεται με μια άλλη. Στη γενική περίπτωση, ένας σύνδεσμος αντιστοιχεί σε μία σχέση που συνδέει δύο έννοιες. • Ένα στιγμιότυπο είναι μια πρόταση της μορφής «έννοια –σύνδεσμος – έννοια» και περιγράφει τη σχέση ανάμεσα στις δύο έννοιες.
  • Παράδειγμα εννοιολογικού χάρτη που δείχνει τι είναι ένας εννοιολογικός χάρτης
  • Οι μαθητές δεν είναι κενά δοχεία Οποιαδήποτε νέα γνώση πρέπει να συνδεθεί στις προϋπάρχουσες γνώσεις Η «μάθηση με νόημα», όπως την αποκαλούσε, σήμαινε την προσαρμογή των νέων εννοιών στις υπάρχουσες γνωστικές δομές. Η εκμάθηση νέων εννοιών λοιπόν διευκολύνεται από τη συσχέτιση τους με άλλες σχετικές έννοιες. Οι σχέσεις και οι συνδέσεις ανάμεσα στις έννοιες μπορούν να παρουσιαστούν αποτελεσματικά μέσα από έναν εννοιολογικό χάρτη. Από την άλλη, η οργανωμένη παρουσίαση της γνώσης βοηθά στην κατανόηση, αποθήκευση και ανάκληση της γνώσης αυτής.
  • Είναι πολύ πιο εύκολο στο μυαλό μας να καταλάβει την πληροφορία και να την αποκωδικοποιήσει. Ο πιο σημαντικός και μοναδικός παράγοντας που επηρεάζει τη μάθηση είναι τι γνωρίζει ήδη ο μαθητής. Επιβεβαιώστε αυτό και διδάξτε ανάλογα.
  • Εποπτικό εργαλείο στη διαδικασία μαθήματος, για οικοδόμηση εννοιών (μέσω σύγκρισης δύο ή περισσότερων εννοιολογικών χαρτών),
  • Οι δραστηριότητες ανάλογα με τα προσδοκώμενα αποτελέσματα και στόχους που επιδιώκεται να επιτευχθούν, μπορεί να αφορούν σε εργασίες συμπλήρωση ενός χάρτη, δηλαδή οι μαθητές καλούνται να συμπληρώσουν ένα δομημένο και ημισυμπληρωμένο χάρτη με έννοιες ή/και με συνδέσμους, και
  • Αξιολογούμε σε ένα χάρτη:
  • Ο εννοιολογικός χάρτης τύπου «αράχνης» είναι οργανωμένος τοποθετώντας το κεντρικό θέμα (διαφορετικά το βασικό παράγοντα) στο κέντρο του χάρτη. Στη συνέχεια τα επιμέρους θέματα περιβάλλουν κυκλικά το κεντρικό σημείο του χάρτη. Έτσι δημιουργείται ένας ιστός παρόμοιος με τον ιστό της αράχνης.
  • Ο ιεραρχικός εννοιολογικός χάρτης παρουσιάζει πληροφορίες σε καθοδικά κλιμακούμενη σειρά σημασίας. Η πιο σημαντική πληροφορία τοποθετείται στην κορυφή ενώ διαχωριστικοί παράγοντες καθορίζουν την τοποθέτηση της πληροφορίας.
  • Ο εννοιολογικός χάρτης με μορφή διαγράμματος ροής οργανώνει την πληροφορία σε γραμμική βάση. Δεν υπάρχει κάποια κεντρική έννοια…
  • Ο «συστηματικός» εννοιολογικός χάρτης οργανώνει τις πληροφορίες σε μια μορφή που είναι παρόμοια με αυτή του διαγράμματος πληροφορίας με την προσθήκη εισόδων και εξόδων.
  • Αναγνωρίστε τις βασικές έννοιες του θέματος που θέλετε να αναπτύξετε. Ταξινομήστε τις έννοιες τοποθετώντας τις γενικότερες και πιο περιεκτικές στην κορυφή του διαγράμματος. Ομαδοποιήστε τις έννοιες σε τομείς και αναγνωρίστε την αλληλεξάρτηση τους Ενώστε τις έννοιες με συνδέσμους. Ονομάστε (αν κρίνετε ότι επιβάλλεται) τους συνδέσμους με λίγες λέξεις που υποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ των εννοιών
  • Αναγνωρίστε τις βασικές έννοιες του θέματος που θέλετε να αναπτύξετε. Ταξινομήστε τις έννοιες τοποθετώντας τις γενικότερες και πιο περιεκτικές στην κορυφή του διαγράμματος. Ομαδοποιήστε τις έννοιες σε τομείς και αναγνωρίστε την αλληλεξάρτηση τους Ενώστε τις έννοιες με συνδέσμους. Ονομάστε (αν κρίνετε ότι επιβάλλεται) τους συνδέσμους με λίγες λέξεις που υποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ των εννοιών
  • Αναγνωρίστε τις βασικές έννοιες του θέματος που θέλετε να αναπτύξετε. Ταξινομήστε τις έννοιες τοποθετώντας τις γενικότερες και πιο περιεκτικές στην κορυφή του διαγράμματος. Ομαδοποιήστε τις έννοιες σε τομείς και αναγνωρίστε την αλληλεξάρτηση τους Ενώστε τις έννοιες με συνδέσμους. Ονομάστε (αν κρίνετε ότι επιβάλλεται) τους συνδέσμους με λίγες λέξεις που υποδεικνύουν τη σχέση μεταξύ των εννοιών
  • Concept maps ppt

    1. 1. Xαρτογράφηση ΕννοιώνΕννοιολογικοί Χάρτες (concept maps)και οι εφαρμογές τους στη διδασκαλία 1
    2. 2. Τι είναι ένας εννοιολογικός χάρτης; η εννοιολογική χαρτογράφηση είναι μια τεχνικήοπτικοποίησης των σχέσεων ανάμεσα σε διάφορεςέννοιες ένας τρόπος για την αναπαράσταση της γνώσης αποτελεί μια διδακτική τεχνική 2
    3. 3. Από τι αποτελούνται οι εννοιολογικοί χάρτες; 3
    4. 4. Εννοιολογικοί Χάρτες ένας ΕΝΝΟΙΟΛΟΓΙΚΟΣ ΧΑΡΤΗΣ αποτελείται δείχνει από αποτελείται από σχέσειςσυνδετικές φράσεις ανάμεσα σε έννοιες 4
    5. 5. Εννοιολογικοί Χάρτες-η ιστορία τουςαναπτύχθηκε από τον J. D. Novak τη δεκαετία του1970 και D. Ausubel (1968) The Psychology of MeaningfulLearning Μάθηση με νόημα σημαίνει την αφομοίωση νέων εννοιών στις προϋπάρχουσες γνωστικές δομές Οι εκπαιδευτικοί μπορούν να ενθαρρύνουν τις διαδικασίες αυτές με τη χρήση εργαλείων π.χ εννοιολογικοί χάρτες 5
    6. 6. Σκοπός εννοιολογικών χαρτώνΣκοπός των εννοιολογικών χαρτών είναι: να μας βοηθήσουν στην κατανόηση πολύπλοκων πληροφοριών η καλύτερη οργάνωση της υπάρχουσας πληροφορίας. να συμβάλλουν στη δημιουργία νέων ιδεών 6
    7. 7. χρήση των εννοιολογικών χαρτών ως εποπτικό εργαλείο και γνωστικό εργαλείο ως εργαλείο αξιολόγησης των μαθητών και του μαθήματος ως εργαλείο ανίχνευσης πρότερων γνώσεων ως μέσο για ανταλλαγή και επικοινωνία ιδεών ότανχρησιμοποιούνται για τη συλλογική κατασκευή εννοιολογικώνχαρτών ως μέσο για σχεδίαση εφαρμογών υπερμέσων και 7γενικότερα συστημάτων πλοήγησης.
    8. 8. δραστηριότητες εννοιολογικής χαρτογράφησης κατασκευή ενός χάρτη από τους μαθητές διόρθωση-επέκταση ενός χάρτη που δίνεται στουςμαθητές συνδυασμός των παραπάνω π.χ. αξιολόγηση/διόρθωση και επέκταση ενός δοσμένου χάρτη. 8
    9. 9. αξιολόγηση των εννοιολογικών χαρτών τον αριθμό των εννοιών και συνδέσεων την ορθότητα των συνδέσεων τη γλωσσική επάρκεια των συνδέσεων τη ροή του χάρτη
    10. 10. Ο εννοιολογικός χάρτης τύπου «αράχνης» 10
    11. 11. ιεραρχικός εννοιολογικός χάρτης 11
    12. 12. διαγράμματα ροής 12
    13. 13. «συστηματικός» εννοιολογικός χάρτης 13
    14. 14. Παράδειγμα χρήσης ενός FLOWCHART CONCEPT MAPS-EννοιολογικοίΧάρτες – ΠΙΝΑΚΕΣ ΡΟΗΣ στο κύκλο μαθημάτων του περιβάλλοντος. 14
    15. 15. Οι Ιεραρχικά Δομημένοι Εννοιολογικοί Χάρτες εκθέτουν τα πληροφοριακάτους δεδομένα ακολουθώντας μια καθοδική κλιμάκωση. Η βασική έννοιατίθεται επάνω. 15
    16. 16. Οι εν είδει ιστού αράχνης Εννοιολογικοί Χάρτες τοποθετούν την Βασική Έννοιατους, δηλαδή το θέμα τους πού λειτουργεί ως ενοποιητικός παράγων, στο κέντροτού χάρτη. Με φορά προς τα έξω οι συναπαρτίζουσες τον Χάρτη έννοιες τίθενταισε ακτινοειδή μορφή. 16
    17. 17. Οι συστημικοίΕννοιολογικοί Χάρτεςοργανώνουν το υλικότους κατά παρόμοιοτων πινάκων ροήςτρόπο με την διαφοράότι επιπροσθέτωςέχουν στα άκρα τουςΕΙΣΡΟΕΣ-ΕΚΡΟΕΣΠαράδειγμα χρήσηςενός SYSTEMSCONCEPT MAPS -ΣΥΣΤΗΜΙΚΟΙΕννοιολογικοί Χάρτεςστο κύκλο μαθημάτωντου περιβάλλοντος. 17
    18. 18. Πώς κατασκευάζουμε ένα εννοιολογικό χάρτη; 18
    19. 19. προστασία χαρτί-γυαλίπεριβάλλοντος-θέσεις αλουμίνιο-εργασίας ηλεκτρικά προσφέρει περιλαμβάνει εργοστάσια ανακύκλωσης ανακύκλωση κατασκευή χρειάζεται χρειάζεται οργάνωση και συνειδητοποίηση από υπόστήριξη από την τους πολίτες πολιτεία πρέπει να υπάρχουν κάδοι 19 ανακύκλωσης
    20. 20. προστασία χαρτί-γυαλίπεριβάλλοντος-θέσεις αλουμίνιο-εργασίας ηλεκτρικά προσφέρει περιλαμβάνει εργοστάσια ανακύκλωσης ανακύκλωση κατασκευή χρειάζεται χρειάζεται οργάνωση και συνειδητοποίηση από υπόστήριξη από την τους πολίτες πολιτεία πρέπει να υπάρχουν κάδοι 20 ανακύκλωσης
    21. 21. κατασκευή εννοιολογικού χάρτη 21
    22. 22. Τι γνωρίζεις για την ενέργεια;
    23. 23. πεπτικό σύστημα 23
    24. 24. Η μικρή κυκλοφορία του αίματος 24
    25. 25. 25
    26. 26. Λογισμικά Κατασκευής Εννοιολογικών ΧαρτώνΠλεονεκτήματα Εύκολη τροποποίηση χαρτών Δυνατότητα ενσωμάτωσης γραφικών, ήχων Δυνατότητα εισαγωγής υπερσυνδέσμων σε κάθε κόμβο Εύκολη προσαρμογή σε εξατομικευμένες ανάγκες 26
    27. 27. Λογισμικά Κατασκευής Εννοιολογικών ΧαρτώνCMapFreeMindInspiration – KidspirationSmartdrawVisioKmap 27
    28. 28. Βιβλιογραφία• Ausubel, David P. (1968). Educational Psychology, A Cognitive View. New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc. Ausubel, David P. (1967). Learning Theory and classroom Practice. Ontario: The Ontario Institute For Studies In Education.• Ausubel, David P. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.Angelo, T. A. and Cross, K. P. Classroom Assessment Techniques, A Handbook for College Teachers (2nd ed., p. 197). Jossey-Bass, San Francisco, 1993.• Jonassen, D.H., Beissneer K., and Yacci, M.A. (1993) Structural Knowledge: Techniques for Conveying, Assessing, and Acquiring Structural Knowledge. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.• Novak, J.D. (1991) "Clarify with Concept Maps: A tool for students and teachers alike," The Science Teacher, 58 (7), pp. 45-49.• http://cmap.coginst.uwf.edu/info/• http://users.edte.utwente.nl/lanzing/cm_home.htm• http://www-personal.umich.edu/%7ejmargeru/conceptmap/types.htm• Use of concept maps in teaching: http://www.fed.cuhk.edu.hk/~johnson/misconceptions/concept_map/cmapguid.html 28

    ×