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Modelo Pedagogico
 

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    Modelo Pedagogico Modelo Pedagogico Document Transcript

    • MODELOS PEDAGÓGICOS Al inicio de los postulados presentados en este referente conceptual, he interpretado algunos argumentos presentados, para realizar y escribir un principio primordial en la construcción de esta relatoría, teniendo en cuenta y partiendo de la iniciativa de cada uno de los autores que representan sus ideas en este referido. I-1 Inicio esta relatoría indicando según mi criterio cual es la tesis propuesta por el autor: Es comprensible entender que la idea central de la producción de este texto esta centrada en el eje de “Modelos Pedagógicos”, que se basa directamente en la explicación de la estructura y del concepto literal de este termino compuesto; por eso el arranque de este texto es por medio de la definición imparcial de los términos por separados, tomando primero que todo lo que es un modelo, tomando apartes de diferentes autores tales como: • Thomas S.Kuhn • Edgar Marín Lo que dicen directamente estos dos autores principalmente es la de: “que el paradigma establece límites y reglas de juego dentro de los cuales se resuelven ciertos problemas y a la vez esos límites y reglas son compartidos por una comunidad de carácter científica, creando una cultura propicia para tal fin. También afirman que los individuos conocen, piensan y actúan en conformidad con la cultura inserta en ellos. Con este concepto estos autores tratan de explicar que los modelos son sistemas paradigmáticos de reglas compartidas que permiten y normativizan a la comunidad en cuestión, comprobando la
    • incursión del reconocer al individuo como eje central de una sociedad y determinante por su pensamiento. Siguiendo el orden de ideas, se intercala para llegar a definir el concepto de pedagogía, que es contemplada de manera general como la reflexión directa que estructura el pensamiento de la persona acerca de la educación. Dejando claro los conceptos anteriores el autor se permite construir un determinante sobre el concepto general de Modelo Pedagógico, que es el siguiente: “el modelo pedagógico es un sistema formal que busca interrelacionar los agentes básicos de la comunidad educativa con el conocimiento científico para conservarlo, innovarlo, producirlo o recrearlo dentro de un contexto social, histórico, geográfico y culturalmente determinado.” Todo modelo pedagógico tiene su fundamento en los modelos psicológicos del proceso de aprendizaje, en los modelos sociológicos, comunicativos, ecológicos, gnoseológicos de ahí lo necesario del análisis de esta relación para orientar adecuadamente la búsqueda y renovación de modelos pedagógicos. Otras de las importancias propuestas por la estructura de la argumentación compuesta en la realidad social de los referentes conceptuales de este tipo de paradigma, son unas series de Ítems que comprueban paso a paso la construcción de innovar en las necesidades de nuevas informaciones. El autor a mostrarnos las inferencias que debemos tener en la canalización del compromiso de las preguntas y los diferentes problemas que complementan las referencias compiladas de los fenómenos determinados por nosotros mismo nos deja avanzar de manera detallada en la adquisición de los diferentes pensamientos que rodean todas nuestras interrogantes.
    • Todos estos elementos conforman y construyen un sistema específicamente educativo, que puede fijar de manera consciente y relativamente autónoma sus objetivos, generando la reproducción, renovación o transformación de las relaciones sociales. En medio de un sistema, aparece entonces el concepto de Modelo, como la representación teórica de una experiencia de investigación educativa, que ha posibilitado el reconocimiento y la obtención de información sobre el Sistema Educativo, generando unas nuevas perspectivas y posibilidades. El "descubrimiento" se transforma en la base del proceso de concientización, en el sentido de hacer que alguien sea consciente de algo, es decir, darse cuenta de. La concientización es una idea central y meta, tanto en la producción de conocimientos como en las experiencias concretas de acción. Desde este punto de vista podemos y siguiendo un orden ideas consecuentes del autor podemos definir que un sistema educativo es el soporte concreto de la educación, que tiene una estrecha vinculación con las necesidades sociales que son las que en última instancia que definen sus funciones. Las exigencias que cada sociedad impone a la institución educativa son típicas, tienen un carácter clasista, responden a las características esenciales de la formación económico - social en la que se encuentran y a su época histórica concreta. La práctica educativa cotidiana responde a la ideología de la clase dominante y por eso la institución educativa transmite los valores de esta clase, que intenta mantenerse en el poder. Esto no niega la aspiración de los sectores más progresistas de la sociedad que luchan por transformar la educación, para que esta contribuya realmente al progreso social.
    • Por eso la sociedad necesita diseñar en correspondencia con los principios ideológicos, sobre los que se erige, las bases sobre las que se sustenta el proceso de formación de la personalidad de sus miembros, la forma en que se ha de actuar para lograr de ellos el tipo de personalidad a que se aspira. La creación de modelos de formación de hombre se convierte desde el punto de vista filosófico y social tratados en una necesidad. Para concluir esta relatoría se podría decir que el autor comparte la ejecución de un Modelo Pedagógico como la base de la necesidades de información y consulta interna de un sistema definido para la ascensión de los concepto de la realidad educativa, fortaleciendo nuestras metas de un pensamiento ideal completo, que se puede alcanzar a través de diferentes métodos propuesto por cada uno de nosotros, haciendo base sobre todo a cada uno de los diferentes modelos (tradicional, didáctico, cientificista) que se encuentra a través de la consecución de algunas metodología que rigen de alguna manera la compilación de las diferentes clases de modelos que de una manera hipotética nos permitiría alcanzar el nombre de tesis completa en la consecución de la realidad de una calidad educativa que es propuesta por los conocimientos discentes en una persona, para hacerla competente para analizar el entorno. Además la apreciación de este documento permitió remitir mi punto de vista sobre la importancia de los Modelos Pedagógicos en la estandarización de los diferentes métodos utilizados para los proceso de enseñanza y aprendizaje que son referenciados en las escuelas. “Un maestro debe ser un alumno, sino, la enseñanza no puede tener lugar.” Gordon Pask
    • MODELOS PEDAGÓGICOS DIEGO ARMANDO SANTOS MOZO INVESTIGACIÓN FORMATIVA EDIMIS HERNÁNDEZ 24 DE AGOSTO DE 2009