Power Point MonitorizacióN

Tema 2
MONITORIZACIÓN
Lorena Domínguez Prieto
Noelia Pena Garea
5º Psicopedagogía

MONITORIZACIÓN
- Es una evaluación intermedia que tiene lugar mientras se desarrolla la intervención.
- Intentamos conocer en que medida la intervención es consecuente con su planificación.

ESTRUCTURACIÓN DE LA MONITORIZACIÓN
Pueden diferenciarse dos momentos:

Clarificar los criterios de evaluación
Definir los indicadores.

Clarificar los Criterios de Evaluación
Supone establecer un conjunto de preguntas relacionadas con :

nivel de participación de la población a la que está destinado el programa
modo en que se está gestionando la aplicación
resultados intermedios
cumplimiento del calendario previsto
desvíos o retrasos en la gestión de los recursos
evolución del contexto en que se realiza la aplicación.

Cada una de las preguntas encierra igualmente un criterio para juzgar el modo en que se está realizando la intervención:
RELEVANCIA PERTINENCIA
COHERENCIA COBERTURA
EFICACIA EFICIENCIA
EFECTIVIDAD RESPONSABILIDAD SOCIAL
UTILIDAD TRANSPARENCIA

Definir los Indicadores
Es necesario trasladar las preguntas formuladas con anterioridad en evidencias, indicadores o elementos observables.
Ej: “población objetivo” de indicadores podrían ser:
- Criterios de aplicación
- Participación global en el programa
- Participación de los alumnos con problemas de conducta
- Participación de los alumnos sin problemas de conducta

Definición del Campo de Estudio
Tres elementos a considerar en esta etapa para definir el campo a estudiar:
a) la definición del nivel o amplitud de la observación
b) los grupos objeto de observación
c) la recogida de datos.

Recogida de datos:
Podemos seleccionar procedimientos ligados al:

análisis de documentos (registros, estadísticas, informes, etc)
a los métodos de encuestas (entrevistas, cuestionarios, grupos de discusión, etc)
a los métodos de observación.

La elección de uno u otro procedimiento depende de variables:

tiempo que se tiene para completar la motorización,
los costes económicos de la misma
la formación de los propios evaluadores.

Análisis de datos:
La motorización puede establecer aquellas comparaciones que nos permitan conocer los primeros resultados obtenidos con la aplicación del programa
Pueden alcanzar diferentes niveles de complejidad:

estudio descriptivo de los cambios
estudio comparativo de los cambios
análisis comparativo de las relaciones causales.

Formulación de juicios sobre el programa:
Relacionados con cada uno de los criterios de evaluación y una valoración sintética de carácter global sobre el programa.

Valorar los efectos en términos de cada criterio formulado:
Primer nivel comparativo : los resultados intermedios deben ser finalmente puestos en relación con los resultados inicialmente previstos en el programa, determinando en que medida las mejoras observadas se asemejan a los resultados previstos.

Segundo nivel comparativo:la comparación y la consiguiente estimación de efectos deben realizarse considerando los criterios de evaluación presentes en cada uno de los ámbitos de la motorización.

Realizar una valorización sintética:
Emitir un juicio sintético de la aplicación del programa que permita extraer las fortalezas y las debilidades del mismo y plantear posibles modificaciones a la intervención

responsabilidad y periocidad de la evaluación:
Cuando el programa está financiado con fondos públicos o está gestionado desde algún organismo público, existe una responsabilidad social y de transparencias añadidas.
Toda intervención debe ser evaluada al menos una vez desde que se realiza su aplicación

FIN