Modelo De Programa

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Modelo De Programa

  1. 1. Ejemplificación de un modelo de programa comprensivo de orientación: El modelo de Gysbers y Henderson Prfa. Dra. Clara I. Fernández Rodicio Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons
  2. 2. JUSTIFICACIÓN TEÓRICA <ul><li>Álvarez Rojo y otros (1987: 23) “sin una adecuada planificación es más difícil determinar la efectividad de los programas de orientación “. </li></ul><ul><li>Los modelos comprensivos de orientación pueden servir de referencia a la hora de elaborar programas para nuestros respectivos contextos. </li></ul><ul><li>La idea del crecimiento y desarrollo humano es llamado por Gysbers y otros “life career development” . </li></ul>
  3. 3. “ Life career development” <ul><li>Se define como “autodesarrollo del ciclo vital de una persona a través de la integración de roles, entornos y acontecimientos en la vida de ésta”. </li></ul><ul><li>Individuos únicos con sus propios estilos de vida . </li></ul><ul><li>“ Desarrollo de la carrera para la vida “. </li></ul>
  4. 4. ÁMBITOS DE TRABAJO <ul><li>“ Desarrollo de la carrera para la vida”. </li></ul><ul><li>Autoconocimiento y destrezas interpersonales. </li></ul><ul><li>Roles, entornos, y acontecimientos de vida . </li></ul><ul><li>Planificación de la carrera para la vida. </li></ul><ul><li>Estudios básicos y preparación ocupacional. </li></ul>
  5. 5. FASES DEL MODELO <ul><li>1. Planificación . </li></ul><ul><ul><li>seleccionar un modelo de curriculum </li></ul></ul><ul><ul><li>integrar el programa en el currículum </li></ul></ul><ul><ul><li>determinar qué esperan los alumnos con el desarrollo del programa </li></ul></ul><ul><ul><li>y establecer las prioridades. </li></ul></ul>
  6. 6. FASES DEL MODELO <ul><li>2. Diseño. </li></ul>PROGRAMAS COMPONENTES ESTRUCATURALES COMPONENTES DEL DESARROLLO
  7. 7. DISEÑO DEL PROGRAMA <ul><li>I. Componentes estructurales </li></ul><ul><ul><li>DEFINICIÓN: especifica en términos de metas las áreas de competencias que adquirirá el alumno . </li></ul></ul><ul><ul><li>JUSTIFICACIÓN: proporciona las razones de por qué los sujetos necesitan adquirir las competencias que les proporciona el programa. </li></ul></ul><ul><ul><li>PREMISAS: Son las bases teóricas que sustentan el programa. </li></ul></ul>
  8. 8. DISEÑO DEL PROGRAMA <ul><li>II. Componentes del desarrollo . </li></ul><ul><li>1.- Curriculum de orientación: especifican los objetivos, las competencias a adquirir por los alumnos y las actividades para lograrlas. </li></ul><ul><li>2.- Planificación individual : acciones que ayudan al alumno a planificar, controlar y dirigir su propio desarrollo personal y vocacional . </li></ul><ul><li>3.- Responsables de ayuda : proporciona actividades de asesoramiento en dificultades o crisis personales </li></ul>
  9. 9. DISEÑO DEL PROGRAMA <ul><li>II. Componentes del desarrollo . </li></ul><ul><li>4. Recursos de apoyo . Conjunto de medios cuya misión es la de apoyar el desarrollo del programa. </li></ul><ul><li>5. Ejecución . Se trata de llevar a cabo el programa desarrollando las estrategias y actividades diseñadas. </li></ul><ul><li>6. Evaluación . tanto a la evaluación del programa como de los resultados de los alumnos. </li></ul>
  10. 10. <ul><li>Moreno Castellano, F., Delgado Sánchez, J. A. y Sanz Oro, R. (2004). “Diseño de programas de orientación” en Manual de orientación y tutoría . </li></ul>

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