IntervencióN PsicopedagóGica

La Intervención Psicopedagógica y Social

Características de la Intervención Psicopedagógica y Social
INTERVENCIÓN:
abarca muchas acciones y actuaciones,
es una forma de enfrentarse a los hechos y a la realidad cambiante .
Orientación = acción = intervención psicopedagógica-social.
La orientación conlleva una intervención.

Características de la Intervención Psicopedagógica y Social
.Definiciones de orientación:
Ciencia de la intervención con diferentes fuentes disciplinares
Proceso de acción continuo a lo largo del tiempo.
Es un proceso de ayuda que se dirige a todas las personas en diferentes contextos o escenarios a lo largo del tiempo.
Es fundamentalmente preventiva y proactiva, y debe potenciar el desarrollo integral del ser humano.

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA-SOCIAL
Proceso de acción continuo y dinámico , de optimización y transformación social , dirigido a todas las personas , en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de todo el ciclo vital, que se desarrolla a través de una acción sistemática y contextualizada , cuidadosamente planificada y evaluada y con un carácter fundamentalmente social y educativo , cuya principal finalidad es la de mediar, interrelacionar y facilitar distintos procesos de dinamización social.

Es un proceso continuo y dinámico se produce a lo largo del tiempo o ciclo vital, y no sólo en momentos de crisis. El orientador debe ser agente de cambio.
De optimización y transformación social porque incluyen todos los aspectos, dimensiones, matices, fases que intervienen en la adquisición de competencias, roles y funciones necesarias para dinamizar el cambio y el desarrollo integral del ser humano.

Se dirige a todas las personas la intervención psicopedagógica es una acción fundamentalmente grupal, colectiva, proactiva y anticipadora.
Acción sistemática y contextualizada la acción psicopedagógica no tiene sentido si no satisface las necesidades de los usuarios.

Cuidadosamente planificada y evaluada planificada y diseñada previamente a través de un diseño tipo experto o bien en colaboración, y su evaluación permanente favorece la mejora de la acción y posibilita las decisiones.

Carácter educativo y social su finalidad es la transformación y/o cambio de la realidad, para conseguir la autorrealización personal y dinamización social.
La intervención psicopedagógica debe aplicarse en distintos ámbitos: social, comunitario, familiar, laboral, profesional, empresarial….

DEFINICIÓN
Perspectiva Holística: comprende las diferentes facetas de la persona.
Comprensiva : integra en un sistema comprensivo las diferentes intervenciones, acciones o aplicaciones.
Ecológica: a través de una relación dialéctica, tiene en cuenta el contexto o escenario donde se produce la acción.
Crítica: su objetivo es el cambio o transformación de la realidad: dinamización.
Reflexiva: su punto de partida es su colaboración y cooperación.

Ámbitos de intervención y acción social en medios educativos y comunitarios.
Contextos o escenarios de la intervención psicopedagógica u orientadora
“ Los diferentes entornos o ambientes donde la persona se desenvuelve a lo largo de su vida y donde se desarrolla la acción psicopedagógica y social”.

VARIABLES
ESPACIOS O ENTORNOS en los que se desarrolla la intervención o acción psicopedagógica-social (ed. Formal/ ed. no formal).
PERSONAS DESTINATARIAS usuarias potenciales de la acción (empleados o desempleados).
PROCESOS A DESARROLLAR en la propia intervención (decisiones académicas o profesionales).
PROPIA SITUACIÓN DE LA PERSONA respecto a su desarrollo integral.

INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA
Debe ofrecer una respuesta desde:
1. Un enfoque sistémico y ecológico.
2. Considerar el desarrollo del individuo como un proceso que se produce en interacción dialéctica con el medio ambiente.
3. Comprender la influencia del contexto y la finalidad en sí misma: transformación o cambio social.

ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Ámbito Académico Ámbito Comunitario Ámbito de las Organizaciones

ÁMBITO ACADÉMICO
Educación formal (Ed. Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad, FP).
Centros de Educación de Personas Adultas.
La familia: su finalidad es optimizar el proceso educativo.

Ámbito Académico
ACCIÓN ORIENTADORA
Procesos de enseñanza/aprendizaje
Toma de decisiones.
Programas de transición.
Atención a la diversidad.
Programas preventivos
TRES NIVELES DE INTERVENCIÓN
● Función Tutorial.
● Departamento de Orientación.
● Equipos Interdisciplinares

Justificación de la Intervención Por el propio sentido de la educación en estas etapas Por su estructuración
Formación
Desarrollo
integral de la
persona
Transición de etapa
Ciclos
Optatividad
Opcionalidad

Cambios Estructurales
Prolongación de la escolaridad obligatoria.
La diversificación de la oferta educativa postsecundaria.
Implantación de nuevas formas de aprendizaje (nuevas tecnologías).
Liderazgo de la institución vs. el conformismo, anonimato.
Mayores exigencias: evaluación de programas, servicios educativos.

Necesidades
El incremento del fracaso escolar/académico y el alto nº de abandono prematuro.
La separación entre sistema educativo-sistema productivo.
La necesidad y dificultad para tomar decisiones: itinerario formativo.
Numerosas transiciones del sistema educativo.

ÁMBITO COMUNITARIO Y SOCIAL
Todos los diferentes servicios que dependen de la administración pública : central, local o autonómico.
Finalidad : contribuir a la adaptación y bienestar social de la persona.
Intervenciones o acciones que se relacionan con la educación no formal, el empleo , el bienestar social , la orientación profesional, atención a minorías, grupos desfavorecidos, personas mayores, tiempo libre….

Proceso de Orientación Profesional
Dirigido a grupos desfavorecidos ante el empleo.
Se desarrolla fuera del ámbito académico o de la educación formal, para favorecer la inserción socio-laboral .
Favorecer los procesos relacionados con la incorporación inmediata al mercado de trabajo y de mantenimiento y/o mejora de empleo.

Niveles de intervención
Servicios externos o comunitarios y sociales: INEM, COIE, los servicios de la Tercera Edad, centros penitenciarios, centros de rehabilitación.
Intervenciones de las ONGs, que se centran en contextos de situaciones de desfavorecidos, de riesgo o de marginación.

Cambios Estructurales
Nuevo escenario multicultural que reclama atención a la diversidad y una adopción de actitudes solidarias y de tolerancia.
La alteración de la nueva estructura y concepto de familia.
El mayor protagonismo de los grupos sociales, especialmente la familia, en el proceso educativo.
La creciente soledad urbana y los nuevos escenarios urbanos.

Características de la intervención
Establecer acciones o proyectos de innovación que faciliten el ámbito personal, social y comunitario.
Potenciar los recursos institucionales.
Apostando por la participación y cooperación de todos los agentes sociales.

ÁMBITO DE LAS ORGANIZACIONES
La acción psicopedagógica se dirige al personal humano de las empresas u organizaciones.
Objetivo: favorecer un óptimo desarrollo profesional, personal y social.
Cambios en el mercado de trabajo y la configuración de las profesiones, justifican nuevos procesos.

Necesidades
Se requiere mayor polivalencia, autonomía y responsabilidad.
Envejecimiento y desajustes de las cualificaciones.
Necesidad de liberar la inteligencia de las personas.
Movilidad individual y empresarial.
Limitadas posibilidades de mobilidad/promoción ascendente.

Necesidades
Desarrollo de un modelo de competencia individual.
Fragmentación de la identidad de la empresa lo que facilita el estrés.
Los ajustes empresariales: reducción de mandos intermedios….
Organización flexible del trabajo.

Acciones Psicopedagógicas
Armonización entre necesidades personales, profesionales y organizacionales.
Planificar la carrera profesional.
Desarrollar la motivación personal y empresarial.
Asistir de forma personalizada a la persona trabajadora.
Formación permanente en la empresa.

Acciones Psicopedagógicas
Seleccionar, diseñar y evaluar planes formativos.
Técnicas y metodologías de dirección de trabajo, resolución de conflictos.
Desarrollar grupos de trabajo que permitan la puesta en común de inquietudes, percepciones, incertidumbres.
Ayudar al trabajador a enfrentarse a las diferentes transacciones por las que tiene que pasar.

ÁLVAREZ GONZÁLEZ Y RODRIGUEZ ESPINAR (2000): Acción Orientadora
La caducidad de los conocimientos tecnológicos que plantea la necesidad de formación continua y la rotación de los periodos de trabajo.
Imprevisión de las nuevas necesidades productivas y ocupacionales.
La necesidad de innovación reclama nueva formación de habilidades de liderazgo, comunicación y creatividad.
Desarrollo del autoempleo.

ÁLVAREZ ROJO, V. (Coord.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Madrid: Editorial EOS.

http://diseprograma.blogspot.com	523
http://www.slideshare.net	316
http://psicopelsecretodelaprendizaje.blogspot.com	120
http://psicopedagogasenlaweb.blogspot.com	100
http://www.cesarvillegas.blogspot.com	65
http://cesarvillegas.blogspot.com	58
http://visioneducativa-medioambiente.blogspot.com	28
http://diseprograma.blogspot.com.es	19
http://diseprograma.blogspot.mx	17
http://psicopedagogasenlaweb.blogspot.com.ar	13
http://psicopelsecretodelaprendizaje.blogspot.com.ar	7
http://queeslapsicopedagogia.blogspot.com	6
http://psicopelsecretodelaprendizaje.blogspot.mx	5
http://psicopedagogasenlaweb.blogspot.mx	4
http://webcache.googleusercontent.com	4
http://diseprograma.blogspot.com.ar	2
http://psicopelsecretodelaprendizaje.blogspot.com.es	2
http://cesarvillegas.blogspot.com.es	2
http://psicopedagogasenlaweb.blogspot.com.es	1

IntervencióN PsicopedagóGica

by Clara Isabel Fernández Rodicio on Feb 16, 2009

Accessibility

Categories

Tags

Upload Details

Usage Rights

19 Embeds 1,292

Statistics

IntervencióN PsicopedagóGica — Presentation Transcript