IntervencióN PsicopedagóGica

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IntervencióN PsicopedagóGica

  1. 1. La Intervención Psicopedagógica y Social
  2. 2. Características de la Intervención Psicopedagógica y Social <ul><ul><li>INTERVENCIÓN: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>abarca muchas acciones y actuaciones, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>es una forma de enfrentarse a los hechos y a la realidad cambiante . </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Orientación = acción = intervención psicopedagógica-social. </li></ul></ul><ul><ul><li>La orientación conlleva una intervención. </li></ul></ul>
  3. 3. Características de la Intervención Psicopedagógica y Social <ul><ul><li>.Definiciones de orientación: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ciencia de la intervención con diferentes fuentes disciplinares </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proceso de acción continuo a lo largo del tiempo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es un proceso de ayuda que se dirige a todas las personas en diferentes contextos o escenarios a lo largo del tiempo. </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Es fundamentalmente preventiva y proactiva, y debe potenciar el desarrollo integral del ser humano. </li></ul></ul></ul>
  4. 4. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA-SOCIAL <ul><li>Proceso de acción continuo y dinámico , de optimización y transformación social , dirigido a todas las personas , en todos los ámbitos, facetas y contextos a lo largo de todo el ciclo vital, que se desarrolla a través de una acción sistemática y contextualizada , cuidadosamente planificada y evaluada y con un carácter fundamentalmente social y educativo , cuya principal finalidad es la de mediar, interrelacionar y facilitar distintos procesos de dinamización social. </li></ul>
  5. 5. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA-SOCIAL <ul><li>Es un proceso continuo y dinámico se produce a lo largo del tiempo o ciclo vital, y no sólo en momentos de crisis. El orientador debe ser agente de cambio. </li></ul><ul><li>De optimización y transformación social porque incluyen todos los aspectos, dimensiones, matices, fases que intervienen en la adquisición de competencias, roles y funciones necesarias para dinamizar el cambio y el desarrollo integral del ser humano. </li></ul>
  6. 6. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA-SOCIAL <ul><li>Se dirige a todas las personas la intervención psicopedagógica es una acción fundamentalmente grupal, colectiva, proactiva y anticipadora. </li></ul><ul><li>Acción sistemática y contextualizada la acción psicopedagógica no tiene sentido si no satisface las necesidades de los usuarios. </li></ul>
  7. 7. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA-SOCIAL <ul><li>Cuidadosamente planificada y evaluada planificada y diseñada previamente a través de un diseño tipo experto o bien en colaboración, y su evaluación permanente favorece la mejora de la acción y posibilita las decisiones. </li></ul>
  8. 8. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA-SOCIAL <ul><li>Carácter educativo y social su finalidad es la transformación y/o cambio de la realidad, para conseguir la autorrealización personal y dinamización social. </li></ul><ul><li>La intervención psicopedagógica debe aplicarse en distintos ámbitos: social, comunitario, familiar, laboral, profesional, empresarial…. </li></ul>
  9. 9. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA-SOCIAL <ul><li>DEFINICIÓN </li></ul><ul><li>Perspectiva Holística: comprende las diferentes facetas de la persona. </li></ul><ul><li>Comprensiva : integra en un sistema comprensivo las diferentes intervenciones, acciones o aplicaciones. </li></ul><ul><li>Ecológica: a través de una relación dialéctica, tiene en cuenta el contexto o escenario donde se produce la acción. </li></ul><ul><li>Crítica: su objetivo es el cambio o transformación de la realidad: dinamización. </li></ul><ul><li>Reflexiva: su punto de partida es su colaboración y cooperación. </li></ul>
  10. 10. Ámbitos de intervención y acción social en medios educativos y comunitarios. <ul><li>Contextos o escenarios de la intervención psicopedagógica u orientadora </li></ul><ul><li>“ Los diferentes entornos o ambientes donde la persona se desenvuelve a lo largo de su vida y donde se desarrolla la acción psicopedagógica y social”. </li></ul>
  11. 11. VARIABLES <ul><li>ESPACIOS O ENTORNOS en los que se desarrolla la intervención o acción psicopedagógica-social (ed. Formal/ ed. no formal). </li></ul><ul><li>PERSONAS DESTINATARIAS usuarias potenciales de la acción (empleados o desempleados). </li></ul><ul><li>PROCESOS A DESARROLLAR en la propia intervención (decisiones académicas o profesionales). </li></ul><ul><li>PROPIA SITUACIÓN DE LA PERSONA respecto a su desarrollo integral. </li></ul>
  12. 12. INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA <ul><li>Debe ofrecer una respuesta desde: </li></ul><ul><ul><li>1. Un enfoque sistémico y ecológico. </li></ul></ul><ul><ul><li>2. Considerar el desarrollo del individuo como un proceso que se produce en interacción dialéctica con el medio ambiente. </li></ul></ul><ul><ul><li>3. Comprender la influencia del contexto y la finalidad en sí misma: transformación o cambio social. </li></ul></ul>
  13. 13. ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Ámbito Académico Ámbito Comunitario Ámbito de las Organizaciones
  14. 14. ÁMBITO ACADÉMICO <ul><li>Educación formal (Ed. Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato, Universidad, FP). </li></ul><ul><li>Centros de Educación de Personas Adultas. </li></ul><ul><li>La familia: su finalidad es optimizar el proceso educativo. </li></ul>
  15. 15. Ámbito Académico <ul><li>ACCIÓN ORIENTADORA </li></ul><ul><li>Procesos de enseñanza/aprendizaje </li></ul><ul><li>Toma de decisiones. </li></ul><ul><li>Programas de transición. </li></ul><ul><li>Atención a la diversidad. </li></ul><ul><li>Programas preventivos </li></ul><ul><li>TRES NIVELES DE INTERVENCIÓN </li></ul><ul><li>● Función Tutorial. </li></ul><ul><li>● Departamento de Orientación. </li></ul><ul><li>● Equipos Interdisciplinares </li></ul>
  16. 16. Justificación de la Intervención Por el propio sentido de la educación en estas etapas Por su estructuración <ul><li>Formación </li></ul><ul><li>Desarrollo </li></ul><ul><li>integral de la </li></ul><ul><li>persona </li></ul><ul><li>Transición de etapa </li></ul><ul><li>Ciclos </li></ul><ul><li>Optatividad </li></ul><ul><li>Opcionalidad </li></ul>
  17. 17. Cambios Estructurales <ul><li>Prolongación de la escolaridad obligatoria. </li></ul><ul><li>La diversificación de la oferta educativa postsecundaria. </li></ul><ul><li>Implantación de nuevas formas de aprendizaje (nuevas tecnologías). </li></ul><ul><li>Liderazgo de la institución vs. el conformismo, anonimato. </li></ul><ul><li>Mayores exigencias: evaluación de programas, servicios educativos. </li></ul>
  18. 18. Necesidades <ul><li>El incremento del fracaso escolar/académico y el alto nº de abandono prematuro. </li></ul><ul><li>La separación entre sistema educativo-sistema productivo. </li></ul><ul><li>La necesidad y dificultad para tomar decisiones: itinerario formativo. </li></ul><ul><li>Numerosas transiciones del sistema educativo. </li></ul>
  19. 19. ÁMBITO COMUNITARIO Y SOCIAL <ul><li>Todos los diferentes servicios que dependen de la administración pública : central, local o autonómico. </li></ul><ul><li>Finalidad : contribuir a la adaptación y bienestar social de la persona. </li></ul><ul><li>Intervenciones o acciones que se relacionan con la educación no formal, el empleo , el bienestar social , la orientación profesional, atención a minorías, grupos desfavorecidos, personas mayores, tiempo libre…. </li></ul>
  20. 20. Proceso de Orientación Profesional <ul><li>Dirigido a grupos desfavorecidos ante el empleo. </li></ul><ul><li>Se desarrolla fuera del ámbito académico o de la educación formal, para favorecer la inserción socio-laboral . </li></ul><ul><li>Favorecer los procesos relacionados con la incorporación inmediata al mercado de trabajo y de mantenimiento y/o mejora de empleo. </li></ul>
  21. 21. Niveles de intervención <ul><li>Servicios externos o comunitarios y sociales: INEM, COIE, los servicios de la Tercera Edad, centros penitenciarios, centros de rehabilitación. </li></ul><ul><li>Intervenciones de las ONGs, que se centran en contextos de situaciones de desfavorecidos, de riesgo o de marginación. </li></ul>
  22. 22. Cambios Estructurales <ul><li>Nuevo escenario multicultural que reclama atención a la diversidad y una adopción de actitudes solidarias y de tolerancia. </li></ul><ul><li>La alteración de la nueva estructura y concepto de familia. </li></ul><ul><li>El mayor protagonismo de los grupos sociales, especialmente la familia, en el proceso educativo. </li></ul><ul><li>La creciente soledad urbana y los nuevos escenarios urbanos. </li></ul>
  23. 23. Características de la intervención <ul><li>Establecer acciones o proyectos de innovación que faciliten el ámbito personal, social y comunitario. </li></ul><ul><li>Potenciar los recursos institucionales. </li></ul><ul><li>Apostando por la participación y cooperación de todos los agentes sociales. </li></ul>
  24. 24. ÁMBITO DE LAS ORGANIZACIONES <ul><li>La acción psicopedagógica se dirige al personal humano de las empresas u organizaciones. </li></ul><ul><li>Objetivo: favorecer un óptimo desarrollo profesional, personal y social. </li></ul><ul><li>Cambios en el mercado de trabajo y la configuración de las profesiones, justifican nuevos procesos. </li></ul>
  25. 25. Necesidades <ul><li>Se requiere mayor polivalencia, autonomía y responsabilidad. </li></ul><ul><li>Envejecimiento y desajustes de las cualificaciones. </li></ul><ul><li>Necesidad de liberar la inteligencia de las personas. </li></ul><ul><li>Movilidad individual y empresarial. </li></ul><ul><li>Limitadas posibilidades de mobilidad/promoción ascendente. </li></ul>
  26. 26. Necesidades <ul><li>Desarrollo de un modelo de competencia individual. </li></ul><ul><li>Fragmentación de la identidad de la empresa lo que facilita el estrés. </li></ul><ul><li>Los ajustes empresariales: reducción de mandos intermedios…. </li></ul><ul><li>Organización flexible del trabajo. </li></ul>
  27. 27. Acciones Psicopedagógicas <ul><li>Armonización entre necesidades personales, profesionales y organizacionales. </li></ul><ul><li>Planificar la carrera profesional. </li></ul><ul><li>Desarrollar la motivación personal y empresarial. </li></ul><ul><li>Asistir de forma personalizada a la persona trabajadora. </li></ul><ul><li>Formación permanente en la empresa. </li></ul>
  28. 28. Acciones Psicopedagógicas <ul><li>Seleccionar, diseñar y evaluar planes formativos. </li></ul><ul><li>Técnicas y metodologías de dirección de trabajo, resolución de conflictos. </li></ul><ul><li>Desarrollar grupos de trabajo que permitan la puesta en común de inquietudes, percepciones, incertidumbres. </li></ul><ul><li>Ayudar al trabajador a enfrentarse a las diferentes transacciones por las que tiene que pasar. </li></ul>
  29. 29. ÁLVAREZ GONZÁLEZ Y RODRIGUEZ ESPINAR (2000): Acción Orientadora <ul><li>La caducidad de los conocimientos tecnológicos que plantea la necesidad de formación continua y la rotación de los periodos de trabajo. </li></ul><ul><li>Imprevisión de las nuevas necesidades productivas y ocupacionales. </li></ul><ul><li>La necesidad de innovación reclama nueva formación de habilidades de liderazgo, comunicación y creatividad. </li></ul><ul><li>Desarrollo del autoempleo. </li></ul>
  30. 30. <ul><li>ÁLVAREZ ROJO, V. (Coord.)(2002) DISEÑO Y EVALUACIÓN DE PROGRAMAS. Madrid: Editorial EOS. </li></ul>

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