Curriculum

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  • 1. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
  • 2. Los niveles de concreción curricular permiten al Sistema Educativo Comprensivo adecuar el Currículo a cada alumno concreto y debe hacer posible la adaptación educativa en diferentes contextos, realidades y necesidades.
  • 3. Concreción de la estructura del Centro Concreción de los componentes del currículo PROYECTO CURRICULAR DE ETAPA- PROGRAMACIONES PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR Concreción de la estructura y normas de gestión y convivencia del Centro FINES, NECESIDADES Y ASPIRACIONES EDUCATIVAS DE LA COMUNIDAD ESCOLAR
  • 4. NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR
    • Primer nivel de concreción:
    • Diseño Curricular Base. MEC y CC.AA.
    • Segundo nivel de concreción:
    • Proyecto Curricular de Etapa (Programaciones). Centro
    • Tercer nivel de concreción:
    • Diseño curricular de aula (Unidad Didáctica). Profesor.
    • Cuarto nivel de concreción:
    • Adaptación Curricular Individualizada. Profesor.
  • 5. CURRÍCULO
    • El término currículo es un término polisémico, cuya definición ha sido abordada por gran cantidad de autores, que se identifican con las principales teorías curriculares:
    • Teoría técnica
    • Teoría práctica
    • Teoría crítica
  • 6. CURRÍCULO
    • El currículo tiene bases, fundamentos y fuentes:
    • Fuente sociológica : se refiere a las demandas sociales y culturales de la comunidad, que deben quedar reflejadas de alguna forma en el currículo.
    • Fuente psicológica : se relaciona con los procesos de desarrollo y de aprendizaje de los estudiantes.
    • Fuente pedagógica : se fundamenta en los aportes teóricos y en la experiencia educativa adquirida en la práctica docente.
    • Fuente epistemológica : se fundamenta en los conocimientos científicos que integran las correspondientes áreas o materias
  • 7. CURRÍCULO
    • Currículo explicito : escrito y oficial
    • Currículo oculto : orientado a ver, no sólo cómo están presentes los elementos del currículo explícito, sino
    • cómo se llevan a cabo los procesos para su aprendizaje
    • y cómo se presenta la actividad para la consecución no sólo del aprendizaje de una materia, sino del desarrollo de la persona a la que va dirigido y para quien es planificado ese currículo.
  • 8. LOE concibe el currículo como el conjunto de: objetivos competencias básicas contenidos métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente Ley (Art. 6). LOE (2006)