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Experiencia Significativa <br />“Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural”<br />Institución Educativa Sucre<br />Colón...
1.  INFORMACION BASICA<br />Institución: 		Educativa Sucre<br />Especialidades: 	Agropecuaria y Empresarial<br />Sector:		...
2.  ORIGEN DE LA EXPERIENCIA<br />AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL<br />PROBLEMA<br />Carencia en la Institución Educativa Suc...
Experiencia: Asociación de Colegios Agropecuarios del Putumayo “ASDECAP”<br />
Departamento del Putumayo <br />Aspectos Generales<br />Flora y Fauna:   Gran Diversidad <br />Economía:	Agricultura, Fore...
Colegios Agropecuarios del Putumayo<br />Antecedentes 2003<br /><ul><li>  Funcionamiento independiente
  Considerados de tercera categoría
  Sin currículo articulado a la</li></ul>dinámica económica <br /><ul><li> Carencia de modelo pedagógico pertinente articu...
  Bajo nivel de pertenencia de la comunidad educativa
  Granjas improductivas en lo pedagógico, experimental y productivo </li></li></ul><li>Colegios Agropecuarios del Putumayo...
  Bajo desarrollo institucional
  Baja cobertura
  Bajos resultados en examen de estado
  Personal docente desactualizado
  Desinterés de las entidades gubernamentales
  Nula incidencia en políticas públicas de los sectores agropecuario, educativo y desarrollo integral rural </li></li></ul...
 Fortalecimiento de la infraestructura pedagógica y productiva
 Constitución legal de ASDECAP </li></li></ul><li>Estado Actual de ASDECAP, según fases<br />1. Fase de Montaje<br />2. Fa...
3.  OBJETIVO GENERAL<br />Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia educativa y aumentar la cobertura y reten...
4.  METODOLOGIA<br />Recolección de experiencias sobre educación y desarrollo rural<br />Formulación del modelo educativo<...
5.  ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA<br />Sociales<br />Sicológicas<br />Antropológicas<br />Pedagógicas<br /...
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	Investigación y reflexión
	Pensamiento crítico
	Capacidad para integrar conocimientos
	Participación y convivencia</li></li></ul><li>COMPONENTES DEL MODELO<br />LOCAL – REGIONAL – NACIONAL <br />CONTEXTO <br ...
COMPONENTE INSTITUCIONAL<br /><ul><li> Revisión y ajustes del PEI
 Formulación de un currículo por competencias
 Malla curricular integrada desde  grado cero al once
 Incorporación de PPP al plan de estudios
 Aplicación de la estrategia Formación Agropecuaria, Empresarial y </li></ul>  Social - FAES <br /><ul><li> Alianzas y con...
 Propósito: problematizar el conocimiento y la cultura en la perspectiva de desarrollar instrumentos mentales y sistemas o...
 Aplica diversos recursos pedagógicos metodológicos: mapas mentales, conceptuales, categoriales y redes
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Juventud Rural Pto Asis

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  1. 1.
  2. 2. Experiencia Significativa <br />“Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural”<br />Institución Educativa Sucre<br />Colón - Putumayo <br />“XXIV ENCUENTRO NACIONAL DE DIRECTORES DE NUCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO DE COLOMBIA”<br />Puerto Asís, Octubre 13 de 2009<br />
  3. 3. 1. INFORMACION BASICA<br />Institución: Educativa Sucre<br />Especialidades: Agropecuaria y Empresarial<br />Sector: Oficial - Urbano y Rural<br />Departamento: Putumayo<br />Municipio: Colón <br />Experiencia: Modelo Educativo “Juventud Rural, Educación y Desarrollo Rural” <br />Grados: Transición a Undécimo <br />Año de Inicio: 2004<br />
  4. 4. 2. ORIGEN DE LA EXPERIENCIA<br />AUTOEVALUACION INSTITUCIONAL<br />PROBLEMA<br />Carencia en la Institución Educativa Sucre de Colón Putumayo de una infraestructura pedagógica productiva básica y de un modelo educativo pertinente para la educación agroempresarial en el contexto rural.<br />PLAN DE MEJORAMIENTO<br />
  5. 5. Experiencia: Asociación de Colegios Agropecuarios del Putumayo “ASDECAP”<br />
  6. 6. Departamento del Putumayo <br />Aspectos Generales<br />Flora y Fauna: Gran Diversidad <br />Economía: Agricultura, Forestal, Ganado Bovino y Petróleo <br />Fortalezas: Biodiversidad, Variedad Étnica, <br /> Perseverancia de sus gentes<br />Debilidades: Antecedentes y existencia de cultivos ilícitos, <br /> conflicto armado y ausencia de Estado<br />
  7. 7. Colegios Agropecuarios del Putumayo<br />Antecedentes 2003<br /><ul><li> Funcionamiento independiente
  8. 8. Considerados de tercera categoría
  9. 9. Sin currículo articulado a la</li></ul>dinámica económica <br /><ul><li> Carencia de modelo pedagógico pertinente articulado a la modalidad y desarrollo integral del estudiante
  10. 10. Bajo nivel de pertenencia de la comunidad educativa
  11. 11. Granjas improductivas en lo pedagógico, experimental y productivo </li></li></ul><li>Colegios Agropecuarios del Putumayo<br />Antecedentes 2003<br /><ul><li> Escasas alianzas estratégicas
  12. 12. Bajo desarrollo institucional
  13. 13. Baja cobertura
  14. 14. Bajos resultados en examen de estado
  15. 15. Personal docente desactualizado
  16. 16. Desinterés de las entidades gubernamentales
  17. 17. Nula incidencia en políticas públicas de los sectores agropecuario, educativo y desarrollo integral rural </li></li></ul><li>Apoyo de la USAID a través de la OIM:<br /><ul><li>Proyecto Montaje Red de Colegios Agropecuarios del Putumayo (2003-2005)
  18. 18. Fortalecimiento de la infraestructura pedagógica y productiva
  19. 19. Constitución legal de ASDECAP </li></li></ul><li>Estado Actual de ASDECAP, según fases<br />1. Fase de Montaje<br />2. Fase de Desarrollo<br />3. Fase de Consolidación<br />4. Fase de Sostenibilidad<br />
  20. 20. 3. OBJETIVO GENERAL<br />Contribuir al mejoramiento de la calidad y pertinencia educativa y aumentar la cobertura y retención escolar en el contexto rural, a través de la construcción y validación de un modelo educativo y del fortalecimiento de la infraestructura pedagógica productiva. <br />
  21. 21. 4. METODOLOGIA<br />Recolección de experiencias sobre educación y desarrollo rural<br />Formulación del modelo educativo<br />Enriquecimiento en diferentes talleres<br />Validación del modelo educativo<br />Investigación Acción Participación <br />Seguimiento y Evaluación <br />Sistematización<br />Aplicación<br />Expansión <br />Planeación – Organización - Desarrollo<br />
  22. 22. 5. ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA<br />Sociales<br />Sicológicas<br />Antropológicas<br />Pedagógicas<br />Tipo de Hombre y Sociedad<br />que se quiere formar<br />Teorías<br />Desarrollo de dimensiones humanas<br />Intelectuales<br />Valorativas<br />Práctica<br /> Modelos Contemporáneos <br /> Enfoque Interestructurante <br />Conocimiento construido de manera activa a partir del diálogo pedagógico entre estudiante, saber y docente<br /> Aprendizaje Significativo <br /> Enseñanza Problémica <br />
  23. 23. ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA<br />Contenido potencialmente significativo<br />Ideas previas <br />Actitud para relacionar <br />Desarrollo de Competencias <br />Proyectos Pedagógicos de Aula <br />Intelectuales<br />Valorativas<br />Prácticas<br />Proyectos Pedagógicos Productivos <br />Fondo de Capitalización y Gestión Estudiantil<br />Cadenas <br />Productivas<br />Asociatividad y trabajo en equipo<br />Emprendimiento<br />
  24. 24. ENFOQUE TEORICO QUE FUNDAMENTA LA EXPERIENCIA<br />Este enfoque pretende convertir a la Institución Educativa en un espacio comunitario de superación personal y desarrollo humano, ya que al elevar la calidad de vida y fomentar el desarrollo personal se reflejan cambios dentro del aula y en la misma comunidad.<br />Escuela de Puertas Abiertas<br />No asistencialista, sino ampliada al aprovechamiento del talento humano, al fortalecimiento del tejido social, la conservación de los recursos naturales, la sostenibilidad del ambiente y la promoción de mecanismos de apoyo a los mediano y pequeños productores. <br />Nueva<br /> Ruralidad<br />
  25. 25. 6. EL MODELO EDUCATIVO<br /> Es un proceso de formación integral por competencias pertinente para jóvenes rurales, basado en el enfoque de enseñanza problémica, que busca desarrollar en los estudiantes: <br /><ul><li>Aprendizaje significativo
  26. 26. Investigación y reflexión
  27. 27. Pensamiento crítico
  28. 28. Capacidad para integrar conocimientos
  29. 29. Participación y convivencia</li></li></ul><li>COMPONENTES DEL MODELO<br />LOCAL – REGIONAL – NACIONAL <br />CONTEXTO <br />RURAL<br />DESARROLLO PEDAGÓGICO<br />DESARROLLO RURAL<br />PPP<br />DESARROLLO INSTITUCIONAL<br />INSTITUCION EDUCATIVA<br />ESPECIALIDADES<br />FONDO DE CAPITALIZACION Y GESTION ESTUDIANTIL<br />
  30. 30. COMPONENTE INSTITUCIONAL<br /><ul><li> Revisión y ajustes del PEI
  31. 31. Formulación de un currículo por competencias
  32. 32. Malla curricular integrada desde grado cero al once
  33. 33. Incorporación de PPP al plan de estudios
  34. 34. Aplicación de la estrategia Formación Agropecuaria, Empresarial y </li></ul> Social - FAES <br /><ul><li> Alianzas y convenios </li></li></ul><li>COMPONENTE PEDAGOGICO<br /><ul><li> Enfoque didáctico de enseñanza problémica caracterizada por tener rasgos básicos de la búsqueda científica
  35. 35. Propósito: problematizar el conocimiento y la cultura en la perspectiva de desarrollar instrumentos mentales y sistemas operacionales
  36. 36. Aplica diversos recursos pedagógicos metodológicos: mapas mentales, conceptuales, categoriales y redes
  37. 37. Estudiante autónomo y autorregulado
  38. 38. Docente constructor de conocimiento junto con el estudiante
  39. 39. Secuencia didáctica: diseño, desarrollo, evaluación y proyección </li></li></ul><li>ARTICULACION CURRICULAR<br />PPP<br />Fondo de Capitalización y Gestión Estudiantil - FCGE<br />
  40. 40. MATERIALES EDUCATIVOS<br /><ul><li> Unidades de Aprendizaje
  41. 41. Proyectos Pedagógicos de Aula PPA
  42. 42. Proyectos Pedagógicos Productivos PPP
  43. 43. Proyectos Transversales
  44. 44. Guías de Aprendizaje </li></li></ul><li>CARACTERISTICAS PEDAGOGICAS DEL MODELO<br />ELEMENTOS DEL CURRICULO DEL MODELO<br /><ul><li> Para qué enseñar?
  45. 45. Qué enseñar?
  46. 46. Cómo, cuándo, con qué y donde hacerlo?
  47. 47. Cómo evaluar? </li></li></ul><li>ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR COMPETENCIAS DE EMPRENDIMIENTO Y EMPRESARISMO<br /><ul><li> Aprender Haciendo
  48. 48. Proyectos Pedagógicos Productivos PPP y Proyectos Pedagógicos de Aula PPA
  49. 49. Alianzas Estratégicas
  50. 50. Organización y participación en eventos</li></li></ul><li>PROYECTOS TRANSVERSALES <br />COMPETENCIAS BASICAS <br /><ul><li>Pensamiento lógico-matemático:La Lúdica como herramienta para la enseñanza de las matemáticas
  51. 51. Competencias comunicativas: Cátedra Lector Competente
  52. 52. Competencias científicas: Club Semilleros de la Ciencia</li></ul>COMPETENCIAS CIUDADANAS <br /><ul><li> Formación en valores y ciudadanía </li></ul>COMPETENCIAS LABORALES<br /><ul><li> Formación Agropecuaria, Empresarial y Social: PPA, PPP y FCGE </li></ul>COMPETENCIAS CULTURALES Y DEPORTIVAS <br /><ul><li> Escuelas de Formación </li></li></ul><li>COMPONENTE DE DESARROLLO RURAL <br />Concepción propuesta por la Nueva Ruralidad:<br /><ul><li> Integración de comunidad educativa con entidades y organizaciones
  53. 53. Base para revisión y ajustes del PEI
  54. 54. Formación de directivos, docentes y estudiantes en:
  55. 55. Nueva Ruralidad
  56. 56. Potencialidades de la región
  57. 57. Asociatividad
  58. 58. Cadenas productivas
  59. 59. Proceso para implementar PPP
  60. 60. Ciclo de los PPP
  61. 61. Fondo de Capitalización y Gestión Estudiantil</li></li></ul><li>LOS PROYECTOS PEDAGÓGICOS PRODUCTIVOS PPP<br />Un PPP es una estructura centrada en el aprendizaje de los estudiantes, que se desarrolla en un contexto en el cual se combinan procesos y contenidos curriculares con experiencias del mundo de la producción, orientado al logro de objetivos educativos, con resultados significativos y previsibles en un plazo definido mediante aplicación de ciertos recursos, con una metodología determinada y bajo la responsabilidad de un personal competente.<br />
  62. 62. QUÉ SE BUSCA CON LOS PPP?<br /><ul><li> Generar competencias básicas, ciudadanas y laborales generales y específicas, según el proyecto planteado.
  63. 63. Formar en los estudiantes la capacidad de formular, ejecutar, gestionar y evaluar un proyecto productivo.
  64. 64. Tener una experiencia económica – productiva en un escenario pedagógico.
  65. 65. Abrir los muros del aula escolar a la interacción con el mundo de la vida productiva.
  66. 66. Desarrollar competencias útiles para la vida, como: aprender a aprender, aprender a comunicarse, aprender a convivir, aprender a tomar decisiones, aprender a organizarse y con base en estas, el desarrollo de competencias para gestionar y convertir en logros de sus vidas las iniciativas que se propongan para su desarrollo personal y colectivo.</li></li></ul><li>CICLO DE LOS PPP<br />Estudiante<br />Padre de familia<br />FORMULACIÓN<br />Comité Técnico<br />Comité de Aprobación<br />VIABILIZACIÓN<br />Comité de Aprobación<br />Entidad Ejecutora<br />FINANCIACIÓN<br />Estudiante<br />Padre de familia<br />EJECUCIÓN<br />Docentes<br />Otros<br />SEGUIMIENTO<br />Estudiante<br />Padre de familia<br />Docentes<br />Entidades <br />EVALUACIÓN<br />
  67. 67. SISTEMA DE EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS<br /><ul><li> Evaluación para mejorar
  68. 68. La evaluación es concebida como un proceso en permanente construcción
  69. 69. La finalidad general es desarrollar competencias básicas, ciudadanas y culturales mediante las cuales se</li></ul>consolidan las competencias<br />laborales generales y específicas <br />
  70. 70. SISTEMA DE EVALUACIÓN <br /><ul><li> Tipos de competencias </li></ul>o Básicas o Ciudadanas <br />o Laborales o Culturales <br /><ul><li> Qué es evaluar y qué significa evaluar competencias
  71. 71. Fines de la evaluación
  72. 72. Como hacer la evaluación
  73. 73. competencias a evaluar
  74. 74. desempeños esperados
  75. 75. contenidos - actividades
  76. 76. matriz de niveles: I, II, III, IV
  77. 77. Forma de presentar los resultados</li></li></ul><li>7. SEGUIMIENTO Y EVALUACION<br />Proceso<br />PLAN DE MEJORAMIENTO DEL MODELO EDUCATIVO<br />Objetivos, metas, actividades, <br />indicadores, responsables, recursos<br />A través de cuatro acciones:<br />Recoger – Sistematizar – Analizar - Valorar<br />CONOCER AVANCES<br />TOMA OPORTUNA DE DECISIONES<br />AJUSTES Y MEJORAMIENTO<br />
  78. 78. 8. LOGROS Y AVANCES<br /><ul><li> Resignificación del PEI
  79. 79. Áreas orientadas a cumplir la misión, visión, objetivos, valores, principios y perfiles
  80. 80. Currículo por competencias e integrado de grado 0 a 11
  81. 81. Incorporación de PPP, PPA y Proyectos Transversales al Plan de Estudios
  82. 82. Integración de sedes y trabajo en equipo
  83. 83. Gestión de convenios y alianzas
  84. 84. Plan de formación y actualización docente
  85. 85. Mayor compromiso y sentido de pertenencia de la comunidad educativa
  86. 86. Elaboración de material educativo: módulos de formación agropecuaria, empresarial y social FAES
  87. 87. Mejoramiento en el examen Icfes: categoría baja en 2003 a alta en 2008 </li></li></ul><li>LOGROS Y AVANCES<br /><ul><li> Fortalecimiento de la infraestructura pedagógica productiva
  88. 88. Fondo de capitalización y gestión estudiantil FCGE por $51.250.000
  89. 89. Financiación con FCGE de 58 PPP por valor de $96.000.000
  90. 90. Formación para el trabajo con el SENA a 178 personas
  91. 91. Fortalecimiento de la identidad y sentido de pertenencia
  92. 92. Disminución de la deserción del 6% en 2003 al 2% en 2008
  93. 93. Aumento de la matrícula en básica secundaria y media técnica en 24% de 2003 a 2009
  94. 94. Organización y participación en eventos académicos, agroempresariales y culturales: Foro educativo nacional de gestión educativa 2007
  95. 95. Posicionamiento de la Institución Educativa Sucre a nivel local, regional y nacional
  96. 96. Incidencia en las políticas públicas para la educación rural </li></li></ul><li>9. DIVULGACION<br />Experiencias Significativas Programa Escuela de Puertas Abiertas<br />Bogotá, agosto de 2005 <br />Encuentro Nacional de Instituciones Técnicas Agropecuarias<br />Corozal (Sucre), noviembre 1 al 3 de 2006<br />Socialización a Equipo de Supervisores de la SED - Putumayo<br />Mocoa, abril 11 de 2007 <br />XVII Convención de la Asociación de Futuros Agricultores de Colombia<br />Caicedonia (Valle del Cauca), junio 3 al 9 de 2007 <br />Foro Educativo Municipal: Gestión Educativa<br />Colón, junio 20 de 2007 <br />
  97. 97. Foro Educativo Departamental: Gestión Educativa<br />Mocoa, agosto 10 y 11 de 2007 <br />Foro Educativo Nacional de Gestión Educativa<br />Bogotá, octubre 2 al 5 de 2007<br />Primer Foro de Instituciones Agro del Norte de Nariño<br />Génova, abril 4 de 2008 <br />Encuentro de Integración y Competitividad Nariño Joven<br />Pasto, mayo 21 de 2008 <br />I Encuentro Empresarial Nacional de Instituciones Educativas<br />Ibagué, septiembre 25 y 26 de 2008<br />Socialización a la Secretaria de Educación del<br />Departamento de Nariño<br />Colón Putumayo, septiembre 23 de 2009<br />
  98. 98. Gracias por su atención <br />Institución Educativa Sucre<br />Colón - Putumayo<br />Teléfono 098-4251813 Celular 3117615056<br />insesucre@yahoo.es<br />
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