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fortalecer el conocimiento de de los himnos tales como el nacional, regional, local. crear producciones literarias alusivas a la ruta Bicentenaria …

fortalecer el conocimiento de de los himnos tales como el nacional, regional, local. crear producciones literarias alusivas a la ruta Bicentenaria

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  • DOY GRACIAS A DIOS POR COMPARTIR UN TRABAJO DEL CUAL MUCHOS DOCENTES COMENZARON A INTRODUCIR SUS PROYECTOS DE APRENDIZAJE SOBRE LA HISTORIA DESDE LA EDUCACION INICIAL EN TODO EL TERRITORIO NACIONAL
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  • 1. T.S.U. Luisa González
  • 2. RUTA BICENTENARIA DE VENEZUELA Y AMÉRICA 1.811 - 2.011 – AL 2.024 200 AÑOS DE HISTORIA
  • 3. El proyecto Ruta Bicentenaria surge como una iniciativa planteada En el marco de las conmemoraciones del Bicentenario de Venezuela y América teniendo como propósito hacer una aproximación histórica de los hechos, personajes y lugares de transcendental importanciaHistórica para la consolidación de la Independencia de Venezuela y América Con una visión historiográfica que englobe propuestas culturales,de investigación, artística, deportiva, literaria, en el proceso pedagógico vinculante y no vinculante a la Ruta
  • 4. OBJETIVOS GENERALES DIFUNDIR EL CONOCIMIENTO HISTÓRICO QUE DETERMINA EL PROCESO INDEPENDENTISTA, PARTIENDO DE LOS ACONTECIMIENTOS PREVIOS AL 19 DE ABRIL DE 1810 Y AL 5 DE JULIO DE 1811, Y LOS ACONTECIMIENTOS POSTERIORES VINCULADOS CON LA GESTAINDEPENDENTISTA DE VENEZUELA Y AMÉRICA,DENTRO Y FUERA DEL CONTEXTO EDUCATIVO.
  • 5. PROPICIAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES QUE LE PERMITA A LAS NIÑAS, NIÑOS, ADOLESCENTES Y COMUNIDAD, DESDE EL SUBSISTEMA DEEDUCACIÓN BÁSICO, TOMANDO EL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL, COMO PLATAFORMA PARA LA FORMACIÓN DE VALORES DE CONCIENCIA CIUDADANA, IDENTIDAD NACIONAL, SENTIDO DEPERTENENCIA, LA PROYECCIÓN, DIFUSIÓN DE LA VIDA Y OBRAS DEL LIBERTADORSIMÓN BOLÍVAR, HÉROES Y HEROÍNAS DE LA GESTA INDEPENDENTISTA DE VENEZUELA Y LA AMÉRICA LATINA A TRAVÉS DE LA RUTA BICENTENARIA
  • 6. PROMOVER EL INTERCAMBIO DEESTRATEGIAS EDUCATIVAS ALUSIVAS AL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA,ACTIVIDADES DE CARÁCTER CULTURAL, DEPORTIVAS, ARTÍSTICAS, SABERES POPULARES, TRADICIONALES Y ANCESTRALES QUE FORTALEZCAN LA IDENTIDAD DE NUESTROS PUEBLOS LOCALES, REGIONALES, NACIONAL, CARIBEÑOS, LATINOAMERICANOS, INDÍGENAS Y AFRODESCENDIENTE.
  • 7. OBJETIVOS ESPECIFICOSPROMOVER LA PARTICIPACIÓN COLECTIVA A TRAVÉS DE LA RUTA BICENTENARIA Y SOCIEDAD BOLIVARIANA ESTUDIANTIL PROMOVER LOS VALORES SOCIALES CULTURALES, PATRIOS, LOCALES, REGIONALES Y NACIONLES
  • 8. INCORPORAR HERRAMIENTAS LÚDICO DIDÁCTAS QUE ESTIMULEN EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA FOMENTAR EL CONOCIMIENTO DE LOS PROCESOS DE INICIACIÓN A LA LECTURA, LA ESCRITURA Y LÓGICOMATEMÁTICOS, TOMANDO COMO REFENCIA LA RUTA BICENTENARIA CREAR UN ABANICO DE ESTRATEGIAS ALUSIVAS A LA RUTA BICENTENARIA Y LA ELABORACIÓN DE RECURSOS LÚDICOS
  • 9. FORTALECER EL CONOCIMIENTO DE LOS HIMNOS;TALES COMO EL HIMNONACIONAL, REGIONAL, MUNICIPAL, LOCAL YESCOLAR.CREAR PRODUCCIONES LITERARIAS ALUSIVAS ALA RUTA BICENTENARIAPROMOVER LA UTILIZACIÓN DE LAS NUEVASTECNOLOGÍAS PARA EL CONOCIMIENTO DE LAHISTORIA-
  • 10. ACCIONES A EJECUTAR Celebrar y conmemorarAcontecimientos referidos a procesos vinculantes y no vinculantes con actividades alusivas a la Ruta Bicentenaria de Venezuela y América
  • 11. Se denominan Procesos Vinculantes Aquellos en las cuales su naturaleza tenga correspondencia con las efemérides ofechas que nos recuerden, héroes, heroínas y momentos de la Gesta de la Independencia de Venezuela y América
  • 12. Los Procesos No Vinculantes Hacen referencia a las fechas de caráctercultural en la cual se celebranmanifestaciones y tradiciones y para ellose realizan actividades culturales, aúncuando su naturaleza no se correspondencon la Gesta de la Independencia deVenezuela, por su carácter cultural serealzan en el contexto socio educativo.
  • 13. COMO INICIAR LA RUTA BICENTENARIALa Gesta emancipadora de Venezuela y América data en estaRuta Bicentenaria con los acontecimientos o movimientosprevios al año 1.810 hasta 1.824Hoy por hoy la independencia real de Venezuela y América esrelevante y su conocimiento parte desde el Subsistema deeducación básica y las comunidades adyacentes al contextode cada institución.
  • 14. Los 200 Años de aquella gesta deemancipación es una ocasión para destacarLA IDENTIDAD HISTÓRICA Y EL SENTIDODE PERTENENCIA de cadalocalidad, parroquia, Municipio, Región, Nación y de todo el Continente Americano.
  • 15. La conmemoración está enmarcada en elpropósito educativo y expresamente pararesaltar un formidable esfuerzo participativobajo el lema “De donde venimos, en quesituación estamos y hacia donde debemosir” como continente, como país, comociudad, como comunidad - como sociedad ycomo republicano /a
  • 16. La Independencia de Venezuela y América es la consecuencia deuna Gran gestión enmarcada en la libertad y la lucha de los hombres por su autonomía, su soberanía, por la creación de nuevas repúblicas” y por ende del republicano / a que el país requiere.
  • 17. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES Y EVENTOSEn este sentido destacan las siguientes áreas del conocimientocon sus respectivos temas a desarrollar en todo el Subsistemade educación Básica, tomando como plataforma el PEIC y PA-Historia: Procesos vinculantes, La Gesta Emancipadora de1810-1824, y sus antecedentes, concientizando a la población dela búsqueda la independencia total.-- Cultura: Procesos no vinculantes, La Cultural como mediofundamental para la transformación ciudadana, para el alcancede su liberación, a través de la acción – reflexión – acción -reflexión.
  • 18. Indígena y la socio diversidad: La heroica resistencia delos pueblos indígenas y su participación en los procesosindependentistas y la creación de la República. - El conocimiento de las culturas y manifestaciones de lospaíses Latinoamericanos y caribeños como puebloshermanos, enmarcados en la ruta independentista liberadospor la gesta que mas tarde precedía Simón Bolívar- Afro descendiente: La contribución en la conformación dela venezolanidad
  • 19. ESTRATEGÍAS SUGERIDAS PARA CADA NIVEL EDUCATIVO EDUCACIÓN INICIAL SIMONCITO (MATERNAL - PREESCOLAR) Actividades culturales diversas, propias de la edadde los niños y niñas, su localidad, destacando origeny trascendencia de las actividades planificadas, tales como; La Ventana Bicentenaria, La Cabalgata Infantil, dramatizaciones, juegos tradicionalesadaptadas a la historia, poesías, bailes, canciones y otras
  • 20. EDUCACIÓN PRIMARIA ESCUELAS BOLIVARIANAS DIVERSIFICADO TECNICAS ROBINSONIANAS. DESARROLLAR ACTIVIDADES CON RELACIÓN A LOS ASPECTOS HISTÓRICOS: Tales como; clases participativas, foros, debates,proyectos de aprendizaje donde se destaquen valoresfundamentales propios de la Gesta Independentista yque son pertinentes en la formación del ciudadano/a y laconstrucción de la nueva sociedad, tanto vinculantescomo no vinculantes a la Ruta.
  • 21. Destacar los momentos históricos resaltantes en elámbito local, regional, nacional y continental.¿Qué Investigar?Analogía histórica-cultural y la utilización de las artesescénicas (danza, teatro – obras de CésarRengifo), actividades propuestas por el MPPPE, enlas artes plásticas, literarias y musicales (Concursosdibujo, textos históricos, estatuillas, composiciónmusical para himnos – banda – coros -desfiles)
  • 22. EDUCACIÓN SECUNDARIA – LICEOBOLIVARIANO Y ESCUELA TÉCNICAROBINSONIANADESTACAR ASPECTOS HISTÓRICOSDesarrollar proyectos de investigación con elobjetivo de estudiar la participación histórica quepuede haber tenido su localidad o región en laGesta Independentista.De la misma manera se deben realizaractividades diversas que permitan divulgar sutrascendencia continental. Voz Bicentenariaenmarcado en los antecedentes de la Ruta.
  • 23. DESTACAR ASPECTOS CULTURALES Investigar y poner en escena géneros referidos a lastradiciones y manifestaciones culturales, tales como;cuentos, teatro, la música, la danza y elementosartísticos en general de los países hermanos a través deproyectos de aprendizajes. Realización de cine-foros y discusiones socializadassobre temas de pensadores y pensadoras de AméricaLatina, incluyendo la participación comunitaria en todaslas actividades.
  • 24. MONITOREO Y EVALUACIÓNRealizar en todos los municipios el monitoreo yevaluación de las actividades ejecutadas para recogerinformación, como parte fundamental de la RutaBicentenaria proyectar y difundir a través de losdiferentes medios de comunicación todo lo concernientesobre la exaltación de la Ruta Bicentenaria.
  • 25. ACTIVIDADES PROPUESTAS PARAPROYECTAR LA RUTA BICENTENARIA. - Material audio visual (Ventana Bicentenaria-softwer educativos - videos – fototecas - ludoteca).-Publicaciones de prensa.-Cabalgatas infantiles y de adultosDocumentación escrita. Tales como;cuentos, canciones, poemas, artículos, guionesentre otrosExposición de carteleras, Colchashistóricas, tomas culturales, paseos a lugareshistóricos.- Informes de monitoreo y evaluación
  • 26. CRONOLOGÍA HISTÓRICALos AborígenesLa Resistencia IndígenaLa ConquistaLa ColoniaLa IndependenciaEl CaudillismoTransición a la Democracia
  • 27. La Resistencia Indígena
  • 28. LA RESISTENCIA INDÍGENACuando llegó al continenteAmericano, Colón quedó impresionadocon la poderosas corriente del Orinoco(un río más grande que cualquiera delos de Europa), así como con las selvashondas y verdes. En una carta a losreyes de España denominó este lugar"Tierra de Gracia".
  • 29. LA CONQUISTALa conquista fue el período que siguióal descubrimiento y llegó hasta lamitad del siglo XVII. Los españolestenían dos grandes motivos paradominar este nuevo mundo queacababan de encontrar.Los aborígenes ofrecieron una fuerteresistencia al intento español deconquistarlos. Uno de los másvalientes fue Guaicaipuro, el jefe(cacique) de la tribu Caribe.
  • 30. LA COLONIAEn la época de la colonia, la sociedadvenezolana era prácticamente unasociedad de castas, en donde el grupomás importante era el de los peninsulares(los nacidos en el continente español),seguidos de los criollos (hijos deespañoles, pero nacidos en América),luego de los canarios, los pardos (mezclade blancos, indios y negros) quienesconstituían el grupo más grande y que sededicaban al pequeño comercio y a laslabores agrícolas y al trabajo manual yfinalmente los esclavos negros y losaborígenes.
  • 31. ANTECEDENTES PREVIOS Y POSTERIORES AL 19 DE ABRIL1.810 AL 1824.La primera rebelión fue en 1749, cuando Juan Francisco deLeónLa Insurrección de la Serranía de Coro 1795.-La Conjura de los Indios de Jacura 1795 .-La Insurrección de Gual y España 1977. –Alzamiento de Cariaco 1798.-El Complot de Maracaibo 1799.-Juramento en el Monte Sacro. 1.805Las expediciones de Miranda 1806.-Conspiración de los Mantuanos 1.808.-19 de abril 1.910 y 5 de julio 1811Batallas emancipadoras de la independenciaManifestaciones y tradiciones culturales
  • 32. ANTECEDENTES A LA INDEPENDENCIAFue en el siglo XVIII donde se empezó a gestar laindependencia de Venezuela. La primera rebelión fue en1749, cuando Juan Francisco de León, un inmigrantecanario cultivador de cacao, se rebeló contra la compañíaGuipuzcoana y fue aplastada por el general FelipeRicardos, quien después fue nombrado gobernador deCaracas en 1751.La segunda rebelión, fue encabezada por José LeonardoChirino, hijo de un esclavo negro y de una mujer libreindia. Conjuntamente con varios esclavos, después desaquear varias haciendas y matar a sus dueños,intentaron tomar la ciudad de Coro 1.795
  • 33. El 19 de Abril de 1810La independencia de Venezuela seinicia en Caracas, el 19 de Abril de1810, cuando un grupo de criolloscaraqueños aprovechó la excusa deque en España estaba mandandoun francés, para convocar unareunión del cabildo y proclamar ungobierno propio hasta que FernandoVII volviera al trono de España.
  • 34. EL 5 DE JULIO DE 1811El 5 de Julio de 1811, los miembrosde la Sociedad Patriótica,convencieron a los congresantes,de declarar la independencia deVenezuela, olvidándose de una vezde la defensa de los derechos deFernando VII. Esto marcó lafundación del Estado Venezolano.El acta de independencia fueencomendada a Juan GermánRoscio y el texto definitivo fueaprobado el 7 de julio
  • 35. CAMPAÑA ADMIRABLE 1.813Bolívar tenía dos divisiones. La primera comandada por AtanasioGirardot y la segunda por José Félix Ribas. El mayor del ejércitoera el marabino, Rafael Urdaneta. La cronología de los eventosfue la siguiente:28 de febrero: Toma de Cúcuta1 de marzo: ocupación de San Antonio del Táchira23 de mayo: entrada a Mérida. donde se concede a Bolívar eltítulo de "Libertador"15 de junio: Proclama de guerra a muerte en Trujillo2 de julio: Ribas derrota a Martí en Niquitao, Trujillo 22 de Julio: Victoria de Ribas sobre Oberto, en los Horcones31 de julio: Bolívar vence a Izquierdo en Taguanes Agosto:Monteverde huye a Puerto Cabello dejando la vía libre a Caracas 7 de Agosto: Entrada triunfal a Caracas
  • 36. Batallas de la IndependenciaDurante la guerra de Independencia de Venezuela, entre 1811 y 1823 se libraron 80 batallas (incluyendo algunas libradas en la actual ColombiaBatallas 1811-1812Batallas 1813-1814Battallas 1815-1816Batallas 1817-1819Batallas 1820-1823
  • 37. REFERENCIAS DOCUMENTALES DELLIBERTADOR SIMÓN BOLÍVARJuramento en el Monte SacroCarta de JamaicaConvocatoria del Congreso de PanamáDecreto de Guerra a MuerteDecreto de Libertad de los EsclavosDiscurso al Congreso Constituyente deBoliviaMensaje al Congreso Constituyente de laRepública de Colombia, 1830Discurso ante la Sociedad PatrióticaDiscurso de Angostura
  • 38. Manifiesto de CartagenaManifiesto de CarúpanoMi delirio sobre el ChimborazoParte de la Batalla de CaraboboProclama sobre libertad de los esclavosReforma de la Universidad de Caracas(Universidad Central de Venezuela)Última Proclama
  • 39. SEGUIMOS EN LA RUTAACOMPAÑANOS HASTA EL FINAL

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