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Salas de Recursos Multifuncionais<br />Educação Especial na perspectiva do Atendimento Educacional Especializado<br />Goiâ...
A implantação das Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns da rede pública de ensino atende a necessidade hist...
Relembrando e ...<br />CONTEXTUALIZANDO<br />ASPECTOS LEGAIS E PEDAGÓGICOS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE<...
Antes de 1988<br />Alunos com deficiência matriculados em escolas  e classes especiais : <br />SUBSTITUTIVO AO ENSINO REGU...
Lei n°. 9.394/96. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional: AEE, conceitua educação especial, assegura as con...
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) define a Educação Especial como modal...
RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010<br />Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.     Se...
NOTA TÉCNICA Nº 05 / 2011 / MEC / SECADI / GAB<br />Assunto: Implementação da Educação Bilíngue.<br />
À luz das deliberações da Conferência Nacional de Educação/2010, a meta 4 do Projeto de Lei nº 8.08.035/2010, que institui...
O que é o AEE?<br />Um serviço da Educação Especial que: <br /><ul><li>Identifica,
elabora e
organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, consider...
PARA QUEM ?<br />O AEE realiza uma ação específica para ajudar o aluno com deficiência, transtorno global do desenvolvimen...
Alunos com deficiência <br />Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensor...
Alunos com transtornos globais do desenvolvimento <br />Aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento ...
Alunos com altas habilidades ou superdotação <br />Aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com a...
Onde e Quando ?<br /><ul><li> O AEE é realizado, prioritariamente, nas salas de recursos multifuncionais da própria escola...
 Há ainda a possibilidade de esse atendimento acontecer em uma outra escola próxima ou em um centro especializado da rede ...
 É realizado no período inverso ao da classe comum frequentada pelo aluno e na própria escola desse aluno ou em outra de e...
A escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, prevendo na sua organização: <br />I - Sala de recursos...
V - Professores para o exercício do AEE; <br />VI - Outros profissionais da educação: tradutor intérprete de Língua Brasil...
PARA ATENDIMENTO NA SRM, DEVE-SE CONSIDERAR (NO PPP):<br /><ul><li>Carga horária para os alunos do AEE, individual ou em p...
• Articulação entre os professores da educação especial e do ensino regular e a formação continuada de toda a equipe escol...
POR QUEM ?<br />Profissional com formação inicial que o habilite para exercício da docência e formação específica na educa...
Atribuições do professor de AEE: <br />• Elaboração, execução e avaliação do plano de AEE do aluno; <br />• Definição do c...
• Acompanhamento da funcionalidade e usabilidade dos recursos de tecnologia assistiva na sala de aula comum e ambientes es...
Critérios para a Implantação das SRM<br /><ul><li>A secretaria de educação a qual se vincula a escola deve ter elaborado o...
Sala Tipo I: <br />Equipamentos<br />02 Microcomputadores 		<br />01 Laptop 		<br />01 Estabilizador 		<br />01 Scanner 	<...
Mobiliários <br />01 Mesa redonda 	<br />04 Cadeiras 		<br />01 Mesa para impressora 		<br />01 Armário 		<br />01 Quadro ...
Materiais Didático/Pedagógico<br />01 Material Dourado 	<br />01 Esquema Corporal 	<br />01 Bandinha Rítmica 	<br />01 Mem...
Sala Tipo II: <br />Equipamentos e Matérias Didático/Pedagógico <br />01 Impressora Braille – pequeno porte <br />01 Máqui...
AEE em Língua Portuguesa para alunos com surdez<br />AEE em Comunicação aumentativa e alternativa - CAA<br />
Professor do AEE ensinando ao aluno com cegueira a usar o leitor de tela.<br />Aluno aprendendo a usar um recurso óptico n...
Ensino do Sistema Braille na máquina Braille.<br />Aranha-mola – recurso para o aluno com dificuldades motoras na escrita....
Equipamentos da SRM<br />
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  1. 1. Salas de Recursos Multifuncionais<br />Educação Especial na perspectiva do Atendimento Educacional Especializado<br />Goiânia, 02 de agosto de 2011<br />Disciplina: Salas de Recursos Multifuncionais, Ajudas Técnicas e Recursos Específicos (Libras)<br />Prof. Especialista Euder Arrais Barretos<br />
  2. 2. A implantação das Salas de Recursos Multifuncionais nas escolas comuns da rede pública de ensino atende a necessidade histórica da educação brasileira, de promover as condições de acesso, participação e aprendizagem dos alunos público alvo da educação especial no ensino regular, possibilitando a oferta do atendimento educacional especializado, de forma não substitutiva à escolarização. <br />
  3. 3. Relembrando e ...<br />CONTEXTUALIZANDO<br />ASPECTOS LEGAIS E PEDAGÓGICOS DO ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO – AEE<br />
  4. 4. Antes de 1988<br />Alunos com deficiência matriculados em escolas e classes especiais : <br />SUBSTITUTIVO AO ENSINO REGULAR<br />Após 1988<br />Constituição - ARTIGO 208/III - atendimento educacional especializado aos portadores de deficiência, preferencialmente na rede regular de ensino – Direito à educação regular e especial, porém como <br />COMPLEMENTO AO ENSINO REGULAR <br />
  5. 5. Lei n°. 9.394/96. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional: AEE, conceitua educação especial, assegura as condições para educandos com NEEs.<br />As Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, 2001, em seu artigo 2° orientam que:"Os sistemas de ensino devem matricular todos os alunos, cabendo às escolas organizar-se para o atendimento aos educandos com necessidades educacionais especiais, assegurando as condições necessárias para uma educação de qualidade para todos". <br />
  6. 6. A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008) define a Educação Especial como modalidade de ensino transversal a todos os níveis, etapas e modalidades, que disponibiliza recursos e serviços e o atendimento educacional especializado. <br />O Conselho Nacional de Educação, por meio da Resolução CNE/CEB nº 4/2009, estabelece as Diretrizes Operacionais para o Atendimento Educacional Especializado na Educação Básica <br />
  7. 7. RESOLUÇÃO Nº 4, DE 13 DE JULHO DE 2010<br />Define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica. Seção II Educação Especial<br />Art. 29. A Educação Especial, como modalidade transversal a todos os níveis, etapas e modalidades de ensino, é parte integrante da educação regular, devendo ser prevista no projeto político-pedagógico da unidade escolar.<br />§ 1º Os sistemas de ensino devem matricular os estudantes com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação nas classes comuns do ensino regular e no Atendimento Educacional Especializado (AEE), complementar ou suplementar à escolarização, ofertado em salas de recursos multifuncionais ou em centros de AEE da rede pública ou de instituições comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos.<br />
  8. 8. NOTA TÉCNICA Nº 05 / 2011 / MEC / SECADI / GAB<br />Assunto: Implementação da Educação Bilíngue.<br />
  9. 9. À luz das deliberações da Conferência Nacional de Educação/2010, a meta 4 do Projeto de Lei nº 8.08.035/2010, que institui o Plano Nacional de Educação para o decênio 2011-2020, prevê, no item 4.4, “manter e aprofundar programa nacional de acessibilidade nas escolas públicas para adequação arquitetônica, oferta de transporte acessível, disponibilização de material didático acessível e recursos de tecnologia assistiva, e oferta da educação bilíngue em língua portuguesa e língua brasileira de sinais – Libras”. Também, prevê no item 4.5, “fomentar a educação inclusiva, promovendo a articulação entre o ensino regular e o atendimento educacional especializado complementar ofertado em sala de recursos multifuncionais da própria escola ou em instituições especializadas.”<br />Brasília, 27 de abril de 2010.<br />
  10. 10. O que é o AEE?<br />Um serviço da Educação Especial que: <br /><ul><li>Identifica,
  11. 11. elabora e
  12. 12. organiza recursos pedagógicos e de acessibilidade que eliminem as barreiras para a plena participação dos alunos, considerando as suas necessidades específicas. </li></ul> O AEE complementa e/ou suplementa a formação do aluno com vistas à autonomia e independência na escola e fora dela<br />
  13. 13. PARA QUEM ?<br />O AEE realiza uma ação específica para ajudar o aluno com deficiência, transtorno global do desenvolvimento, altas habilidades/superdotaçãoa agir de modo estruturado no ambiente escolar e fora dele, considerando as especificidades de cada aluno.<br />
  14. 14. Alunos com deficiência <br />Aqueles que têm impedimentos de longo prazo de natureza física, intelectual, mental ou sensorial, os quais, em interação com diversas barreiras, podem ter obstruído sua participação plena e efetiva na escola e na sociedade; <br />
  15. 15. Alunos com transtornos globais do desenvolvimento <br />Aqueles que apresentam um quadro de alterações no desenvolvimento neuropsicomotor, comprometimento nas relações sociais, na comunicação ou estereotipias motoras. Incluem-se nessa definição alunos com autismo síndromes do espectro do autismo psicose infantil; <br />
  16. 16. Alunos com altas habilidades ou superdotação <br />Aqueles que apresentam um potencial elevado e grande envolvimento com as áreas do conhecimento humano, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotora, artes e criatividade. <br />
  17. 17. Onde e Quando ?<br /><ul><li> O AEE é realizado, prioritariamente, nas salas de recursos multifuncionais da própria escola em que o educando está matriculado.
  18. 18. Há ainda a possibilidade de esse atendimento acontecer em uma outra escola próxima ou em um centro especializado da rede pública ou de instituição especializada comunitárias, confessionais ou filantrópicas sem fins lucrativos, conveniada com a secretaria de educação ou órgão equivalente dos estados, do Distrito Federal ou dos municípios.
  19. 19. É realizado no período inverso ao da classe comum frequentada pelo aluno e na própria escola desse aluno ou em outra de ensino regular. </li></ul>Não pode ser substitutivo às classes comuns <br />
  20. 20. A escola de ensino regular deve institucionalizar a oferta do AEE, prevendo na sua organização: <br />I - Sala de recursos multifuncionais: espaço físico, mobiliários, materiais didáticos, recursos pedagógicos e de acessibilidade e equipamentos específicos; <br />II - Matrícula no AEE de alunos matriculados no ensino regular da própria escola ou de outra escola; <br />III - Cronograma de atendimento aos alunos; <br />IV - Plano do AEE: identificação das necessidades educacionais específicas dos alunos, definição dos recursos necessários e das atividades a serem desenvolvidas; <br />
  21. 21. V - Professores para o exercício do AEE; <br />VI - Outros profissionais da educação: tradutor intérprete de Língua Brasileira de Sinais, guia-intérprete e outros que atuem no apoio, principalmente ás atividades de alimentação, higiene e locomoção; <br />VII - Redes de apoio no âmbito da atuação profissional, da formação, do desenvolvimento da pesquisa, do acesso a recursos, serviços e equipamentos, entre outros que maximizem o AEE. <br />
  22. 22. PARA ATENDIMENTO NA SRM, DEVE-SE CONSIDERAR (NO PPP):<br /><ul><li>Carga horária para os alunos do AEE, individual ou em pequenos grupos, de acordo com as necessidades educacionais específicas; </li></ul>• Espaço físico com condições de acessibilidade e materiais pedagógicos para as atividades do AEE; <br />• Professores com formação para atuação nas salas de recursos multifuncionais; <br />• Profissionais de apoio às atividades da vida diária e para a acessibilidade nas comunicações e informações, quando necessário; <br />
  23. 23. • Articulação entre os professores da educação especial e do ensino regular e a formação continuada de toda a equipe escolar; <br />• Participação das famílias e interface com os demais serviços públicos de saúde, assistência, entre outros necessários; <br />• Oferta de vagas no AEE para alunos matriculados no ensino regular da própria escola e de outras escolas da rede pública, conforme demanda; <br />• Registro anual no Censo Escolar MEC/INEP das matriculas no AEE. <br />
  24. 24. POR QUEM ?<br />Profissional com formação inicial que o habilite para exercício da docência e formação específica na educação especial. <br />
  25. 25. Atribuições do professor de AEE: <br />• Elaboração, execução e avaliação do plano de AEE do aluno; <br />• Definição do cronograma e das atividades do atendimento do aluno; <br />• Organização de estratégias pedagógicas e identificação e produção de recursos acessíveis; <br />• Ensino e desenvolvimento das atividades próprias do AEE, tais como: Libras, Braille, orientação e mobilidade, Língua Portuguesa para alunos surdos; informática acessível; Comunicação Alternativa e Aumentativa - CAA, atividades de desenvolvimento das habilidades mentais superiores e atividades de enriquecimento curricular; <br />
  26. 26. • Acompanhamento da funcionalidade e usabilidade dos recursos de tecnologia assistiva na sala de aula comum e ambientes escolares; <br />• Articulação com os professores das classes comuns, nas diferentes etapas e modalidades de ensino; <br />• Orientação aos professores do ensino regular e às famílias sobre os recursos utilizados pelo aluno; <br />• Interface com as áreas da saúde, assistência, trabalho e outras. <br />
  27. 27. Critérios para a Implantação das SRM<br /><ul><li>A secretaria de educação a qual se vincula a escola deve ter elaborado o Plano de Ações Articuladas – PAR, registrando as demandas do sistema de ensino com base no diagnóstico da realidade educacional; </li></ul>• A escola indicada deve ser da rede pública de ensino regular, conforme registro no Censo Escolar MEC/INEP (escola comum); <br />• A escola de ensino regular deve ter matrícula de aluno(s) público alvo da educação especial em classe comum, registrado(s) no Censo Escolar/INEP, para a implantação da sala Tipo I; <br />• A escola de ensino regular deve ter matrícula de aluno(s) cego(s) em classe comum, registrado(s) no Censo Escolar/INEP, para a implantação da sala de Tipo II; <br />• A escola deve ter disponibilidade de espaço físico para o funcionamento da sala e professor para atuação no AEE. <br />
  28. 28. Sala Tipo I: <br />Equipamentos<br />02 Microcomputadores <br />01 Laptop <br />01 Estabilizador <br />01 Scanner <br />01 Impressora laser <br />01 Teclado com colméia <br />01 Acionador de pressão <br />01 Mouse com entrada para acionador <br />01 Lupa eletrônica <br />
  29. 29. Mobiliários <br />01 Mesa redonda <br />04 Cadeiras <br />01 Mesa para impressora <br />01 Armário <br />01 Quadro branco <br />02 Mesas para computador <br />02 Cadeiras <br />
  30. 30. Materiais Didático/Pedagógico<br />01 Material Dourado <br />01 Esquema Corporal <br />01 Bandinha Rítmica <br />01 Memória de Numerais l <br />01Tapete Alfabético Encaixado <br />01Software Comunicação Alternativa <br />01 Sacolão Criativo Monta Tudo <br />01 Quebra Cabeças - seqüência lógica <br />01 Dominó de Frases <br />01 Dominó de Animais em Libras <br />01 Dominó de Associação de Idéias <br />01 Dominó de Frutas em Libras <br />01 Dominó tátil <br />01 Alfabeto Braille <br />01 Kit de lupas manuais <br />01 Plano inclinado – suporte para leitura <br />01 Memória Tátil <br />
  31. 31. Sala Tipo II: <br />Equipamentos e Matérias Didático/Pedagógico <br />01 Impressora Braille – pequeno porte <br />01 Máquina de datilografia Braille <br />01 Reglete de Mesa <br />01 Punção <br />01 Soroban <br />01 Guia de Assinatura <br />01 Kit de Desenho Geométrico <br />01 Calculadora Sonora <br />
  32. 32. AEE em Língua Portuguesa para alunos com surdez<br />AEE em Comunicação aumentativa e alternativa - CAA<br />
  33. 33. Professor do AEE ensinando ao aluno com cegueira a usar o leitor de tela.<br />Aluno aprendendo a usar um recurso óptico na sala de recursos multifuncionais.<br />Prancha de comunicação produzida pelo professor do AEE para uso em sala de aula comum.<br />Atuação do professor na SRM<br />
  34. 34. Ensino do Sistema Braille na máquina Braille.<br />Aranha-mola – recurso para o aluno com dificuldades motoras na escrita.<br />Aprendendo na SRM<br />
  35. 35. Equipamentos da SRM<br />
  36. 36. Sala de Recursos <br />Multifuncionais<br />Materiais didáticos<br />Equipamentos e materiais para alunos com cegueira<br />
  37. 37. MAIS INFORMAÇÕES ...<br />Entrega, Instalação e Garantia dos Recursos.<br />Identificação e Segurança dos Recursos. <br />Doação dos Recursos.<br />Funcionamento (MANUTENÇÃO)das Salas.<br />
  38. 38. Outras informações sobre o Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais poderão ser obtidas pelo e-mail seesp@mec.gov.br<br />Lembre-se de fazer constar na solicitação as seguintes informações: <br />• Assunto: Sala de Recursos Multifuncionais <br />• Dados: Denominação da escola ou secretaria solicitante; endereço; telefone; e-mail. <br />• Identificação: Nome completo do gestor ou professor responsável pelo contato. <br />
  39. 39. Referência Bibliográfica<br />BRASIL, Ministério da Educação/MEC. Secretaria de Educação Especial/SEESP. Manual de Orientação: Programa de Implantação de Salas de Recursos Multifuncionais. 2010. <br />
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