Currículo e educação infantil - teóricos atuais

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Currículo e educação infantil - teóricos atuais

  1. 1. Currículo e Educação Infantil a concepção de Tisuko Morchida Kishimoto
  2. 2. Currículo e Educação Infantil a concepção de Tisuko Morchida Kishimoto Currículo: caminho, direção que orienta o percurso para atingir certas finalidades. E.U.A. – conjunto de experiências que o adquire sob a responsabilidade da escola. EUROPA – programa, plano de estudos: diferentes sentidos.
  3. 3. • Na Educação Infantil Currículo: “Explicação de intenções que dirige a organização da escola visando colocar em prática experiências de aprendizagem consideradas relevantes para crianças e seus pais” Programa: linhas de trabalho Proposta Pedagógica: explicitação de qualquer orientação presente na escola ou na rede.
  4. 4. O currículo de uma Instituição de Educação Infantildeve:• Garantir o respeito às individualidades• Opções psicológicas, socioculturais, epistemológicas e políticas• Relações da escola com a sociedade• Deve incluir tudo que se pretende oferecer para a criança aprender• Explicitar de concepções: educação avaliação o que ensinar? como? criança
  5. 5. Currículo e Educação Infantil: a concepção de Oliveira Currículo Educacional: • Balizador de atividades • Roteiro de viagem • “Envolve modos distintos de encarar o homem e a sociedade, de conceber o processo de transmissão e elaboração do conhecimento e de selecionar os elementos da cultura com que necessariamente a escola trabalha” • Deve explicitar a fundamentação teórica e as alternativas de estruturação do ambiente físico-social de aprendizagem e desenvolvimento das crianças
  6. 6. Currículo e Educação Infantil a concepção de Maria Lúcia MachadoCurrículo:• Uma série de hipóteses• Pontos de partida• Conjunto de princípios e açõesPrincípios:• Concepções de infância, desenvolvimento, aprendizagem, ensino• Papel da instituição, da família e da comunidadeAções:• Observar, selecionar, escolher, decidir, fazer
  7. 7. Machado adota o termo:Projeto educacional-pedagógico intenção e compromissoTrês planos: definição de políticas: história e função dainstituição, princípios, objetivos. procedimentos: prioridades, eixos, diretrizes,formas de organização do tempo e espaço. ação cotidiana: seleção de temas, organizaçãodas atividades, materiais.
  8. 8. Currículo, Proposta Pisicopedagógica e Educação Infantil a concepção de A. M. Mello•Opção pela aprendizagem significativa•Defende a idéia de currículo abertoProposta Psicopedagógica:orientadora dos princípios e objetivos geraisfornecer caminhos de adequação à diversidades de situaçõespossíveis e especificidades regionaisFatores orientadores: A realidade dos equipamentos de Educação Infantil A formação e opção pedagógica dos educadores As necessidades biopsicosociais das crianças de 0 a 6 anos
  9. 9. Currículo e Educação Infantil a concepção de Sônia KramerCurrículo: Proposta pedagógica, caminhoContém: bases teóricas, diretrizes práticas, aspectos técnicos que viabilizam sua concretizaçãoPossui uma históriaNasce de uma realidadeBusca respostas – diálogoRevela dificuldadesExplicita valoresExpressa uma vontade política
  10. 10.  Fala social e humana – inacabado Caminho a construir Contém um projeto político de sociedade Possui um conceito de cidadania, de educação e de cultura Precisa ser construída com todos os sujeitos: crianças e adultos, professores, educadores, profissionais não docentes, famílias, comunidades Implica em pensar a formação permanente dos professores Precisa partir de concepção de infância como categoria social
  11. 11. Currículo:• Palavra polissêmica, carregada de sentidos construídos em espaços e tempos distintos• Sua evolução não é cronológica, mas relaciona-se às contradições dos momentos históricos• Vários significados em um mesmo momento• Deve explicitar os conceitos de infância, homem, educação, educação infantil, conhecimento, cultura, desenvolvimento infantil, função da instituição em relação à criança, à família, à comunidade• Necessidade de se considerar aspectos institucionais/organizacionais: recursos humanos, materiais e financeiros• Necessidade de participação dos sujeitos envolvidos

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